Teoría de la Correspondencia

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En el presente documento se describe la Teoría de la Correspondencia como lectura sociológica de la educación.

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Teoría de la Correspondencia

  1. 1. Teoría de la Correspondencia Bowles, Samuel y Gintis, Herbart
  2. 2. Samuel Bowles Herbart Gintis <ul><li>Economistas norteamericano radical. </li></ul><ul><li>Profesores en Harvard y en la Universidad de Massachusetts, miembros de la Union for Radical Political Economy , del consejo editorial de la Review of Radical Political Economics y del Centro de Economía Popular. </li></ul><ul><li>Autores de textos de microeconomía y economía de la educación. </li></ul>
  3. 3. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>Papel de la Escuela: </li></ul><ul><li>Los aspectos primordiales de la organización educativa son la replica de las relaciones de dominio y subordinación de la esfera económica. </li></ul><ul><li>El sistema educativo tiene la capacidad de producir una fuerza de trabajo dócil y fragmentada , por lo que debe enseñar a la gente a ser convenientemente subordinada. </li></ul><ul><li>El sistema educativo es un elemento integral en la reproducción de la estructura de clases de la sociedad que prevalece. </li></ul><ul><li>La educación esta determinada por la experiencia laboral y la naturaleza de la estructura de clase. </li></ul><ul><li>Al igual que la familia, el sistema educativo facilita la reproducción de la conciencia. </li></ul><ul><li>Somete a los estudiantes a relaciones institucionales para conformar los conceptos de si mismos, a las aspiraciones y a las identificaciones de clase social de los individuos y a los requisitos de la división social del trabajo. </li></ul>
  4. 4. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>Las instituciones educativas: </li></ul><ul><li>Producen muchas de la capacidades cognoscitivas y técnicas requeridas para un rendimiento laboral adecuado. </li></ul><ul><li>Ayudan a legitimar la desigualdad económica. </li></ul><ul><li>Producen, recompensan y etiquetan las características personales relevantes para la distribución de puestos en la jerarquía. </li></ul><ul><li>Refuerza la conciencia estatificada en la que se funda la fragmentación de las clases económicamente subordinadas. </li></ul>La teoría de la correspondencia sostiene que los sistemas de valores, normas y capacitaciones jerárquicamente estructurados que caracterizan a la fuerza de trabajo y la dinámica de las interacciones de las clases en el capitalismo se reflejan en la dinámica social del encuentro cotidiano en el aula. A través de estas relaciones sociales del aula, la escolarización funciona en inculcar a los estudiantes las actitudes y disposiciones necesarias para aceptar los imperativos sociales y económicos de una economía capitalista. H. Giroux
  5. 5. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>Vida económica: </li></ul><ul><li>Se basa en un patrón complejo de relaciones de poder y propiedad. </li></ul><ul><li>Utiliza mecanismos explícitos constituidos para mantener y ampliar los patrones dominantes de poder y privilegio (proceso de reproducción), al mantener: </li></ul><ul><ul><li>Los patrones de dominación y subordinación del proceso de producción </li></ul></ul><ul><ul><li>Distribución de la propiedad de los recursos productivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Los grados de distancia social y solidaridad entre la población trabajadora. </li></ul></ul><ul><li>Requiere de relaciones sociales que garanticen las ganancias capitalistas y la estabilidad de la división de la mano de obra capitalista. </li></ul><ul><li>La reproducción de las relaciones sociales de la producción depende de la reproducción de la conciencia . </li></ul>
  6. 6. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>La familia y la estructura laboral </li></ul><ul><li>Mediante la socialización familiar los niños tienden a adquirir orientaciones hacia el trabajo, aspiraciones y conceptos de si mismos que los prepara para posiciones económicas similares. </li></ul><ul><li>En la familia se reproduce la división sexual del trabajo: asalariado-domestico. </li></ul><ul><li>Los padres tienden a pasar a sus hijos las lecciones derivadas de las condiciones de la vida de su propia clase social –y ello contribuye a preparar a sus hijos para una posición de clase similar. </li></ul><ul><li>La familia funciona como un mecanismo que perpetua la desigualdad. </li></ul>= ≠
  7. 7. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>Principio de correspondencia: </li></ul><ul><li>La institución escolar ha contribuido a la reproducción de las relaciones sociales en la producción principalmente mediante la correspondencia entre la escuela y la estructura de clase. </li></ul><ul><li>Las relaciones sociales de la educación son una replica de la división jerárquica del trabajo. </li></ul><ul><li>Las diferencias de las relaciones sociales entre y dentro de las escuelas, reflejan en parte los entornos sociales de los estudiantes y sus probables posiciones económicas futuras. </li></ul>Relaciones sociales escolares Relaciones sociales laborales- de producción
  8. 8. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>Principio de correspondencia: </li></ul>Líneas de autoridad Motivación Trabajo enajenado Meritocracia
  9. 9. <ul><li>Principio de correspondencia: </li></ul>División jerárquica del sistema educativo División jerárquica del trabajo Clase social Respeto por las reglas Interiorización de normas de la empresa Dependencia y capacidad para operar sin supervisión directa y constante
  10. 10. Mecanismos para la reproducción El Derecho y el poder coercitivo del Estado Conciencia de los trabajadores (creencias, valores, concepto de si mismos, tipos de solidaridad y fragmentación). Conciencia de lo inevitable
  11. 11. Educación y desarrollo personal: La larga sombra del Trabajo <ul><li>Para la reflexión: </li></ul><ul><li>¿ El efecto de la educación mexicana es promover la igualdad o la desigualdad, la represión o la liberación? </li></ul><ul><li>¿ El sistema educativo es autónomo o esta sujeto a diversos intereses? </li></ul><ul><li>¿ Cómo se determinan los valores educativos? </li></ul><ul><li>¿ Cuáles son los mecanismos de la reproducción? </li></ul><ul><li>¿ Bajo que condiciones aceptaran los individuos el patrón de relaciones sociales que enmarca sus vidas? </li></ul><ul><li>¿ Cómo contribuyen la familia y el sistema educativo a la reproducción de la conciencia ? </li></ul><ul><li>¿ En que consiste el Principio de correspondencia ? ¿ Cómo se realiza en la escuela? </li></ul><ul><li>Según los autores, en EU la experiencia del desarrollo humano esta dominada por una estructura económica antidemocrática, irracional y explotadora, ante esta afirmación, ¿Cual es la situación de nuestro país ? </li></ul><ul><li>¿ Qué determina el éxito económico? </li></ul>
  12. 12. Referencia Bibliográfica <ul><li>Bowles, Samuel y Gintis, Herbart, 1981. Educación y desarrollo personal: la larga sobra del trabajo, en: La institución escolar en la América capitalista , México, Siglo XXI, pp. 16-198. </li></ul><ul><li>CECA-CE-CEEA, 1994. La lucha contra el fracaso escolar: Un desafío para la construcción Europea . Bruselas Luxemburgo </li></ul><ul><li>Giroux, Henry. Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: Un análisis critico </li></ul>
  13. 13. Glosario <ul><li>Antítesis : Oposición o contrariedad. / Figura que consiste en contraponer algo. </li></ul><ul><li>Trabajo enajenado : </li></ul>

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