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PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
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más básicos de la lectura y escritur...
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Miquel Àngel Prats i Fernández

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APRENDER SOBRE LAS TIC
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APRENDER CON LAS TIC
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APRENDER A TRAVÉS DE LAS TIC
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UNA LENGUA EXTRANJERA
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BLOGS
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se recopilan de manera cronológica comentarios,
artículos, mensa...
BLOGS EDUCATIVOS
Un espacio virtual de encuentro entre alumnos y
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WIKIS EDUCATIVAS
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Blog

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Surgimiento

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Uno o pocos

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EVEAS
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EXPERIENCIAS VIRTUALES EN LA
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Wiki de Niños 6

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BLOGS
WIKIS
EVEAS
ENTORNOS

VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
VAMOS A LA WIKI!!!!
QUÉ DICEN LOS ALUMNOS?
 “Solución muy buena por la falta de entregas de trabajo, la prolijidad de los alumnos y
no entend...
RE-PENSAR
Debemos concentrarnos en la re-significación del
concepto de brecha digital para no centrarlo sólo en el
acceso ...
Life Long Learning
El aprendizaje a lo largo de toda la vida se considera un hecho
inevitable en la sociedad de la informa...
HACEMOS CLICK Y NOS VAMOS A LA NUBE
POR UN RATITO
Prof. Liliana Simón

lilianaesimon@gmail.com
Blog
http://letslearnbysharing.blogspot.com.ar
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http://www.scoop.it/t...
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  1. 1. LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS CURSOS DE LECTO- COMPRENSIÓN ENSEÑAR Y APRENDER UNA LENGUA EXTRANJERA CON EL SOPORTE DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Prof. Liliana Simón
  2. 2. Monje, ayuda de escritorio
  3. 3. Tecnología o Metodología?
  4. 4. SOCIEDAD Y TICS La sociedad se ha apropiado a un ritmo acelerado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Nuestras rutinas se encuentran invadidas de nuevas formas de tecnologías que propician una socialización que no tiene precedentes Necesidad de que todo programa educativo contemple los procesos de ALFABETIZACIÓN DIGITAL
  5. 5. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Alfabetizar implica instruir en los conceptos y procedimientos más básicos de la lectura y escritura. Alfabetización digital = aprender a leer y escribir con el nuevo lenguaje de los medios tecnológicos y audiovisuales. Saber leer la tecnología y los medios audiovisuales involucran nuevas formas de lectura: LECTURA HIPERTEXTUAL junto con la lectura de imágenes, animaciones y videos Cambios : simplificación de la información, nuevo vocabulario, tiempo de lectura, etc.
  6. 6. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Miquel Àngel Prats i Fernández ……saber leer la tecnología y los medios audiovisuales (acrónimos, palabras reservadas, lectura de la imagen,…); saber escribir y comunicarse con ella con la finalidad última de llegar a ser libres y autónomos y, sobretodo, conocer los retos y oportunidades, así como las amenazas y límites http://www.educaweb.com/noticia/2005/06/20/implica-alfabetizacion-digital-competencias-debe-proporcionar-como-debe-adaptarse-516/
  7. 7. INTERACCIÓN EN LA WEB La diversidad de servicios que ofrece internet como posibilidad de interacción es amplísima. Su política democrática que propicia poseer un espacio propio de co- construcción de espacios virtuales y de poder compartir información y conocimiento encierra un concepto que comprende una nueva filosofía en la web con respecto a sus usuarios:
  8. 8. NUEVAS FORMAS DE INTERACCIÓN Estos formatos involucran un nuevo tipo de socialización plasmado en documentos de distintos formatos que intercambiamos con frecuencia van Wordle http://www.wordle.net Tagxedo online http://www.tagxedo.com modificando nuestros procesos tradicionales de socialización.
  9. 9. Explorando la… “sociedad red” web 2.0 Prof. Liliana Simón
  10. 10. 1997
  11. 11. 2013
  12. 12. LA WEB 2.0  Web de lecto-escritura  Servidores gratuitos  Publicación  No en red necesita software específico
  13. 13. QUÉ ES LA WEB SOCIAL “El desarrollo de una serie de herramientas de software social que permite que la gente corriente se comunique, coopere y publique de forma totalmente transparente. La Web de la gente: un espacio para la generación compartida de conocimientos, para el trabajo cooperativo a distancia y para la publicación a escala universal de todo tipo de contenidos (textos, imágenes, sonidos y vídeos). La gente quiere comunicarse y cooperar con otra gente. Hoy finalmente disponemos de herramientas muy accesibles para hacerlo a escala planetaria.” http://www.ecuaderno.com de Orihuela
  14. 14. Burbules “…la familiaridad que tenemos con ciertos objetos, materiales y prácticas vuelve relativamente invisible para nosotros su condición de “tecnologías” (…) En cambio, las tecnologías modernas, como los ordenadores, los programas de computación o Internet, nos resultan algo fuera de lo común, son extrañas, misteriosas y a veces incluso amenazadoras”. Burbules, N. Callister,T. “Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información”, 2000.2001:pp14
  15. 15. TRES MODELOS BÁSICOS DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Salomon, G., Perkins, D. Y Globerson, T. (1992)   Aprender con las TIC  Prof. Liliana Simón Aprender sobre las TIC Aprender a través de las TIC
  16. 16. APRENDER SOBRE LAS TIC Las TIC se integran en las escuelas como un contenido específico del currículum ,una asignación horaria específica, un espacio particular (el laboratorio de computación) y un profesor especializado que imparte su clase Asignaturas Informática, Computación, TIC, etc. Puede darse de diversas maneras y con distintos enfoques pedagógicos, pero siempre como una materia en sí misma, sin impactar en el currículum de otras materias. Prof. Liliana Simón
  17. 17. APRENDER CON LAS TIC Ÿ Esta forma de “hacer” consiste en incluir herramientas como Internet y recursos multimediales para el aprendizaje de los contenidos habituales del currículum sin modificar los enfoques y las estrategias de enseñanza. Las TIC se superponen al currículo tradicional y son una herramienta más para su desarrollo. No constituyen una innovación genuina, si bien instruyen a los alumnos en el uso de una herramienta necesaria como competencia para el mundo globalizado. Prof. Liliana Simón
  18. 18. APRENDER A TRAVÉS DE LAS TIC Las TIC como parte integral e inseparable de la propuesta curricular, y modifican los procesos de transmisión y construcción del conocimiento en la escuela y fuera de ella.  Opción más innovadora, más compleja.  Las TIC potencian una propuesta educativa diferente  El objetivo de actualizar los soportes y recursos pedagógicos y democratizar el acceso a la información y al conocimiento.  El abordaje de las tic constituye una estrategia de carácter transversal y una herramienta de trabajo que responde a las especificidades de las más variadas disciplinas
  19. 19. BLOGS, WIKIS &Y EVEAS ENSEÑAR Y APRENDER UNA LENGUA EXTRANJERA CON EL SOPORTE DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Prof. Liliana Simón
  20. 20. BLOGS Los weblogs, blogs o bitácoras son sitios web donde se recopilan de manera cronológica comentarios, artículos, mensajes de uno o varios autores sobre una temática que los contiene a modo de diario personal. Existen varios servicios gratuitos con herramientas amigables que permiten crear un blog en pocos minutos, sin ningún conocimiento previo. El autor de un blog publica artículos o noticias llamadas comúnmente entradas (post) que pueden contener texto, imágenes, videos e hipervínculos.
  21. 21. BLOGS EDUCATIVOS Un espacio virtual de encuentro entre alumnos y docente/s. Tareas: leer, escribir, compartir producciones (audio, video , ppt) con o sin la ayuda el docente. Llegar a estos productos finales implica una elaboración previa por parte del docente en la búsqueda de pertinencia de los temas que se ven en clases presenciales, de las actividades a desarrollar y sobre todo de un estudio de factibilidad con respecto a la concreción de los proyectos. Las tareas que los alumnos realizan son realmente significativas, tienen un valor propio en sí y un tinte de creatividad impulsado por la motivación que la TIC provocan en ellos.
  22. 22. WIKIS EDUCATIVAS “Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.” Wikipedia
  23. 23. Blog Wiki Surgimiento 1997 (popular 2003) 2001 Autor/es Uno o pocos Más de uno Presencia del autor Fuerte Débil Foco Trabajo personal Trabajo colaborativo Estructura Editorial Areas Public as & Privadas Público Control Editorial Alto (lo controla el autor) Bajo (más democrático) Contenido Estable: se agrega contenido con frecuencia Edición continua Orden de publicación Orden cronológico reverso Basado en los temas Diseño Titulo, entradas, Comentarios , Blogroll, sobre Páginas , Edición, Historial , Discusión el autor/blog, etiquetas ,etiquetas , comentarios Interactividad Solo comentarios Comentarios y edición de las páginas Usos Diario personal Enciclopedia Colaborativa Noticias , Journals, e-Portfolios Proyectos educativos
  24. 24. EVEAS Entornos Virtuales de Enseñanza aprendizaje
  25. 25. Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje son plataformas que permiten crear cursos que contienen varias herramientas en un mismo espacio: contenido, información, chat, mail, wiki, blog, foros, calendario, portfolio, encuestas, grupos, rubricas para establecer calificaciones, juegos, pruebas, etc.
  26. 26. EXPERIENCIAS VIRTUALES EN LA ESCUELA DE LENGUAS  Blog de Adultos 1  Blog de Jóvenes 3 menores  Wiki de Niños 6  EVEA de Lecto comprensión Inglés
  27. 27. BLOGS
  28. 28. WIKIS
  29. 29. EVEAS ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  30. 30. VAMOS A LA WIKI!!!!
  31. 31. QUÉ DICEN LOS ALUMNOS?  “Solución muy buena por la falta de entregas de trabajo, la prolijidad de los alumnos y no entender las cosas.”  “Es mucho mejor lo digital ya que los papeles pueden sufrir accidentes”  “Las ventajas son muchas y las desventajas: que se puede borrar cuando escribo.”  “Fue fácil encontrar la wiki y escribir, también fue más fácil y más divertido ya que uso siempre la compu”.  “Yo disfruté usar la wiki porque es más fácil y más entretenido ya que es fuera de lo normal”  Lo digital me pareció mejor que el papel porque los cambios quedan en la computadora (Web), mejor que un papel que se puede romper, manchar o perder.”  “Más fácil de escribir y es mucho más rápido.”  “Yo prefiero escribir en la compu porque lo hago más rápido y se vuelve más divertido ya que le puedo agregar imágenes, dibujos….”  “Lo puedo hacer desde mi casa.”  Es más divertido, en una hoja me aburro.”
  32. 32. RE-PENSAR Debemos concentrarnos en la re-significación del concepto de brecha digital para no centrarlo sólo en el acceso sino también en poseer el conocimiento necesario sobre el uso educativo de los recursos que ofrece internet para la educación. No solo el mero hecho de poseer computadoras y conexión es suficiente, la clave está en la capacitación docente. Los proyectos institucionales deben incluir el uso de nuevas tecnologías para lograr mejores resultados en los procesos de enseñanza y aprendizaje gracias a la motivación intrínseca que la TIC provocan
  33. 33. Life Long Learning El aprendizaje a lo largo de toda la vida se considera un hecho inevitable en la sociedad de la información. La formación en TIC se convierte en parte de la formación permanente y necesaria para cualquier persona que, por razones profesionales o personales, de trabajo u ocio, tenga que manejar documentos multimedia interactivos en soportes digitales. Alfonso Gutiérrez Martín
  34. 34. HACEMOS CLICK Y NOS VAMOS A LA NUBE POR UN RATITO
  35. 35. Prof. Liliana Simón lilianaesimon@gmail.com Blog http://letslearnbysharing.blogspot.com.ar Scoop it http://www.scoop.it/t/english-hub-ar Twitter @lilianasimon

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