• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Escritura interactiva-1195400315878240-5[1]
 

Escritura interactiva-1195400315878240-5[1]

on

  • 1,414 views

Es un documento en el que sus autores, explican el trabajo colaborativo en la escritura.

Es un documento en el que sus autores, explican el trabajo colaborativo en la escritura.

Statistics

Views

Total Views
1,414
Views on SlideShare
1,414
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
35
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Escritura interactiva-1195400315878240-5[1] Escritura interactiva-1195400315878240-5[1] Document Transcript

    • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL PROGRAMA AILEM-UC ESCRITURA INTERACTIVA Paz Baeza Bischoffshausen María Cristina Solís Emy Suzuki Sone Tonia Razmilic Burgos
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA ¿QUÉ ES LA ESCRITURA INTERACTIVA? La escritura Interactiva es una estrategia colaborativa en la que el profesor y los niños conjuntamente, componen y escriben un texto. No sólo comparten la decisión acerca de lo que van a escribir, sino también comparten las labores de la escritura. (Swartz, Klein y Shook, 2002) 1El profesor utiliza la sesión de EscrituraInteractiva para modelar las habilidades delectura y de escritura cuando él y los niñosconstruyen un texto.Existen tres tipos de Escritura Interactiva:transcripción o reconstrucción de un textoexistente; innovación o cambio de un textofamiliar y negociación que se refiere a unacomposición original. ¿POR QUÉ LA ESCRITURA INTERACTIVA?El aprendizaje de la escritura contribuye al desarrollo de las habilidades parala lectura. Cuando los niños tratan de escribir dirigen su pensamiento haciaaspectos del lenguaje escrito. El niño se fija en la forma de las letras,construye una palabra letra por letra; segmenta los sonidos que escucha encada palabra y dirige su atención al espaciado entre las palabras y las letras(Clay, 1991).Para aprender a escribir es fundamental que los niños aprendan las letras delalfabeto: sus nombres, formas y sonidos. Cuando niños y niñas escriben juntocon sus profesores les damos la oportunidad de tener conversaciones yaprender sobre los mensajes escritos, las palabras y las letras (McGee enSawrtz 2002)1 Tomado de Hagg, Carime (2005) La lectura compartida© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 1
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVALa Escritura Interactiva puede ser ortografía, la gramática y lautilizada para demostrar conceptos caligrafía. Con estas metodologíasacerca de lo impreso, desarrollar los niños rara vez tienen laestrategias y aprender acerca de oportunidad de pensar, crear ocómo funcionan las palabras. escribir (Cunningham y Allington,Provee a los niños de 2003).oportunidades para escuchar lossonidos de las palabras y conectaresos sonidos con las letras que les La escritura interactiva en loscorresponden. Los alumnos se cursos de Kinder a 2º año básico esinvolucran en el proceso de una estrategia de enseñanza y decodificar al escribir y el de aprendizaje que promueve unadecodificar al leer, todo con el fuerte conexión entre la lectura y lamismo texto. La escritura escritura. Ayuda a los niños queinteractiva es una oportunidad están aprendiendo a leer,única de ayudar a los niños a ver la aumentando el aprendizaje de larelación entre la lectura y la escritura. Mientras los niñosescritura. escriben el texto encuentran las estrategias necesarias paraDesafortunadamente la enseñanza comprender lo que están leyendo yde la escritura en los colegios se ha si lo que escribieron tiene sentido olimitado a los aspectos de la no.mecánica de la escritura, laLa escritura interactiva sirve para: • Componer un texto a través de la TRANSCRIPCIÓN, INNOVACIÓN o NEGOCIACIÓN. • Demostrar conceptos acerca de lo impreso, desarrollar estrategias y aprender acerca de cómo funcionan las palabras. • Proveer a los niños de oportunidades para escuchar los sonidos de las palabras y conectar esos sonidos con las letras que les corresponden. • Involucrar a los alumnos en el proceso de codificar al escribir y el de decodificar al leer, todo con el mismo texto. • Brindar una oportunidad única de ayudar a los niños a ver la relación entre la lectura y la escritura. • Obtener un texto libre de errores que se construye con la COLABORACIÓN de todos los alumnos y del profesor. • Proporcionar la oportunidad de LEER y RELEER un texto con significado para los niños. • Enseñar en forma explícita y directa aspectos fonológicos y análisis de las palabras. • Enseñar cómo funcionan los textos escritos. • Enseñar las conexiones entre lo que se lee y lo que se escribe. • Los alumnos aprenden que la estructura de las oraciones y la forma de colocar las palabras dentro de ellas determinarán el significado de© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 2
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA éstas. ( No es lo mismo decir “ Vi a un hombre pobre” que “Vi a un pobre hombre”) • Los niños aprenden cómo escribir, al mismo tiempo que toman conciencia de cómo los escritores utilizan la lengua para aprender, para comunicarse y para disfrutar. Es decir… Los alumnos aprenden a: – Ortografía – Evitar escritura en • Escribir con diferentes carro tipologías textuales • Tolerancia y respeto por los Los profesores aprenden el: compañeros • Aceptar opiniones diferentes, • Respeto por el proceso de aprenden a negociar aprendizaje de los niños en • Buscar fuentes de cuanto a: información – errores – ritmo – nivel • Optimizar la escritura en cuanto a: – Estructuras gramaticales© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 3
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA ¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA ESCRITURA INTERACTIVA DENTRO DEL PROGRAMA AILEM?La Escritura interactiva es una estrategia utilizada por el grupocompleto(curso) dentro del programa AILEM y como otras estrategias de grupo completo deben trabajarse en proximidad. Esto significa buscar un espacio dentro de la sala de clases donde los niños puedan sentarse cerca unos de otros, del profesor y del material que se utilizará, en este caso, cerca del papelógrafo que se ocupará para escribir. Las normas y los hábitos desarrollados por los alumnos son claves para que esta estrategia tengaéxito. Esto tiene que ver con las conductas tanto verbales como no verbalesademás de la actitud que esperamos tengan los niños.Es de gran importancia que los profesores observen constantemente a susalumnos y tengan muy claro en qué nivel de escritura está cada uno. De estamanera el profesor los podrá llevar desde el nivel actual al siguiente nivel.Esto requiere de estrategias quesean flexibles y acojan a todoslos niños en la sala, cada uno ensu propio nivel (Clay, 1991). Laescritura interactiva permite quecada niño escriba lo que sabeescribir y aprenda lo que aun lefalta por aprender.Además queremos que los niñostengan experiencias exitosas ensu escritura ya que así subirán suautoestima y se mantendránmotivados para seguiraprendiendo.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 4
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA PASOS DE UNA ESCRITURA INTERACTIVA Paso 1.Los niños en general, se sientan en el piso en frente de un pliego de papel quese utilizará para la escritura.Se utiliza una actividad grupal para comenzar el proceso de EscrituraInteractiva, que puede ser la lectura de un cuento o la discusión acerca deuna experiencia compartida o una actividad de la clase. Paso 2.Hable acerca de los puntos de interés de la historia o actividad. Anime a losniños a compartir sus experiencias en relación con la historia o a expresar susopiniones.Recuerde que el lenguaje oral que se emplee durante la discusión será unabuena fuente para la Escritura Interactiva. Paso 3.Diga a los niños que le gustaría que ellos escribieran acerca de sus ideasrelacionadas a la historia o la actividad.Discuta con los niños sobre lo que les gustaría escribir.Pida a los niños que le den sugerencias acerca de lo que escribirán.Pida a los niños acerca de cómo quieren empezar la historia. Paso 4.Desarrolle consenso acerca de las palabras exactas que se utilizarán. Esto sellama negociación.Nota: hay varios pasos que le ayudarán en el proceso de negociar.∗ Las palabras textuales que se van a escribir deben venir de los niños.∗ El profesor debe dirigir la discusión e intervenir durante la discusión.∗ De la oportunidad de que se escuchen todas las ideas.∗ Recuerde que debería de haber una negociación verdadera, aún que haya un punto de enseñanza específico que el profesor tenga para la lección. Paso 5.Repita la oración y mencione cada palabra cuidadosamente.Asegúrese de que los niños sepan las palabras exactas y el lenguaje que se hanegociado, repita la oración dos o tres veces. Haga que los niños repitan laoración junto con usted. Paso 6.Anote las palabras exactas que se han negociado.Esto no es para los niños, sino para que el maestro lo utilice durante laescritura. A pesar de que se ha repetido varias veces la oración negociadadurante la escritura, siempre ayuda tener una nota de la oración que se va aescribir.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 5
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVADespués del proceso de negociar, espere con la escritura propiamente.Nota: durante la escritura el maestro y los niños comparten la responsabilidadpor la escritura. Paso 7.Cuando pida a un niño que pase a escribir, asegúrese de que tendrá éxito.Basándose en lo que cada niño puede hacer, pídale a cada uno que contribuyacon una letra, una parte de una palabra, una palabra completa o incluso variaspalabras.Nota: recuerde que hay dos tareas durante la escritura. Primero apoye al niñoque está escribiendo para que se asegure su éxito, y segundo, utilice estetiempo como una oportunidad para hacer varios puntos de enseñanza al restodel grupo. Paso 8.Utilice varios métodos para ayudar a los niños a pensar acerca de las palabrasy cómo se construyen. Estirar palabras. Pida a los niños que digan la palabra lentamente, estirarla para que puedan escuchar los sonidos. Nota: algunos profesores mueven sus manos como si tuvieran un elástico entre los dedos para ayudar a los niños a pensar en estirar las palabras. Analogía Pida a los niños que piensen en cómo escribir una palabra, utilizando otra que ellos ya se sepan. Esto se llama analogía. Nota: los principios y finales son muy útiles para ayudar a los niños a hacer una analogía y para hacer nuevas palabras a partir de las que ellos ya saben. Ejemplo: “si tú puedes escribir cama, entonces puedes escribir rama o lama.” El uso de una pizarrita blanca puede ser muy útil para esto. Paso 9.Diga a los niños que algunas palabras se utilizan con tal frecuencia quenecesitamos memorizarlas y tenerlas en nuestra cabeza. Utilice ejemplos deltexto que están escribiendo.Nota: las palabras de alta frecuencia que los niños deberían saberse estánescritas como palabras completas.Por supuesto, todos los escritores cometen errores, y la Escritura Interactivano es la excepción. Use etiquetas blancas para corregir los errores,cubriéndolos, o permita que los niños mismos lo hagan.Nota: El texto final de Escritura Interactiva no debería tener errores deortografía. Los niños la utilizarán como un modelo para la lectura y laescritura, así que es esencial que esté correcto. La mayoría de las© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 6
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVAcorrecciones deberían hacerse en el momento que se cometa el error paraayudar a los niños a que se enfoquen en aprender de él. Paso 10.Repita los pasos 8 y 9 según sigan trabajando con el texto, decidiendo entretodos las estrategias de ortografía utilizar y qué se va a enseñar durante elproceso.Nota: la cantidad de texto que se completa en cada clase varía, dependiendodel grupo. Una oración puede ser todo lo que se haga durante una lección. Sieste es el caso, sólo continúe con el texto en las lecciones suficientes. Enotros días, se podrán completar dos, tres o hasta más oraciones. Recuerde,es mejor parar la tarea antes de que caiga el interés y el entusiasmo. Paso 11.Puntos de enseñanza.A medida que los niños pasan a escribir en el papel, usted enfóquese en elgrupo y ataque puntos de enseñanza específicos.Anime a los niños pequeños a que escriban en el aire (que escriban letras en elaire) o practiquen el trazo en el piso.Nota: es importante mantener al grupo involucrado durante este paso paraasegurar su participación. Mantenga la discusión animada, involucre a tantosniños como sea posible. Paso 12.Haga mini-lecciones como una extensión del paso 11.Las lecciones pueden tener muchas formas diferentes pero todas buscanextender el aprendizaje (ejemplos: trabajo con palabras, tipos de escritura,gramática, complejidad de las oraciones, voz, y desarrollo de párrafos).Nota: un pizarrón magnético, un pizarrón blanco o letras magnéticas puedenresultar útiles. Asegúrese de que todos los niños en el grupo puedan ver loque se está mostrando. Paso 13.Dirija la atención de los niños a otras escrituras en el salón que apoye lospuntos de enseñanza que se están tocando.Esta escritura puede estar en las paredes de palabras, Lecturas Compartidas,Escrituras Interactivas previas, o cualquier texto con letra grande que esté enel salón y con la que los niños estén familiarizados.Nota: utilizar los recursos del salón es el primer paso para la independencia.Esto ayuda a los niños en su transición de utilizar al maestro como una fuentepara pensar en formas en las que ellos puedan resolver sus propios problemaso responder a sus propias preguntas acerca del trazo, la ortografía o laselección de palabras. Paso 14.Relea el trabajo con los niños después de cada frase añadida al texto. Utiliceun apuntador para seguir palabra por palabra.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 7
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVALa relectura es una oportunidad para guiar la construcción de un texto y laestructura apropiada del lenguaje.Nota: la relectura es un paso importante que ayuda a mantener la continuidadal escribir. Los niños que trabajan direccionalidad y relación uno a unonecesitarán señalar y leer palabra por palabra. Un paso de transición para estosegún los niños se vuelven más expertos, sería señalar al principio de cadalínea conforme se lee. Paso 15.Relea el texto y modele la fluidez.Relea el texto con todo el grupo para demostrar fluidez, expresión,comprensión y continuidad.Nota: la lectura fluida puede perderse en todo el trabajo con las palabras. Poreso es importante modelar y practicar la lectura fluida. Paso 16.Muestre la escritura terminada.Nota: conforme el trabajo está en progreso, debería permanecer en elcaballete, en primer lugar. La Escritura Interactiva completada, deberíamostrarse de una manera atractiva. Necesita estar fácilmente accesible a losniños para que la relean y la usen como un recurso para futuras escrituras.El trabajo completado puede mostrarse en el tablero de mensajes escolar conilustraciones que los mismos niños hayan hecho.Según se completan más Escrituras Interactivas, las primeras pueden quitarsede la pared y hacer un libro grande para que se utilice posteriormente comoLectura Compartida o Lectura Independiente.Se pueden crear versiones pequeñas de los libros grandes para que los niñostengan una copia individual. ¿QUÉ SE PUEDE ENSEÑAR A TRAVÉS DE UNA ESCRITURA INTERACTIVA?2 Conceptos acerca de lo impreso y cómo funcionan las palabras. Cómo escuchar los sonidos en las palabras y conectar los sonidos con las letras. Codificación y decodificación de la lectura y la escritura. Cómo escribir variados tipos de textos, considerando su estructura (cartas, afiches, recetas, instructivos, normas, cuentos, poemas, noticias, etc.) Redacción, ortografía y gramática Cualquier contenido de cualquier subsector.2 Tomado de Hagg, Carime (2005) La lectura compartida© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 8
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA ¿QUÉ SE PUEDE ESCRIBIR?El tipo de texto que se escriba con los niños en escritura interactiva debe seracorde con el propósito de aprendizaje que lograrán los estudiantes y eltema adecuado a sus intereses.Es conveniente que el profesor conozca la función de cada tipo de texto(función informativa, heurística, expresiva, apelativa, normativa) con el fin deoptimizar el uso de los diferentes textos para lograr mejores aprendizajesK- 1º- 2ºLos niños más pequeños que empiezan a escribir muestran un gran interés enescribir sus nombres. Ser capaz de hacerlo les refuerza su autoestima y les dasentido de pertenencia dentro de la sala de clases (Clay,1991). Se puedenhacer innumerables escrituras interactivas usando los nombres de los niños.Cada niño puede escribir su propio nombre y luego escribir también el de suscompañeros. Se pueden hacer listas, cuentos cortos o simplemente oracionesusando los nombres de los niños. • Función informativa: invitaciones, aviso • Función heurística : problemas matemáticos • Función normativa: Normas del curso, normas para la lectura compartida o para la escritura interactiva, etc. • Función expresiva: rimas, mensajes3º- 4ºAlgunos textos adecuados para el nivel pueden ser: • Función informativa: cartas, noticias, resúmenes, organizadores gráficos, invitaciones, aviso de ventas Horarios • Función heurística: problemas matemáticos, registros de observación de crecimiento de plantas u otros experimentos • Función expresiva: versos, chistes, mensajes, Tarjetas de bienvenida, despedida, • Función apelativa: diálogos, afiches • Función normativa: reglamento del curso, normas de convivencia, normas para la lectura compartida o para la escritura interactiva.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 9
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVALos textos producidos en la escritura interactiva pueden ser el medio paralograr diferentes aprendizajes. Por ejemplo, a partir de la escritura de unacarta los niños pueden aprender: su formato, uso de mayúsculas, uso depuntuación, abreviaturas, cartas formales e informales, entre otros. ¿QUÉ MATERIALES SE NECESITAN PARA REALIZAR UNA ESCRITURA INTERACTIVA?Es importante que el profesor en el momento de realizar la escriturainteractiva tenga al alcance de la mano los siguientes materiales: • Piego de papel con dobleces para realizar la escritura • Plumones de varios colores • Masking tape o tiras de papel para pegar encima de las palabras mal escritas. • pizarra pequeña para apoyar el trabajo del resto del grupo • puntero • abecedario completo • pared de palabras al alcance de la vista ¿CÓMO SE PREPARA LA ESCRITURA INTERACTIVA? Organizar la distribución física de los niños: – Buscar un lugar preferentemente fijo para esta actividad, cerca del papelógrafo. – Que tenga suficiente espacio para todos. – Los niños con las manos vacías y lejos de cualquier otra distracción. Tener el papelógrafo preparado, al igual que el material de corrección. REGLAS claras de cómo se sientan, cómo participan, cómo hablan. Tener planificado lo que se va a escribir. Tener planificados los puntos de enseñanza.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 10
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVAMOMENTOS DE LA CLASE ¿QUÉ HACER ANTES DE LA ESCRITURA? Preparar la sala de clases dejando un espacio para realizar la escritura interactiva. Debe ser un área de la sala que permita que los alumnos se puedan sentar en el suelo o en sus sillas, debe tener fácil acceso al abecedario, a las tarjetas con los nombres de los niños, a una pared de palabras en la se van registrando las palabras que los niños van aprendiendo. Establecer el o los propósitos instruccionales Recordar las normas establecidas para una escritura interactiva. Elegir en conjunto con los alumnos el tipo de escritura que se hará : Transcripción es la reconstrucción de un texto existente, por ejemplo una rima o una canción que los niños ya saben. (Recomendado para los escritores iniciales) Innovación consiste en cambiar algunas partes de un texto que sea familiar para todo el grupo. Negociación es componer un texto completamente nuevo. En la negociación: Las palabras reales del texto provienen de los niños El profesor es el líder en la discusión y hace sugerencias acerca de la gramática, el vocabulario extendido y la complejidad de la oración El profesor da la oportunidad de que se escuchen todas las ideas El profesor participa, pero se asegura de que haya verdadera negociación Seleccionar el formato (dependiendo el tipo de texto y su funcionalidad, se elegirá un papelógrafo, cartulina, etc.) ¿QUÉ HACER DURANTE LA ESCRITURA? Negociar, negociar, negociar lo que se escribe. Establecer y repetir la oración negociada (palabras exactas). Empezar con la primera palabra/letra o primeras palabras, asegurándose de que esté claro dónde escribimos y el tamaño de la letra Seleccionar a los alumnos adecuadamente ( llama al alumno que es capaz de escribir lo solicitado, cada alumno podrá escribir de acuerdo a sus habilidades, aunque sólo sea para colocar el punto final) Establecer qué necesitamos saber para escribir.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 11
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA Al entregar el plumón, ocuparse del resto de los alumnos mientras un niño escribe, recordando estrategias, buscando sonidos iniciales, rimas, etc. la atención del profesor está en el resto del grupo y el resto del grupo atiende al profesor Colaborar en la construcción del texto Dirigir la discusión en los momentos de discusión Releer la oración cada vez. ¿QUÉ HACER DESPUÉS DE LA ESCRITURA?• Leer el texto completo junto con los niños.• Verificar en conjunto con los alumnos la ausencia de errores ortográficos.• Ubicar el texto escrito en un lugar visible de la sala de clases.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 12
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 13
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCRITURA INTERACTIVAAntes de la escritura SI NO¿Preparé el material en el que se realizará la escritura?¿Tengo un espacio dispuesto para realizar la escriturainteractiva?¿Tengo claridad respecto de lo que los niños aprenderán a travésde esta estrategia?¿Especifiqué el propósito de la escritura?Durante la escritura¿Seleccioné adecuadamente a los estudiantes que escribirían?¿Compartí con los estudiantes la decisión acerca de lo queescribirían?¿Me enfoqué en el grupo mientras un estudiante escribía?¿Releí el texto las veces necesarias?Después de la escritura¿Dejé el texto escrito en un lugar visible para los estudiantes?© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 14
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVAALGUNOS EJEMPLOS DE ESCRITURAS INTERACTIVAS EJEMPLO DE INNOVACIÓN© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 15
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVAEJEMPLO DE NEGOCIACIÓN Aprendizaje Esperado: - Como parte de estudiar los “Representar gráficamente símbolos y medios de transporte, signos para iniciarse en la producción de específicamente los autos. textos simples que le son significativos, - Involucrar a los niños en respetando los aspectos formales básicos una discusión de las partes de la escritura: dirección, secuencia, principales de un auto. organización y distancia”. - Presentar en un Focos de enseñanza: Formación de papelógrafo el dibujo de un letras/correspondencia letra nombre. auto y escribir los nombres de sus partes Actividades de extensión: interactivamente. - Escribir las partes de otro medio - A medida que se escriben de transporte. las palabras, ayudarlos a - Buscar palabras dispuestas en las analizar cada palabra paredes de la sala que escrita (letras repetidas, comienzan con la misma letra. letra inicial, letra final, sílabas, etc)© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 16
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVAEJEMPLO DE TRANSCRIPCIÓN - Realizar lectura compartida de Aprendizaje Esperado: la canción “Pin Pón” Representar gráficamente símbolos y - Cuando los niños ya están signos para iniciarse en la producción familiarizados con la canción, de textos simples que le son involucrarlos en una Escritura significativos, respetando los aspectos Interactiva de la canción formales básicos de la escritura: - Conversar con los niños acerca dirección, secuencia, organización y del personaje de la canción y distancia. describir con ellos sobre las características de él. Foco de enseñanza: Concepto - Negociar con los niños que se acerca de lo impreso. escribirá. Tipo de Escritura Interactiva: - A medida que cada nueva Transcripción palabra surge, repetirla lentamente varias veces, enfatizar cada letra. Otras actividades: - Cuando se completa la palabra - Entregarle a cada niño una leerla junto con los niños y copia del texto de la canción discuta el espacio que deben y pedirle que marque cada dejar para la siguiente palabra. palabra del texto. - Dar oportunidades para releer el texto que están escribiendo.© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 17
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA EJEMPLO DE NEGOCIACIÓN© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 18
    • DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVAReferencias:Clay, M. 2002. Becoming Literate. Malaysia: Heinemann.Contreras, Enrique: Lectoescriturahttp://www.sgci.mec.es/usa/apoyo/pdf/anexos/apoyo8.pdfColomer, T. Y CAMPS, A. (1996): Enseñar a leer, enseñar a comprender.Madrid, Celeste Ediciones/MEC.Chall, J. S. (1993) “La investigación respalda los modelos de enseñanzadirecta” Lectura y Vida, Año 10 (5) diciembre.Cunningham, P. y R. Allington, 2003. Classrooms that work. USA: PearsonEducation Inc. por favor chequea la editorial, es el libro que te prest´p laEmyFreeman Y. y Sierra M. (1997). “Alternativas positivas para la enseñanzatradicional de la lectura”. Lectura y Vida, año 18 (2) junio.Goodman, Y. M. (1992): “Las raíces de la alfabetización”. Infanciay aprendizaje, 58, 29-42.Harwayne, S. 2000. How to establish writing as a way of life. En Swartz 2005.Readings in literacy learning. Redlands: University Associates Press.McGee, L. y D. Richgels. 1989. “K is Kristen’s”: Learning the alphabet from achild’s perspective. En: Swartz 2002. Readings in literacy learning in theprimary grades. Redlands: University Associates Press.Swartz,S. y otros (2002) Interactive Writing : Dominie Press Inc.Swartz,S. Y otros (2001) Enseñanza de la lectura y la escritura. Trillas:Méxicohttp://wilearns.state.wi.us/apps/presentations/interactivewriting/flash/iawriting.html (para observar videos de escritura interactiva)© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem 19