Inteligencias multiples y educacion especial

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Inteligencias multiples y educacion especial

  1. 1. Universidad Mariano Gálvez de GuatemalaFacultad: Humanidades - PEM en Ciencias de La EducaciónCurso: Introducción a la InformáticaNombre del Catedrático: Lic. Jorge CruzAlumna: Ana Lisbeth Pérez Hernández Carne: 1571-11-11918 PROPUESTA, RECURSO Y APLICACIÓN Tipos de inteligenciaAsí como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha HowardGardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:Inteligencia lingüísticaEl don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños essorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso depersonas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguajepor señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usanespontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligenciapuede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo ouna forma particular de respuesta.Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y elsignificado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar yescuchar.Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.PROPUESTA: ESCUCHAR, PRONUNCIAR Y ESCRIBIR EL IDIOMA INGLES POR MEDIO DE VIDEOSRECURSO: CPU, Monitor, Mouse, Keyboard, DVD´s, audífonos, cuadernos de trabajo ,lapiceros.APLICACIÓN: Se llevaría a cabo en un salón de computación en el que cada estudiante contara con su propiacomputadora, cuadernos de trabajo y lapiceros. Conforme vaya desarrolando el material audiovisual, el estudiante tendráel tiempo suficiente para poder trabajar el cuaderno de ejercicios, de manera que viendo, escuchando y haciendo puedaasimilar mucho mejor el aprendizaje. Con esta actividad el proceso de Enseñanza Aprendizaje es mucho mas eficaz queuna clase normal porque los estudiantes retienen mas cuando ven y escuchan lo que se les pretende transmitir.Inteligencia lógica-matemáticaEn los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudoes extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosashipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc.PROPUESTA: HACER SU PROPIO PRESUPUESTO.RECURSO: Salon de computación, CPU, teclado, mouse, hoja de trabajo e instrucciones, lapiceros,Windows MicrosoftExcel.APLICACIÓN: Se usa la hoja electrónica de Excel, se les pediría a los alumnos que creen su propio presupuesto, paraque usen todas las herramientas y formulas que se usan en Excel.
  2. 2. Inteligencia espacialLa resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapascomo sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece enla visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez.También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crearimágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.PROPUESTA: ELABORAR UNA ILUSTRACION EN PAINT Y LUEGO GUARDARLA EN FORMATO JPG YCOLOCARLA COMO FONDO DE PANTALLA. (paisaje, construcción o monumento)RECURSO: SALON DE COMPUTACION, CPU, PANTALLA, KEYBOARD, MOUSE, HERRAMIENTA DE PAINT.APLICACIÓN: AL ELABORAR LA ILUSTRACION QUE ELLOS PREFIERAN YA SEA UN PAISAJE, UNACONSTRUCCION O UN MONUMENTO ESTARAN DESARROLLANDO SU INTELIGENCIA ESPACIAL AL VISUALIZARY CREAR LA IMAGEN MENTALMENTE PRIMERO Y DESPUES EJECUTARLA EN EL PROGRAMA DE PAINT.APRENDERAN LOS PASOS PARA CONVERTIRLA AL FORMATO JPG Y FINALMENTE PODER UTILIZAR ESAIMAGEN COMO UNA FOTO QUE PUEDEN COLOCAR COMO FONDO DE PANTALLA O INCLUSO IMPRIMIRLA YDECORAR UNA PARED.Inteligencia musical Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico, lúcido y accesible. Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.Habilidades relacionadas - Crear y analizar música.Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc.PROPUESTA: TAREA EN GRUPO - HACER SU PROPIO DEMO CON EL INSTRUMENTO QUE MAS LES GUSTE,GRABARLO Y POR ULTIMO QUEMAR UN DISCO CON EL PRODUCTO FINAL.RECURSO: INTRUMENTO MUSICAL, CUALQUIER DISPOSITIVO PARA GRABAR SONIDO, CPU CON QUEMADOR,, MONITOR, KEYBOARD, MOUSE, CD´s. PROGRAMAS PARA REALIZAR UN DISCO DE MUSICA COMO: WINDOWSMEDIA PLAYER, CD MAKER PROGRAM, ROXIO BURNER, WINDOWS MEDIA CENTER O CUALQUIER OTRO ALALCANCE DE LOS ALUMNOS.APLICACIÓN: SE HARIAN GRUPOS DE 4 O 5 ALUMNOS LOS CUALES ESCOGERAN LOS INSTRUMENTOS DE SUELECCION. LUEGO HACER UN DEMO Y GRABARLO EN UN CD, USANDO LAS HERRAMIENTAS PARA ESTE TIPODE ACCION.Inteligencia corporal cinestésicaLa evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para laespecie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento delcuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidadcultural.La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas"puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza),competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitivadel uso corporal.Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinaciónóculo-manual y equilibrio.Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.PROPUESTA: ORGANIZAR UNA GIMNASIARECURSO: CPU, MONITOR, KEYBOARD, MOUSE, CAÑONERA, DVD´s DE GIMNASIA RITMICA, INDUMENTARIAAPROPIADA AL EVENTO.
  3. 3. APLICACIÓN: ALUMNOS DESARROLLARAN DE LA MEJOR MANERA ESTA INTELIGENCIA, IMITANDO LOSMOVIMIENTOS DE LA GIMNASIA RITMICA QUE ESTARAN VIENDO EN LA PANTALLA A TRAVES DE LACAÑONERA, AL MISMO TIEMPO QUE ENTRARAN EN CONTACTO CON ESTAS HERRAMIENTAS ODISPOSITIVOS, LOS CUALES TENDRAN QUE APRENDER A USAR.Inteligencia intrapersonalLa inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vidaemocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y,finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen modelos viables yeficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas,requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la intrapersonal,permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de unomismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda lainformación posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos losindividuos construyen para sí mismos.Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlarel pensamiento propio.Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.PROPUESTA: INVESTIGAR ARBOL GENEALOGICO Y ESCRIBIR AUTOBIOGRAFIA CON ILUSTRACIONES.RECURSO: CPU, MONITOR, KEYBOARD, MOUSE, INTERNET, HOJAS, IMPRESORA, CAMARA.APLICACIÓN: LOS ALUMNOS DEBERAN INVESTIGAR SU ARBOL GENEALOGICO, COLOCANDO FOTOGRAFIASDE SU FAMILIA, SEGUIDO DE ESO ESCRIBIRAN SU AUTOBIOGRAFIA DE MODO QUE PLASMEN QUE TANTOCONOCEN DE SU PROCEDENCIA Y QUE TANTO SE CONOCEN A ELLOS MISMOS, DESARROLLANDO ASI ESTAINTELIGENCIA Y EL USO DE LOS DISPOSITIVOS COMO LA CAMARA FOTOGRAFICA, LA COMPUTADORA EIMPRESORA.Inteligencia interpersonal La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje. Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.1PROPUESTA: HACER UNA INVESTIGACION EN GRUPO SOBRE LAS NECESIDADES DE SU COMUNIDAD,HACER ENCUESTAS Y ESTADISTICA CON GRAFICAS EN MICROSOFT EXCEL.RECURSO:CPU, MONITOR, KEYBOARD, MOUSE, HOJAS, LAPICEROS, IMPRESORA, MICROSOFT OFFICEEXCEL.APLICACIÓN: LOS ALUMNOS FORMARAN GRUPOS DE 6 INTEGRANTES LOS CUALES DEBERAN ESCOGERUNA COMUNIDAD. DEBERAN REALIZAR ENCUESTAS CON PREGUNTANDO LAS DIFERENTES NECESIDADESDE LA COMUNIDAD. LUEGO QUE OBTENGAN LAS RESPUESTAS DEBERAN INGRESAR TODOS ESOS DATOS AEXCEL Y REALIZAR LA ESTADISTICA DE EL TOTAL DE RESPUESTAS PARA CADA PREGUNTA, CON SURESPECTIVA GRAFICA PARA PODER VISUALIZAR LOS RESULTADOS QUE LANZARON LAS ENCUESTAS. DEESTA MANERA LOS ALUMNOS PODRAN TENER CONTACTO MAS CERCANO CON SUS COMPAÑEROS TANTOCOMO CON LAS NECESIDADES DE LA GENTE DE SU COMUNIDAD Y AL MISMO TIEMPO APRENDEN A USAR LATECNOLOGIA EN BENEFICIO DE ELLOS MISMO Y DE LOS DEMAS.
  4. 4. Inteligencia naturalistaSe describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre variasespecies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existendistinciones y semejanzas entre ellos.Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de ungrupo o especie, e, incluso, para descubrir nuevas especies. Su campo de observación másafín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sushabilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.PROPUESTA: HACER CON DIAPOSITIVA CON IMÁGENES CAPTURADAS POR LOS ALUMNOS EN DVD.RECURSO: Cámara o cualquier dispositivo con cámara, cpu, monitor, keyboard, mouse, power point, DVD´s.APLICACIÓN: Salir o enviar a los estudiantes al aire libre, y con una cámara digital o con el teléfono puedan capturartodo lo que les llame la atención de la naturaleza, luego de eso volver al salón de computación y hacer una diapositivacon las imágenes que mas les guste. De esta manera ellos desarrollan la inteligencia como aumentan su conocimientoen como utilizar los diferentes dispositivos tecnológicos.

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