Fundamentos de la Planificación

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En la presentación se describen los modelos de la Planificación educativa.

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  • Saludos a tod@s.. Queda disponible para su descarga :)
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  • Muy buen trabajo pero ahi quedó pues nesecitaba descargarlo para comparaciones en la universidad y NADA . Que lastima este era el perfecto .
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  • Y COMO DESCARGO LAS DIAPOSITIVAS
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  • Interesante aportación, pero una interrogante, es lo mismo planificación y planeación?
    El titulo de la presentación difiere con el contenido.
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Fundamentos de la Planificación

  1. 1. Diseño De Programas, Proyectos Y Microproyectos Evangelina Cervantes Holguín
  2. 2. Presentación <ul><li>Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos </li></ul><ul><li>Isaías Álvarez García </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Doctor en Ciencias de la Educación, por la Universidad de Harvard, con especialidad en Planeación </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Profesor Titular &quot;C&quot; de tiempo Completo y Coordinador del Programa de Maestría en Administración y Desarrollo de la Educación del IPN </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Investigador Nacional en Educación Nivel II </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Coordinador del Programa de Investigación en Administración y Desarrollo de la Educación (PRIADE) </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. Fundamentos de la Planificación Parte I <ul><li>Origen y naturaleza del proceso general de planeación; </li></ul><ul><li>Conceptos básicos sobre planeación y principales corrientes teóricas; </li></ul><ul><li>Conceptos sobre planeación educativa y su relación con la investigación; </li></ul><ul><li>Dos paradigmas del proceso de planeación: la racionalizadora y la innovadora o prospectiva; </li></ul><ul><li>Descripción clásica del proceso general de planificación; y </li></ul><ul><li>Evolución de los paradigmas de la planificación social y educativa. </li></ul>
  4. 4. Planeación educativa: marco metodológico
  5. 5. Planeación educativa: Elementos de un sistema
  6. 6. <ul><li>Integra la elaboración y ejecución de planes </li></ul><ul><li>Actividad interdisciplinaria </li></ul><ul><li>Responsabilidad compartida (método participativo) </li></ul><ul><li>Integra la elaboración y ejecución de planes </li></ul><ul><li>Actividad interdisciplinaria </li></ul><ul><li>Responsabilidad compartida (método participativo) </li></ul><ul><li>Integra la elaboración y ejecución de planes </li></ul><ul><li>Actividad interdisciplinaria </li></ul><ul><li>Responsabilidad de un equipo técnico </li></ul><ul><li>Separar la elaboración de planes de su ejecución </li></ul><ul><li>Actividad interdisciplinaria </li></ul><ul><li>Responsabilidad del gerente o ejecutivo </li></ul><ul><li>Imagen objetivo o futuro deseable </li></ul><ul><li>Elementos de resistencia </li></ul><ul><li>Elementos de apoyo </li></ul><ul><li>Cursos de acción a seguir y estrategias </li></ul><ul><li>Decisiones sobre recursos </li></ul><ul><li>Articulación de compromisos </li></ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul><ul><li>Programación </li></ul><ul><li>Discusión/decisión </li></ul><ul><li>Formulación de alternativas </li></ul><ul><li>Ejecución </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Definición del problema </li></ul><ul><li>Análisis del sistema </li></ul><ul><li>Conceptualización del problema y diseño de planes </li></ul><ul><li>Evaluación de planes </li></ul><ul><li>Especificación del plan escogido </li></ul><ul><li>Implementación </li></ul><ul><li>Realimentación </li></ul><ul><li>Diagnóstico del problema </li></ul><ul><li>Definición de soluciones optativas </li></ul><ul><li>Pronósticos de resultados </li></ul><ul><li>Elección del cambio a seguir </li></ul><ul><li>Generación del futuro que se desea </li></ul><ul><li>Invención del futuro </li></ul><ul><li>Definición de objetivos y metas </li></ul><ul><li>Selección de alternativas y definición </li></ul><ul><li>Forma de orientación del cambio </li></ul><ul><li>Definición de objetivos y metas </li></ul><ul><li>Previsión y acción </li></ul><ul><li>Solución de problemas complejos </li></ul><ul><li>Definición de metas, selección de medios y ejecución </li></ul><ul><li>Preparar provisiones para el futuro </li></ul><ul><li>Definición de metas y selección de medios </li></ul>Prospectiva o de innovación Del cambio/del desarrollo C. de sistemas Administrativa
  7. 7. Planeación educativa: Concepto “ Planificación educativa… [es] un ejercicio de previsión para determinar políticas, prioridades y costos del sistema educativo, tomando en cuenta las realidades políticas y económicas, las posibilidades del crecimiento del sistema, las necesidades del país y las de los alumnos a los que sirve”. Clarence E. Beeby, 1962 [Es] “el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; específica fines, objetivos y metas, permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiados para lograr su realización. El proceso de planeación comprende el diagnóstico pronóstico, la programación, la toma de decisiones, hasta la implementación, control y evaluación del plan”. Comisión de Planeación, 1979-1981
  8. 8. Planeación educativa : Proceso técnico-económico, social, político y cultural, que permite resolver problemas educativos complejos y orientar el desarrollo de la educación mediante la instrumentación de políticas y estrategias apropiadas, en un horizonte de tiempo dado y en un espacio físico-geográfico definido.
  9. 9. Planeación de racionalización Planeación innovadora Se basa en la asignación de recursos limitados entre usuarios que compiten entre sí por los mismos recursos y va orientada hacia el logro de un futuro factible, que supone la conservación o mantenimiento del orden institucional establecido en el sistema. Busca el desarrollo institucional con el propósito de producir cambios limitados, pero relevantes, para modificar y reorientar en el mediano y largo plazo, al sistema de orientación social de una institución. Articula los esfuerzos de diversos especialistas y sectores.
  10. 10. Planeación: Fases del proceso Sexta fase : evaluación, retroalimentación y control Cuarta fase : formulación y selección de alternativas Quinta fase : ejecución o instrumentación Tercera fase : discusión-decisión Segunda fase : programación Primera fase: el diagnóstico
  11. 11. Planeación: Fases del proceso Primera fase: El diagnóstico El diagnóstico constituye un proceso de análisis que permite precisar la naturaleza y magnitud de los problemas que afectan a una actividad, institución o sistema, así como sus perspectivas a futuro. <ul><ul><li>Describir el estado de la actividad, institución o sistema . </li></ul></ul><ul><ul><li>Describir las relaciones entre los resultados y los recursos, instrumentos y medios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectar y pronosticar el desenvolvimiento futuro de la actividad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluar la situación actual y pronosticada de la actividad, mediante la comparación con un modelo normativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicar por qué la situación actual y la pronosticada difieren de la normativa. Identificar las causas –retrospectivo y prospectivo-. </li></ul></ul>
  12. 13. Planeación: Fases del proceso Segunda fase : Programación Fundamentalmente consiste en la formulación de planes, programas y proyectos , así como el establecimiento de políticas para la asignación de recursos y la formulación de programas presupuestales. <ul><li>Comprende las siguientes actividades: </li></ul><ul><li>formulación de objetivos, </li></ul><ul><li>selección de prioridades, </li></ul><ul><li>asignación de recursos o instrumentos, </li></ul><ul><li>señalamiento de tiempos, </li></ul><ul><li>definición de metas, </li></ul><ul><li>elaboración de calendarios, entre otras. </li></ul>
  13. 14. Planeación: Fases del proceso Tercera fase : discusión-decisión Esta fase presupone la interacción y comunicación entre los grupos técnicos de planificación, de administración responsables de la operación de los servicios, los diferentes niveles de autoridad política y los representantes de los sectores que resultarán beneficiados o afectados con la instrumentación de planes, programas y proyectos.
  14. 15. Planeación: Fases del proceso Las alternativas constituyen opciones de decisión sobre los medios, cursos de acción y estrategias viables y oportunas que permiten lograr resultados equivalentes o de algún modo comparables, en la solución de problemas sociales o educativos relevantes. La estrategia es el hilo conductor o vínculo que permite enlazar todos los medios y acciones dentro de determinadas condiciones de operación, para que contribuyan al logro eficaz y oportuno de los objetivos que se persiguen. Cuarta fase : formulación y selección de alternativas
  15. 16. Planeación: Fases del proceso <ul><li>Establecimiento de un flujo ágil de información y comunicación. </li></ul><ul><li>Definición clara de funciones y distribución de responsabilidades. </li></ul><ul><li>Especificación y acopio de recursos suficientes y oportunos. </li></ul><ul><li>Coordinación dinámica y eficaz que se centre en el logro de los objetivos y metas. </li></ul><ul><li>Establecimiento de procesos de seguimiento, supervisión y evaluación. </li></ul>Quinta fase : ejecución o instrumentación
  16. 17. Planeación: Fases del proceso La evaluación permite verificar el estado que guarda un proceso o una actividad y estimar el nivel de logro de los objetivos y metas, mediante la aplicación de criterios e indicadores comúnmente aceptados y preferentemente anticipados, o por lo menos, explícitos. Sexta fase : evaluación, retroalimentación y control
  17. 18. Planeación: Evolución de los paradigmas Visión convencional del proceso de planeación
  18. 19. Planeación: Evolución de los paradigmas Visión prospectiva del proceso de planeación
  19. 20. Introducción a la Teoría de Proyectos Parte II <ul><li>Importancia de los proyectos en la planeación del desarrollo social o institucional; </li></ul><ul><li>Origen y naturaleza de los proyectos educativos o sociales; </li></ul><ul><li>Conceptos básicos sobre el desarrollo de proyectos; </li></ul><ul><li>Clasificación de proyectos y naturaleza peculiar de los proyectos, sociales y educativos; </li></ul><ul><li>Descripción teórica de los elementos de un proyecto; </li></ul><ul><li>Fases de desarrollo de un proyecto; </li></ul><ul><li>Evaluación y control de proyectos; y </li></ul><ul><li>Administración y gestión de proyectos. </li></ul>
  20. 21. Proyecto Un buen proyecto suele surgir, más que de la idea genial de un individuo inteligente y brillante, del trabajo organizado de un equipo humano , en el que se combinan el análisis racional con la inteligencia creativa, se aprovechan recursos y coordinan esfuerzos para conseguir los resultados que se proponen.
  21. 22. El proyecto constituye la descripción y desarrollo de un proceso que permite resolver un problema relevante y complejo, y orientar un proceso de cambio mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, dentro de un horizonte de tiempo y espacio dados. <ul><li>¿Qué se quiere lograr? </li></ul><ul><li>¿Por qué y para qué se quiere? </li></ul><ul><li>¿Dónde se va a lograr? </li></ul><ul><li>¿Quién lo va a lograr? </li></ul><ul><li>¿Cómo o por qué medios lo va a lograr? </li></ul><ul><li>¿Cuándo se logrará? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el costo total o presupuesto requerido? </li></ul><ul><li>¿A qué fuentes de financiamiento recurrirá? </li></ul><ul><li>¿Qué criterios e indicadores se utilizarán para verificar o valorar el nivel de éxito en los resultados que se alcancen? </li></ul>
  22. 23. Recursos materiales Recursos financieros se va hacer se va costear CON QUÉ Recursos humanos lo van hacer QUIÉNES Destinatarios o beneficiarios va dirigido A QUIÉNES Calendarización o cronología (ubicación en el tiempo) se va hacer CUÁNDO Metas se quiere hacer CUÁNTO Objetivos, propósitos se quiere hacer PARA QUÉ Actividades y tareas Métodos y técnicas se va hacer CÓMO Localización física (ubicación en el espacio) Cobertura espacial se quiere hacer DÓNDE Origen y fundamentación se quiere hacer POR QUÉ Naturaleza del proyecto se quiere hacer QUÉ
  23. 24. PROYECTO: Origen <ul><li>Satisfacer una necesidad relevante para un grupo humano o para una institución o persona, o bien, remover obstáculos que impidan la satisfacción de esa necesidad. </li></ul><ul><li>Resolver un problema relevante y complejo, dentro de su contexto y de un sistema determinado de valores. </li></ul><ul><li>Introducir y orientar un proceso de cambio , que se considera necesario o deseable, de acuerdo con ciertos valores. </li></ul><ul><li>Aprovechar una oportunidad de desarrollo o de mejoramiento de una actividad o servicio. </li></ul>
  24. 25. PROYECTO: Orientación <ul><li>Mantener un estado de cosas (status quo) que se considera funcional o satisfactorio, preservando el equilibrio del sistema. </li></ul><ul><li>Adaptar a una institución, actividad o servicio un ambiente que ha cambiado, promoviendo su ajuste funcional al cambio. </li></ul><ul><li>Incrementar el conocimiento de una realidad poco conocida y compleja (proyectos de investigación). </li></ul><ul><li>Aplicar los conocimientos de la ciencia para la construcción de instrumentos que permitan manejar o modificar una realidad (proyectos tecnológicos). </li></ul><ul><li>Resolver un problema social o institucional y orientar un proceso de cambio. </li></ul>Diagnóstico Planeación Evaluación
  25. 26. PROYECTO: Evaluación <ul><li>FACTIBILIDAD TÉCNICA. Analiza la relación entre medios y fines. </li></ul><ul><li>¿Son los medios y estrategias que se proponen, adecuados para el logro de los fines y objetivos buscados? </li></ul><ul><li>FACTIBILIDAD ECONÓMICA. Se relaciona con la disponibilidad de recursos humanos, materiales y financieros para desarrollar ese proyecto. </li></ul><ul><li>COSTO-BENEFICIO. Se relaciona con el tiempo en que se recuperará una inversión. </li></ul><ul><li>COSTO-UTILIDAD. Compra y analiza los costos de diferentes proyectos, en relación con la importancia o utilidad social estimada por la instrumentación de un proyecto. </li></ul><ul><li>COSTO-EFICIENCIA. Suele referirse al nivel de logro de los objetivos. </li></ul><ul><li>ANÁLISIS DE RESULTADOS. </li></ul>
  26. 27. Proyecto: Elementos <ul><li>Nombre o título. </li></ul><ul><li>Carácter y naturaleza del problema que se enfrenta. </li></ul><ul><li>Justificación. </li></ul><ul><li>Objetivos y metas </li></ul><ul><li>Medios, cursos de acción, prioridades, políticas y estrategias </li></ul><ul><li>Cronograma o calendario, red de actividades, ruta crítica, etc. </li></ul><ul><li>Personal, recursos de infraestructura y organización. </li></ul><ul><li>Previsiones de seguimiento, control y evaluación. </li></ul><ul><li>Costos, presupuestos y financiamiento del proyecto. </li></ul><ul><li>Coordinador o director del proyecto y unidad responsable de su administración. </li></ul>
  27. 28. <ul><li>Un proyecto surge a partir de la identificación de un problema , analizándolo en su naturaleza y elementos, en sus antecedentes y en las relaciones con el entorno y de una idea de solución . </li></ul>
  28. 29. Identificar el problema Planificar Recoger información Socializar resultados Procesar la información
  29. 30. El diagnóstico es una investigación en que se describen y explican ciertos problemas de la realidad para intentar su posterior solución.
  30. 31. Cuándo Con qué Quiénes Dónde Cómo Qué
  31. 32. Referencia Bibliográfica <ul><li>Álvarez García, Isaías (2000). Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos . México Limusa: Noriega </li></ul>

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