2. INTELIGENCIAS MULTIPLES:RECURSOSDESARROLLOIntrapersonal: La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable, poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.Hojas.Lapicero.Haga un listado de los comportamientos que le hicieron sentir mal y escriba posibles soluciones o ayudasCuaderno.LapicerosPensamiento crítico.En tu cuaderno escribe las metas que tienes propuestas alcanzar y anota el objetivo que tienes para poder alcanzarlos.Calendario.lapiceromarcadoresDurante un mes haga un listado de las emociones que siente al levantarse, a media mañana, al mediodía, por la tarde y a la noche. Intente comprender la causa del origen de sus emociones.CONFIANZA.Mejor ambiente.Toma notas.Deseos.Pensamientos.En tu casa reflexiona tus posibilidades y limitaciones e intenta fijarte metas a corto, mediano y largo plazo en tus estudios. Opiniones,Cuaderno.Respeto.Apoyo.Comenta con tus compañeros que si te es fácil entablar relaciones con gente que no conoces.Carteles.Crayones.Temperas.Acuarelas.Dibujos.Realiza en el papel en el suelo y todos los niños se pondrán alrededor. Se les explicará que van a realizar un mural y que tienen que elegir el dibujo que quieren hacer entre todos. Se escucharán las posibles propuestas y, por decisión común, realizarán entre todos el dibujo. Dinámicas.Mímicas.Disponibilidad.La maestra explica a los niños que van a realizar un juego en el que no tienen que hablar. El adulto empezará a representar mediante mímica alguna actividad cotidiana y éstos tendrán que adivinarlo e imitarlo. A continuación se pedirá a cada uno que represente una actividad y los demás tendrán que acertarla, pudiendo darse orientaciones a los niños acerca de la forma en la que pueden expresar lo que les ha tocado. Se les comentará la importancia de las habilidades no verbales en la relación con los demás.Cuaderno.Lapicero.ComentariosRealiza un pequeño resumen de lo que ha hecho ese día, por ejemplo durante la escuela, y los demás escucharán atentamente dándole muestras de que le están entendiendo: mirando a los ojos, orientando su cuerpo, asintiendo… Carteles.Marcadores.Realiza un cartel y escribe lo que más t gusta hacer y porque? Luego explica a tus compañeros, las actividades que te gustan hacer.Radio.música.Canto.Relación de compañeros.Con tus compañeros de clase realiza la ronda. Matateroterola. Y observa quienes de tus compañeros se acoplan al juego y quienes se mantienen distantes.

3. EDUCACION FISICA: [1ra unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Practica actividades físico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.música, 0gradaboras, ipod. Espacio para moverse. Realiza una coreografía con pasos de gimnasia donde colaboren todos tus compañeros de clase.Cronometro, silbato, Organiza una carrera de mediana resistencia con salida altaHulla hoops, espacio amplio, habilidadSalta desde los puntos clave que la maestra te indique sin perder el equilibrio estático ni dinámico.Flexibilidad, positivismo, energía. dinamismoRealiza saltos de longitud y de alturaRadio, Cd, bocinas, disponibilidad Participa en rondas donde demuestras tu coordinación ritmo-musical

4. EDUCACION FISICA: [2da unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Practica actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales.Pelotasporterías, portero En tu grupo de clase realiza una serie de 10 repeticiones de tiro a gol en diferentes alturas y distancias.Pelota, globos con aguas, Participa en el juego de matado donde controlaras tu habilidad de agilidad corporal.Pelota de basquetbol silbato. agilidadEjercita los lanzamientos de pase por arriba del hombro, y pique utilizando cada mano.Pelota. Cancha. JugadoresPorterías cronometrorealiza pequeños campeonatos de futbol donde apliques lo aprendido en clasesRadio canciones de juegosCon la colaboración de todos los compañeros juega las rondas tradicionales , haber quien se sabe más rondas tradicionales

5. EDUCACION FISICA: [3ra unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos e higiene, seguridad alimentaria y nutricional,Cuaderno.Lapicero.lápizrealiza en tu cuaderno las actividades que haces para mantener la higiene en tu cuerpoprecaución.Anotaciones.Lugares peligrosos.Identifica las medidas de seguridadY de prevención de accidentes en casa, escuela y comunidad.Alimentos.Libros de información nutricional.realiza actividades deseguridad alimentaria y nutricional enSu ambiente escolar.Vestuario.Espacio disponible.Utiliza un vestuario adecuado quepermita la comodidad y la seguridadEn las actividades físicas.Promover la hidratación con agua purificada antes, durante y después de la activad física.

6. EDUCACION FISICA: [4ta unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Demuestra actitudes que permiten la integración social y la pertenencia del grupo. Personas.Gestos.Mímicas.Entabla una relación con otros y otras por mediodel movimiento dinámico, de los gestosY de la mímica.Cambios de papeles.Actitud positiva.Intercambio de roles yresponsabilidades en el transcurso deLa actividad física.Cuaderno.Lapicero.Comentarios.Identifica las características para el ejercicio de liderazgo.Pelotas.Espacio.Desechos.Creatividad.Realizar las actividades de fundamento técnico con balones, pelotas plásticas o manufacturarlasCon material de desecho.Valoración de la convivencia ycomunicación efectiva entreCompañeros y compañeras.

7. lenguaje: [1ra unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Interpreta mensajesescuchados endiferentes situacionesde comunicaciónSocial.Papel bond.Tijeras.Goma.Revistas.Noticias.Interpreta los mensajes recibidospor medio de noticias, anuncios,biografías y material informativo leídoPor el o la docente.Audio.Objetos.Olores.Imágenes.Relaciona los mensajescomunicativos y las reaccionessensoriales: sonoras, táctiles, olfativas,Gustativas, visuales.Cuaderno.Hojas.Lapicero.Notas.Palabras claves.Análisis de la función del mensaje enel acto comunicativo: expresar estadosde ánimo, informar, entretener, entreOtros.Libro de cuentos.Audio.Cd.Voz.Reproduce , recitada o parafraseadadel cuento escuchado en situacionescomunicativos personales o por losMedios de comunicación.Identificación de personajes, lugares,fechas y otros, contenidos enInformación escuchada a través deRadio, discos compactos, entre otros.

8. : [2da unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Participa enintercambioscomunicativos oralesadecuando losmensajes que emitea la situación en queSe encuentra.Pliegos de papel de colores.Marcadores.Describe oralmente las posición de losElementos que integran el entorno.Imágenes.Audio.Internet.Televisión.Identifica las herramientas dela comunicación oral: pausas,Entonación, contacto visual, entre otras.Personas de diferentes edades.Gestos.Utilización de expresiones orales segúnla edad de las y los oyentes y de laFamiliaridad con ellas o ellos.Teléfonos.Celulares.Email.Messenger.Reproducción oral de conversacionesTelefónicas o de instrucciones recibidas.Objetos.Lugares.Cuaderno.Lapicero.Utilización de los adjetivos apropiadosen la descripción de personajes, objetosY lugares.

9. : [3ra unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Interpreta mensajesverbales, textosicónicos eícono verbalespropios de suEntorno sociocultural.Mapas.Gráficos.Tablas.Información.Google mapas.Internet.Utiliza de la informaciónpresentada por medio de tablas, mapasY otros recursos gráficos.Marcadores.Textos.Computadora.Elabora un apoyo gráficoutilizado en los diferentes textos:subrayado, negrillas, viñetas, entreOtros.Símbolos.Señales.Rótulos.Utiliza los símbolos, señales y otrosrecursos gráficos para establecerComunicación con otros.Rótulos.Semáforo.Calles.Identifica y comenta las señales de tránsito yotros símbolos que expresanorientación, precaución, riesgo, peligroO alerta y referencias sanitarias.Carteles.Lapiceros.Marcadores.Dibujos.Figuras.Creación de un lenguaje de señas paraser utilizado como código en el procesoComunicativo.

10. : [4ta unidad]COMPETENCIAS:RECURSOS:DESARROLLO:Aplica diferentesestrategias de lecturapara obtenerinformación y comoRecreación.Audio.Imágenes.Carteles.Utilización de gestos y movimientoscorporales para aclarar o modificarMensajes.Libro de texto.Tono de voz.Selección de una historia para ser leídaOralmente con fluidez y exactitud.Imágenes.Ilustraciones.SeñalesFotografías.Cuaderno.Descripción del significado deimágenes, ilustraciones, fotografías,viñetas, signos y señales del entornoInmediato.Libro de texto.Cuaderno.Lapicero.Resaltadores.Lectura voluntaria de textos literarios:rimas, retahílas, poemas y cuentosComo recreación.Información previa.Carteles.Dinamismo.Identificación de la relación de causaY efecto en textos específicos.MateriaCompetenciaRecursosDesarrollo-Ciencias Naturales y Tecnológia--Compara la relación de los procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamérica con la configuración de su superficie-DVD player, televisor, DVD “El viaje al centro de la Tierra”-Los alumnos ven la pelícua basada en el relato de Julio Verne para poder Comprender las capas y estructura interna del planta Tierra.-Describe las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente natural-Teléfono celular con aplicaciones multimedia, combertidor de videos a .avi, computaror, software Movi Maker-En grupos de 3 o más integrantes graban a sus mascotas interactuando entre si para poder observar las reacciones de los animales en un habiente controlado.-Relaciona la ubicación geográfica de los países centroamericanos con la distribución, desplazamiento y las actividades productivas de la población-Google maps, computador, internet-Cada alumno ingresara a googlemaps y encontrara la ubicación de su vivienda dejando una etiqueta para que otros usuarios puedan identificar rápidamente esa área.-Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad y la relación con otros países de centroamerica.-PSP, internetLINK:http://www.f-r-e-e-games.com/operaciones/descarga.php-Los alumnos localizan puntos claves en la geografía mundial a través de su consola portátil para identificar estos lugares turísticos de forma interactiva.-Utiliza la curiosisdad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como medios de aprendizaje.-Cámara fotográfica, impresora, programas de edición online, internet, computadoraLINK:www.picnick.com-Los alumnos toman fotos de lugares que forman parte de las leyendas urbanas de su comunidad y realiza un comic para fomentar y preservar la cultura urbana regional.-Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos historicos-Iphone, internet, aplicacion DipityLINK: http://www.eduteka.org/Objetos/Dipity/player.html-Los alumnos utilizan la aplicación Dipity para crear lianes de tiempo en formato flash para crear un impacto visual.-Practica valores, hábitos y actitudes que fomentan el respeto, la tolerancia y la solidaridad y otros valores en su vida-Grabadora de voz, cassette, reproductor-En parejas se entrevistan mutuamente y comparten sus ideas acerca de las noticias mas impactantes a nivel nacional y comentan los valores y anti-valores de cada una de ellas.-Identifica distintas opciones de solución a los problemas y conflictos políticos y sociales de Centroamérica-Internet, computadora.LINK:www.youtube.com-Los alumnos escogen un discurso político relevante en la historia de los países centroamericanos y lo discuten para ver la visión de un gobernante ante problemas sociales.-Describe la relación que se dan entre diversas formas de vida y el habiente natural.-Televisor, libreta, lápizCANAL:Animal Planet-Escribe un ensayo detallando las diversas formas de vida en un habiente rico en flora y fauna basándose en un documental educa<br />MateriaCompetenciaRecursosDesarrollo-Matemáticas--Relaciona formas y figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetivos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad.--Computadora individual, internet, salon de computación.LINK:http://www.redribera.es/games/jugar_a_302_tangram-el-juego-de-las-figuras-geometricas-los alumnos juegan TAMGRAN animado para desarrollar su consciencia del área de una figura plana-Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, creativo y para buscar respuestas a situaciones problemáticas de la vida escolar, familiar y comunitaria.--Teléfono celular Andriod, Andriod app “BOX UP”-A travez de esta aplicación los alumnos individualmente podrán buscar la manera de encajar objetos así como resolver problemas buscando todas las variantes.-Utiliza símbolos y signos gráficos, algoritmos y términos que permiten manifestar ideas y pensamientos--Teléfonos celulares-En grupos de 5 o más crean un código secreto utilizando símbolos utilizados en algoritmos y las matemáticas en general para chatear con sus compañeros-Idéntica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural.- DVD player, televisor y DVD grabado con el vídeo cálculo matemático matemáticas védicaLINK:http://www.youtube.com/watch?v=WonGqbY4vH4&feature=player_embedded#at=51-Los alumnos Comprenden y utilizan la matemática maya para utilizar la en operaciónes cotidianas.-Organiza en forma lógica, procesos de distintas materias básicas en la solución de problemas en la vida cotidiana.--Teléfono celular con aplicaciones multimedia“Java”, aplicación “Java” Monopoly online.-Los alumnos juegan Monoply por medio de bluetooth para resolver problemas de economía urbana.-Expresa de forma gráfica y descriptiba la información que optiene realcionada con diversos elementos y acontencimientos de su contexto social, natural y cultural--Teléfono celular, servicio de mensajes de texto interactivos y reportes del tiempo por INSIGUME-Los alumnos se informan y realizan gráfiacas basados en la información enviada directamente del INSIGUME para conocer estadísticas del clima regional.-Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, propias de su cultura y de las otras culturas.--Calculadora, lapíz y papel.-Cada alumno visita su mercado comunal y utilizando los sistemas de medidas regionales y calculadora compra productos para poder asociar estas medidas en ocasiones futuras.-Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías propias de su cultura y de las otras culturas.--Facebook, grupos de matemáticas vía facebook, computadora, internet.-Se unen a un grupo de matemáticas básicas online y comparten conocimientos con niños de su misma edad en otros paices.-Aplica la información que obtiene de las figuras geométricas para su autorización en la revolución de problemas.-Telefóno celular con camara, computadora, adaptador usb.-Los alumnos toman fotos de edificios nacionales, luego las imprimen y encuentran las figuras geométricas empleadas en la arquitectura de cada una de ellas.<br />Inteligencias MúltiplesRecursosDesarrollo-Lógica matemáticas-La lógica matemática es una parte de la lógica y las matemáticas, que consiste en el estudio matemático de la lógica y en la aplicación de este estudio a otras áreas de las matemáticas. La lógica matemática guarda estrechas conexiones con la ciencias de la computación y la lógica filosófica.-Computadora individual, internet, salon de computación.LINK:http://www.redribera.es/games/jugar_a_302_tangram-el-juego-de-las-figuras-geometricas-los alumnos juegan TAMGRAN animado para desarrollar su consciencia del área de una figura plana-Teléfono celular Andriod, Andriod app “BOX UP”-A travez de esta aplicación los alumnos individualmente podrán buscar la manera de encajar objetos así como resolver problemas buscando todas las variantes.-Teléfonos celulares-En grupos de 5 o más crean un código secreto utilizando símbolos utilizados en algoritmos y las matemáticas en general para chatear con sus compañeros- DVD player, televisor y DVD grabado con el vídeo cálculo matemático matemáticas védicaLINK:http://www.youtube.com/watch?v=WonGqbY4vH4&feature=player_embedded#at=51-Los alumnos Comprenden y utilizan la matemática maya para utilizar la en operaciónes cotidianas.-Teléfono celular con aplicaciones multimedia“Java”, aplicación “Java” Monopoly online.-Los alumnos juegan Monoply por medio de bluetooth para resolver problemas de economía urbana.-Teléfono celular, servicio de mensajes de texto interactivos y reportes del tiempo por INSIGUME-Los alumnos se informan y realizan gráfiacas basados en la información enviada directamente del INSIGUME para conocer estadísticas del clima regional.-Calculadora, lapíz y papel.-Cada alumno visita su mercado comunal y utilizando los sistemas de medidas regionales y calculadora compra productos para poder asociar estas medidas en ocasiones futuras.-Facebook, grupos de matemáticas vía facebook, computadora, internet.-Se unen a un grupo de matemáticas básicas online y comparten conocimientos con niños de su misma edad en otros paices.-Telefóno celular con camara, computadora, adaptador usb.-Los alumnos toman fotos de edificios nacionales, luego las imprimen y encuentran las figuras geométricas empleadas en la arquitectura de cada una de ellas.<br />Inteligencias MultiplesRecursosDesarrollo-Visual-La inteligencia visual consiste en la habilidad de pensar y percibir el mundo en imágenes. Se piensa en imágenes tri-dimensionales y se transforma la experiencia visual a través de la imaginación. La persona con alta inteligencia visual puede transformar temas en imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. uso de las imágenes mentales-DVD player, televisor, DVD “El viaje al centro de la Tierra”-Los alumnos ven la pelícua basada en el relato de Julio Verne para poder Comprender las capas y estructura interna del planta Tierra.-Teléfono celular con aplicaciones multimedia, combertidor de videos a .avi, computaror, software Movi Maker-En grupos de 3 o más integrantes graban a sus mascotas interactuando entre si para poder observar las reacciones de los animales en un habiente controlado.-Google maps, computador, internet-Cada alumno ingresara a googlemaps y encontrara la ubicación de su vivienda dejando una etiqueta para que otros usuarios puedan identificar rápidamente esa área.-PSP, internetLINK:http://www.f-r-e-e-games.com/operaciones/descarga.php-Los alumnos localizan puntos claves en la geografía mundial a través de su consola portátil para identificar estos lugares turísticos de forma interactiva.-Cámara fotográfica, impresora, programas de edición online, internet, computadoraLINK:www.picnick.com-Los alumnos toman fotos de lugares que forman parte de las leyendas urbanas de su comunidad y realiza un comic para fomentar y preservar la cultura urbana regional.-Iphone, internet, aplicacion DipityLINK: http://www.eduteka.org/Objetos/Dipity/player.html-Los alumnos utilizan la aplicación Dipity para crear lianes de tiempo en formato flash para crear un impacto visual.-Grabadora de voz, cassette, reproductor-En parejas se entrevistan mutuamente y comparten sus ideas acerca de las noticias mas impactantes a nivel nacional y comentan los valores y anti-valores de cada una de ellas.-Internet, computadora.LINK:www.youtube.com-Los alumnos escogen un discurso político relevante en la historia de los países centroamericanos y lo discuten para ver la visión de un gobernante ante problemas sociales.-Televisor, libreta, lápizCANAL:Animal Planet-Escribe un ensayo detallando las diversas formas de vida en un habiente rico en flora y fauna basándose en un documental educativo.<br />