Trabajo final portafolio

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  • 1.
    • Diplomado en Educación Universitaria por Competencias
    • Trabajo Final
    • PORTAFOLIO
    • ELABORADO POR: LILIANA BEATRIZ CEDEÑO ALCIVAR
    • PROFESORA: A.S. NIURKA SAN LUCAS
  • 2.
      • IDEAS BÁSICAS PARA SU ELABORACIÓN
  • 3.
    • El Portafolios es un requisito de evaluación basado en competencias.
    • El Portafolio es una colección de los trabajos más significativos realizados en un periodo de aprendizaje y demuestra la competencia del estudiante.
    • El proceso de portafolio implica recopilar evidencias que prueban el dominio de destrezas específicas.
    • Es indispensable acompañar de una reflexión .
  • 4.
  • 5.
    • - Los trabajos individuales y grupales
    • De cada uno de los módulos, que fueron una oportunidad para demostrar una competencia en especifico.
    • - Clases presenciales
    • - Los foros académicos.
    • - Los trabajos finales de los módulos.
    • - Los chats
    • Los trabajos se evalúan usando la rúbrica correspondiente .
  • 6.
    • Trabajos de producción propia del estudiante que fueron parte de las asignaciones.
    • Como ejemplos:
    • Modulo 1: Mapas mentales
    • Modulo 2: Diseño del micro currículo
    • Modulo 3: Diseño de estrategias metodológicas propias
    • Modulo 4: Diseño del sistema de evaluación por competencias para su cátedra
    • Modulo 5.: Articulo
  • 7.
    • Además, pueden incluirse :
    • - Ejemplos,
    • - Hojas de Investigación,
    • - Fotos, esquemas, cuadros
    • - Presentaciones
    • Estas asignaciones tienen que ser validadas por el docente/tutor de clase para poder someterlo al portafolio
  • 8.
    • - Trabajos realizados por el estudiante , que no fueron parte de las asignaciones “obligatorias”, pero que el estudiante considera debe estar en su portafolio.
    • Ejemplos:
    • Foros: Calidad, cátedra libre, cafetería, tutoría, GAC.
  • 9.
    • Estudio independiente o de actividades en donde el estudiante haya participado fuera del EVA o de los GAC.
    • Ejemplos:
    • - Investigaciones
    • - Observaciones
    • Reflexiones
  • 10.
    • Se espera que el estudiante termine el trabajo de portafolio dentro de un tiempo determinado.
    • Fecha máxima de entrega:
    • Domingo 01 de Agosto de 2010
  • 11.
    • 1. Trabajo del estudiante:
    • 2. Hoja de validación del trabajo:
    • Trabajos iniciados por el estudiante.
  • 12.
    • 3. Reflexión del estudiante:
    • - Descripción breve del trabajo,
    • - Explicación del porque incluye este trabajo
    • - Reflexión del proceso de aprendizaje y de cómo este trabajo alcanza las normas requeridas
  • 13.
    • 4. Rúbrica o guías para calificar
    • Para ver si cada entrada alcanza los estándares o las expectativas escolares del postgrado.
    • (ver competencias del postgrado)
  • 14.
    • Investigación original de la vida y filosofía de un autor famoso
    • Crear una presentación en “Power Point” relacionada al interés personal del estudiante o un tema escolar
    • Realizar un proyecto sobre la construcción de …
    • Construir una pieza …
    • Crear un modelo de …
    • Desarrollar una gira a …
    • Desarrollar un proyecto de matemáticas o computadora
    • Planificar actividades
    • Organizar y supervisar una feria o evento
  • 15.
    • Diseñar un periódico o folleto usando el programa “Desktop Publishing”
    • Diseñar un parque de recreo o crear un proyecto de mejoramiento ambiental
    • Presentar una investigación sobre un tópico o concepto relacionado con la cátedra
    • Completar un video o fotografía de una arquitectura histórica de un área
    • Coreografiar y realizar un baile original
    • Escribir o dirigir un drama
    • Presentar una interpretación dramática
    • Crear un portafolio de ropa o artesanía
    • Interpretar visualmente una pieza de literatura famosa/importante
  • 16.
  • 17.
    • Escribe una colección de poemas o cuentos cortos
    • Diseñar y construir un proyecto de carpintería
    • Diseñar y construir un modelo de escala pequeño de una casa (u otra estructura)
    • Crear una animación informativa en el Internet
    • Realizar servicios como tutor o mentor para estudiantes menores
    • Asistir en programas para ancianos en el centro de la comunidad local
    • Participar activamente en una campaña política
    • Diseñar un programa escolar para aumentar la participación en el reciclaje
  • 18. Rúbricas (Velásquez Huerta 2007)
      • - Se define las rubricas como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño” (Simon, 2001)
      • La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
  • 19.
      • Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones o reportes escritos.
      • Permiten evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc. explicitando el mayor o menor dominio de una competencia.
  • 20. Utilidad de la rúbrica
    • Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
    • Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus propias realizaciones (auto evaluación, hetero evaluación), conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados.
  • 21.
    • Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los estudiantes.
  • 22. Diseño de rúbricas
      • Es necesario considerar:
      • 1- Producto esperado
      • Trabajo concreto terminado y realizado por el estudiante y que puede ser evaluado . ( informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.)
  • 23.
      • 2- Aspectos a evaluar :
      • Referido a los elementos que debe contener el producto ( informe: introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los indicadores de logro ( desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis)
  • 24.
      • 3- Niveles de adquisición de las competencias
      • Específica las diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado) , evaluados mediante criterios desglosados de los indicadores con mayor detalle especificando las diferencias en cuánto a lo aprendido.
  • 25. Diseño de rúbricas
  • 26. Diseño de rúbricas
  • 27. Diseño de rúbricas
    • Ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior, establezca los niveles de desempeño que pueden alcanzar los estudiantes, empleé una escala de graduación (Excelente, buena,…) o una escala progresiva en números o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B, A)
  • 28.
    • En la primera columna considerar los aspectos o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o actividades.
    • En las celdas centrales se describen con la mayor precisión posible los criterios para evaluar esos aspectos, estos describen los rasgos específicos que reflejan los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías.
  • 29. Escala y criterios de evaluación 5. Excelente (Destacado) (A)
    • Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones
    • Demuestra total comprensión del problema.
    • Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta
    4. Buena (Satisfactoria) (B)
    • Nivel de desempeño que supera lo esperado. Mínimo nivel de error, altamente recomendable.
    • Demuestra considerable comprensión del problema
    • Casi todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta
    3. Regular (Moderadamente satisfactoria) (C)
    • Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza los errores.
    • Demuestra comprensión parcial del problema
    • La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta
  • 30. Escala y criterios de evaluación Calificación Descripción 2. Deficiente (D)
    • Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores.
    • Demuestra poca comprensión del problema.
    • Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta
    1. No aceptable (Rechazado) (E)
    • No satisface prácticamente nada de los requerimientos de desempeño.
    • No comprende el problema
    • No aplica los requerimientos para la tarea
    0. Nulo
    • No responde. No intentó hacer la tarea
  • 31. Ejemplo: Rúbrica de evaluación
    • Diseña actividades de aprendizaje mediante las Web Quest para generar aprendizajes por descubrimiento mediante el Internet
    • Producto esperado:
    • Diseño de WebQuest
  • 32.
    • Aspectos a evaluar:
    • Presentación global: - Presentación visual
    • - Navegación y flujo
    • - Aspectos manuales
    • Introducción: - Eficacia motivacional
    • - Eficacia cognitiva
    • Tarea: - Conexión a los estándares
    • - Nivel de la tarea
    • Proceso: - Claridad del proceso
    • - Andamiaje
    • - Riqueza
  • 33. Ejemplo: Rúbrica de evaluación
    • Recursos:
    • - Importancia y cantidad
    • - Calidad de los recursos
    • Evaluación:
    • - Claridad de los criterios
    • Niveles de desempeño:
    • Excelente (4 puntos)
    • Bueno (2 puntos)
    • Malo (0 puntos)
  • 34.  
  • 35. Rubistar: Herramienta para construir rúbricas
    • Herramienta de Internet para ayudar la construcción de rúbricas,
    • Ofrece:
    • Matrices típicas para muchos casos en distintas materias: proyectos, multimedia, matemáticas, escritura, productos, lectura, arte, destrezas, ciencias, música
    • Posibilidad de modificar y adaptar las matrices típicas a necesidades particulares
    • Ayuda aportando ideas sobre los aspectos o categorías a evaluar.
    • http://rubistar.4teachers.org
  • 36. Estructura final del portafolio
    • 1- Caratula
    • 2- Presentación
    • 3- Dedicatoria (opcional)
    • 4- Índice
    • 5- Entradas
    • 6- Conclusión final
  • 37. Lineamientos para su elaboración
    • 1- Numero de paginas: mínimo 35 y máximo 50 (todo incluido)
    • 2- Letra: Arial 12
    • 3- Espaciado: 1,5
    • 4- Respetar las normas de redacción y ortografía
  • 38. Lineamientos para su presentación
    • 1- Fecha máxima de entrega:
    • Domingo 01 de Agosto de 2010
    • 2- A quien:
    • Coordinadores de sede
    • 3- Que se entrega
    • -Original impreso y anillado o encuadernado
    • -Digital en CD con la misma caratula
    • No olvidar firmar la entrega recepción
  • 39.
    • 1- Haber entregado toda la documentación
    • 2- Aprobación de todos los módulos
    • 3- Haber realizado la ficha de evaluación del postgrado
    • 4- Cancelación total de la colegiatura y derechos de grado.
    • 5- Entrega y aprobación del trabajo final
    • Fecha de la incorporación: Octubre
  • 40.
    • Dirección General de Postgrados
    • Dirección del Diplomado
    • Coordinadores de Sede
    • Tutores
    • Les decimos muy sinceramente
    • ! Muchas gracias por vuestra confianza !
  • 41.
    • Hoja para Trabajos Iniciadas por el Estudiante
    • Estudiante: ______________________________
    • Maestro / a: ______________________________
    • Tipo de Trabajo: _______________________
    • Describe el proyecto completado y el proceso para completarlo.
    • ¿A qué Resultado se dirige este trabajo?
    • Nombre de analizador:
    • Firma: Fecha: