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Challenges 2011
 

Challenges 2011

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Research in mobile learning area

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    Challenges 2011 Challenges 2011 Presentation Transcript

    • APRENDIZAGEM MEDIADA POR TECNOLOGIAS MÓVEIS: NOVOS DESAFIOS PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
      Adelina Moura
      adelina8@gmail.com
      Escola Secundária Carlos Amarante
      Ana Amélia Carvalho
      aac@ie.uminho.pt
      Instituto de Educação, Universidade do Minho
      • A revolução móvel já cá está. Para onde quer que se olhe há provas da penetração de dispositivos móveis: telemóveis, PDAs, leitores de MP3, tablets e notebooks. Ninguém é imune a este fenómeno. De crianças a idosos, as pessoas estão cada vez mais conectadas e comunicam digitalmente umas com as outras de formas que teria sido impossível apenas há alguns anos antes (Wagner, 2005).
      • Estas tecnologias parecem suprimir as limitações da aprendizagem confinada à sala de aula, oferecendo acesso a materiais de ensino e de aprendizagem em qualquer lugar e tempo;
      • Com a evolução das tecnologias móveis está-se a configurar um novo “paradigma” educacional denominado mobile learning ou m-learning (Kukulska-Hulme & Traxler, 2005);
      • A diversidade e robustez de dispositivos móveis disponíveis no mercado, bem como o aumento do número de trabalhadores móveis leva a que a questão da aprendizagem suportada por tecnologias móveis venha sendo estudada (Vavoulaet al., 2009);
      • O telemóvel é como a extensão do próprio corpo (Oksman & Rautiainen, 2003) e os seus proprietários já não podem viver sem ele.
      • Prensky (2001) foi um dos primeiros a propor o uso do telemóvel na sala de aula;
      • A emergência de novos cenários educativos levou-nos a tentar compreender os desafios e oportunidades da integração de dispositivos móveis, como o telemóvel, no processo de ensino e aprendizagem.
      C
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      Z
      A
      Ç
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      O
    • Referencial Teórico para Integração de Tecnologias Móveis no Ensino (RTITME)
    • Domínios Tecnológico e Pedagógico
    • Tipo de estudo
      M
      E
      T
      O
      D
      O
      L
      O
      G
      I
      A
      Abordagem metodológica qualitativa, com preferência pelo estudo de múltiplos casos (Bogdan & Biklen, 1994, Yin, 2005)
      Recolha de dados e instrumentos
      Inquérito por Questionário:
      I) Caracterização;
      II) O Podcast como recurso de aprendizagem;
      III) Aprendizagem por SMS;
      IV) O telemóvel como ferramenta de aprendizagem;
      Entrevistas individuais;
      Focusgroup;
      Observações participante (com notas de campo);
      Produções dos alunos.
    • Caracterização dos participantes
      PARTICIPANTES
      • O projecto Geração Móvel surgiu com a intenção de explorar contextos de mobile learning e utilização do telemóvel como recurso educativo. Trata-se de uma tecnologia que os alunos possuem, altamente personalizável e intensamente usada em contextos informais, mas interdita na sala de aula.
      • Tentando inverter esta situação, propusemos aos alunos a exploração de diferentes serviços e funcionalidades, presentes na maioria dos telemóveis (texto, imagem, áudio, vídeo), para apoio ao estudo e aprendizagem.
      ESTUDO
    • Quadro síntese
      das actividades do
      estudo
    • Produtos dos alunos
    • Produtos dos alunos
      Expansão Textual
    • Frequência da utilização do telemóvel nas actividades
      RESULTADOS
      N=68
    • O telemóvel como ferramenta de aprendizagem
      O grau de concordância com a afirmação “O telemóvel é uma ferramenta de aprendizagem” é superior a 84% em todas as turmas, o que revela o reconhecimento de um novo papel do telemóvel como ferramenta de suporte à aprendizagem.
      • Os alunos beneficiaram dos diferentes serviços dos seus telemóveis: gravação, áudio, fotos, vídeos, texto tornando-se produtores de conteúdos;
      • As limitações dos telemóveis exigem o desenho de conteúdos adequados e adaptados às características dos dispositivos;
      • Os SMS e os Podcasts parecem adequar-se a algumas restrições dos dispositivos;
      • As baixas frequências de utilização do telemóvel em algumas actividades pelos sujeitos da turma A podem relacionar-se com a falta de interesse dos participantes, as limitações dos modelos de telemóvel mais antigos (capacidade de armazenamento, funcionalidades multimédia e interoperabilidade para transferência de informação);
      • Este projecto apresentou algumas estratégias pedagógicas possíveis para integração do telemóvel nas práticas educacionais;
      • Futura investigação é precisa para explorar a integração de tecnologias móveis em todos os aspectos das experiências educacionais dos alunos.
      CONCLUSÕES
    • Obrigada pela vossa presença.
      Comentários?
      Adelina Moura
      adelina8@gmail.com
    • Encontro sobre Jogos e Mobile Learning 
      26 de Outubro de 2012
      Braga, Universidade do Minho
      http://webs.ie.uminho.pt/encontro.jml/