Indicadores de logros preescolar- primer grado

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Indicadores de logros:El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).

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Indicadores de logros preescolar- primer grado

  1. 1. “JUGANDO Y CREANDO DESCUBRO MI CUERPO Y EL MUNDO QUE LO RODEA ” DOCENTES: MARIA FABIOLA HOYOS GÓMEZ: LICENCIADA EN PREESCOLAR Y ESPECIALISTA EN ARTES Y FOLKLORE ADRIANA MARIA ORTIZ RODAS TECNÓLOGA EN EDUCACIÒN PREESCOLAR PSICÓLOGA ESPECIALISTA EN EVALUACIÒN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS SOCIALES. OLGA DE JESÚS CALLE HERRERA: LICENCIADA EN BÁSICA PRIMARIA ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN PERSONALIZADAANA GRISEL ARISMENDY CUADROS: LICENCIADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ESPECIALISTA EN LUDICA Y RECREACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIAL REPRESENTANTE DE ÁREA: ELIA LUCI BEDOYA MARTÍNEZ: LICENCIADA EN EDUCACIÓN INFANTIL ESPECIALISTA EN LUDICA Y RECREACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIAL GRADO: TRANSICIÓN NIVEL: PREESCOLAR PERIODOS: CUATRO ANUALES
  2. 2. NÙMERO ANUAL DE SESIONES: 40 SEMANAS ANUALES 20 HORAS SEMANALES. 4 HORAS DIARIAS AÑO LECTIVO: 2008 1. NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIO “JUGANDO Y CREANDO DESCUBRO MI CUERPO Y EL MUNDO QUE ME RODEA ” 2. EJE DEL PLAN DE ESTUDIOEl cuerpo humano y su relación con el medio que lo rodea 3. JUSTIFICACIÓNTeniendo presente que la educación preescolar se concibe fundamentalmente en el desarrollo de la vida del niño,porque crea un ambiente favorable de socialización, de apoyo en la adquisición de valores de autonomía,responsabilidad e independencia y que a la vez, canaliza las experiencias propias, haciendo de éstas el motordefinitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje, se hace necesario hacer especial énfasis en laformación de actitudes, valores y conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento en la vida; Comotambién para el desarrollo de las capacidades sensoriales y motoras, permitiéndole ampliar su concepto sobre larealidad circundante.Simultáneamente, el niño va descubriendo la relación de su yo con el mundo exterior y toma conciencia de que elorigen de sus acciones parten de sí mismo, auto afirmando su personalidad frente a la presión del ambiente,asumiendo posiciones frente a él y recreándose especialmente a través de actitudes representativas por medio desímbolos y signos como: Imitación, juego, imagen mental, dibujo y lenguaje.
  3. 3. Al interactuar el niño con el medio, no solo se desarrollan aspectos, sino que también va interiorizando conceptos,pero no lo hace de manera idéntica al adulto; el niño va construyendo su propio saber, va pasando por niveles deconocimiento cada vez más complejos. Este conocimiento progresivo no solo transforma al niño sino que lo lleva aactuar sobre el medio, para también transformarlo: es la dinámica del conocimiento y la evolución.El currículo de preescolar pretende como objetivo general, cambiar progresivamente la relación jerárquica haciauna relación cooperativa para favorecer el desarrollo de la personalidad consciente, el auto compromiso y lacreatividad no solo en el niño, sino también en las personas que lo rodean.Todo lo propuesto por el currículo, debe realizarse con miras a superar la relación tradicional y caduca en elmomento en que el educador sea quien dirija las experiencias infantiles, sin darle al estudiante la menoroportunidad de opinar de lo que va a aprender y menos aún de lo que va a elegir.Se requiere un maestro con pensamiento flexible, inquieto y crítico que continuamente se cuestione, que considereel mejoramiento de las relaciones un evento más de la práctica que de la teoría. 4. LOGROS1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también su capacidad de aprendizaje.4. La ubicación espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.7. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio cultural, familiar y social.8. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.9. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y.10. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
  4. 4. 4.1 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL PREESCOLARDIMENSIÓN CORPORAL Relacionamiento de su corporalidad con la del otro y lo acepto en sus semejanzas y diferencias. Control a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Demostración de armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades del grupo. Orientación en el espacio y ubicación de diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria. Expresión y representación corporal de emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participación, integración y cooperación en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. Práctica de hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación. Utilización de posiciones adecuadas corporales. Participación en actividades rítmicas que incluyen freno inhibitorio Desplazamientos ágiles imitando diferentes roles Participación y aporta elementos de superación personal en actividades lúdicas. Ubicación en el espacio de filas e hileras. Utilización adecuada de espacios e implemento deportivo y recreativo Precisión en el manejo del mause.DIMENSIÓN COMUNICATIVA Comprensión de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves. Formulación y respuesta de preguntas según sus necesidades de comunicación. Realización de conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones. Incorporación de nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrollo de formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos. Identificación de algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura. Participación en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles. Utilización del lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
  5. 5.  Disfrute con lecturas de cuentas y poesías y apropiación de ellos como herramientas para la expresión. Utilización del cuaderno como herramienta de trabajo en espacios, renglón y orden. Pronunciación correcta de algunas palabras en ingles. Utilización del computador y otros elementos de uso cotidiano correctamente Reconocimiento de las sonantes en la lecto-escrituraDIMENSIÓN COGNITIVA: Identificación de características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios. Comparación de pequeñas colecciones de objetos, estableciendo relaciones tales como “Hay más que...” “Hay menos que...” “Hay tantos como...”. Establecimiento de relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Demostración de curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión. Utilización de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar cambios de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Interpretación de imágenes carteles, fotografías y distinción del lugar y función de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente. Relacionamiento de conceptos nuevos con otros ya conocidos. Discriminación y clasificación de algunos animales según el medio donde viven y determinación de las características físicas y funcionales. Observación del proceso de germinación y clasificación de las plantas según su utilidad y partes. Observación y exploración del entorno físico- social para establecer consecuencias que se derivan reconociendo las funciones de algunas de ellas: acera...etc. Reconocimiento de los símbolos de la institución. Seguimiento del proceso del amarrado. Reconocimiento de los estados del tiempo: climas, vestidos y constumbres.EN LA DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES: Demostración a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el echo de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión. Participación, integración y cooperación en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. Manifestación en su actividad cotidiana del reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. Disfrute al pertenecer a un grupo, manifestando respeto por sus integrantes y gozando de aceptación. Toma de decisiones a su alcance por iniciativa propia y aceptación de responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
  6. 6.  Participación en la elaboración de normas para la convivencia y se adhesión a ellas. Expresión y vivencia de sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares. Colaboración con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones de juego y valoración de la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen. Ubicación de espacios, reconocimiento de personas que conforman el preescolar y relaciona su familia como otro grupo al cual pertenece demostrando actitudes participativas que favorecen la integración. Manifestación de actitudes positivas frente a las normas del manual de convivencia. Reconocimiento y práctica de las normas de cortesía.EN LA DIMENSIÓN ESTÉTICA: Demostración de sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y su entorno. Exploración de diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados. Demostración de intereses y participación gozosa en las actividades grupales. Manifestación de sensaciones, emociones y sentimientos a través de la construcción de habilidades estéticas. Ejercitación de la percepción auditiva desarrollando tendencias naturales de movimiento y ritmo. Demostración progresiva del interés en las actividades lúdicas Valoración y participación de las fiestas, tradiciones narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad. Aplicación adecuada de las distintas técnicas artísticas: modelado, arrugado, punzado, coloreado, rasgado, plegado recortado y otras. Utilización adecuada de materiales de trabajo: lápiz, colores, punzón, aguja, tijeras y otros. Elaboración de prototipos tecnológicos. 5. COMPETENCIASESTANDARES CURRICULARES PARA MATEMÁTICASLos niños y las niñas llegan a la educación preescolar, no importa cuando se inicia, con amplios conocimientosacerca de su entorno, del espacio y de los objetos que se hallan en él. No es, pues, la educación preescolar elinicio de su educación sino, por el contrario, la oportunidad de recoger todo lo que los pequeños conocen y saben
  7. 7. hacer, para consolidarlo y ampliarlo. Al terminar el grado de transición se puede esperar que realicen de maneranatural cada una de las siguientes acciones: Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elemento, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad. Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso. Agrupa objetos con diferentes atributos, tales como el color, la forma, su uso, etc. Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de”, “después de, “ayer”, “hoy”, “hace mucho”, etc. Reconocer algunas figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados, esferas y cubos. Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Describir caminos trayectorias. Representar gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas.ESTANDARES CURRICULARES PARA ESPAÑOLEje referido a los procesos de construcción de sistemas de significaciónESTANDARES Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones textuales. Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.TEMÁTICAS SUGERIDAS: Distinción ente el lenguaje icónico y la escritura como forma de representación de la realidad. Reconocimiento de organización interna del lenguaje icónico y de la escritura. Construcción progresiva de la noción del sistema lingüístico, sus reglas y ordenación.Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.ESTANDARESCOMPRENSIÓN Comprender los textos que le narran. Relaciona los textos que se le narran con su entorno.PRODUCCIÓN Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales relaciona.TEMÁTICAS SUGERIDAS Empleo de la oralidad en discusiones cotidianas. Defensa y explicación de sus puntos de vista. Secuencias explicativas, seguimiento y construcción de instrucciones, reglas de juego y normas de convivencia.
  8. 8.  Creación de diálogos y participación en ellos.ESTANDARES CURRICULARES PARA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALPROCESOS BIOLÓGICOS: ¿Cómo son los seres que me rodean?Estructuras y funciones: Partes del cuerpoRelaciones y adaptaciones: Seres vivos del entorno inmediato. Entorno inmediato.PROCESOS QUÍMICOS: ¿Cómo son las cosas que nos rodean?Características y cambios: Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color ytextura.PROCESOS FÍSICOS: ¿Cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas que nosrodean?Situaciones en el espacio y el tiempo: Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.Fuerza como interacción: Movimiento como cambio de lugar. 6. METAS DE CALIDADDIMENSIÓN CORPORAL:  Reconoce su cuerpo, sus partes, funciones y diferencias, teniendo en cuenta la orientación en el espacio y su aplicación en la vida diaria.  Manifiesta agrado y disfrute por la lúdica.DIMENSIÓN COMUNICATIVA:  Identifica el lenguaje en sus diferentes formas como medio de comunicación y establece relaciones entre la realidad con los signos gráficos, sonidos etc.  Pronuncia palabras en ingles asociándolas con su representación grafica.DIMENSIÓN COGNITIVA:  Clasifica y ordena los objetos según sus características.  Utiliza los cuantificadores  Relaciona conceptos nuevos con otros ya aprendidos.  Utiliza los inventos modernos como herramienta cotidiana en el diario vivir.
  9. 9.  Clasifica las plantas y animales según sus características.  Practica en el computador el manejo del mause  Pronuncia e identifica algunas palabras en inglésDIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA:  Demuestra sentimientos de cooperación y solidaridad, respeta y acata las normas del manual de convivencia.DIMENSIÓN ESTÉTICA  Muestra agrado en sus diferentes expresiones creativas utilizando las múltiples técnicas artísticas y materiales. 7. INDICADORES DE CALIDADDIMENSIÓN CORPORAL Reconoce, dibuja y explica las partes del cuerpo y sus funciones. Percibe semejanzas y diferencias ante los objetos. Coordina movimientos gruesos y finos manejando adecuadamente la pinza manual en actividades de rasgado, arrugado, amasado, punzado, picado y pegado. Maneja el espacio físico y gráfico. Discrimina derecha e izquierda en su cuerpo en los demás y en relación con objetos. Ubica objetos y distancia entre ellos. Expresa estados de ánimo y emociones con su cuerpo. Usa adecuadamente elementos de aseo personal y del aula. Se viste solo y posee hábitos adecuados de aseo, orden y presentación personal. Recita las partes del cuerpo en inglés.DIMENSIÓN COMUNICATIVA Expresa en forma clara y espontánea experiencias de la vida real. Representa gráficamente lo que escucha y observa. Escucha con atención a la persona que habla. Expresa con su cuerpo emociones y vivencias por medio de gestos Fomenta la expresión frente al grupo mediante la expresión corporal y actividades artísticas. Da significado a lo que grafica.
  10. 10.  Pronuncia correctamente las palabras. Responde a preguntas sencillas. Comprende textos orales sencillos. Participa en diálogos y actividades intercambiando roles.DIMENSIÓN COGNITIVA Identifica características de los objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo a diferentes criterios. Maneja cuantificadores. Estableces relaciones con el medio ambiente, con los objetos y con las actividades de las personas de su entorno. Muestra curiosidad por conocer su mundo natural utilizando la observación, conservación, exploración y análisis. Soluciona problemas de la vida diaria. Interpreta imágenes, textos y narraciones. Relaciona conceptos nuevos con otros conocidos. Saluda y se despide en inglés. Nombra y reconoce las partes del cuerpo en inglés. Pronuncia y reconoce los colores, figuras geométricas y números en inglés. Pronuncia y enumera los útiles escolares en inglés. Obedece algunos comandos en ingles. Utiliza adecuadamente aparatos eléctricos y tecnológicos. Nombra y reconoce diferentes medios de comunicación hablados y escritos. Utiliza diferentes materiales y explica de donde vienen. Elabora objetos y trabajos manuales utilizando diferentes materiales.DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA Se adapta al ambiente escolar compartiendo juegos y materiales. Acata órdenes verbales e instrucciones. Respeta y cumple el manual de convivencia Participa activamente en las actividades grupales Muestra sentimientos de solidaridad, respeto y responsabilidad en su convivencia diaria Manifiesta alegría y entusiasmo en su nuevo ambiente Practica en la solución de problemas y dificultades que se presenten en el aula Enumera los miembros de la familia Reconoce su profesora y compañeros Se expresa con sus propias palabras y eleva oraciones al creador Saluda y se despide en ingles
  11. 11.  Valora el trabajo de los compañeros Controla remociones Controla freno inhibitorio y espera y respeta el turno Es capaz de sostener el silencio por tiempo largoDIMENSIÓN ESTÉTICA Posee habilidad en el manejo de diferentes materiales. Muestra creatividad en dibujos modelados y trabajos manuales. Es expresivo en sus representaciones lúdicas. Disfruta y participa en las actividades grupales. Se motiva y se concentra en las actividades artísticas. Escucha y pone atención a cuentos y narraciones. Expresa sentimientos con la danza y la lúdica. Memoriza y recita cuentos, poesías, retahílas y demás. 8. MICRO MUNDOS1. Que bueno es tener amigos.2. Soy importante.3. Mi familia es una nota.4. Pertenezco al mundo y lo valoro – Vivamos la navidad.
  12. 12. MICROMUNDO Nº 1 QUE BUENO TENER AMIGOSCONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOSINTEGRADOS COMPETENCIAS LOGRO INTEGRADAS EVALUACIÒN Y DIMENSIONES CORPORAL DIMENSIÓN CORPORAL - Observación directa de la - Instalaciones de la institución. participación en actividades de los o Los tres Bloques.- Ubicación espacio- - Relaciona su - Participación integración - Recorrido por las dependencias estudiantes. ( juegos, dinámicas, o El arenero.temporal. corporalidad con el otro y cooperación en de la institución. rondas). o Parque infantil. y el medio en que se actividades lúdicas en desenvuelve. forma creativa de acuerdo - Didácticos. a su edad y necesidad. o Bloques lógicos. - Actividades de rutina: oración, o Rompe cabezas. - Utilización adecuada de saludo, asistencia, calendario, - Desplazamientos corporales o Dominos.- Posturas y posiciones corporales. despedida. en diferentes posiciones, o Regletas.movimientos caminata, salto… o Armatodos.básicos. - Ubicación en el espacio o Chaquiras. de filas e hileras. o Ensartadotes. - Explicación, construcción y o Pelotas de - Sensibilización y práctica de filas, hileras y mesas - Ubicación adecuada en diversos- Normas de adaptación al ambiente de trabajo. diferentes espacios. tamaños.seguridad en el escolar. o Lazos.desplazamiento. o Aros. o Titiritero y títeres. -Observación del uniforme, o Sellos.-Dependencias de descripción del mismo. o Cuentos.laInstitución. - Tecnológicos. - Recomendaciones: ubicación de o Televisor- la lonchera dentro del salón, que o VHS. debe llevar mi lonchera, cómo o DVD. debo consumir mi lonchera. o Video vid o Grabadora.
  13. 13. - Aprendizaje de canciones, o Computadores.versos, poesías, retahílas. - Materiales diversos. o Papel craf,- Recorrido, ubicación y explicación silueta, globo,del uso de las unidades sanitarias periódico, contac,de niños y niñas. celofán, bond, iris, higiénico,- crepe, cartulina- Ejecución de diferentes plana y sencilla,movimientos caminata, trote, Rótulos,carreras, saltos, danzas, ejercicios Escarapelas.gimnásticos. o Vinilos, colbón, tizas, pinceles,- Juegos libres y dirigidos con crayolas, colores,lazos, cordones y otros materiales plastilinas,para iniciación del amarrado. individual plástico, Punzones, tijeras, copitos,Ejecución de ejercicios en límpido, reglas,espacios abiertos, cerrados algodón, palillos,practicando posturas y palos, foamy,movimientos básicos. silicona, mirillas, troqueles,Practica de ejercicios teniendo en guillotina, lana,cuentas las normas de seguridad hilo, aguja,al desplazarnos. sacudidor, juguetes.- Recreación de juegos con elpropio cuerpo. - Materiales de uso cotidiano o Cuaderno, lápices,- El cuerpo y su respuesta de borradores, sacapuntas,movimiento (ritmo). Carpetas.
  14. 14. - Conceptos COGNITIVA DIMENSIÓN COGNITIVA Manipulación de diferentes tipos - Clasifica según criteriosprematemáticos. Identifica las - Identificación de de papel, amasado. Arrugado, dados. características de los características de los modelado, punzado uso del objetos. objetos. colbón. - Identifica su nombre en- Preescritura. - Establece relaciones - Observación, manipulación y diferentes espacios. con el medio explicación sobre el uso adecuado ambiente, con los del cuaderno, lápiz, crayolas, - Diálogos dirigidos, abiertos y- Figuras objetos de su colores, colbón, tijeras, punzón, espontáneos.geométricas. realidad y con las vinilos, fichas, carpetas y material actividades que didáctico. desarrollan las - Exposición de trabajos- Visualización del personas de su -Aprendizaje, memorización y realizados.nombre. entorno. ejecución de rondas, juegos, cantos, cuentos, adivinanzas, - Reconocimiento de poesías trabalenguas, - Actitud positiva a los los símbolos de la dramatizaciones. procesos de enseñanza- El cuerpo humano. institución. aprendizaje. - Reconocimiento su -Explicación, construcción y nombre entre otros. socialización de conceptos- El computador y prematemáticos: En el espacio:su utilidad. - Reconocimiento de las dentro, fuera, cerca, lejos, arriba, partes del computador y abajo, centro. su uso en las actividades Conceptos de tamaño: grande,-Implementos de cotidianas... mediano, pequeño. Alto, bajo,clase. largo, corta, Concepto de - Demostración progresiva velocidad: rápido lento, estático. del interés por las Concepto de literalidad: derecha e actividades lúdicas. izquierda. En el tiempo: Ayer, hoy y mañana.-Personas que Concepto de volumen: liviano,pertenecen a la pesado.institución Concepto de área y longitud:
  15. 15. ancho, angosto, grueso y delgado. - Ejercicios de garabateo, puntos y líneas ( el renglón, la hoja, margen).- Elementos del - Manipulación, exploración,salón de clase. observación y explicación de los colores primarios. - Juego libre, de construcción, clasificación, seriación con material estructurado.-Símbolos de lainstitución. - Diferencia y clasifica las figuras geométricas según criterios dados. - Pronunciación, visualización e identificación del nombre.-Uniforme de la - Identificación de la profesora,institución. coordinadora, rector y otras personas que laboran en la institución y sus funciones. - Memorización de los nombres de los compañeros y personas que laboran en la institución. - Escuchar el himno. Memorización del coro y primera estrofa. - Observación y explicación de la bandera y escudo.
  16. 16. COMUNICATIVA DIMENSIÓN COMUNICATIVA- Juegos de - Se expresa a - Disfrute de la lectura - Construcción de diálogos, - Aprende e interpreta poesías,lenguaje. través de de textos y juego de roles, integración canciones, versos, retahílas, diferentes formas realización de con el muñequero. trabalenguas… del lenguaje. conjeturas sencillas- Saludos y previas a ladespedidas en comprensión. - Narra sucesos cotidianos.inglés. - Diálogos, canciones, - incorporación de dramatizaciones y juegos de nuevas palabras a saludos y despedidas en- Ordenes en su vocabulario y ingles y español. ingles y entendiendo su español. significado. - Reconoce y - Práctica y ejecución de pronuncia palabras órdenes en español e ingles. en inglés.- Colores primarios: En español e inglés. ESTÈTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA- Técnicas - Muestra - Elaboración de manualidades artísticas. sensibilidad frente - Exploración de artísticas con pintura dactilar, a las diferentes diferentes lenguajes crayolas, material de posibilidades que artísticos para desecho, colores, y otros.
  17. 17. ofrece la comunicar su visión- Uso del papel. utilización del particular del mundo, papel. utilizando materiales - Elaboración de fichas. variados. - Utilización de materiales de trabajo: crayolas, vinilos, papel, punzón. - Expresión creativa en la realización de trabajos. ETICA Y VALORES DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y- El uso del - Reconoce y se VALORES agua. adapta al - Construcción de las normas - Práctica de las normas de ambiente escolar. - Manifestación de dentro y fuera del aula, convivencia dentro y fuera del actitudes positivas entrada y salida de la aula. frente a las normas institución, actos cívicos y- Normas de del manual de culturales. comportamient convivencia. o en las aulas de cómputo. - Participación en la elaboración de- Manual de normas para la convivencia convivencia y su de la adhesión a ellas. institución. - Reconocimiento y
  18. 18. práctica de las normas de cortesía- Normas de convivencia. - Construcción de normar y acuerdos dentro del aula de- Uso de la computo. lonchera. - Practica de hábitos adecuados de aseo,- Utilización de orden, presentación la unidad sanitaria. personal y alimentación.
  19. 19. MICROMNDO # 2 SOY IMOPORTANTE CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS COMPETENCIAS LOGRO EVALUACIÒN Y DIMENSIONES - Instalaciones de la institución. CORPORAL DIMENSIÓN o Los tres CORPORAL Bloques. o El arenero.- Percepción de - Reconoce su - Control a voluntad - Observación en el espejo. - Realiza actividades que implican o Parque infantil. la figura humana. propio cuerpo y de los movimientos motricidad fina y gruesa. sus posibilidades de su cuerpo y de - Didácticos.- Higiene de acción, así las partes del mismo - Observación y utilización del o Bloques personal. como de la y realiza actividades jabón , toalla, peinilla, cepillo de lógicos. adquisición de su que implican dientes o Rompe- Trazos finos. identidad y coordinación motriz cabezas. autonomía. fina y gruesa. - Juego con los balones, aros, o Dominós.- Amarrado de bastones, rodar, trepar etc. o Regletas. cordones. - Demostración de - Expresa armonía corporal a través o Arma todos. armonía corporal en de actividades. o Chaquiras.
  20. 20. la ejecución de las o Ensartadotes. formas básicas de o Pelotas de movimiento y tareas diversos motrices y la refleja tamaños. en su participación - Participa en juegos, rondas… o Lazos. dinámica en las o Aros. actividades del o Titiritero y grupo. títeres. o Sellos.- Desplazamientos o Cuentos. ágiles imitando diferentes roles. - Tecnológicos. o Televisor- o VHS.- Ejercitación de la o DVD. percepción auditiva o Video vid desarrollando o Grabadora. tendencias naturales o Computadores. de movimiento y ritmo. - Materiales diversos. o Papel craf, silueta, globo,- Seguimiento del periódico, proceso del contac, celofán, amarrado. bond, iris, higiénico, crepe, cartulina plana y sencilla, Rótulos, Escarapelas. o Vinilos, colbón, tizas, pinceles, crayolas, colores, plastilinas, individual
  21. 21. plástico, Punzones, tijeras, copitos, límpido, reglas, algodón, palillos, palos, foamy, silicona, mirillas, troqueles, guillotina, lana, hilo, aguja, sacudidor, juguetes. - Materiales de uso cotidiano o Cuaderno, lápices, borradores, sacapuntas, Carpetas. COGNITIVA DIMENSIÓN COGNITIVA- Cómo se forma el - Se reconoce como - Participa en diálogos abiertos ybebé y como nace. miembro importante de - Demostración de - Diálogo dirigido por medio de dirigidos. un grupo. curiosidad por preguntas y respuestas.- Árbol genealógico. comprender el mundo físico, el - Interpreta cuentos y videos. natural y el social a - Observación de videos.- Identificación del través de la - Entrevistas a padres y Género. observación, la familiares. exploración, la - Elaboración de ficha con- Origen de mi comparación, la acompañamiento de la familia. - Realización de fichas. nombre quién confrontación y la lo Eligio y reflexión. - Narración de anécdotas
  22. 22. porqué. - Consulta sobre el origen de familiares. mi nombre.- Escritura del - Escritura del nombre de nombre con - Juego de apropiación del muestra. muestra. - Trascripción del nombre con diferentes nombre. técnicas.- E l cuerpo y sus - Realiza actividades que implicanpartes en español e - Conforma grupos o habilidades de pensamientoinglés. colecciones de objetos como seriación, clasificación, de acuerdo a agrupación…- Órganos de los características y - Identificación de - Armado de rompecabezas desentidos: olores, cantidades. características de la figura humana. - Utiliza herramientas de trabajo.sabores, texturas. objetos, los clasifica y los ordena de - Socialización de trabajos. acuerdo con distintos - Degustación de diferentes- Prendas de vestir. criterios. sabores. - Ejecución de juegos en el computador.- Conceptos. - Recortado y pegado de- Colores - Disfruta en el alimentos con diferentes secundarios. computador de sabores. juegos, cuentos etc.- Ejercicios deseriación, - Dibujo de la figura humana. conteos, - Explora siguiendocomparación instrucciones el de colecciones. manejo del - Memorización de cantos y computador. poesías.- Manejo del computador. - Armado de rompecabezas.- El computador: Manejo del - Practica del encendido ymause. apagado del computador.
  23. 23. - Utilización del programa clic - Exploración del programa clic (cuentos en diferentes actividades. canciones, rompecabezas y juegos etc.) - Cuentos, poesías, retahílas, dramatización de roles. - Juegos con loterías. - Mezcla de colores con vinilo y Plastilina. - La ratita presumida en el computador. - Juegos de seriación COMUNICATIVA DIMENSIÓN COMUNICATIVA- Celebración de Establece relaciones - Comprensión de textos - Comprensión lectora a trajes defiestas cívicas, entre la realidad y los orales sencillos de selección múltiple con coloreado - Uso Del cuaderno Periférica-graficoculturales y signos: (gráficos, diferentes contextos tales de imágenes, falso o verdadero y de preescritura.tradicionales. garabateo, sonidos) los como descripciones, con carita triste y feliz. nombra en sus narraciones y cuentos - Respuesta a la comprensión- Lectura e producciones textuales. breves. - Descripción de imágenes. lectora.interpretación de
  24. 24. imágenes. - Desarrollo de formas - Observación y escucha de - Representaciones graficas e no convencionales de cuentos. icónicos. lectura y escritura y- Comprensión de demuestra interés por - Actividades preescriturales. (Unir - Escritura espontánea ylectura. ellas. puntos, laberintos, figura fondo, confrontación de la misma. calcados, repisado, seguimiento- Ejercicios de Participación en diálogos de secuencias.preescritura. y otras interacciones asumiendo e - Realización de trazos. intercambiando diferentes roles. Construcción de escritura espontáneas. - Utilización del lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. ESTÉTICA DIMENSIÓN ESTÉTICA - Esgrafiado, pintura con tiza, - Exposición de trabajos y fichas.- Uso del lápiz Expresa interés e - Utilización de pintura mágica, pintura con imaginación en la materiales de trabajo plastilina, dactilar, modelado,- Técnicas de utilización de diferentes cuaderno, lápiz, colores, punzado.pintura. técnicas artísticas tijeras y otros. - Rasgado, y recortado. - Aplicación de diferentes- Uso de las técnicas con imaginación _ consultas y conversatorios. tijeras. y creatividad. - Sensibilización y manipulación.- Ensartado con diferentes - Modelado con diferentesmateriales. materiales.
  25. 25. - Uso de mis - Elaboración de fichas. primeras puntados. DIMENSIÓN ETICA ACTITUDES Y VALORES- Autoestima. Reconoce y practica las - Demostración de - Construcción de valores - Cumple con las normas. normas para la intereses y participación grupales.- Juegos y convivencia. gozosa en las - Observación de prácticas rondas. actividades grupales. grupales.- Los valores. - Demostración a - Practicas de - Cuidado de los materiales de través de sus autorreconocimiento de trabajo y su uniforme. acciones y actitudes. decisiones un - Responsabilidad con sus proceso de materiales de trabajo. construcción de una - Juegos libres y dirigidos imagen de sí mismo sobre convivencia. - Expresiones frente a la y disfruta el echo de diferencia. ser tenido en cuenta como sujeto, en - Inventario de intereses. ambientes de afecto y Comprensión. - Muestras de hobbies u otras actividades dentro de la escuela. - Participación, integración y cooperación en - Trabajo cooperativo. juegos y actividades grupales que
  26. 26. permiten reafirmar su yo. - Manifestación en su actividad cotidiana d el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. MICROMUNDO 3 MI FAMILIA ES UNA NOTA CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS INTEGRADOS COMPETENCIAS Y LOGROS EVALUACIÓN DIMENSIONES CORPORAL DIMENSIÓN CORPORAL - Instalaciones de la institución.- Ejercicios con - Se ubica con relación a - Ejercicios de - Realización de o Los tres implementos deportivos los objetos en el - Orientación en el coordinación, ejercicios sugeridos Bloques.
  27. 27. y recreativos tiempo espacio y ubicación de lateralidad, equilibrio con implementos. o El arenero. y el espacio. diferentes objetos estático y dinámico. o Parque infantil. relacionándolos entre- Rutinas rítmicas. sí y consigo mismo. - Utilización de diferentes - Participación en las - Didácticos. Aplica esa orientación implementos. coreografías. o Bloques a situaciones de la vida lógicos.- Expresión corporal. diaria. o Rompe - Clase de lúdica: ronda cabezas. - expresión armónica de versos ejercicios. o Dominós. movimientos o Regletas. corporales. - Montaje de o Arma todos. coreografías. o Chaquiras. o Ensartadotes. o Pelotas de diversos tamaños. o Lazos. o Aros. o Titiritero y títeres. o Sellos. o Cuentos. - Tecnológicos. o Televisor- o VHS. o DVD. o Video vid o Grabadora. o Computadores . - Materiales diversos. o Papel craf, silueta, globo, periódico,
  28. 28. contac, celofán, bond, iris, higiénico, crepe, cartulina plana y sencilla, Rótulos, Escarapelas. o Vinilos, colbón, tizas, pinceles, crayolas, colores, plastilinas, individual plástico, Punzones, tijeras, copitos, límpido, reglas, algodón, palillos, palos, foamy, silicona, mirillas, troqueles, guillotina, lana, hilo, aguja, sacudidor, juguetes.- Materiales de uso cotidianoCuaderno, lápices, borradores,sacapuntas, Carpetas.
  29. 29. COGNITIVA DIMENSIÓN COGNITIVA- La naturaleza.Concepto de familias. - Vinculación de la - Reconocimiento de la - Narración de cuentos, - Ubica los objetos familia y la comunidad importancia de su familia anécdotas, e historias según las indicaciones al proceso educativo dentro de la comunidad. familiares. dadas.- Como esta formada mi para mejorar la calidad familia. de vida de los niños y - Diferenciación de las - Plegado de la casa, las niñas en su medio. características propias de rasgado, modelado, los seres de la naturaleza punzado, recortado. - Preguntas y- Oficios y profesiones. sus familias y tipos de respuestas sobre vivienda. - Poesías, versos, situaciones dadas. - Clasificación de los trabalenguas, etc.- La casa: sus seres de la naturaleza. dependencias. - Socialización de - Interpretación de trabajos imágenes, carteles, - Realiza dibujos Tipos de vivienda. fotografías y distinción - Visitas dirigidas. conceptualizando del lugar y función de saberes. los bloques de texto escrito aún sin leerlo convencionalmente.
  30. 30. - Inventos, Medios de - Recorta y pega – - Clasifica objetos según comunicación, criterios dados. transporte, servicios - Identificar algunos inventos Diferentes aparatos públicos y su de uso cotidiano: los - Reconocimiento y eléctricos del hogar. importancia. servicios públicos y su uso. construcción de prototipos. -Elaboración de prototipos. - Reconocimiento de los servicios públicos. Dramatizaciones. - Nombra objetos correctamente. - Interiorización de normas para el uso de los servicios públicos. - Utiliza las herramientas - Juegos libres y dirigidos de trabajo.- Figura geométricas el -Reconoce las figuras con material estructurado. rombo y el ovalo. geométricas y algunos - Reconocimiento de las sólidos. Figuras geométricas - Socialización de planas. trabajos. - Juegos que desarrollan - Realización de fichas.- Correspondencia uno a - Usar los número habilidades de pensamiento: uno, clasificación, cardinales y ordinales para Diferencia, Similitud, - Reconocer el número seriaciones. contar objetos y ordenar concéntrese. como concepto secuencias. teniendo en cuenta la- Formación de correspondencia uno a colecciones con uno, la conservación de diferentes la cantidad y la características. reversibilidad. - Observación, clasificación, elaboración de hipótesis,- Cardinalidad y ordinalidad. experimentos. - Reconocimiento y diferenciación de- Escritura del nombre cualidades propias de lo completo.
  31. 31. objetos ( forma, Tamaño, color, grosor). - Juegos de construcción, transcripciones y confrontaciones. - Escribe espontáneamente su nombre siguiendo la secuencia. Prácticas con el programa paint. - Exploración del programa paint. - Explora el programa paint- Programa paint con precisión en el manejo del mause. COMUNICATIVA COMUNICATIVA - Fiestas patrias y - Expresa en diferentes - Comunica sus - Celebración de fiestas. - Maneja el renglón y la tradicionales. lenguajes sus emociones y vivencias escritura emociones. a través de lenguaje y medios gestuales, - Obra de teatro con verbales, gráficos, títeres. plásticos. - Exposición de trabajos. - Las vocales- - Imitación y juego de - Identificación de roles. algunos medios de - Manejo de comunicación y, en herramientas de general, producciones - Escritura espontánea, trabajos en los culturales como el cine, escritura dirigida, cuadernos. la literatura y la pintura. transcripciones y confrontaciones. - Realización de trabajos. - Utilización del - Ejercicios visuales,
  32. 32. - Utiliza en forma cuaderno como auditivos y rítmicos con- Manejo de cuadernos. adecuada el cuaderno. herramienta de trabajo las vocales. en espacios, renglón y - Pronuncia y canta en orden. ingles. - Ejercicios de - Pronunciación correcta preescritura. de algunas palabras en inglés. - Canciones en inglés: la-Vocabulario en inglés. - Pronunciación correcta de casa, miembros de la palabras en inglés. familia, colores primarios. ESTÉTICA DIMENSSION ESTÉTICA- Herramientas de - Combina herramientas de - Trabajos manuales y - Utilización detrabajo. trabajo con imaginación y - Utilización de herramientas artísticos. materiales agujas creatividad. de trabajo. tijeras y otros. - Ejercicios con herramientas de trabajo.- Técnicas artísticas. - Presenta creatividad e Combinación de colores, imaginación en la - Demostración de realización de puntadas en - Presentación de realización de sus sensibilidad e tela. trabajos. trabajos y en la imaginación en su relación con los otros. relación espontánea y - Creaciones individuales - Combinación y aplicación cotidiana con los con diferentes técnicas. de materiales.
  33. 33. demás, con la naturaleza y su - Ambientaciones: cuentos, entorno. canciones etc. ETICA ACTITUDES Y DIMENSIÓN ETICA VALORES ACTITUDES Y VALORES - Practica la norma en las - Lecturas, actividades grupales- Valores de la familia. - Reconoce y practica las observaciones, normas para la convivencia. - Valoración y dramatizaciones. participación de las fiestas, tradiciones - Participación de los narraciones, actos cívicos. costumbres y experiencias culturales - Solución de conflictos propias de la cotidianos. - Acata las normas. comunidad.- Normas de - Realización decomportamiento en casa. carteleras. - Toma de decisiones a su alcance por - Confrontaciones con la iniciativa propia y vida personal y familiar. aceptación de responsabilidades que - Dramatizaciones. llevan al bienestar en el - Resuelve conflicto a su- Deberes de los padres, aula y la familia. alcance. derechos de los niños. - reconocimiento de personas que conforman el preescolar y relaciona
  34. 34. su familia como otro grupo al cual pertenece demostrando actitudes participativas que favorecen la integración.-
  35. 35. MICROMUNDO # 4 PERTENEZCO AL MUNDO Y LO VALORO – VIVAMOS LA NAVIDAD CONTENIDOS LOGROS POR INDICADOR DE LOGRO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE RECURSOS INTEGRADOS COMPETENCIAS Y INTEGRADAS EVALUACIÓN DIMENSIONES CORPORAL DIMENSIÓN CORPORAL - Ejercicios rítmicos. - Socialización de rondas - Instalaciones de la institución.- Expresión corporal: - Reconocimiento del propio - Realización de y rutinas. o Los tres revista gimnásticas y cuerpo y de sus posiciones corporales - Mecanización de Bloques. coreografía de rondas. posibilidades. según instrucción. rondas. - Utilización de los o El arenero. elementos construidos. o Parque infantil. - Simulacros de rutinas. - Participación en rondas - Didácticos.
  36. 36. y juegos. o Bloques lógicos.- Elementos deportivos. - Consulta sobre juegos - Exposición de o Rompe - Utilización adecuada tradicionales. consultas y trabajos. cabezas. de espacios y de o Dominós. implementos - Construcción de o Regletas. deportivos. algunos elementos. o Arma todos. o Chaquiras. o Ensartadotes.- Juegos tradicionales. o Pelotas de - Participación en juegos diversos tradicionales. tamaños. o Lazos. o Aros. o Titiritero y títeres. o Sellos. o Cuentos. - Tecnológicos. o Televisor- o VHS. o DVD. o Video vid o Grabadora. o Computadores . - Materiales diversos. o Papel craf, silueta, globo, periódico, contac, celofán, bond, iris, higiénico, crepe,
  37. 37. cartulina plana y sencilla, Rótulos, Escarapelas. o Vinilos, colbón, tizas, pinceles, crayolas, colores, plastilinas, individual plástico, Punzones, tijeras, copitos, límpido, reglas, algodón, palillos, palos, foamy, silicona, mirillas, troqueles, guillotina, lana, hilo, aguja, sacudidor, juguetes.- Materiales de uso cotidianoCuaderno, lápices, borradores,sacapuntas, Carpetas.

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