Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino
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Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino

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    Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino Presentation Transcript

    • Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino
      Adelina Moura & Ana Amélia Carvalho
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Estudo
      Desenvolvemos um estudo para saber como o telemóvel pode ser usado em diferentes contextos como ferramenta de aprendizagem, dentro e fora da sala de aula, nas disciplinas de Português e Francês no ensino secundário.
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Análise da apropriação do telemóvel dos alunos como ferramenta de aprendizagem;
      Avaliar como o telemóvel pode mediar a aprendizagem;
      Estudar as implicações do mobile learning: na criação de estratégias de aprendizagem e o acompanhamento dentro e fora da sala de aula.
      Objectivos
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Metodologia
      Investigação qualitativa com opção por casos múltiplos envolvendo um conjunto variado de técnicas de recolha de dados (quatro questionários, entrevistas individuais, focus group, observação participante com notas de campo e análise documental).
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Enquadramento teórico– Construtivismo, Teoria da Actividade e Modelo ARCS -
      Mediation
      Learning
      MobileLearning
      Teaching
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Dispositivos Móveis
      Estudamos o telemóvel dos alunos nos seguintes contextos:
      Como repositório de conteúdos de aprendizagem;
      Como ferramenta de produção para ler e escrever e explorar funcionalidades multimédia (áudio, vídeo e imagem);
      Como cenários de aprendizagem por SMS.
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Infra-estrutura dos contextos de aprendizagem por SMS
      Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Três cenários das actividades por SMS
      Cenário 1
      Cenário2
      Example text
      Go ahead and replace it with your own text. This is an example text.
      Actividades por tarefas e questionamento
      - Quizzes- “Quem quer ser Milionário"- Leitura diária - (contos e fábulas)- Adivinhas- Provérbios
      - Conteúdos curriculares- Palavra do dia (iDicionário)
      - Pensamentos
      Cenário3
      Actividades colaborativas
      Unidades de aprendizagem para ler e armazenar
      - Escrever microcontos a distância e em presença
      University of Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com
    • Perfil dos participantes
    • Análise dos resultados
      Receber contos e fábula motivou para a leitura
      Sim
      Não
      Receber definições ajudou a enriquecer o vocabulário
      Sim
      Não
      O conjunto de todas as actividades motivou a aprendizagem
      Sim
      Não
    • Valor educacional das actividades por SMS
      Cenário 1
      Receber as definições ajudoua enriquecer o vocabulário
      Os 3 Cenários
      Gostaram de todas as actividades realizadas por SMS
      Cenário 2
      A leitura diária de contos e fábulas motivou para a leitura
      90%
      60%
      94%
      Cenário 3
      Gostaram de criar microcontos
      Os 3 cenários
      Todos os cenários encorajaram à leitura
      75%
      82%
    • Considerações finais
      i) Percepções positivas dos alunos sobre:
      • a experiência no geral
      • o uso do SMS para melhorar a aprendizagem
      • o uso do seu próprio telemóvel como ferramenta de apoio à aprendizagem;
      ii) Todos os grupos mostraram interesse em receber conteúdos por SMS;
      iii) Os alunos mostraram empenho na aprendizagem e notaram alguma melhoria na aprendizagem da língua portuguesa e francesa;
      iv) Notamos um aumento da motivação, tanto no trabalho individual como no colaborativo.  
    • Obrigada pela vossa presença!
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      Adelina Moura