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Protocolo de inv. competencia 1
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Protocolo de inv. competencia 1

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  • 1. UNIVERSIDAD DEL SUR DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION TEMA:ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA PROFESOR VICTOR AVENDAÑO PORRAS PRESENTA LINDA ESTHER MEDINA SOLÍS TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS; DE FEBRERO DE 2012.
  • 2. ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASabemos que el desarrollo del fomento de la competencia lectora es eficaz paralograr los propósitos que nos señalan los planes y programas de estudio como unrequisito para los egresados de este nivel.Los cuales deben ser que el alumno se exprese en forma oral y escrita conclaridad y precisión, en contextos y situaciones diversas, y que sean capaces deutilizar la lectura como herramienta para la adquisición de conocimientos, dentro yfuera de la escuela y como medio para su buen desarrollo mental.La definición de lo que es realmente competencia lectora ha ido cambiandodurante el paso del tiempo, anteriormente podíamos considerarla como una simplecapacidad que se adquiría en la infancia, hoy podemos ver y analizar la granimportancia que realmente le corresponde. La competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad.Los alumnos con los que trabajo tienen un problema bastante grave en lacomprensión, análisis y uso de la información de los textos que leen; lo cualfavorece el error en repetidas actividades y la poca comprensión de conceptos envarias materias, durante las clases he podido observar que se muestran un pocodesinteresados o muy confundidos por no llegar a comprender con claridad untexto, por lo que escriben lo primero que se les ocurre o la primera línea de un
  • 3. párrafo parece ser la respuesta acertada que tanto buscan pero no realmentecorrecta.Es por ello que para resolver el problema planeo utilizar estrategias que meayuden a mejorar dicha competencia en mis alumnos y de esta manera lograr unamejora en su aprendizaje continuo.DESARROLLO DEL TEMAEl papel del maestro en la enseñanza aprendizaje es importante ya que esterepresenta a un guía que ayuda a los educandos a consolidar en bases firmes sulos propios conocimientos que se van adquiriendo es por ello que es el principalautor o responsable de que las competencias se vayan desarrollando de maneracorrecta.En el caso de la competencia lectora es de gran importancia que nuestroseducandos encuentren el sentido y el gusto por la lectura, dicha actividad se llevaa cabo desde una temprana edad y las actividades realizadas en el aula les brindala oportunidad de ir fomentando cada vez más esta competencia.En la educación secundaria el desarrollo de la competencia lectora es importanteya que los libros de texto en general y tratando todas las asignaturas proponenciertos retos hacia los educandos, los cuales no pueden llevarse a cabo ni lograrselos objetivos si esta (competencia lectora) no ha sido desarrollada correctamentede acuerdo al nivel en el que se encuentran.Recordemos que son tres grados los que se manejan en este nivel educativo y porello también así mismo varia el grado de dificultad para cada texto que se ve enclases, es por ello que el desarrollo de esta competencia también debe irseconformando mediante se le provee a los alumnos de herramientas y situacionesdesafiantes en cada nivel.Como docentes es importante la utilización de diversas estrategias ya que estasdependerán de cada grupo con el que se trabaje y no siempre funcionaran deigual manera, muchas veces el docente no presta atención a dicho problema, es
  • 4. decir generalmente para no entrar en dilemas y tener mucho más trabajo seaplican actividades tradicionalistas, como una lectura individual sin comentar,resúmenes sin analizar o simplemente la resolución de preguntas abiertas a lascuales el docente dará solución durante la clase y se limitara a calificar sin unaprevia revisión.Todo este desinterés y falta de dominio de las estrategias o aplicación deactividades para el desarrollo de la competencia lectora fomentan que los alumnosretrasen dicha competencia o que a futuro no puedan completar una actividadbásica.Muchas veces como docentes creemos que hemos cumplido con nuestraresponsabilidad por el simple hecho de darles lecturas al azar y solo nos importaque nuestros alumnos lean, aun sin saber si les gusta o si el texto está a nivel parasu comprensión, igual que las demás materias nuestros alumnos aprenden endiferentes formas y ritmos, lo mismo pasa con la competencia lectora, sedesarrolla en unos más rápido que en otros, algunos de nuestros alumnos puedencompletar una actividad de manera correcta y hasta llegar a un punto decomprensión inesperada a diferencia de otros que ni siquiera logran completarla,es ahí donde el maestro no debe el limitarse a ser un simple observador de loserrores que cometen los alumnos sino el proveedor de herramientas para superaresos errores.Otra de las cuestiones concernientes al docente vendría siendo la forma en la queevalúa la competencia, cuál es la importancia real que se le da, porque enrepetidas ocasiones el docente ni evalúa dicha cuestión, la evaluación es másenfocada al cumplimiento y cantidad de actividades aunque estén bien o mal, quea darle la importancia debida al manejo, recopilación y análisis de los textos, espor ello también que nuestros educandos muestran ese conformismo hacia lo quese lee, ya que no importa si entienden o no lo importante es “llenar espaciosvacíos en el cuaderno”.
  • 5. Los planes y programas son muy exactos al marcarnos los propósitos que seespera lograr con los alumnos y para que estos puedan ser integrados a lasociedad de una forma eficaz, al realizar la lectura a fondo de los planes yprogramas podemos darnos cuenta que la finalidad es la que deseamos pero nonos esforzamos por obtener, es decir nos marca los parámetros a seguir paralograr el objetivo pero solemos enfocarnos a métodos y técnicas que no hantomado en cuenta las circunstancias del contexto, y es por ello que tienden afallar.Por esto mismo es importante llevar un análisis del problema y plantear lo que seva realizar para la solución de este, en esta cuestión tenemos algo muy presenteque son las estrategias que se utilizaran para lograr el fin que queremos alcanzar.OBJETIVOSDebido al bajo rendimiento y al grave problema en la comprensión, análisis y usode la información de los textos que he logrado observar en mis educandos,considero que no se han logrado algunos objetivos en clase y que son de granimportancia para los alumnos, la falta de esta competencia provoca en losalumnos confusiones y desanimo por lo que se esta prendiendo.Para ello propongo las estrategias que tomaré en cuenta al impartir mis clases,para el desarrollo de un mejor aprendizaje e interés por parte de los alumnos.Además de estimular el interés por la lectura estas estrategias mejoraran lashabilidades de los educandos.Todo esto con la finalidad de que con la unión de estas estrategias logre un mejorresultado en el aprendizaje y eleve el nivel académico en cada uno de misalumnos.HIPÓTESIS
  • 6. Se pretende que los educandos puedan lograr un nivel el cual le permita lacomprensión de textos de manera que sean estos mismos sean coadyuvantes desu aprendizaje y no los que impidan el avance en este mismo.Por ello el alumno deberá ser capaz de utilizar la lectura como herramienta para laadquisición de conocimientos, dentro y fuera de la escuela y como medio para subuen desarrollo mental.METODOLOGÍAPara llevar a cabo la investigación sobre las estrategias que promueven eldesarrollo de la competencia lectora de 3 “A” de la comunidad de Chivilticmunicipio de yajalon; Chiapas mi investigación se basara en una metodologíainvestigación acción la cuál me permitirá descartar y explorar factores variablesque intervengan en el desarrollo y aquellos limitantes de la competencia lectora.Las técnicas que se aplicaran para recabar la información en dicho trabajo deinvestigación serán:  Observación.  Evaluaciones de tipo oral.  Encuesta.Los instrumentos para la recolección de datos en este trabajo, se diseñaran de lasiguiente manera:  Guía de observación  EncuestasCALENDARIO
  • 7. ACTIVIDADES ENERO FEBRERO MARZO MAYO JUNIO 2012 2012 2012 2012 2012Observación yrecolección deinformaciónAplicación deevaluaciones oralesAplicación de encuestasal alumnadoEstrategias de lecturapara el desarrollo decompetencia lectoraACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ENERO 2012 2012 2012 2012 2013Aplicación deevaluaciones oralesRecolección deinformaciónIdentificar problemasEstrategias de lecturapara el desarrollo decompetencia lectoraAplicación deevaluación
  • 8. Recolección de datos