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AUTISMO Es una condición                              Perdura a lo largo      Presente en todasde discapacidad de         ...
RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA                    DE LAS PERSONAS CON AUTISMO                                     ...
SITUACION ACTUALResolución Ministerial Nº 123 de 1994, antes descrita, a loestablecidoen la Ley Orgánica de Educación y a ...
SITUACIÓN ACTUAL• Se plantea el inicio del programa a la persona    con autismo “como una continuidad de otros    programa...
MODELOS DE ATENCIÓN• Modelo TEACCH: reorientación aspectos  educativos – persiste enfoque clinico asistencial• Modelo Teor...
CONCEPTUALIZACION DE LA ATENCION EDUCATIVA                DE LA POBLACION CON AUTISMOLa Educación es un fenómeno social y ...
las Unidades Operativas de la Modalidad de                         Educación Especial en el Área                          ...
Factores para el éxito delproceso de inclusión de la  persona con autismo
El objetivo fundamental del                    PROGRAMA DE APOYO A LA                             INCLUSIÓN               ...
PRINCIPIOS DEL                    PROGRAMA                     InclusiónParticipación                       Personalizació...
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  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio PPP para la Educación Superior Universidad Pedagógica Experimental Libertador “UPEL” Extensión Táchira PROGRAMA DE APOYO A LA INCLUSION EDUCATIVA DE LAS PERSONAS QUE PRESENTAN AUTISMO Participantes: Rosa Coiran C. I. Nº V-12.580.457 Liody lobo C. I. Nº V-11.221.512 Elba Mansilla C. I. Nº V-11.667.391 Jessica Noguera C. I. Nº V-17.057.972San Cristóbal, 14 de Agosto de 2012
  2. 2. AUTISMO Es una condición Perdura a lo largo Presente en todasde discapacidad de de la vida las razas y gruposOrigen neurológico sociales Las personas con autismo presentan dificultades principalmente en Inte gra ció n n Se ció n so ica rial l Co cia un So n om du n C ió cta ac gr te In
  3. 3. RETROSPECTIVA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS PERSONAS CON AUTISMO En la década de los 60 hubo predominio de la TeoríaEn la teoría psicodinámica se planteó Conductual que este trastorno representaba un aislamiento defensivo del niño (Kanner, 1943). (Bettleheim, 1967). Vygotsky brinda una visión propiamente humana del desarrollo social del niño Piaget se deben buscar los métodos y medios más apropiados para ayudar a los niños a construir sus propios procesos En Venezuela esta década de los 70 fue muy importante para la educación especial ya que 1973 se crea el Ministerio de Educación el departamento excepcionales, en 1975 se publica la conceptualización y políticas de las modalidades de la educación especial que están vigente hasta la actualidad.
  4. 4. SITUACION ACTUALResolución Ministerial Nº 123 de 1994, antes descrita, a loestablecidoen la Ley Orgánica de Educación y a la Constitución Nacional
  5. 5. SITUACIÓN ACTUAL• Se plantea el inicio del programa a la persona con autismo “como una continuidad de otros programas”• Estructura y atención individualizada• Padres bien informados son agentes de cambio poderoso• Respeto a las diferencias individuales• Enseñarlo a aprender
  6. 6. MODELOS DE ATENCIÓN• Modelo TEACCH: reorientación aspectos educativos – persiste enfoque clinico asistencial• Modelo Teoría de apego: programa médico- psicológico con estructura escolar• Modelo Organización Neurológica Sensorial: Se perdió el hecho pedagógico dentro de un enfoque rehabilitatorio y asistencial
  7. 7. CONCEPTUALIZACION DE LA ATENCION EDUCATIVA DE LA POBLACION CON AUTISMOLa Educación es un fenómeno social y un Los principios filosóficos- derecho colectivo e irrenunciable de los axiológicos de la Democratización venezolanos y Modernización Emociones, Cogniciones, Afectividad, Motivación   Hogar psico Escuela I 1 social Comunidad BIO
  8. 8. las Unidades Operativas de la Modalidad de Educación Especial en el Área de AutismoCentros de Atención Integral Unidades Educativaspara Personas con Especiales (UEE) Autismo (CAIPA) Centros de Desarrollo Infantil (CDI) Conformados por un equipo de profesionales
  9. 9. Factores para el éxito delproceso de inclusión de la persona con autismo
  10. 10. El objetivo fundamental del PROGRAMA DE APOYO A LA INCLUSIÓN EDUCATIVAEs identificar las barreras y facilitadores queexperimenta el estudiante con autismo o discapacidadcognitiva para participar en los entornos donde se y conbase en esta información, tomar decisiones acerca delos apoyos o estrategias requeridas para hacer realidadsu inclusión.
  11. 11. PRINCIPIOS DEL PROGRAMA InclusiónParticipación Personalización Apoyo El trabajo colaborativo Empoderamiento
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