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TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
 

TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO

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informe psicológico utilizando el test cattel escala 1 y escala 2

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    TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO Presentation Transcript

    • CATTEL: ESCALA I TUTORIAL
    • NOMBRE : Test de Inteligencia sin parcialidad cultural, factor “g” Escala 1, Abreviada.AUTOR : Raymond B. Cattell.ADMINISTRACIÓN: Individual y Colectiva.DURACIÓN : 11 minutos efectivos de 20 a 30 minutos con instrucciones.APLICACIÓN : A niños de 4 a 8 años de edad.SIGNIFICACIÓN : Evaluación de la inteligencia general. Factor “g”.MATERIAL : Manual y cuadernillo.
    • Cattell empieza su trabajo a finalesde 1920 influenciado por Spearmansobre la naturaleza de lainteligencia y medida.La escala 1 esta basada en unainvestigación sobre 18 clasesdistintas de test empleados en elBinet, en el Merrill Palmer y otrosinstrumentos aplicables en elámbito de edad de cuatro a ochoaños.Para Cattell la inteligencia generalesta compuesta por dos factores: la inteligencia fluida (gf) la inteligencia cristalizada (gc)
    • La (gf) es independiente a lasinfluencias culturales, es el potencialdel individuo que ya posee al principiode su vida, alcanzado su plenitud a los14 o 15 años, cuando el cerebroconcluye su crecimiento.comprende capacidades deadaptación y de nuevo aprendizaje yse relaciona con las operaciones yprocesos mentales. La inteligenciafluida depende más de las estructuraspsicológicas (regiones corticales ysubcorticales) que sustentan elcomportamiento intelectual de lainteligencia cristalizada.
    • Es el resultado de los fluidos individuales de la inteligencia y su cultura, consiste en el conocimiento aprendido y las habilidades. Sigue forjándose mediante el aprendizaje, la educación y la experiencia. La edad y las alteraciones cerebrales pueden ocasionar una reducción general del nivel de aptitud fluida pero la (gc) retiene la forma que la gf y la experiencia la han dado. Se mezclan el potencial innato e influencias educativa, familiares, etc.El término gf histórico (gf “h”) depende de la experiencia, y así unapersona desarrollará su inteligencia cristalizada en la medida en queinvierta su inteligencia fluida histórica en experiencias deaprendizaje. Así, el potencial de desarrollo intelectual con el queuna persona nace ( inteligencia fluida histórica ) alcanzará un mayoro menor grado según sean sus experiencias educativas. Además sepuede seguir fomentando con la edad.
    • El test esta basado en la premisa de que la inteligencia general esuna cuestión de ver relaciones en las cosas y esa capacidad se puedeestimar mediante material gráfico sencillo con formas u objetosuniversales es decir no peculiares a ningún grupo cultural. Tiene como objetivo medir la capacidad intelectual. Por el material y respuesta que demanda del examinado es un test no verbal, perceptual, de observación, comparación. Es un test libre de influencias culturales. Puede aplicarse colectivamente a un grupo pequeño.
    • ESTRUCTURA DEL TESTConsta de 4 sub-test:Sustitución : Consta de 6 items y dura 80 segundos.Destreza visomotora. Requiere capacidad paracomprender y un aprendizaje rápido de mecanismo. Es unsub test de adaptación mental como social y madurez.Laberintos : Consta de 12 items y dura 90 segundos.Requiere capacidad de planeamiento yprevisión, atención a instrucciones. Esta ligado alreconocimiento de su esquema corporal y lateralidad. Asícomo estructura deespacio. Aspecto valido, observar como plantea, reflejadaen la puntuación obtenida.
    • Identificación : Consta de 12 items, dura el tiempo que demora el examinador mencionar los gráficos.Determina el reconocimiento mediante la memoriainmediata. El niño posee imágenes mentales q sonasociados a un dibujo que luego son evocados a través del recuerdo.Semejanzas : Consta de 12 items y dura 2 minutos.Determina los aspectos cualitativos de las relacionesque el sujeto ha recogido de su ambiente. Capacidadpara efectuar abstracciones. Refleja la habilidad delniño de reconocer, describir, identificar objetos a partirde sus propiedades o atributos similares.
    • INSTRUCCIONES GENERALES: Explicar motivos del examen. Clima de aceptación y de tranquilidad El examinador debe estar familiarizado con las instrucciones y darlas pausadamente. No alterar tiempo ni modificar instrucciones. Si los examinados son muy pequeños, se deben de evaluar en grupos poco numerosos. Escribir los datos claramente en el cuadernillo , sino puede el examinado solo, se le brinda ayuda. El test se puede aplicar en una o dos sesiones. Los examinados se sentarán lo más alejados posible y se le entrega un cuadernillo. Se leen las instrucciones específicas con claridad, una sola vez.
    • NORMAS DE CORRECIÓN: Sub-test 1 (sustitución): el puntaje esta dado por el número de items correctamente marcados, se divide entre 5 lo que da un puntaje máximo de 12. Sub-test 2 (Laberintos): Se cuenta las cajas atravesadas que no tengan líneas que cruzan sus paredes, su máximo puntaje es 12 Sub-test 3 (Identificación): Es un punto por cada fila completamente correcta , el máximo de puntos es 12. Sub-test 4 (Semejanzas): Un punto por cada fila correctamente contestada, su máximo puntaje es 12
    • ESTUDIO DE CASO (CATTELL – ESCALA 1)NOMBRE: ValeriaEdad: 7 años y 5 mesesSexo: FemeninoFecha de Nacimiento: 14/10/2005Lugar de Nacimiento: Trujillo-PerúNº entre hermanos: 1/2Grado de Instrucción: Primaria* Se requieren más datos, además de la anamnesis (por motivos de privacidad no semencionan en este trabajo)
    • RESULTADOS CUANTITATIVOS: PRUEBA PUNTUACIÓN %RENDIMIENTO Sustitución 11.8 98.3 % Laberintos 11 91.6 % identificación 12 100 % Semejanzas 12 100 % TOTAL 46.8 97.5 % 1 RESULTADOS C.I. 137 PERCENTIL 98.5 ENEATIPOS 9 EDAD MENTAL DIAGNOSTICO 9 años y cinco m. SUPERIOR 2
    • TABLA 1 SUSTITUCIÓN 12 PUNTOS LABERINTOS 12 PUNTOS 12 100 % 12 100 % 11.8 X 11 X X= 98.3 % X= 91.6 % IDENTIFICACIÓN 12 PUNTOS SEMEJANZAS 12 PUNTOS 12 100 % 12 100 % 12 X 12 X X= 100 % X= 100 % TEST 48 PUNTOS 48 100 % 46.8 X X= 97.5 %
    • TABLA 2COCIENTE INTELECTUAL: 137 ¿ Cómo se encuentra el resultado?EDAD: 7 años y cinco meses Se convierte en 7 años y 0 meses (si pasa de los seis meses sería 7 años y 6 meses)Busco tabla de conversión de puntuaciones directas en cociente intelectual por edad. TABLA DE PUNTUACIÓN DIRECTAEDAD CRONOLÓGICA PUNTUACIÓN DIRECTASAÑOS MESES 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 7 0 118 120 123 125 127 129 131 133 135 137 7 6 106 108 110 113 115 117 119 121 123 125PUNTAJE DIRECTO 46.8C.I 137EDAD CRONOLÓGICA 7 años y cinco meses
    • PERCENTIL: 98.5 ¿ Cómo se encuentra el resultado?ENEATIPO: 9 ¿ Cómo se encuentra el resultado?EDAD: 7 años y cinco meses Se convierte: 7-0C.I: 137 Se busca en la tabla por edadBusco tabla de conversión de los C.I en percentil y eneatipo por edad. TABLA DE PERCENTIL Y ENEATIPO EDAD CRONOLÓGICAPERCENTIL 4-0 4-6 5-0 5-6 6-0 6-6 7-0 7-6 8-0 8-6 ENEATIPO 98.5 143 138 138 132 132 129 137 127 129 127 9 99 145 139 139 134 133 130 139 128 129 129 9EDAD CRONOÑÓGICA: 7.0PERCENTIL: 98.5ENEATIPO: 9C.I. 137
    • EDAD MENTAL: 9 años y siete meses ¿ Cómo se encuentra el resultado?NIVEL INTELECTUAL: SUPERIOR ¿ Cómo se encuentra el resultado?EDAD: 7 años y cinco meses Se convierte: 7-0C.I: 137 Se busca en los rangosBusco tabla de edad mental en años y meses equivalente a C.I según edad cronológica TABLA DE EDAD MENTAL Y NIVEL INTELCTUAL EDAD CRONOLÓGICA C.I 4-0 4-6 5-0 5-6 6-0 6-6 7-0 7-6 8-0 8-6 Nivel intelectua l130-134 5.8 6.5 6.9 7.3 8.4 9.1 9.5 9.11 10.0 11.3 SUPERIOR135-139 5.11 6.7 6.10 7.6 8.6 9.3 9.7 10.3 11.0 11.8EDAD CRONOÑÓGICA:: 7.0C.I: 137 (rango del 135-139)EDAD MENTAL: 9.7NIVEL INTELECTUAL: SUPERIOR
    • PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:Según las puntuaciones obtenidas seconcluye que el niño examinado de 7 añosy cinco meses de edad con un CI de 137,diagnóstico Superior posee una edadmental de 9 años y siete meses lo cualindica que esta avanzado a su edad.* ADEMÁS SE DEBE DE REALIZAR LOS RESULTADOS CUALITATIVOS Y LAS RECOMENDACIONES.