• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content

Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Edad adulta 2003

on

  • 4,842 views

 

Statistics

Views

Total Views
4,842
Views on SlideShare
4,827
Embed Views
15

Actions

Likes
1
Downloads
100
Comments
0

1 Embed 15

http://lindage3024.blogspot.com 15

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Edad adulta 2003 Edad adulta 2003 Presentation Transcript

    • EDAD ADULTA TEMPRANA
      Integrantes: Paola Gutiérrez
      Anderson Guerrero
      Ángela Mantilla
      David Montoya
    • ADULTEZ
      La vida adulta significa diferentes cosas para personas distintas:
      Para un niño significa que es una persona grande, que tiene, da cariño, trabaja, pero se divierte.
      Para los padres del niño significa que es una persona que es responsable en todos los sentidos.
      Para un adolescente significa persona que tiene suficiente experiencia en la vida y puede tomar una decisión y sabe su consecuencia.
      El significado de la adultez hay que revisarlo desde las siguientesdimensiones:
    • DESARROLLO FISICO
    • SALUD Y CONDICION FISICA
      Salud, fuerza, energía y resistencia. máximo de su funcionamiento sensorial y motor.
      Funciones corporales están totalmente desarrolladas.
      La agudeza visual
      Una perdida gradual de la audición es común que comience durante la adolescencia, la cual se hace evidente después de los 25 años especialmente en los sonidos mas agudos.
    • INFLUENCIAS SOBRE LA SALUD Y EL ESTADO FISICO
    • DESARROLLO COGNITIVO
    • Perspectivas sobre la cognición adulta
      • El sentido común indica que los adultos piensan de manera diferente a los niños o adolescente. Mantienen diferentes tipos de conversaciones, en tienden materiales mas complicados y utilizan su mayor experiencia para resolver problemas prácticos.
      • pensamiento posformal: se basa en la experiencia subjetiva y la intuición, así como en la loica, y es útil para manejar la ambigüedad, la incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso.
    • Inteligencia y conocimiento
      INTELIGENCIA FLUIDA:Comprende el proceso de percibir relaciones, formar conceptos, razonamientos y abstracciones. Parece alcanzar su desarrollo a finales de a adolescencia y comienza a declinar en los primeros de vida adulta.
      INTELIGENCIA CRISTALIZADA: Comprende la habilidad de recordar y usar la información aprendida y depende, por consiguiente, mas de la educación y de la experiencia cultural.
    • MODELOS TEÓRICOS EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA (desarrollo intelectual)
    • SCHAIE (1977-1978)
      Las experiencias de la vida real, entonces son influencias importantes sobre el funcionamiento cognoscitivo.
      El desarrollo intelectual procede como una serie de transiciones desde “que necesito saber” a través de “como debería saber” y culmina en “la sabiduría de la vejez” (Estadios de desarrollo cognitivo)
      • ESTADIO ADQUISITIVO ( L a niñez y adolescencia)
      • ADQUIRIR EL ESTADIO ( Últimos años de la adolescencia)
      • EL ESTADIO DE RESPONSABILIDAD ( Final de los 30, inicios de los 60)
      • ESTADIO EJECUTIVO (30 a los 40, a través de los 50 y 60)
      • ESTADIO TEINTEGRATIVO ( Vejez)
    • ROBERT STERNBERG“Teoría triárquica”
      Otra manera de mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de los adultos y niños es en términos de ciertas clases de pensamientos que llegan a ser mas importantes y mas complejas en la vida adulta.
    • DESARROLLO MORAL
    • Niveles de moralidad que todos los seres humanos deben entender que la sociedad desarrolla su propia definición de lo correcto y lo incorrecto.
      Este tipo de desarrollo se divide en:
    • LA EDUCACION Y TRABAJO
    • EXPERIENCIAS (Kohlberg)
      Transición a la universidad
      Crecimiento cognoscitivo en la universidad
      Desarrollo de una carrera
      Diferencias del sexo en el desarrollo en la universidad
      Ingreso al mundo del trabajo
      Complejidad cognoscitiva del trabajo
      Educación y alfabetización de adultos
    • PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL
    • MODELOS DE CRISIS NORMATIVA
      Erick Erikson: Intimidad versus aislamiento
      George Villant: Mecanismos de defensa del yo y adaptación a la vida
      Daniel Levinson: Estructura de la vida
    • ERIK ERIKSON
      Considera que es el problema principal de la temprana edad adulta, de acuerdo con Erikson, los adultos jóvenes necesitan y desean intimidad; es decir, necesitan tener profundos compromisos personales con otros. Si no son capaces, o temen hacerlo, pueden tornarse aislados y abstraídos.
    • GEORGE VAILLANT
      Mecanismos maduros
      Mecanismos inmaduros
      Mecanismos psicópatas
      Mecanismos neurótico
    • DANIEL Levinson: Estructura de la vida
      Sistema de evolución que define y esta definido por la relación de una persona con el medio ambiente.
      • Edad pre-adulta (0 a 22 años)
      • Edad adulta temprana (17 a 45 años), en la que la gente hace elecciones de vida significativas y exhibe la mayor energía pero también experimenta el mayor estrés.
      • Edad adulta intermedia (40 a 65 años)
      • Edad adulta ( 60 años en adelante)
    • RELACIONES INTIMAS Y ESTILOS DE VIDA PERSONALES
    • GRACIAS