Guia 2

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Guia 2 - Presentation Transcript

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEXICO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA EN ESPECIALIDAD EN INGLES
2ª VISITA DE OBSERVACION
SECUNDARIA BLAS GALINDO #314
FECHA DE LA VISITA: 2009-10-14
NOMBRE DEL ALUMNO: LETICIA LOPEZ VILCHIS
ASESORA: DIANA CASTAÑON LOPEZ
FECHA DE ENTREGA: 2009-10-14
INDICE
1. LA ESCUELA DE PRÁCTICA Y SU CONTEXTO
1.1 Ubicación y contexto general de la escuela
• Obtener el croquis para determinar su ubicación
• Qué características tiene el contexto que rodea a la escuela
1.2 Edificio escolar
• Con cuántos módulos o edificios cuenta la escuela, la construcción es regular, buena, muy buena o excelente, están bien orientados, etc. Esta apreciación debe fundamentarse.
• Número de salones. Dimensiones, orientación, tipo de mobiliario, tipo de pizarrón.
• Además de los salones, cuenta con otras instalaciones donde se presten otros servicios educativos, por ejemplo: red escolar, laboratorio de matemáticas, sala de maestros, etc.
• Hay lugares especiales donde se brinde otro tipo de servicios: cafetería, fotocopiado, cooperativa escolar etc.
• Revisar si existe un área administrativa donde se ubican el director, el subdirector, control escolar, etc.
• Investigar en qué nivel socioeconómico se encuadra enclavada la escuela.
1.3 Organización y funcionamiento
• Organigrama de la escuela.
• Función principal de cada instancia que aparece en el organigrama.
1.4 Alumnos.
• Matrícula total, desglosarla por grado y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.
• Matrícula por grado, grupo y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.
• Cómo ubica la escuela o alguna otra fuente el nivel socioeconómico de los alumnos. Si no hubiera información al respecto, debe aplicarse un cuestionario socioeconómico donde se capturen los datos requeridos.
• Qué problemática general se presenta en el alumnado y, en especial, en sus grupos de práctica.
• Edades y sexo de los alumnos de los grupos de práctica RTR
• Promedios obtenidos en el grado inmediato anterior y de los bimestres que en los cuales hayan sido evaluados (grupos de práctica)
1.5 Personal docente.
• Número
• Sexo
• Especialidad o carrera cursada
• Institución donde realizó sus estudios
• Saber si es titulado
• Antigüedad, tanto en la SEP con en educación secundaria.
• Número de grupos que atiende y los grados correspondientes.
• Trabaja en otro nivel educativo.
• Otros estudios.
Estos datos, para mayor facilidad, pueden capturarse en un cuadro de doble entrada.
1.6 Personal de apoyo a la educación.
• Cuántos son y cómo están clasificados
• Sexo
• Antigüedad
• Qué funciones desempeñan. Habrá que hacer una evaluación para saber si cumplen sus funciones tal y como lo marca el reglamento o lo hacen mal o más o menos.
Conclusiones
INTRODUCCION
El objetivo de los profesores de educación básica es el conocimiento de las características del trabajo docente en la escuela, así como de las necesidades y exigencias del trabajo en el aula. La capacidad para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases, y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz en la educación básica. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que los estudiantes observen, vivan la experiencia y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docente.
Escuela y Contexto Social es el primer curso de esta área. Su propósito principal es que los estudiantes normalistas exploren las características de las escuelas secundarias:
Sus formas de organización y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en la escuela, la población estudiantil que atiende. Es decir, que desde el principio de su formación conozcan las características de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor de los profesores de educación secundaria y los retos que enfrentan.
El tratamiento de los contenidos que incluye el programa no se agota con este curso, todos los temas se volverán a tratar en los siguientes semestres, ya sea en los cursos que corresponden a esta área o en otras asignaturas del plan de estudios.
PROPOSITO
El propósito de este trabajo fue ira a visitar a la escuela Blas Galindo para observar donde se encuentra ubicada, como están orientados los edificios y el interior de las aulas.
Investigar el perfil de los docentes que participan en esta, observando como imparten sus clases.
Observar a los alumnos como se comportan tanto fuera y adentro del aula de clases y si esto ayuda o afecta en su educación.
En si el propósito es ir analizando viendo los pros y los contras de la secundaria para que poco a poco vaya adaptándome en el ambiente donde en un futro trabajare.
1. LA ESCUELA DE PRÁCTICA Y SU CONTEXTO
1.1 Ubicación y contexto general de la escuela
CROQUIS
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No.314
“BLAS GALINDO”
Dirección : Rio Atoyac y Av. 2 Col. Lomas de San Lorenzo Delegación Iztapalapa
En esta visita pude observar que la escuela esta rodeada de casas y tiendas de abarrotes y una papelería, también cerca de esta escuela queda el reclusorio de santa Martha acatitlan (sinceramente ir a esta escuela me dio un poco de miedo por lo mal que se habla de esta zona de la ciudad aparte de que queda muy lejos de donde yo vivo).
1.2 Edificio escolar
La secundaria cuenta con 3 edificios su estructura esta muy bien cuidada se ve que no es muy antigua. Aunque es chica esta muy bien distribuida.
Hay 15 salones los cuales sus dimensiones son 7x10 m .el tipo de mobiliario que se encuentra en los salones son bancas de maderas que están forradas al estilo de los alumnos, un escritorio, hay un pizarrón blanco y uno electrónico el cual según los alumnos nunca usan.
Existe red escolar, laboratorio de matemáticas y de ciencias (física y química) y una sala de maestros.
Cuenta con 5 talleres los cuales son corte y confeccion,contabilidad,electrotecnia,construcción,y taquimecanografía por cierto pudimos apreciar la clase de este taller donde la profesora se porto muy amable con nosotros como lo hace con los alumnos ,también nos proporciono la planeación del trabajo en los contextos familiar y escolar la cual incluyo en esta guía de observación.
Solo existe cooperativa “TLACAELEL” la cual saca sus puestos al patio ya que el espacio donde se encuentra la cooperativa es muy reducido. En esta se venden tortas, dulces, jugos y frituras y la comida esta en buen estado y los precios son absecibles para los alumnos.
En la planta baja se puede encontrar la dirección, subdirección y control escolar.
El nivel de la escuela creo q es de clase media-baja esto lo deduje por la zona y los alumnos.
1.3 Organización y funcionamiento
Director: es la persona que se encarga de la organización de la escuela tanto laboral como académicamente.
Subdirectora: es la persona suplente si es que el director llega a faltar algún día ella puede tomar decisiones acerca de la escuela
docentes: son los encargados de impartir las asignaturas correspondientes además como pude observar en la escuela Blas Galindo también orientan a los alumnos e imparten muy bien sus clases.
Personal de apoyo: algunos son los encargados de mantener el oren de los alumnos, otros limpiar la escuela y dar apoyo en talleres y bibliotecas.
1.4 Alumnos
En la escuela secundaria Blas Galindo el mayor numero de alumnos en genero es de hombres a continuación presentare el numero de alumnos de dicha secundaria.
PRIMEROGRUPONUMERO DE ALUMNOSHOMBRESMUJERESA452322B452025C452025D452223E432124TOTAL224106119
SEGUNDOGRUPONUMERO DE ALUMNOSHOMBRESMUJERESA452124B442618C422519D422120E422121TOTAL215114103
TERCEROGRUPONUMERO DE ALUMNOSHOMBRESMUJERESA422319B392418C382216D381919E382117TOTAL19511789
TOTAL DE ALUMNOS DE LOS TRES GRADOS: 640
NIVEL SOCIECONOMICO
No se pudo realizar un cuestionario de su nivel socieconomico pero creo que pertenecen a una clase media por el lugar donde se encuentra ubicada la escuela.
Los alumnos se comportan como todos los adolescentes inquietos, en una relación de noviazgo, y existe un desorden a la hora del homenaje debido a que son bastantes alumnos.
1.5 PERSONAL DOCENTE
NOMBREESCUELA DE PROCEDENCIACARRERACON TITULONUMERO DE GRUPOSGRADOSOTRO TRABAJOPEDRO JULIAN DE LA ROSAENSMDIRECTORSI71,2SIELIZABETH MORALESENSMPROFESORASI101,3SIJAQUELINE GARCIAENSMLIC.ENSEÑANZASI32NOTANIA ROMEROENSMLIC.MATEMATICASSI31,2 Y3NOJUANA ARANGOUAMLIC.TECNOLOGICOSI31NOLIZARDA MENDOZAENSMLIC.BIOLOGIASI43SIMIRIAM RIOSUNAM FESLIC.EN DERECHOSI12SIBERTHA CASTILLOENSMLI.MATEMATICASSI151,2,3NOISAI ORTEACETISING.QUIMICASI51SIGUADALUPE AMBRIZENSMPROFESORANO71,3NOROSA MARIA RUIZUNAM- FESLIC.QUIMICASI41,2SIFELICITA RAMIREZENSMELECTRONICASI71,3SIRICARDO POSADASUNA MLIC.CIENCIASSI31,2SIBEATRIZ JIMENEZUNAMLIC.LETRASSI62,3NOEDITH RUEDAENSMPROFESORSI61,2SIARMANDO PALACIOSENSMPROFESORSI61,2SISERGIO JUAREZENSMLIC.MATEMATICASNO32NOGERMAN JACINTOENSMLIC.ESPAÑOLNO62SIJ.CUAUTHEMOC ENSMFISICASI33NO
ASIGNATURAS QUE IMPARTEN LOS DOCENTES
ESPAÑOL
Ávila López esperanza
MATEMATICAS
Becerril ortega J. Tarsicio
Castillo Dávila Bertha
Juárez Lirios Sergio
Ríos Valencia Daniel
Romero Rodríguez Tania Sujeidi
HISTORIA
Enríquez Pérez Ma. Concepción
Palacios Martínez Armando
ASIGNATURA ESTATAL
Jiménez Beltrán Beatriz Araceli
GEOGRAFIA
Morales Pozos Elizabeth
FORMACION CIVICA Y ETICA
Cortes Marina Jesús
Trejo Valdez Romana Miriam
Ríos Valencia Miriam
CIENCIAS
Posadas Martínez Ricardo Antonio
CIENCIAS - FISICA
Nava Alcocer J. Cuauhtémoc
CIENCIA - QUIMICA
Ortega Bravo Isai
Rueda Hernández Edith
INGLES
Barajas Vences Rosaura
Rueda Hernández Jacqueline
EDUCACION FISICA
Cerecero Alvarez Humberto
Martin Ramón Ma. Marlene
VOCACIONAL EDUCATIVA
Carpinteria Pérez Norma
Fuentes Flores Magaly
ARTES VISUALES
Aguilera Soriano Ma. Rosario
Flores Rodríguez Jonathan
TALLERES
Corte y Confeccion Ambriz - Maguey Guadalupe
Contabilidad Arango - Arrellanes Juana de la Cruz
Electrotecnia Ramírez Dios dado Felicitas
Taquimecanografía - Arteaga Sierra Ma. Del Carmen
Construcción - Ruiz Álvarez Ros Amaría
1.6 PERSONAL DE APOYO A LA EDUCACION
Coordinación de red escolar
Flores Galicia Tomas
Coordinación de laboratorios
Leiva Suastegui Loyola June
Ayudante de laboratorio
Mayra Aduna Ramón
Rosas Cano Clara
Pacheco Gutiérrez Adela
Bibliotecario Granados
Flores Horacio
Medico Escolar
Luna Olalde Karla Angélica
Prefectura
Reyes Garduño Oscar Julio
Vázquez Tlazalo Marcelino
Velázquez Morquecho Yuritzi Belem
Trabajo Social
Domínguez Vásquez Lorena
Contraloría
Mendoza Santamaría
Margarita De Jesús
Secretarios de apoyo
Cortes y Nieto María Estela
Ibáñez Pacheco Enrique
Juárez García María Piedad
Rosas García Marie Luisa
Paredes Alvarado Guadalupe
Asistentes de Servicio
Arroyo Vázquez Romero
González Soriano Yolanda
Mendoza Vergara Bulmaro
Ríos Miranda María Concepción
Conserje
Cerna Trejo Estela
Velador
Locarti Rojas Raúl
CONCLUSION
En esta visita pude apreciar que los maestros saben mucho acerca de la materia que imparte en especial la profesora de taquimecanografía.
Un aspecto importante es que debería existir mayor atención a los alumnos ya que como son muchos existe descontrol en ellos.
FOTOS
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