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Dra. Liria Rincones Pérez 
Venezuela, 2014
Liria Rincones P. (2014)
Liria Rincones P. (2014)
Liria Rincones P. (2014) 
SITIOS WEB DE SIEMENS: 
elearnspace.org 
connectivism.ca 
Otros temas tratados para entender la 
nueva sociedad del conocimiento: 
el e-learning en la formación 
profesional, el Open Social Learning, 
los Open Educational Resources (OER), 
las conexiones en las redes sociales, 
el aprendizaje en red. 
SITIOS WEB DE DOWNES: 
http://www.downes.ca/me/ 
http://www.downes.ca/news/OLWeekly. 
htm 
Email: stephen@downes.ca 
Stephen.Downes@nrc-cnrc.gc.ca 
Stephen Downes works for the National 
Research Council of Canada where he has 
served as a Senior Researcher since 2001. 
Affiliated with the Learning and Collaborative 
Technologies Group, Institute for Information 
Technology. Originator of the Massive Open 
Online Course (MOOC) 
Downes specializes in the fields of online 
learning, new media, pedagogy and 
philosophy. 
Libro: Conociendo el Conocimiento (2006) 
Creative Commons Licence 
Libro: Conectivismo y 
Conocimiento Conectivo (2012) 
Creative Commons Licence 
Professor and Executive Director, 
Learning Innovation & Networked 
Knowledge (LINK) Research Lab, 
University of Texas Arlington. Co-founder 
and President, Society for 
Learning Analytics Research.
Liria Rincones P. (2014) 
El conectivismo encontró sus raíces de crecimiento en el 
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Liria Rincones P. (2014) 
1990-2000 
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Liria Rincones P. (2014) 
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Liria Rincones P. (2014) 
Según el conectivismo la misma situación de 
aprendizaje que crea conexiones neuronales, se 
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• como abordamos las fuentes de información 
• como usamos las TIC de la Web 2.0-3.0… 
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Neurona 
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El conectivismo es un constructo teórico complejo que 
busca explicar el efecto de las TICs, las redes telemáticas 
y otras fuentes de información en la generación de 
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realización y mantenimiento de vínculos e interacciones 
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objetos y entornos, con el fin de desarrollar, validar y 
socializar conocimiento. 
Siemens (2004, 2006) y Downes (2012) indican que “ el 
conocimiento, en la red, se genera a partir del proceso 
de interactividad (p.71).” 
Liria Rincones P. (2014)
Liria Rincones P. (2014) 
Del campo de la 
gestión de la 
información, 
(Davenport y Prusack 
(2000, 2003), acuñan 
el concepto de 
ecología de la 
información 
La Ecología implica el 
vínculo que surge 
entre los seres vivos y 
el entorno que los 
rodea; es decir, tanto 
con elementos 
abióticos como 
bióticos. 
En esa misma línea, 
Pór y Malloy (2002) 
manejan la idea de 
ecosistemas del 
conocimiento y la 
ecología del 
conocimiento, cuyo 
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Malhotra; así 
como, Brown y 
Siemens, en el 
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Ecología del griego Ökologie fue acuñado por el biólogo y filósofo alemán Ernst Haeckel, hacia 1860. Esta palabra está compuesta por 
dos vocablos griegos: oikos (“casa”, “residencia” u “hogar”) y logos ( “estudio”). 
Las ecologías son 
entornos de 
conocimiento 
compartido, dónde se 
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constante. Las ecologías 
de conocimiento son 
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Indica la necesidad de tomar en cuenta el 
entorno total de la información dentro de la 
organización, integrando diversas fuentes y 
exaltanto el papel de la personas.
La ecología del conocimiento está formada redes sociales de 
aprendizaje cuya estructura está integrada por nodos, conductos 
de intercambio y flujos del conocimiento 
Liria Rincones P. (2014) 
Siemens (2006) señala que es necesario que las redes surjan dentro 
de algo, de un dominio, y ese algo es lo que podemos definir como 
ecología. 
Una red es una estructura que los individuos crean por su propia 
cuenta. Las redes son externas (nodos de información) e internas 
(el cómo representamos el conocimiento en nuestra mente). 
Una ecología tiene algunas similitudes con una red de 
aprendizaje. Posee, de todas formas, algunos elementos que la 
distinguen. 
La tarea de cualquier formador es crear y fomentar una ecología 
de aprendizaje que permita que los aprendices mejoren con 
rapidez y eficacia con respecto al aprendizaje que tienen. 
El aprendiz desarrolla un marco (framework) a través de su entorno 
personal en red (PLN) dentro de un ecosistema institucional más 
amplio como puede ser un entorno personal de aprendizaje (PLE) y 
que a la vez puede interconectarse a otros sistemas PLE.
El aprendizaje ocurre como un proceso distribuido en 
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Liria Rincones P. (2014) 
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que probablemente no 
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Burt, Ronald. (2005). Brokerage and Closure. 
An introduction to Social Capital. Oxford 
University Press. Chicago
http://www.reddolac.org/ http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/ 
Liria Rincones P. (2014) 
Competencias del 
Docente del S. XXI 
http://81.33.8.180/cursos/competenciaprofesion 
ales.pdf 
Prof. Ricardo Castillo 
Universidad de Castilla de la Mancha 
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70822 http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=featured& 
Itemid=706&lang=es http://curriculoformativoliriarinconesp.blogspot.com/
Liria Rincones P. (2014) 
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Liria Rincones P. (2014) 
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En las 
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El manejo de los intercambios de 
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repentino y generalizado, el modo de 
supervivencia es la adaptación o, más 
exactamente, la anticipación a la sorpresa, 
en lugar de la optimización. 
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competencia cooperativa: colaborar con 
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2400 billones 
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8LoLMBF2SCA 
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Permanente 
• Aprendizaje colaborativo 
• Aprendizaje Situado
Autogestiona su conocimiento, mediante 
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jerarquización, comparación, análisis, 
recombinación, afinación, metacognición, 
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generación y socialización del conocimiento, 
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institucionales o sociales, demostrando el 
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bases firmes para su aprendizaje permanente 
y hacer contribuciones significativas a la 
Liria Rincones P. (2014) 
sociedad. 
Procesamiento de 
la información
Liria Rincones P. (2014) 
1. Accede a la información requerida efectiva y eficientemente 
2. Determina la naturaleza y la extensión de la información necesitada. 
3. Evalúa información y sus fuentes críticamente e incorpora información 
seleccionada a su caudal de conocimiento y sistema de valores. 
4. Usa efectivamente la información individual y grupalmente, para lograr 
un propósito específico. 
5. Usa los las TICs en forma ética y legal, basado en su comprensión de los 
problemas económicos, legales y sociales que implica el uso y acceso a la 
información.
A manera de repaso: principios del conectivismo (Siemens (2006, p.31-32) 
El aprendizaje es el proceso de formación de redes, mediante la conexión de nodos especializados o 
fuentes de información, para crear nuevos patrones neuronales y desarrollar conocimiento. 
Saber dónde y saber quien es más importante que saber qué y cómo. El conducto es más 
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través del diálogo, de conversaciones, para tomar decisiones sobre el mejor enfoque. 
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Liria Rincones P. (2014)
Abundancia: la creciente conectividad global, la socialización y otros factores están acelerando el cambio y el crecimiento del conocimiento. No podemos 
Liria Rincones P. (2014) 
seguir el ritmo. Nuestra capacidad para prestar atención está saturada. Se requieren nuevas competencias 
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Liria Rincones P. (2014) 
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Aprendizaje y conectivismo Dra. Liria Rincones Pérez

  • 1. Dra. Liria Rincones Pérez Venezuela, 2014
  • 4. Liria Rincones P. (2014) SITIOS WEB DE SIEMENS: elearnspace.org connectivism.ca Otros temas tratados para entender la nueva sociedad del conocimiento: el e-learning en la formación profesional, el Open Social Learning, los Open Educational Resources (OER), las conexiones en las redes sociales, el aprendizaje en red. SITIOS WEB DE DOWNES: http://www.downes.ca/me/ http://www.downes.ca/news/OLWeekly. htm Email: stephen@downes.ca Stephen.Downes@nrc-cnrc.gc.ca Stephen Downes works for the National Research Council of Canada where he has served as a Senior Researcher since 2001. Affiliated with the Learning and Collaborative Technologies Group, Institute for Information Technology. Originator of the Massive Open Online Course (MOOC) Downes specializes in the fields of online learning, new media, pedagogy and philosophy. Libro: Conociendo el Conocimiento (2006) Creative Commons Licence Libro: Conectivismo y Conocimiento Conectivo (2012) Creative Commons Licence Professor and Executive Director, Learning Innovation & Networked Knowledge (LINK) Research Lab, University of Texas Arlington. Co-founder and President, Society for Learning Analytics Research.
  • 5. Liria Rincones P. (2014) El conectivismo encontró sus raíces de crecimiento en el clima de la era digital, de la información, del conocimiento. Un tiempo de rápidos cambios, de múltiples fuentes de información, de diferentes miradas; así como, la necesidad crítica de encontrar una forma de filtrar y encontrar sentido al caos. Uso educativo del almacenamiento en la nube: Google Drive, Dropbox, otros Los Blogs como herramienta docente: Wordpress, Blogger, y otros Redes sociales en la docencia: FaceBook, Linkedin, Twitter, Google+, Slideshare, otros Videoconferencias: Skype, HangOut y otros http://www.worldwidewebsize.com/
  • 6. Liria Rincones P. (2014) 1990-2000 2000-2010 2005-2020 2015-2030 Aprendizaje colaborativo-Inteligencia colectiva Sitios estáticos, no colaborativos poca gente generaba contenido
  • 7. Liria Rincones P. (2014) Como PREMISA el conectivismo postula que el potencial de las nuevas TICs está alterando nuestros cerebros mediante la reestructuración de sus conexiones neuronales. Las novedosas herramientas interactivas presentes en la web 2.0, 3.0 y las que vienen, en las cuales proliferan el uso de las redes sociales y la inmediatez de las conexiones sincrónicas, están generando un pensamiento más activo, más rápido y más colaborativo en la producción de conocimiento e innovaciones, en contraste con las más antiguas, asíncronas y pasivas típicas de la Web 1.0.
  • 8. Liria Rincones P. (2014) Teoría del Caos CONECTIVISMO: Fundamentos Teóricos Neurociencia: Redes Neuronales Teoría de la Complejidad Auto-organización Isomorfismos en la estructura, función y comportamiento de una red neuronal, de los fractales, de los sistemas complejos
  • 9. Liria Rincones P. (2014) Según el conectivismo la misma situación de aprendizaje que crea conexiones neuronales, se pueden encontrar en la forma: • en que nos conectamos con las personas • como abordamos las fuentes de información • como usamos las TIC de la Web 2.0-3.0… • de vincular las ideas Neurona Axón Dendritas
  • 10. El conectivismo es un constructo teórico complejo que busca explicar el efecto de las TICs, las redes telemáticas y otras fuentes de información en la generación de conexiones neuronales, mediante la búsqueda, realización y mantenimiento de vínculos e interacciones entre personas, ideas, conceptos, campos del saber, objetos y entornos, con el fin de desarrollar, validar y socializar conocimiento. Siemens (2004, 2006) y Downes (2012) indican que “ el conocimiento, en la red, se genera a partir del proceso de interactividad (p.71).” Liria Rincones P. (2014)
  • 11. Liria Rincones P. (2014) Del campo de la gestión de la información, (Davenport y Prusack (2000, 2003), acuñan el concepto de ecología de la información La Ecología implica el vínculo que surge entre los seres vivos y el entorno que los rodea; es decir, tanto con elementos abióticos como bióticos. En esa misma línea, Pór y Malloy (2002) manejan la idea de ecosistemas del conocimiento y la ecología del conocimiento, cuyo potencial capturó Malhotra; así como, Brown y Siemens, en el mismo año. Ecología del griego Ökologie fue acuñado por el biólogo y filósofo alemán Ernst Haeckel, hacia 1860. Esta palabra está compuesta por dos vocablos griegos: oikos (“casa”, “residencia” u “hogar”) y logos ( “estudio”). Las ecologías son entornos de conocimiento compartido, dónde se fomentan las conexiones y fuentes de información, prevaleciendo su circulación y flujo constante. Las ecologías de conocimiento son libres, inarticuladas, dinámicas, adaptables, confusas y caóticas (Siemens, 2006). Indica la necesidad de tomar en cuenta el entorno total de la información dentro de la organización, integrando diversas fuentes y exaltanto el papel de la personas.
  • 12. La ecología del conocimiento está formada redes sociales de aprendizaje cuya estructura está integrada por nodos, conductos de intercambio y flujos del conocimiento Liria Rincones P. (2014) Siemens (2006) señala que es necesario que las redes surjan dentro de algo, de un dominio, y ese algo es lo que podemos definir como ecología. Una red es una estructura que los individuos crean por su propia cuenta. Las redes son externas (nodos de información) e internas (el cómo representamos el conocimiento en nuestra mente). Una ecología tiene algunas similitudes con una red de aprendizaje. Posee, de todas formas, algunos elementos que la distinguen. La tarea de cualquier formador es crear y fomentar una ecología de aprendizaje que permita que los aprendices mejoren con rapidez y eficacia con respecto al aprendizaje que tienen. El aprendiz desarrolla un marco (framework) a través de su entorno personal en red (PLN) dentro de un ecosistema institucional más amplio como puede ser un entorno personal de aprendizaje (PLE) y que a la vez puede interconectarse a otros sistemas PLE.
  • 13. El aprendizaje ocurre como un proceso distribuido en una red y se basa en el reconocimiento e interpretación de patrones de similitud y de diferenciación Liria Rincones P. (2014) Anatomía de una Red de Aprendizaje Cierre: construir y consolidar confianza en un cluster Enlaces: conexiones críticas con otros nodos Cercanía: facilidad con la cual un nodo puede hacer conexiones Intermediación: conexión de clusters Grado: número de conexiones Aislamiento: nodos solitarios, que probablemente no crezcan Burt, Ronald. (2005). Brokerage and Closure. An introduction to Social Capital. Oxford University Press. Chicago
  • 14. http://www.reddolac.org/ http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/ Liria Rincones P. (2014) Competencias del Docente del S. XXI http://81.33.8.180/cursos/competenciaprofesion ales.pdf Prof. Ricardo Castillo Universidad de Castilla de la Mancha http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70822 http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=featured& Itemid=706&lang=es http://curriculoformativoliriarinconesp.blogspot.com/
  • 15. Liria Rincones P. (2014) Construir sobre/con el trabajo de otros, facilita la innovación y rápido desarrollo de conceptos e ideas. Análisis, evaluación, filtrado y ajuste de elementos (ideas, conceptos, teorías, principios y otros constructos), a través de las redes. de ideas clave Difusión de las ideas que han sobrevivido al proceso de diseminación y retroalimentación, a través de los conductos de dispersión de la red CICLO DEL CONOCIMIENTO Integración del conocimiento resultante a nuestro acervo personal, mediante el diálogo, la interiorización y la reflexión Actuación y aplicación del conocimiento, lo cual genera un cambio en nuestra comprensión 1 5 4 3 2
  • 16. Liria Rincones P. (2014) La cooperación y la supervivencia se basa en la diferenciación y la similitud entre los nodos de conocimiento, con el fin de formar patrones y PLE-PLN En las ecologías de conocimiento: El manejo de los intercambios de conocimientos y de las relaciones generadas implica la comprensión de cómo ese conocimiento influye en la acción o potencial para la acción. Si se presentan situaciones de cambio repentino y generalizado, el modo de supervivencia es la adaptación o, más exactamente, la anticipación a la sorpresa, en lugar de la optimización. Su evolución depende de la diversidad de conocimientos, la cual se basa en la competencia cooperativa: colaborar con nodos de conocimiento diferentes o competir con base a características diferenciadoras.
  • 17. 2400 billones de internautas en el mundo (2012) Liria Rincones P. (2014) Internautas 519 millones en Europa 274 millones en América del Norte 255 en Latinoamérica y el Caribe http://www.tynmagazine.com/366896-2400-millones-de-usuarios-de-Internet-de- todo-el-mundo.note.aspx
  • 18. MAPA CONCEPTUAL: una red de puentes conceptuales entre categorías teóricas Liria Rincones P. (2014)
  • 19. • Educación Continua y http://youtu.be/8LoLMBF2SCA http://www.youtube.com/watch?v= 8LoLMBF2SCA Liria Rincones P. (2014) Permanente • Aprendizaje colaborativo • Aprendizaje Situado
  • 20. Autogestiona su conocimiento, mediante conexiones en redes de aprendizaje que implica búsqueda de información en la Web y en otras fuentes; mediante procesos de selección, registro, ordenamiento, jerarquización, comparación, análisis, recombinación, afinación, metacognición, valoración y personalización, para la generación y socialización del conocimiento, de manera formal en espacios digitales, institucionales o sociales, demostrando el manejo eficiente del computador y dispositivos móviles, con el fin de autocrear bases firmes para su aprendizaje permanente y hacer contribuciones significativas a la Liria Rincones P. (2014) sociedad. Procesamiento de la información
  • 21. Liria Rincones P. (2014) 1. Accede a la información requerida efectiva y eficientemente 2. Determina la naturaleza y la extensión de la información necesitada. 3. Evalúa información y sus fuentes críticamente e incorpora información seleccionada a su caudal de conocimiento y sistema de valores. 4. Usa efectivamente la información individual y grupalmente, para lograr un propósito específico. 5. Usa los las TICs en forma ética y legal, basado en su comprensión de los problemas económicos, legales y sociales que implica el uso y acceso a la información.
  • 22. A manera de repaso: principios del conectivismo (Siemens (2006, p.31-32) El aprendizaje es el proceso de formación de redes, mediante la conexión de nodos especializados o fuentes de información, para crear nuevos patrones neuronales y desarrollar conocimiento. Saber dónde y saber quien es más importante que saber qué y cómo. El conducto es más importante que el contenido, porque éste cambia rápidamente. El aprendizaje se manifiesta en las redes neuronales, las cuales continuamente se reforman y ajustan según los nuevos entornos e información Mantener las conexiones es importante para facilitar el aprendizaje continuo y evitar debilitamiento de la red de aprendizaje. La visualización de las conexiones y patrones entre los campos, ideas y conceptos es una competencia medular Aprendizaje y conocimiento se basan en diversidad de conexiones y opiniones procesadas a través del diálogo, de conversaciones, para tomar decisiones sobre el mejor enfoque. La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje, por tanto, la selección de qué aprender y el significado de la información entrante deben ser vistos a través del lente de una realidad cambiante. Liria Rincones P. (2014)
  • 23. Abundancia: la creciente conectividad global, la socialización y otros factores están acelerando el cambio y el crecimiento del conocimiento. No podemos Liria Rincones P. (2014) seguir el ritmo. Nuestra capacidad para prestar atención está saturada. Se requieren nuevas competencias Abundancia Capacidad de Recombinación Certeza …por ahora Ritmo de desarrollo Representación a través de los medios Descentralización Espacios y estructuras de organización y difusión del conocimiento Flujo La habilidad para conectar, recombinar y recrear son los sellos distintivos del conocimiento. La recombinación se basa en el debate y el diálogo. El conocimiento llama a la TRANSVERGENCIA la aplicación de un campo a otro. La seguridad/certeza en continuo suspenso (“por ahora”) es la realidad de hoy. Los estados de "no saber" son sanos. Conocimiento líquido Para operar en el ritmo de desarrollo de la sociedad actual, tenemos que repensar nuestras habilidades y procesos. El conducto es más importante que el contenido. Hacen falta años para publicar libros. Se necesitan meses para planificar conferencias. La pasividad del texto es perturbada por los medios. Imágenes, vídeo y audio comunican ahora la amplitud de nuestra experiencia con emoción y vida El “saber dónde” sustituye el “saber qué” y al “saber cómo”. El flujo de conocimiento, rápido y continuo, no puede contenerse en una mente humana. Los espacios son en sí mismos agentes de cambio auto-organizados Crear, preservar y utilizar el flujo de conocimiento debe ser una actividad clave de las organizaciones. Cualquier organismo vivo persigue dos funciones vitales: replicación y preservación
  • 24. En Biología, un rizoma es un tallo subterráneo con varias yemas que crece de forma horizontal emitiendo raíces y brotes herbáceos de sus nudos. Deleuze y Guattari (1977) enumeran 5 características del pensamiento rizomático: 1. Conexiones: un rizoma incesantemente Liria Rincones P. (2014) establece conexiones. 2. Heterogeneidad: cualquier punto de un rizoma puede ser conectado a cualquier otro rizoma 3. Multiplicidad: refiere a una estructura compleja que podría no tener relación con la unidad de origen. 4. Ruptura Significativa: si el rizoma se rompe puede comenzar a crecer de nuevo en ese punto o en otro diferente. 5. Cartografía y Decalcomanía: un rizoma es como un mapa y no como una ruta lineal.
  • 25. Herramientas: Acción e Inteligencia Liria Rincones P. (2014) Colectiva Método: Comunidades de práctica Problemas: complejos La inteligencia de las multitudes Revisan el papel que juegan las comunidades en el co-diseño y despliegue de nuevos modelos de innovación basados en lógicas de colaboración e inteligencia colectiva. La innovación precisa de ecosistemas para la colaboración y por tanto de espacios y plataformas como escenarios para la interacción.
  • 26. Autogestión del aprendizaje Repensar y replantear la educación y las instituciones
  • 27. El CURRÍCULO COOPERATIVO INCARDINADO Rincones (2007) EJE ESPIRAL INTEGRADOR Las entidades cooperantes formarían una organización integrada, constituida por Redes de Conocimiento y Clusters Académicos que forman una entidad interactiva, inteligente y evolucionada, viabilizadora de la pertinencia, la calidad, la flexibilidad curricular y la Liria Rincones P. (2014) educación permanente (Rincones, 2007)
  • 28. Liria Rincones P. (2014) En tiempos de la Modernidad Líquida 1. Vigencia QUÉ DEBEMOS APRENDER? Rincones (2014) 2. Localización 3. Pertinencia Social 4. Relevancia Zygmunt Bauman (2008) 7. Incertidumbre 6. Profundidad 5. Alcance Flujo Incesante de Conocimiento Conocimiento Efímero Ante impensables transfiguraciones de la vida y el conocimiento, entonces QUÉ Y CÓMO debemos aprender?
  • 29. Liria Rincones P. (2014) liriarinconesp@gmail.com SLIDESHARE: https://mail.google.com/mail/u/0/?hl=es&shva=1#inbox/144d7eab8184e0fd BLOG-CURRÍCULO FORMATIVO: http://curriculoformativoliriarinconesp.blogspot.com