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Unidad didactica medio ambiente e informatica

  1. 1. 1 COLEGIO GERARDO MOLINA RAMÍREZ Área de Tecnología e Informática Unidad Didáctica para el estudiante Docente: Lis Alexis Vanegas CelisESTUDIANTE: _______________________________________ CURSO: _____________DESEMPEÑOS METODOLOGÍA Comprende el impacto ambiental que produce el uso  Facilitar la. construcción de aprendizajes adecuado o inadecuado de las computadoras. significativos, diseñando actividades de enseñanza Identifica los efectos nocivos del uso de las aprendizaje que permitan establecer relaciones entre computadoras y cómo contrarrestarlos. los conocimientos y experiencias previas. Reconoce las características de los sistemas técnicos  Contenidos con una estructuración clara de sus para el aprovechamiento de las energías renovables. relaciones, planteando (siempre que se considere Analiza la necesidad de generar políticas ambientales oportuno), la interrelación entre distintos contenidos que contribuyan a su cuidado y educar al usuario del área de Tecnología e informática con contenidos tecnológico contrarrestar el impacto. de otras áreas.Primera Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos)Objetivo: Introducción al tema del impacto ambiental que produce el uso de las computadora generandoreflexión.Actividades: Lectura: Computadoras y ambiente, opiniones sobre la lectura, video y trabajo escrito de reflexión.Lectura: Computadoras y ambiente La computación genera innumerables beneficios en todos los procesos humanos. Puede que al momento en que se lee esto, vengan a la mente gran cantidad de ellas: comunicaciones, acceso a información oportuna, organización, medios de almacenamiento masivo, entre otros. Quizá pocas veces se piense en cómo la computación puede afectar el medio ambiente. Pero es un hecho que, como todo proceso de manufactura, la fabricación de equipos de computación genera desechos, algunos de los cuales son tóxicos. Ciertos componentes de las computadoras contienen elementos que no deberían desecharse directamente. La obsolescencia de los equipos en periodos cada vez más cortos y su uso consumible genera una creciente cantidad de basura.Pero esto no significa que se ira al caos irremediablemente; la información, el estudio y la toma dedecisiones adecuadas, son algunas de las armas con las que se pueden encarar en primera instancia,estos efectos. De la modificación de algunos de los hábitos, depende el poder disfrutar de muchos delos beneficios que ofrecen la computación y la tecnología en el futuro, sin que el daño a la tierra seairreparable.Medio ambienteCuando se habla del medio ambiente se suele referir a la capadonde es posible la vida y circunda a todo el planeta Tierra. Estacapa llamada biosfera, que sirve de sustento y hogar a todos losseres vivos, incluyendo a los humanos, está conformada porelementos como energía solar, energía radiante de la tierra, suelo,agua, aire y los mismos organismos vivientes. Desde hace yaalgunos años, se ha despertado un creciente interés de la opiniónpública respecto a los problemas del medio ambiente.
  2. 2. 2Todo esto, debido a que investigaciones científicas muestranel posible efecto de la contaminación y las costumbres La biosfera es la capa de la tierradesatadas del uso de los recursos sobre los cambios donde es posible la vida.ambientales y climatológicos, que pueden estar produciendofenómenos catastróficos para la vida del ser humano como tormentas, inundaciones, calentamientoglobal, pérdidas invaluables en la variedad de especies vivientes, entre otros.Gestión ambientalLa gestión ambiental se refiere al conjunto de acciones orientadas al uso, conservación yaprovechamiento controlado del medio ambiente y de los recursos naturales. Las acciones quecomprende la gestión ambiental incluyen la conservación de especies amenazadas, elaprovechamiento piscícola, la ordenación forestal, la gestión industrial; y también incluyen la gestiónen el hogar. Desde la perspectiva ambientalista la gestión observa una ética de ahorro y búsquedade la eficiencia en el aprovechamiento sostenible de los recursos, de un modo racional y rentable.Conceptualmente es una disciplina bastante nueva, aún cuando en la práctica existen precedentesdesde el momento en que se intentó aprovechar los recursos naturales para aumentar la cantidadde alimentos con la gestión del suelo. Pero en la actualidad tiene un carácter más amplio yconservacionista en relación al medio ambiente en su totalidad, incluyendo las acciones enfocadas apreservar el ambiente de la acción humana, que frecuentemente puede degradar o sobre explotarel entorno. La aplicación de la gestión ambiental en los procesos de manufactura y en especial a losde fabricación de equipos de computación y en cuanto a su uso se refiere, son de vital importanciapara la sobrevivencia humana en el futuro.Computadoras y Medio Ambiente Probablemente, siendo usuarios de las computadoras, no hayamos reparado en su efecto sobre el medio ambiente. Se suele hablar de los beneficios innegables de las computadoras en todas las áreas de la actividad humana. Ciertamente, las computadoras constituyen una constante en cada una de ellas, que suele potenciar y hacer más efectivos los procesos del diario quehacer humano. Sin embargo, como todo proceso productivo, las computadoras consumen recursos y generan desechos en su fabricación que afectan el medio ambiente. Incluso el uso de lascomputadoras impone el consumo de recursos en la producción de energía eléctrica necesaria paraasegurar su adecuado funcionamiento.Los procesos productivos y de fabricación para mantener el modo de vida actual, pueden afectarenormemente el medio ambiente, causando daños irreparables a la existencia de los seres vivos y enespecial la de los seres humanos. Ante esta perspectiva, es importante desarrollar una concienciaecológica y de conservación de manera inmediata. Esta conciencia ecológica está orientada a evitaren lo posible, o al menos minimizar, los efectos dañinos sobre el ambiente. Para esto existen acciones,a nivel tanto personal como colectivo, que pueden ser iniciadas con la finalidad de conservar elambiente. Estas acciones van, desde cambios de hábitos individuales, hasta la regulación ysupervisión de los procesos de fabricación. Video de apoyo: Las computadoras y el medio ambiente http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYwActividad escritaPiensa rápidamente sobre las siguientes reflexiones. Es muy probable que durante los estudios que hasrealizado, hayas obtenido nociones sobre el medio ambiente, la contaminación y daños ambientales, laecología, los recursos naturales y la conservación del entorno natural. ¿Has desarrollado una concienciaecológica? ¿Alguna vez pensaste en asociar, las computadoras con efectos sobre el ambiente? Intenta imaginarde qué manera las computadoras, por su fabricación o uso, pueden causar problemas ambientales. Paracontrastar intenta determinar si las computadoras pueden ayudar en el cuidado de los recursos naturales y elmedio ambiente. Realiza un trabajo en Word con estas reflexiones y envíalo al correo del docente.
  3. 3. 3Primera Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos)Objetivo: Comprender las posibilidades que se tienen en cuanto a energías alternativas y su aprovechamiento.Actividades: Introducción al tema de Energías renovables y no renovables, clasificando las energías existentescon lluvia de ideas de los estudiantes, lectura comprensiva y trabajo en grupo (por parejas).IntroducciónHoy en día está muy de moda hablar del cambio climático, de sus efectos a corto y largo plazo y laresponsabilidad del hombre en este proceso, ¿pero cómo evitarlo? ¿Cómo detenerlo? Es aquí dondeentran en juego las llamadas energías renovables, esa energía tan nombrada en los medios decomunicación y tan poco explicada. En este trabajo vamos a descubrir qué hay detrás de esenombre: los tipos de energía renovable, sus ventajas e inconvenientes, su implantación en el mundo ysu problemática económica. Introducción al tema por el docente: Energías renovables y no renovables -Ventajas y desventajasLectura comprensiva: Energías alternativas - ¿Por qué no aprovecharlas?Energía Solar:Actualmente, la energía que procede del Sol se utiliza para dos fines: como sistema decalentamiento o para producir energía eléctrica. La generación de electricidad a partir de la energíadel Sol se produce en centrales solares térmicas y en centrales fotovoltaicas.En una central solar térmica la energía del Sol se aprovecha La energía solar también puedepara calentar un líquido que produce vapor de agua. Este convertirse directamente en energíavapor mueve la turbina de la central, generándose electricidad. eléctrica mediante la utilización de células fotovoltaicas.Los rayos solares se concentran en los heliostatos, queconcentran la radiación solar en un punto receptor. Al llegar los rayos del Sol a estas células se producen pequeñas corrientes eléctricas.El calor que se concentra en la torre es absorbido por un fluidoque alimenta al generador de vapor. Las células se conectan unas junto a otras formando grandes paneles solaresEste calor luego es cedido a un circuito de agua, produciéndose (módulo formado por la agrupación devapor a presión. Este vapor hace girar la turbina, lo que varias celdas fotovoltaicas), de modo quegenera la corriente eléctrica. la suma de las pequeñas corrientes individuales da lugar a un valorEn el condensador, el vapor de agua producido se convierte significativo de la corriente.en líquido con el que se vuelve a iniciar el proceso. Varios paneles unidos constituyen una placa solar, la cual se conecta a unaEn el transformador se aumenta el voltaje de la corriente batería (aparato que acumula energíaeléctrica generada para que pueda ser distribuida por toda lared eléctrica. eléctrica) para poder disponer de la electricidad en cualquier momento.
  4. 4. 4Energía eólica:Seguro que alguna vez has visto desde la carretera una estructuracomo la que tienes en la imagen de la derecha.Su nombre es aerogenerador, y es el aparato que se utilizahabitualmente para aprovechar la energía del viento o energíaeólica. Los aerogeneradores son aparatos que transforman laenergía cinética del viento en energía eléctrica.Estos aparatos deben situarse en lugares donde la velocidad del vientosea alta y las corrientes de aire sean continuas y estables.Ya desde la Antigüedad la energía del viento se utilizaba en lanavegación, para el bombeo de agua, etc. Actualmente, la energía eólica es la fuente de energíaalternativa más empleada en la producción de electricidad. Habitualmente se construyengrandes instalaciones en las que se concentra un número importante de aerogeneradores. Son losparques eólicos.Energía del agua:Durante siglos la energía de las corrientes de agua ha sidoaprovechada con el empleo de molinos y norias.Posteriormente, la energía del agua se ha utilizado en grandesinstalaciones, como las centrales hidroeléctricas para las que se hanconstruido grandes embalses. En la actualidad, después de comprobarel gran impacto ambiental que producen estos grandes embalses, seestá comenzando a potenciar nuevos sistemas de aprovechamiento dela energía hidráulica en los ríos.Entre estos sistemas se encuentran las minicentrales hidráulicas, queproducen un menor impacto sobre el entorno. También se estáempezando a utilizar la energía presente en mares y océanos.Las minicentrales hidroeléctricas son centrales con unacapacidad de producción limitada. Son muy útiles, puesto que pueden instalarse en la mayoríade los ríos, aprovechando algunos saltos de agua o construyendo pequeñas presas.El movimiento de las mareas también se utiliza para producir energía eléctrica, aprovechando lavariación del nivel del mar con las mareas. Aunque todavía se encuentra en estudio, existen lugaresque ya aprovechan este tipo de energía.
  5. 5. 5 Durante la marea alta el agua se almacena mediante un dique hasta que llega a su altura máxima. En ese momento las compuertas de la central se cierran reteniendo el agua en su interior.Otras energías alternativas:La búsqueda de nuevas fuentes de energía cada vez más limpias y renovables ha llevado aldesarrollo de algunos sistemas que aún están poco extendidos. Uno de estos sistemas es el queutilizan las centrales geotérmicas. En una central geotérmica se aprovecha el calor del interior terrestre:  Para producir energía eléctrica mediante el movimiento de una turbina impulsada por vapor de agua.  Como sistema de calentamiento de depósitos de agua.Combustibles alternativos:Actualmente, y como consecuencia del agotamiento de los recursos energéticos tradicionales,existe una clara necesidad de encontrar otros combustibles alternativos. Entre ellos, el más utilizadoes el combustible que procede de la biomasa.La biomasa puede convertirse en una fuente importante de energía, y se aprovecha quemándoladirectamente en calderas, o transformándola en combustibles líquidos o gaseosos para motores.La parte de la biomasa que se utiliza para usos energéticos se resume en esta tabla: RESIDUOS AGRÍCOLAS RESIDUOS FORESTALES RESIDUOS GANADEROS CULTIVOS ENERGÉTICOS Se utilizan algunas Se utiliza la paja sobrante Se obtienen a partir de Lo componen los plantaciones de caña de del desgranado de los los productos desechados excrementos animales. azúcar, girasol o cereales. de la tala de los bosques. remolacha.A continuación, desarrollar la actividad en parejas y entregarla para su evaluación.
  6. 6. 6 Actividad en grupo Según la lectura de las energías alternativas, encuentra los 20 términos relacionados: M U E N E R G I A S A L T E R N A T I V A S N S F G C E L Y F S V G T N E S B U R Y T G H N I N C B T D E T A E R O G E N E R A D O R G A H J K L Ñ B V C X Z O Q S S N T H N D F R T F Y B A K N E L R C I G N R X T R P R S O I B V Z F R B V I M C O S N D K R B S I Y E O S F S V D S Q F G H J K N L P Y R F T Y H J K L N R D O K M O E T X S L P R D A I S A F D O X M R H A J M A N F P L L P V R G T U J P N J R M Q D R T E R S F I S I U Y T R A S D C E R H K J K T D Z B R M H V U J C N L S S A O T R G F N L G P M L E S X O P O A A M I A E O I D I F S H E L I O S T A T O S C Y T P R D E F S D M O J C G A R L S I F D I C G A R V L O S N G O T H N A N E A R O P K M L G H Z A H N L B R V B N A I R J O P N G S F O T N E I M I V O M O D D U I D C S O K M C S U D F G H J K L Y T R Q P E L E C T R I C I D A D F R C O M B U S T I B L E S V B A N N T M S D T S R B B A L P P U I O Y X S N Y E R G X M V C P I S D R G N I E E T L A Ñ O R Y U H T J U H D F B E U X N C B A E O E A O K L R E G S T A R A U G Y Z I R T O M O E R A M R R E N O V A B L E S Q B G F T L F J E K I T O Y A A O T G H N O R J H S K H D F D E S D X Z U C T R R Y S G E N E R A D O R D E V A P O R F S J A F O G V O E A F R G F Y N H A C I R T C E L E O R D I H G T J I S F Completa las frases con el término adecuado, de los encontrados en la sopa de letras, teniendo en cuenta la lectura de las energías alternativas y los gráficos de esta lectura:1. Desde hace mucho tiempo las corrientes de agua han sido aprovechadas para producir energía utilizando ____________ y norias.2. El _____________________ es un aparato que transforma la energía cinética del viento en energía eléctrica.3. En una central solar térmica los ________________________ concentran los rayos solares en un punto receptor.4. La biomasa puede transformarse en ___________________ líquido o gaseoso para motores.5. En cuanto a energías alternativas se experimenta utilizando fuentes como la pilas de hidrógeno, la ___________________________ y las corrientes oceánicas. Realiza otras cinco frases como estas con otros de los términos encontrados de acuerdo con la lectura:
  7. 7. 7Segunda Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos)Objetivo: Reconocer los efectos negativos de las computadoras en el medio ambiente y cómo se puedencontrarrestar.Actividades: Consulta de la Web, Taller de comprensión del temaComputadoras y ambientePágina Web: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html1. Ingresa a la página web y continúa con la lectura del tema “Computadoras y ambiente”, temaque se inició en la clase anterior en esta unidad didáctica. Esta segunda parte trata los siguientestemas: Efectos negativos de las computadoras sobre el medio ambiente 1. Procesos de fabricación contaminantes 2. Obsolescencia de equipos y programas 3. Exigencias de energía Cómo se pueden contrarrestar los efectos negativos 1. En la manufactura 2. En el crecimiento de equipos obsoletos 3. En el gasto de energía Cómo pueden colaborar los usuarios Efectos positivos La simulación2. Ingresa a link de Interactividad: Asociando y relacionando, que está después de la segundaparte del texto y resuelve el test teniendo como referencia la lectura. Envía el test desarrollado alcorreo del docente pasándolo a Word con las especificaciones que se han dado en clase, junto con laactividad que se propone en el punto 4.3. Con la información obtenida en la actividad anterior diligencien la siguiente tabla:Cómo contrarrestar Efectos positivos en Colaborar como Efectos nocivos daños el ambiente usuario         4. Trabaja con tu compañero de computador, una diapositiva en PowerPoint, donde diseñen unmapa conceptual que exponga el tema de los efectos del uso de las computadoras en el medioambiente. Deben tenerse en cuenta cada uno de los aspectos trabajados el día de hoy.Especificaciones del envío de la actividad de hoy: Correo: tecnologiaokey@gmail.com Asunto: Actividades – apellidos Adjunto: El test pasado a Word y el Mapa conceptual en PowerPoint. Texto del mensaje: Nombres completos, curso y número del computador.
  8. 8. 8Segunda Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos)Objetivo: Realizar un trabajo escrito sobre un tipo de energía renovable y realizar una presentación del mismomediante la realización de un póster.Actividad: Energías renovablesEn grupos de 4 alumnos elegirán una de las 6 energías renovables: (cada grupo un tema diferente):  Energía solar térmica  Energía solar fotovoltaica  Energía eólica  Energía hidráulica  Energía geotérmica  BiomasaUna vez elegido un tema, el primer paso es hacer un pequeño esquema en el cuaderno con lo quevamos a buscar. (Por ejemplo: ¿Qué es la energía solar térmica? ¿En qué está basada? ¿Cómo sepuede utilizar? Ventajas e inconvenientes. Implantación en el mundo. Costo económico.) Esteesquema puede ir variando a media que va encontrando información.Cuando ya tengan elaborado el texto del trabajo,empezarán a elaborar la presentación en póster deltema elegido. De esta manera expondrán el trabajoa sus compañeros y responderán a sus preguntas. Laexposición de todos los póster se hará en una hora declase. Primero se observarán todos los trabajos y,posteriormente por turnos, se responderán a laspreguntas de los compañeros.El póster se hará en cartulina o papel de 1m x 1m.Para hacer un buen póster hay que tener en cuentavarias cosas:  Tamaño de la letra: se tiene que leer a más de un metro de distancia.  Cantidad de letras: si escriben mucho, el póster parecerá complicado de leer y no llamará la atención, más bien lo contrario, la gente pasará de largo.  Esquemas: son una buena manera de reducir la cantidad de texto, pero tienen que ser claros.  Dibujos, imágenes: son un buen recurso, piensen que con lo primero que se juzga el póster es con la vista, si nos agrada, nos acercaremos a leerlo. Buena suerte!! Recuerden: No desperdiciar material y dejar el lugar de trabajo limpio. Evaluación: En la nota final se tendrá en cuenta la nota que sus propios compañeros les pongan sobre la exposición (póster) del trabajo y cómo responden a las preguntas que les hagan. Esto será un 40% de la nota final. El otro 60% de la nota lo fijará el docente teniendo en cuenta el trabajo escrito presentado (40%) y la presentación (20%).
  9. 9. 9Tercera Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos)Objetivo: Comprender las posibilidades que se tienen para mejorar y cuidar el medio ambiente con el uso delas tecnologías especialmente, la computación.Actividades: Lectura de Introducción, Tormenta de ideas.Computadoras y ambientePágina Web: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html1. Ingresa a la página web para terminar con la lectura del tema “Computadoras y ambiente”. Estaúltima parte trata los siguientes temas:  Tecnología, ¿enemigo o aliado?  Computación como aliada del ambienteTormenta de ideasUna “Tormenta de ideas” es una técnica de creatividad, enla cual, un grupo de personas, busca soluciones innovadorasa problemas, mediante la asociación libre y manifestacionessin un criterio establecido. Los integrantes del curso sedividirán en grupos pequeños (4 a 6 personas máximo),para realizar esta tormenta de ideas.El problema a debatir es la manera en que individual,colectiva o institucionalmente en una entidad escolar yhaciendo uso de la computación, sus miembros puedanayudar en la conservación del medio ambiente.Cada grupo inicia con presentación del problema, seguidamente, cada integrante del grupo debeasociar nuevas ideas en relación con la propuesta de su antecesor en la intervención siempre entorno a la conservación: cómo podemos ayudar al ambiente en general, cómo lo podemos hacercomo individuos, cómo lo haría una empresa, cómo lo podría hacer la comunidad donde se habita,entre otros (Aquí lo que cuenta es la imaginación y la creatividad con la finalidad de crearconciencia ecológica).De esta forma se aumentan la espontaneidad, intuición y creatividad, generándose nuevaspropuestas y formas de resolución al problema. Al terminar la intervención del último integrante, enel grupo se analizan y valoran las propuestas. Cada grupo expondrá el resultado de este proceso alcurso en general.La “Tormenta de ideas” por equipos, tendrá una duración no mayor de 30 minutos. Se dispondrá deun período final de 10 minutos para analizar y concluir ideas en cada grupo. Luego, cada uno deellos, tiene 5 minutos para exponer sus conclusiones al curso. Se promoverá una discusión generalsobre la actividad para Terminar.EvaluaciónCada grupo tendrá 10 minutos antes de finalizar la clase para hacer una co-evaluación deldesempeño de cada uno de los integrantes de su grupo, donde se destaquen las fortalezas o losaspectos por mejorar. Esta co-evaluación será analizada por el docente quien asignará la nota finalindividual unificando el criterio de la co-evaluación y sus anotaciones del desarrollo de la actividad.
  10. 10. 10Tercera Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos)Objetivo: Reconocer políticas ambientales y organizaciones que afrontan la tarea de cuidar y crear concienciapara el cuidado del medio ambiente.Actividad: Gestión de los residuos electrónicosVideo: Basura electrónicahttp://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0&feature=relatedRealizar un escrito en Word sobre el video en cuestión, teniendo en cuenta lassiguientes preguntas (es necesario hacer anotaciones mientras se observa el video): 1. Explicar en un párrafo no mayor de 8 renglones ni menor de 5, de qué trata el video. 2. Qué materiales se enuncian en el video como contaminantes del medio ambiente. 3. Qué políticas debe generar cada país para contrarrestar este impacto. 4. Cuáles son las recomendaciones que muestra el video, al final del mismo. Escríbelas en tu trabajo. 5. Cuál es la empresa que presenta este video y de qué país. 6. Busca en Internet si la empresa referida en el punto 5 no solo es de argentina. En qué otros países se encuentra? Existe en Colombia? 7. Si existe, busca su página web en Colombia y consulta los artículos que publica para hacer una reseña de 3 de esos artículos en este trabajo. Escoge los que más te gustaron y explícalos brevemente indicando en cada uno cómo se relacionan con la tecnología (desde cualquier enfoque tecnológico)Autoevaluación finalDiligencie la siguiente autoevaluación colocando una X en la casilla correspondiente: CRITERIOS Siempre Frecuent. Alg.veces Casi nunca NuncaParticipo activa e interesadamente en las actividadespropuestas en las clases de tecnología e informáticaLlevo mis apuntes al día y cumplo con el material de trabajoque se ha solicitadoConsulto mis apuntes cada vez que lo necesito ya que entiendoque este material es fundamental en la asignaturaEl tiempo de clase lo aprovecho totalmente para desarrollar yprofundizar los contenidos explicados por la profesoraEstoy atento o atenta a las explicaciones para entender lostemas tratados en clase y así poder desarrollar las actividadesEscucho respetuosamente las intervenciones u opiniones demis compañeros y compañerasMis opiniones, comentarios e intervenciones son oportunos yobjetivosMantengo silencio cuando la actividad en desarrollo lo requierepara mantener un buen ambiente de claseHago lo que me solicita la profesora para que la actividad quese está desarrollando sea exitosa y productivaMe comporto respetuosamente con la profesora entendiendoque ella me orienta y acompaña en mi proceso formativoBibliografía y WebgrafíaLa Enciclopedia del estudiante – Tomo 4 Tecnología e Informática – SantillanaEducación en tecnología 1 – Gómez, Silva, Jiménez y Almaraz - McGraw HillComputadoras y ambiente http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.htmlLluvia de ideas o Brainstorming http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_de_ideasVideo Las computadoras y el medio ambiente http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYwVideo Basura electrónica http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0&feature=relatedGreenspace en Colombia http://greenpeacecolombia.org/

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