1. El laboratorio móvil para
transformar el aula de
ciencias.
Liliana Medeiros
Profesora de Química (INSP “JVGonzález”)
Licenciada en Educación (UNQ)
2. ¿Por qué enseñar con
experimentos?
• Desde una visión filosófica, pensar a las
ciencias experimentales alejadas de la
experimentación, es una contradicción per se.
• Desde un enfoque pedagógico, desconocer el
impacto que implica en los alumnos, el trabajar
con experimentos, es casi, una falta de
responsabilidad laboral.
3. Nuestras repetidas excusas
• El tiempo vs el currículum
• El Estado y su bajo presupuesto
educativo
• Falta de personal idóneo
• Falta del espacio apropiado o del
material adecuado
4. Pierdo mucho tiempo
El DC nos obliga a cumplir un extenso
programa de contenidos con el que
“corremos” el año completo, y no
podemos “perder tiempo” en ir al
laboratorio.
5. Políticas históricas: no hay
presupuesto
• El presupuesto educativo ha ido en
aumento en los últimos años, pero el
abismo era de tal magnitud (más de
40 años de abandono) que todavía
se percibe como ínfimo.
6. No hay ayudantes de laboratorio
• La misma falta de presupuesto ha llegado
a los extremos de achicar los “gastos” al
nivel de no cubrir los cargos de las
personas que se jubilan o renuncian.
• Escuelas con poco personal ubican a los
ayudantes de laboratorio en puestos
administrativos.
• Los ayudantes de laboratorio no son
idóneos en ciencias experimentales.
7. No hay laboratorio o no hay materiales.
• Si esta es la ex cusa para no hacer ex_
perimentos, aquí tenemos la respuesta:
¡Creatividad!
8. Ideas para sustituir
• Para sustituir cada uno de los
materiales de laboratorio, hay que
saber cuál es el uso para el que
fue creado. Esta es una buena
investigación previa.
• La forma es lo de menos.
24. Conocer sus nombres, interpretar
su uso.
• La forma de los materiales de laboratorio
caseros, puede cambiar respecto de la que
históricamente ha pertenecido a los
materiales verdaderos. Lo importante es
que cumplan la misma función.
• Es importante mantener el nombre de los
materiales, aunque los hayamos
sustituídos.
25. Normas de trabajo en un
laboratorio
• Conocer y analizar las normas que se
necesitan para trabajar con seguridad en
un espacio físico que hará las veces de
laboratorio, aunque más no sea por un
rato, es indispensable para hablar del
cuidado de nosotros mismos y del
material.
• Esto requiere de una dedicación de
tiempo importante.
26. Estos contenidos también se
evalúan
• Si consideramos a la evaluación como un
proceso, todo lo que hacemos con l@s
alumn@s en el ciclo lectivo, puede ser
evaluado.
• Las actividades experimentales también.
• Esto se reafirma pedagógicamente con la
Teoría de las Inteligencias múltiples.
