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  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. PERIODO DE PRÁCTICA DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DE 2011 UBICACIÓN: GONZALO BAUTISTA, ZACAPOAXTLA PUÉBLA ESCUELA TELESECUNDARIA: “JUDITH SÁNCHEZ ZAMITIZ” GRADO: 3° GRUPO: “A” NOMBRE DEL TITULAR: EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL NOMBRE DE LA ALUMNA: LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
  • 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. PLAN DE TRABAJO FECHA ASIGNATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 24/10/11 ESPAÑOL los vas a necesitar -Revisar tareas 24/10/11 MATEMATICAS El número secreto 25/10/11 ESPAÑOL los más comunes -Coordinar aseo del salón 25/10/11 MATEMATICAS Cubos, cuadro y aristas 26/10/11 ESPAÑOL requisitos para ingresar a una institución -Poder manualidad en la clase de artes. 26/10/11 MATEMATICAS Menú de problemas 27/10/11 ESPAÑOL presentación de la información -Dictado de lecturas. 27/10/11 MATEMATICAS ¿Cuánto miden los lados? 28/10/11 ESPAÑOL exploración y análisis 28/10/11 MATEMATICAS Los factores de cero TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DE GRUPO ELABORÓ Y PRACTICA DOCENTE I__________________________________ ________________________________ ____________________________________MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ LIC. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL ALUMNA. LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
  • 3. ENFOQUE DE ESPAÑOL El enfoque de español se basa en el lenguaje y las condiciones de su adquisición ya que es la necesidad de comprender eintegrarse al entorno social lo que lleva a ampliar los horizontes lingüísticos y comunicativos de los individuos. El programa de españolse estructura de las prácticas sociales del lenguaje constituye un avance, pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferentenaturaleza en actividades relevantes de los estudiantes. Estas prácticas sociales se dividen en ámbitos: de estudio (obtener y organizar información, revisar y reescribir textos de distintasáreas de estudio, y participar en eventos comunicativos formales), literatura (leer, escribir, hacer seguimiento de algún subgénero,investigar míticos, leyendas, escribir textos con propósitos expresivos y estéticos, y participar en experiencias teatrales) y participaciónciudadana (leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales, investigar y debatir sobre la diversidad lingüística, y analizar yvalorar críticamente los medios de comunicación).ENFOQUE DE MATEMATICAS El enfoque de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas está basado en el planteamiento de situaciones problemáticas quehacen pertinente el uso de las herramientas matemáticas que se pretende estudiar. Toda situación problemática presenta obstáculoscuya solución no puede ser tan sencilla que quede fija de antemano, ni tan difícil que parezca imposible de resolver por quien se ocupade ella. La solución debe ser construida en el entendido de que existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menos una.
  • 4. 5 COMPETENCIAS PARA LA VIDA a) Competencias para el aprendizaje permanente. Aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. b) Competencias para el manejo de la información. Búsqueda evaluación y sistematización de la información. c) Competencias para el manejo de las situaciones. Vinculadas con la capacidad de organizar y diseñar proyectos de vida , considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, académicas, académicos ya afectivos d) Competencias para la competencia. Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. e) Competencias para la vida en sociedad. La capacidad para disidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y a las normas sociales y culturales RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida. e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
  • 5. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios. i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.PISTAS DIDÁCTICASCómo conducir un diálogo grupalAcepte intervenciones de los alumnos, a note respuestas para la discusión o conclusiones, acepte respuestas distintas basándose enlo que dice el texto•, resalte las diferencias y semejanzas. Cierre cada punto y dé pie al siguiente inciso y otorgue la palabra a distintosalumnos.Cómo conducir una revisión grupal de textos individuales• Solicite un voluntario para leer su texto frente al grupo. Copie fragmentos breves, acepte dos o tres comentarios sobre el contenido,en el pizarrón haga las modificaciones sugeridas, solicite que todos relean y revisen sus textos hagan las correcciones necesarias y loreescriban para poder leerlo con facilidad ante el grupo.•Cómo anotar referencias de las fuentes utilizadasCitar la procedencia de la información. Libro: apellido del autor, nombre del autor, título, lugar de edición, editorial año de publicación.Si se trata de un diccionario o enciclopedia, anotar también las palabras o páginas consultadas.Cómo organizar la bitácora del grupoSe busca escribir día a día la vida del grupo escolar, cada alumno puede elegir qué aspecto del día comentar y cómo comentarlo.
  • 6. Cómo hacer una lluvia de ideas•Plantee una pregunta (¿Qué pasaría si…? ¿Cómo podríamos…? ¿Por qué creen que esto ocurre así…? ¿Qué les sugiere esto?).•Permita opinión, anote ideas y sugerencias y planteen duda, apunte en el pizarrón, sus comentarios y aportaciones y resuma con elgrupo las principales aportaciones. •Cómo concluir un diálogo o una actividadResuma los comentarios de todos los participantes, señale las principales semejanzas y diferencias, ayude a los alumnos a definir lasconclusiones, inferencias y acuerdos principalesde la actividad y de sus reflexiones, permita a dudas y contestarlas, anote en elpizarrón las ideas y conclusiones más importantes.Cómo llevar a cabo un debateDos alumnos que desempeñen las funciones de moderador y de secretario, explicándoles en qué consiste su labor, defina con claridadlos aspectos del tema el moderador anota en una lista de quienes desean, el secretario toma notas de las participaciones, elmoderador hace un resumen de los comentarios.Cómo introducir otros recursosExplore y lea con anticipación los materiales, presente el material (libro, revista, artículo de periódico, mapa, imagen, etcétera) algrupo, comentando qué tipo de material es, el autor o artista, el año. Y lea o muéstrelo al grupo.
  • 7. Cómo coordinar la discusión de un dilema moral• Pida a los alumnos que lean el dilema individualmente y respondan las preguntas, aclare el sentido del dilema, preguntando, ¿porqué es un dilema?, ¿cuál es el tema central?, ¿qué habrá pensado el personaje en cuestión?, invite a los alumnos a intercambiar ideasen plenaria, a medida que el grupo identifique las posturas y argumentos anótelos en él para cerrar, redefinir o confirmar sus posturasiníciales, con base en los argumentos dados.Cómo apoyar la elaboración de resúmenes• Elija el texto que se va a resumir, solicite participaciones a partir, escriba algunas en el pizarrón y después proponga usted susrespuestas, ejemplifique en el pizarrón cómo retomar la idea principal de cada párrafo. Puede incluir definiciones textuales, vocabulariotécnico y ejemplos del texto y muestre a los alumnos ejemplos de resúmenes.Cómo conducir una revisión grupal de textos colectivos• Solicite a un equipo voluntario para leer su texto y para comentarlo. Copie fragmentos breves del texto • Acepte dos o tresobservaciones de los comentarista permita que los autores sean quienes reelaboren su idea en el pizarrón y luego en su cuaderno.Para hacer uso del diccionario• Haga una lista, de las palabras que no conocen o no comprenden, búsquenlas en el diccionario en orden alfabético, lea el significadoe intenten utilizarlo dentro de un contexto, relea las oraciones que contienen las palabras consultadas para comprenderlasampliamente, si aún quedan dudas, busque la palabra en un libro especializado.Cómo leer un mapaque identifiquen el título del mapa para saber qué tipo de información representa, revise con los alumnos las referencias o simbología,señale la escala empleada en el mapa, revise con el grupo la simbología utilizada y su explicación e interprete la orientación a partir deleer la rosa de los vientos.
  • 8. SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN TELESECUNDARIA1.- Crear un ambiente de confianza.  los alumnos pueden aprender unos de otros: en el trabajo de equipo.2. Incorporar estrategias de enseñanza de manera permanente.  Invite a los alumnos a leer atentamente y dar sentido a lo que leen las diferentes fórmulas, gráficas, mapas tablas e imágenes que se les presentan en los libros.3. Fomentar la interacción en el aula  Fomentar la interacción en el aula con múltiples oportunidades para opinar explicar argumentar, fundamentar referirse a los textos, hacer preguntas y contestar.4. Utilizar recursos múltiples.  utilizar recursos impresos y tecnológicos para conocer diversas expresiones culturales, buscar información y resolver problemas.  Llevar a las aulas materiales complementarios.5. Desplegar ideas en el aula para consultas rápidas.  crear un banco de palabras en orden alfabético de los términos importantes que se están aprendiendo en las distintas materias.
  • 9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIAESCUELA: “Judith Sánchez zamitiz” grado:tercerogrupo: “a”PERIODO DE PRÁCTICA: del 24 al 28 de noviembre de 2011CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: lenguaje y comunicaciónBLOQUE: II secuencia:4 los vas a necesitarproyectó: hace un archivo personal de documentos necesarios para presentar unasolicitud.PROPÓSITO DE SECUENCIA: que los alumnos indaguen que documentos necesitan para realizar trámites y realizar un archivopersonal con los documentosVINCULACIÓN DE ASIGNATURF. C. EACTIVIDAD PERMANENTE: la ruta de la lenguaPRODUCTO: archivo personalAPRENDIZAJES ESPERADOS: completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se debenanexar.COMPETENCIA: conoce los documentos necesarios para la realización de trámites. SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 para manos a la obra para -conocer los requisitos -presentar la para leer empezar investigar para ingresar a alguna información obtenida -leer, explorar y analizar -revisar y comentar el -averiguar los institución educativa, para realización de los algunas características mapa índice y comentar documentos recreativa u otra. trámites. de formularios de el proyecto el proyecto necesarios para -organizar y planear el -analizar los resultados solicitud de ingreso. presentar diversas procedimiento para -leer y comentar el texto solicitudes. averiguar cuáles son los -organizar la “conócelos: vas a -consultar fuentes para documentos para conformación del necesitarlos” averiguar los requisitos presentar dichas archivo personal. y documentos para solicitudes presentar solicitudes. ALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE ___________________________ ______________________________ _______________________________ LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: “JudithSánchezZamitiz” GRADOterceroGRUPO: “A”FECHA: 24 de octubre de 2011BLOQUE:II SECUENCIA: 4 los vas a necesitar SESIÓN: 1 los vas a necesitarPROPÓSITO: presentar el proyecto para organizarlo y hacer las adecuaciones que se presenten.CONTENIDO: lectura del texto “los vas a necesitar”ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESPRÁCTICAESPECÍFICAParticipación PARA EMPEZAR Un texto del Coevaluacion http://www.monciudadana -hacer una lluvia de idea acerca de los artículo 1° de De ografias.com/tra conocimientos que tienen del tema y los conocimientos bajos13/nipres/nUtilizar relacionarlo con la lectura de F.C.E. propósitos previos de ipres.shtml#nacdocumentos con -Leer el proyecto y producto a obtener de la ONU acuerdo a losel fin de presentar e introducir al grupo a la realización del resultados asolicitudes mismo las opiniones http://www.un.or PARA LEER. que aporten en g/es/documents/ -Lean en voz alta, el texto “conócelos: la lluvia de charter/chapter1 vas a necesitaros” ideas .shtml -comentar a través de una lluvia de ideas y respondiendo a algunas cuestiones sobre los requisitos que necesitaron para ingresar a la telesecundaria. ALUMNA PRÁCTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTINEZ MTRO. EUGENIO HERNANDEZ MONTIEL
  • 11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: “Judith Sánchez Zamitiz” GRADO:terceroGRUPO: “A”FECHA: 25 de octubre de 2011BLOQUE: II SECUENCIA: 4 los vas a necesitarSESIÓN:2 los más comunesPROPÓSITO: indagar cuales son los documentos para realizar algunos procedimientos administrativos o de solicitudes de ingreso.CONTENIDO:revisar los documentos para utilizarlos en la realización de trámites.ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESPRÁCTICAESPECÍFICAParticipación Manos a la obra Copias de Heteroevaluación http//www.comipeciudadana -Investigar y enlistar los tipos solicitudes y Revisar si las ms.org.mx de trámites que realizamos con tramites instituciones queUtilizar mayor frecuencia. enlistaron son las http://www.nosotrdocumentos -Enlistar los tipos de correctas os2.com/mujer/02con el fin de documentos que regularmente 5/articulo/867/ten-presentar se utilizan parare realizar a-la-mano-tus-solicitudes trámites. documentos- -identificar las instituciones en importantes las que se obtiene información para realizar los trámites. -Tarea: llevar una solicitud de trabajoALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 12. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: “Judith Sánchez Zamitiz”GRADO: tercero GRUPO: “A”FECHA: 26 de octubre de 2011BLOQUE: II SECUENCIA: 4 los vas a necesitarSESION: 3 requisitos para ingresar a una instituciónPROPÓSITO: conocer los requisitos de ingreso a una instituciónmedio superiorCONTENIDO: documentos importantes para realizar trámites y su importanciaÁMBITO/PRÁCTIC ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESA ESPECÍFICAParticipación -Distribuir a los alumnos documentos Coevaluacion http://es.wikipediciudadana en los cuales identifiquen los -Hojas de a.org/wiki/Docu requisitos para ingresar a la registros -Intercambiar las mento_de_identiUtilizar educación media superior. y solicitud. hojas de solicitud daddocumentos con -explicar y llenar la solicitud una de trabajo parael fin de solicitud de trabajo. revisarla con el http//www.comippresentar -Analizar la importancia del grupo y marcar ems.org.mxsolicitudes conocimiento de los documentos -Hojas con los espacios personales y su utilidad y regístralos imágenes del donde se puso la en una tabla comprobante información -Compara los documentos de de identidad. incorrectamente y identidad con los de otra la corregirla. nacionalidad. Tarea: investigar los requisitos para par ingresar a un club deportivo y hacer una carpeta personal para hacer un archivero con los documentos.ALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE_____________________ _________________________________ _________________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 13. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: “Judith Sánchez zamitiz“ GRADOterceroGRUPO: “A”FECHA: 27 de octubre de 2011BLOQUE: IISECUENCIA: 4 los vas a necesitar SESIÓN: 4 presentación de la informaciónPROPÓSITO:aprender a llenar requisitos de solicitudCONTENIDO:socializar la información que obtuvieron en su inscripción.ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESPRÁCTICAESPECÍFICAParticipación - Llenar los datos que se necesitan Datos de su Coevaluacionciudadana para presentar las solicitudes que investigación http://www.rioax se investigaron (centro recreativo) La aca.com/generaUtilizar -Hacer una lámina en la cual se Formulario socialización l/noticias-documentos con enlisten los tipos de trámites y en para ingresara de el llenado oaxaca/25762--el fin de otra los documentos que más se un centro de los resguardar-presentar utilizan para a la realización de recreativo requisitos a un documentos-solicitudes dichos trámites. centro personales- Llenar la solicitud de pasaporte. recreativo elemento- Tarea: traer una copia de los importante-en- documentos que enlistamos que esta-temporada- utilizamos con mayor frecuencia de-lluvia.html para realizar tramitesALUMNA PRÁCTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ _________________________________ __________________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 14. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: “Judith Sánchez Zamitiz”GRADO: tercer GRUPO: “AFECHA:28 de octubre de 2011BLOQUE: II SECUENCIA: 4 los vas a necesitarSESIÓN: 5 exploración y análisisPROPÓSITO: archivar los documentos y lostrámites en la carpetaCONTENIDO: recopilación de los tramites analizados.ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIOPRÁCTICA NESESPECÍFICAParticipació -Analizar diferentes tipos de trámites y Las Heteroevaluación empleo.donkiz.com.mn ciudadana sus requisitos que les son útiles a los solicitudes Revisar si la x/ofertas.../documento alumnos. presentadas carpeta tiene todos s_personales_concepUtilizar -Consultar el anexo dos del libro en el en las clases los ejercicios que to...documentos que revisaremos y analizaremos los anteriores realizamoscon el fin de requisitos de algunos otros trámites y www.bibliojuridica.org/presentar llenar los faltantes. Un pagare libros/libro.htm?l=229solicitudes -comparación de los trámites realizados 9 en la clase anterior -llenar un pagare.ALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPOY PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 15. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA Plan de secuencia: matemáticasESCUELA: “JudithSánchez zamitiz” fecha: del 24 al 28 de octubre de 2011grupo:3° “A”CAMPO FORMATIVO:pensamientomatemáticoBLOQUE: II eje: sentido numérico y pensamiento algebraicoTEMA: significado y uso de las literalesSUBTEMA: ecuacionesSECUENCIA:8 ecuaciones no linealesCOMPETENCIA: utiliza ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales uoperaciones inversasAPRENDIZAJES ESPERADOS:resuelvan problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, asumiendo que éstaspueden resolverlas mediante procedimientos personales o canónicos.PROPÓSITO DE LA SECUENCIA:utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientospersonales u operaciones inversas.SESIÓN INTRODUCCIÓN DESARROLLO CIERRESesión 1 Para pensar Manos a la obra Lo que aprendimosEl número secreto consideremos lo siguiente A lo que llegamosSesión 2 Para empezar Manos a la obra Lo que aprendimosCubos cuadros y aristas consideremos lo siguiente A lo que llegamosSesión 3 Para empezar Manos a la obra Para saber masMenú de problemasALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTINEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 16. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PLAN DE CLASE: MATEMÁTICASESCUELA: “JudithSánchez Zamitiz” FECHA: 24 de octubre de 2011BLOQUE: II EJE:sentido numérico y pensamiento algebraicoSECUENCIA: 8 ecuaciones no linealesSESIÓN: 1 el número secretoPROPÓSITO DE LA SESIÓN:descubrir que una ecuación de segundo grado puede tener hasta dos soluciones FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOSINICIO  Recordar las ecuaciones lineales con una y dos incógnitas.Para empezar  Formular una ecuación a partir de un acertijo yConsideremos lo resolverlosiguienteDESARROLLO  Explicar el proceso para la resolución del acertijo y comprobar los resultados.Manos a la obra  Responder algunas interrogantes acerca dela lo que llegamos acertijo.  Formular una ecuación para la solución del acertijo  Aplicar la ecuación en la solución de problemas  Responder la interrogantes  Formular una definición de ecuación cuadrática.CONCLUSION  Resolver a acertijos a partir de la formulación deLo que aprendimos ecuaciones cuadráticasALUMNA PRACTICANTE TITULAR D OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 17. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PLAN DE CLASE: MATEMÁTICASESCUELA: “Judith Sánchez Zamitiz” FECHA: 25 de octubre de 2011BLOQUE: II EJE: sentido numérico y pensamiento algebraicoSECUENCIA: 8 ecuaciones no linealesSESIÓN: 2cubos, cuadros y aristasPROPÓSITO DE LA SESIÓN: conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOSINICIO  Explicar que son los cubos y que son las aristas.Para empezar  Explicar cómo formular una ecuación para calcular el volumenConsideremos lo e un prisma.siguiente  Resolver problemas con ecuaciones cubicasDESARROLLO  Analizar diferentes procedimientos por las cuales se quiereManos a la obra llegar a la solución de un problema y elegir el correcto.a lo que llegamos  Contestar las tablas en la que se presentan situaciones verbales y traducirlas a ecuaciones  Comparar las respuestas de la solución de los ejercicios de la taba.  Definir que es una ecuación cubicaCONCLUSION  Responder las situaciones planteadas con ecuacionesLo que aprendimos cúbicasALUMNA PRACTICANTE TITULAAR DE OBSERVACION TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ __________________________________ _________________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTINEZ MTRO. EUGENIO HERN´NNDEZ MONTIEL
  • 18. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PLAN DE CLASE: MATEMÁTICASESCUELA: JudithSánchez Zamitiz FECHA:26 de octubre de 2011BLOQUE: II EJE: sentido numérico y pensamiento algebraicoSECUENCIA: 8 ecuaciones no linealesSESIÓN: 3 menú de problemasPROPÓSITO DE LA SESIÓN: resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo grado y tercer grado FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOSINICIO  Ver el interactivo Interactivo  Formular ecuaciones a partir de una situación paraPara empezar responder las preguntas  Completar una tabla para encontrar el cubo de un numero  Emplear el redondeo en los resultados que se encuentranDESARROLLO  Inventar problemas para algunas ecuaciones ya planteadas y resolverlasManos a la obra  Presentar los problemas que plantearon a partir de cada ecuaciónCONCLUSION  explicar más ejemplos de ecuaciones cuadráticas.Para saber mas ALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPOY PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 19. PLAN DE SECUENCIA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PLAN DE SECUENCIA: MATEMÁTICASESCUELA: “Judith Sánchez Zamitiz”FECHA: DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DE 2011GRUPO: 3 ° “A”CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemáticoBLOQUE: II EJE: sentido numérico y pensamiento algebraicoTEMA: significado y uso de las literalesSUBTEMA:ecuacionesSECUENCIA: 9 resolución de ecuaciones por factorizaciónCOMPETENCIA: utiliza ecuaciones cuadráticas para modelas situaciones y resolverlas usando la factorizaciónAPRENDIZAJES ESPERADOS: resuelvan problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, asumiendo que éstaspueden resolverlas mediante procedimientos personales o canónicos.PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientospersonales u operaciones inversas.SESION INTRODUCCION DESARROLLO CIERRESesión 1 Para empezar Manos a la obra Lo que aprendimos¿Cuánto miden los lados? Consideremos lo siguiente A lo que llegamosSesión 2 Para empezar Manos a la obra Lo que aprendimosLos factores de cero consideremos lo siguiente A lo que llegamosALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ______________________________ _______________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTINEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 20. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PLAN DE CLASE: MATEMÁTICASESCUELA: “Judith Sánchez Zamitiz” FECHA: 27 de octubre de 2011BLOQUE: LL EJE: sentido numérico y pensamiento algebraicoSECUENCIA: 9 resoluciones de ecuaciones por factorizaciónSESIÓN: 1 ¿cuánto miden los lados?PROPÓSITO DE LA SESIÓN: descubrir que una ecuación de segundo grado puede tener hasta dos soluciones FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOSINICIO  recordar que es la factorización  resolver situaciones que se modelan conPara empezar ecuaciones de segundo grado y resolverlas porConsideremos lo factorizaciónsiguienteDESARROLLO  Resolver ejercicios por medio de la factorización de trinomiosManos a la obra  Verificar la solución de los problemas.a lo que llegamos  Expresar un problema en una ecuación para encontrar la solución  Explique cómo se lleva a cabo la factorizaciónCONCLUSION  Solucionar ecuaciones mediante factorización y comprobarlasLo que aprendimosALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ________________________________ ___________________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 21. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN TELESECUNDARIA PLAN DE CLASE: MATEMÁTICAS ESCUELA: “JudithSánchez Zamitiz” FECHA: 28 de octubre de 2011BLOQUE: II EJE: sentido numérico y pensamiento algebraicoSECUENCIA: 9 resoluciones de ecuaciones por factorizaciónSESIÓN: 2 los factores de ceroPROPÓSITO DE LA SESIÓN: resolver ecuaciones cuadráticas en las que un lado de la igualdad es cero FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOSINICIO  Ver el interactivo Interactivo  Encontrar parejas de números que laPara empezar multiplicarse den ceroConsideremos lo  analizar una situación de factores y responder asiguiente las interrogantes que se presentanDESARROLLO  analizar problemas y crear una fórmula para su solución.Manos a la obra  Analizar situaciones en las que se tiene queA lo que llegamos factorizar y encontrar las respuestas a sus interrogantes.  Comparar las respuestassustituyendo los resultados en la formula.  Explicar como se resuelve una ecuación cuadrática factorizada e igualada a cero.CONCLUSION  Resolver ejercicios factorizando y e igualando a ceroLo que aprendimosALUMNA PRACTICANTE TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO Y PRÁCTICA DOCENTE___________________________ ____________________________________ ___________________________LILIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ MTRA. VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ MTRO. EUGENIO HERNÁNDEZ MONTIEL
  • 22. HORARIO DE SESIONES Y TRANSMISIÓN HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 8:00-8:50 Ciencias Historia Ciencias Historia Ciencias 8:50-9:40 Ciencias Inglés Ciencias Inglés Ciencias9:40-10:30 Español Español Español Español Español10:30-11:20 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas R E C E S O11:30-12:20 Historia Formación C y E Orientación y Formación C y E Historia tutoría12:20-13:10 Formación C y E Artes Inglés Educación Física Formación C y E13:10-14:00 Tecnología Artes Tecnología Educación Física Tecnología
  • 23. BIBLIOGRAFÍAhttp://www.monografias.com/trabajos13/nipres/nipres.shtml#nachttp://www.un.org/es/documents/charter/chapter1.shtmlhttp//www.comipems.org.mxhttp://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/867/ten-a-la-mano-tus-documentos-importanteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Documento_de_identidadhttp//www.comipems.org.mxhttp://www.rioaxaca.com/general/noticias-oaxaca/25762--resguardar-documentos-personales-elemento-importante-en-esta-temporada-de-lluvia.htmlempleo.donkiz.com.mx/ofertas.../documentos_personales_concepto.www.derechos.org/nizkor/la/libros/soaMI/cap5.htmlwww.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=2299http://www.aaamatematicas.com/exp-eval-cube.htmwww.monografias.com › Matemáticas

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