Your SlideShare is downloading. ×
0
Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino<br />Adelina Moura & Ana Amélia Carvalho<br />Univer...
Estudo<br />Desenvolvemos um estudo para saber como o telemóvel pode ser usado em diferentes contextos como ferramenta de ...
Análise da apropriação do telemóvel dos alunos como ferramenta de aprendizagem;<br />Avaliar como o telemóvel pode mediar ...
Metodologia<br />Investigação qualitativa com opção por casos múltiplos envolvendo um conjunto variado de técnicas de reco...
Enquadramento teórico– Construtivismo, Teoria da Actividade e Modelo ARCS -<br />Mediation<br />Learning<br />MobileLearni...
Dispositivos Móveis<br />Estudamos o telemóvel dos alunos nos seguintes contextos:<br />Como repositório de conteúdos de a...
Infra-estrutura dos contextos de aprendizagem por SMS<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal  – adelina8@gmail.com<br />
Três cenários das actividades por SMS<br />Cenário 1<br />Cenário2<br />Example text<br />Go ahead and replace it with you...
Perfil dos participantes<br />
Análise dos resultados<br />Receber contos e fábula motivou para a leitura<br />Sim <br />Não<br />Receber definições ajud...
Valor educacional das actividades por SMS<br />Cenário 1<br />Receber as definições ajudoua enriquecer o vocabulário<br />...
Considerações finais<br />i) Percepções positivas dos alunos sobre:<br /><ul><li>a experiência no geral
o uso do SMS para melhorar a aprendizagem
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino

1,006

Published on

Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino

Published in: Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,006
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino "

  1. 1. Enquadramento teórico para integração de tecnologias móveis no ensino<br />Adelina Moura & Ana Amélia Carvalho<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  2. 2. Estudo<br />Desenvolvemos um estudo para saber como o telemóvel pode ser usado em diferentes contextos como ferramenta de aprendizagem, dentro e fora da sala de aula, nas disciplinas de Português e Francês no ensino secundário.<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  3. 3. Análise da apropriação do telemóvel dos alunos como ferramenta de aprendizagem;<br />Avaliar como o telemóvel pode mediar a aprendizagem;<br />Estudar as implicações do mobile learning: na criação de estratégias de aprendizagem e o acompanhamento dentro e fora da sala de aula. <br />Objectivos<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  4. 4. Metodologia<br />Investigação qualitativa com opção por casos múltiplos envolvendo um conjunto variado de técnicas de recolha de dados (quatro questionários, entrevistas individuais, focus group, observação participante com notas de campo e análise documental).<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  5. 5. Enquadramento teórico– Construtivismo, Teoria da Actividade e Modelo ARCS -<br />Mediation<br />Learning<br />MobileLearning<br />Teaching<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  6. 6. Dispositivos Móveis<br />Estudamos o telemóvel dos alunos nos seguintes contextos:<br />Como repositório de conteúdos de aprendizagem;<br />Como ferramenta de produção para ler e escrever e explorar funcionalidades multimédia (áudio, vídeo e imagem); <br />Como cenários de aprendizagem por SMS.<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  7. 7. Infra-estrutura dos contextos de aprendizagem por SMS<br />Universidade do Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  8. 8. Três cenários das actividades por SMS<br />Cenário 1<br />Cenário2<br />Example text<br />Go ahead and replace it with your own text. This is an example text.<br />Actividades por tarefas e questionamento<br />- Quizzes- “Quem quer ser Milionário"- Leitura diária - (contos e fábulas)- Adivinhas- Provérbios <br />- Conteúdos curriculares- Palavra do dia (iDicionário) <br />- Pensamentos<br />Cenário3<br />Actividades colaborativas<br />Unidades de aprendizagem para ler e armazenar<br />- Escrever microcontos a distância e em presença<br />University of Minho, Braga, Portugal – adelina8@gmail.com<br />
  9. 9. Perfil dos participantes<br />
  10. 10. Análise dos resultados<br />Receber contos e fábula motivou para a leitura<br />Sim <br />Não<br />Receber definições ajudou a enriquecer o vocabulário<br />Sim <br />Não<br />O conjunto de todas as actividades motivou a aprendizagem<br />Sim <br />Não<br />
  11. 11. Valor educacional das actividades por SMS<br />Cenário 1<br />Receber as definições ajudoua enriquecer o vocabulário<br />Os 3 Cenários<br />Gostaram de todas as actividades realizadas por SMS <br />Cenário 2<br />A leitura diária de contos e fábulas motivou para a leitura<br />90%<br />60%<br />94%<br />Cenário 3<br />Gostaram de criar microcontos<br />Os 3 cenários<br />Todos os cenários encorajaram à leitura<br />75%<br />82%<br />
  12. 12. Considerações finais<br />i) Percepções positivas dos alunos sobre:<br /><ul><li>a experiência no geral
  13. 13. o uso do SMS para melhorar a aprendizagem
  14. 14. o uso do seu próprio telemóvel como ferramenta de apoio à aprendizagem;</li></ul>ii) Todos os grupos mostraram interesse em receber conteúdos por SMS;<br />iii) Os alunos mostraram empenho na aprendizagem e notaram alguma melhoria na aprendizagem da língua portuguesa e francesa;<br />iv) Notamos um aumento da motivação, tanto no trabalho individual como no colaborativo.  <br />
  15. 15. Obrigada pela vossa presença!<br />Comentários?<br />Adelina Moura<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×