Montessori

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Montessori

  1. 4.   Montessori procuró fundamentalmente reforzar el autoestima de los pequeños a través de juegos y del trabajo manual; de esta manera, cuando ellos sentían que podían avanzar, los introducía en el conocimiento de las letras y los números.  
  2. 5. <ul><li>Montessori señaló la importancia de contemplar diferentes cuestiones, entre las que se destacan: </li></ul><ul><li>La necesidad de propiciar el aprendizaje del niño con estímulos y la libertad necesaria para su desarrollo. </li></ul><ul><li>La creación de una vasta gama de materiales para favorecer la educación sensorial y motriz. </li></ul><ul><li>La introducción de ejercicios relacionados con la vida práctica y con la necesidad de independencia de los niños. Ejemplo: los bastidores. </li></ul>
  3. 6. <ul><li>La consideración de un nuevo rol para la maestra, cuya función fundamental fuera la de un observador capaz de ayudar e interactuar con los niños cuando estos no pudieran velarse por sí mismos. </li></ul><ul><li>La incorporación de materiales como letras en relieve y barras de color, entre otros, para la enseñanza de la lectura, la escritura y la aritmética. </li></ul><ul><li>No separar a los niños de distintas edades (tres, cuatro y cinco años) por grupos etarios. (Se ayudaban entre ellos mismos) </li></ul>
  4. 8. Montessori creó un grupo de materiales y recursos y explicaba que a través de estos el maestro aseguraba la comunicación, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.
  5. 10. <ul><li>  </li></ul><ul><li>Montessori planteó que deben usarse la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, trabajo cooperativo, canto y juegos al aire libre asegurando un aprendizaje a través del intercambio de ideas entre los niños. </li></ul><ul><li>Los colores, la pintura, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones incitan a la expresión creativa. </li></ul><ul><li>Nunca deben faltar los recursos naturales. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  6. 11. <ul><li>  </li></ul><ul><li>Los materiales multi-sensoriales también son importantes para la exploración física del niño. </li></ul><ul><li>- Para el gusto y el olfato: las plantas y los perfumes. </li></ul><ul><li>- Para el tacto: cuenta tablillas y rugosidades. </li></ul><ul><li>- Para la vista: percepción diferencial de las dimensiones, colores, volúmenes y formas. </li></ul><ul><li>- Para el oído: el discernimiento de sonidos con cajas metálicas, campanillas, etc. </li></ul>
  7. 12. <ul><li>Bruzzo, M., Jacubovich, M. (2008), Escuela para Educadoras, Enciclopedia de Pedagogía Práctica, Nivel Inicial . Buenos Aires, Argentina. </li></ul><ul><li>http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp </li></ul><ul><li>http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm </li></ul><ul><li>http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=197 </li></ul><ul><li>http://ninosmontessori.tripod.com/ambientes.htm </li></ul>

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