<ul><li>Diplomado en Educación Universitaria por Competencias </li></ul><ul><li>Trabajo Final </li></ul><ul><li>PORTAFOLIO...
<ul><ul><li>IDEAS BÁSICAS PARA SU ELABORACIÓN  </li></ul></ul>
<ul><li>El  Portafolios es un requisito de evaluación basado en competencias.  </li></ul><ul><li>El Portafolio es una cole...
<ul><li>- Los trabajos individuales y grupales  </li></ul><ul><li>De cada uno de los módulos, que fueron una oportunidad  ...
<ul><li>Trabajos  de producción propia del estudiante que fueron parte de las asignaciones. </li></ul><ul><li>Como ejemplo...
<ul><li>Además, pueden incluirse : </li></ul><ul><li>- Ejemplos,  </li></ul><ul><li>- Hojas de Investigación,  </li></ul><...
<ul><li>- Trabajos realizados por el estudiante , que no fueron parte de las asignaciones “obligatorias”, pero que el estu...
<ul><li>Estudio independiente o de actividades en donde el estudiante haya  participado fuera del EVA o de los GAC. </li><...
<ul><li>Se espera que el estudiante termine el trabajo de portafolio dentro de un tiempo determinado.  </li></ul><ul><li>F...
<ul><li>1.  Trabajo del estudiante:   </li></ul><ul><li>2.  Hoja de validación del trabajo: </li></ul><ul><li>Trabajos ini...
<ul><li>3.  Reflexión del estudiante:  </li></ul><ul><li>-  Descripción breve del trabajo, </li></ul><ul><li>- Explicación...
<ul><li>4.  Rúbrica o guías para calificar   </li></ul><ul><li>Para ver si cada entrada alcanza los estándares o las expec...
<ul><li>Investigación original de la vida y filosofía de un autor famoso </li></ul><ul><li>Crear una  presentación en “Pow...
<ul><li>Diseñar un periódico o folleto usando el programa “Desktop Publishing”  </li></ul><ul><li>Diseñar un parque de rec...
<ul><li>Escribe una colección de poemas  o cuentos cortos </li></ul><ul><li>Diseñar y construir un proyecto de carpintería...
Rúbricas   (Velásquez Huerta 2007) <ul><ul><li>- Se define las rubricas como  “un descriptor cualitativo que establece la ...
<ul><ul><li>Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones o ...
Utilidad de la rúbrica <ul><li>Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo...
<ul><li>Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una ...
Diseño de rúbricas <ul><ul><li>Es necesario considerar: </li></ul></ul><ul><ul><li>1- Producto esperado </li></ul></ul><ul...
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Diseño de rúbricas
Diseño de rúbricas
Diseño de rúbricas <ul><li>Ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior, establezca los niveles de de...
<ul><li>En la primera columna considerar los aspectos o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, des...
Escala  y criterios de evaluación 5. Excelente (Destacado) (A) <ul><li>Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo ...
Escala  y criterios de evaluación Calificación Descripción 2. Deficiente (D) <ul><li>Nivel de desempeño por debajo de lo e...
Ejemplo: Rúbrica de evaluación <ul><li>Diseña actividades de aprendizaje mediante las Web Quest para generar aprendizajes ...
<ul><li>Aspectos a evaluar:   </li></ul><ul><li>Presentación global: - Presentación visual </li></ul><ul><li>  - Navegació...
Ejemplo: Rúbrica de evaluación <ul><li>Recursos:  </li></ul><ul><li>- Importancia y cantidad </li></ul><ul><li>- Calidad d...
 
Rubistar:  Herramienta para construir rúbricas <ul><li>Herramienta de Internet para ayudar la construcción de rúbricas, </...
Estructura final del portafolio <ul><li>1- Caratula </li></ul><ul><li>2- Presentación </li></ul><ul><li>3- Dedicatoria (op...
Lineamientos para su elaboración <ul><li>1- Numero de paginas: mínimo 35 y máximo 50 (todo incluido) </li></ul><ul><li>2- ...
Lineamientos para su presentación <ul><li>1- Fecha máxima de entrega: </li></ul><ul><li>Domingo 01 de Agosto de 2010  </li...
<ul><li>1- Haber entregado toda la documentación </li></ul><ul><li>2- Aprobación de todos los módulos </li></ul><ul><li>3-...
<ul><li>Dirección General de Postgrados </li></ul><ul><li>Dirección del Diplomado </li></ul><ul><li>Coordinadores de Sede ...
<ul><li>Hoja para Trabajos Iniciadas por el Estudiante </li></ul><ul><li>Estudiante: ______________________________ </li><...
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Trabajo final portafolio

  1. 1. <ul><li>Diplomado en Educación Universitaria por Competencias </li></ul><ul><li>Trabajo Final </li></ul><ul><li>PORTAFOLIO </li></ul><ul><li>ELABORADO POR: LILIANA BEATRIZ CEDEÑO ALCIVAR </li></ul><ul><li>PROFESORA: A.S. NIURKA SAN LUCAS </li></ul>
  2. 2. <ul><ul><li>IDEAS BÁSICAS PARA SU ELABORACIÓN </li></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>El Portafolios es un requisito de evaluación basado en competencias. </li></ul><ul><li>El Portafolio es una colección de los trabajos más significativos realizados en un periodo de aprendizaje y demuestra la competencia del estudiante. </li></ul><ul><li>El proceso de portafolio implica recopilar evidencias que prueban el dominio de destrezas específicas. </li></ul><ul><li>Es indispensable acompañar de una reflexión . </li></ul>
  4. 4.
  5. 5. <ul><li>- Los trabajos individuales y grupales </li></ul><ul><li>De cada uno de los módulos, que fueron una oportunidad para demostrar una competencia en especifico. </li></ul><ul><li>- Clases presenciales </li></ul><ul><li>- Los foros académicos. </li></ul><ul><li>- Los trabajos finales de los módulos. </li></ul><ul><li>- Los chats </li></ul><ul><li>Los trabajos se evalúan usando la rúbrica correspondiente . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Trabajos de producción propia del estudiante que fueron parte de las asignaciones. </li></ul><ul><li>Como ejemplos: </li></ul><ul><li>Modulo 1: Mapas mentales </li></ul><ul><li>Modulo 2: Diseño del micro currículo </li></ul><ul><li>Modulo 3: Diseño de estrategias metodológicas propias </li></ul><ul><li>Modulo 4: Diseño del sistema de evaluación por competencias para su cátedra </li></ul><ul><li>Modulo 5.: Articulo </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Además, pueden incluirse : </li></ul><ul><li>- Ejemplos, </li></ul><ul><li>- Hojas de Investigación, </li></ul><ul><li>- Fotos, esquemas, cuadros </li></ul><ul><li>- Presentaciones </li></ul><ul><li>Estas asignaciones tienen que ser validadas por el docente/tutor de clase para poder someterlo al portafolio </li></ul>
  8. 8. <ul><li>- Trabajos realizados por el estudiante , que no fueron parte de las asignaciones “obligatorias”, pero que el estudiante considera debe estar en su portafolio. </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>Foros: Calidad, cátedra libre, cafetería, tutoría, GAC. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Estudio independiente o de actividades en donde el estudiante haya participado fuera del EVA o de los GAC. </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>- Investigaciones </li></ul><ul><li>- Observaciones </li></ul><ul><li>Reflexiones </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Se espera que el estudiante termine el trabajo de portafolio dentro de un tiempo determinado. </li></ul><ul><li>Fecha máxima de entrega: </li></ul><ul><li>Domingo 01 de Agosto de 2010 </li></ul>
  11. 11. <ul><li>1. Trabajo del estudiante: </li></ul><ul><li>2. Hoja de validación del trabajo: </li></ul><ul><li>Trabajos iniciados por el estudiante. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>3. Reflexión del estudiante: </li></ul><ul><li>- Descripción breve del trabajo, </li></ul><ul><li>- Explicación del porque incluye este trabajo </li></ul><ul><li>- Reflexión del proceso de aprendizaje y de cómo este trabajo alcanza las normas requeridas </li></ul>
  13. 13. <ul><li>4. Rúbrica o guías para calificar </li></ul><ul><li>Para ver si cada entrada alcanza los estándares o las expectativas escolares del postgrado. </li></ul><ul><li>(ver competencias del postgrado) </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Investigación original de la vida y filosofía de un autor famoso </li></ul><ul><li>Crear una presentación en “Power Point” relacionada al interés personal del estudiante o un tema escolar </li></ul><ul><li>Realizar un proyecto sobre la construcción de … </li></ul><ul><li>Construir una pieza … </li></ul><ul><li>Crear un modelo de … </li></ul><ul><li>Desarrollar una gira a … </li></ul><ul><li>Desarrollar un proyecto de matemáticas o computadora </li></ul><ul><li>Planificar actividades </li></ul><ul><li>Organizar y supervisar una feria o evento </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Diseñar un periódico o folleto usando el programa “Desktop Publishing” </li></ul><ul><li>Diseñar un parque de recreo o crear un proyecto de mejoramiento ambiental </li></ul><ul><li>Presentar una investigación sobre un tópico o concepto relacionado con la cátedra </li></ul><ul><li>Completar un video o fotografía de una arquitectura histórica de un área </li></ul><ul><li>Coreografiar y realizar un baile original </li></ul><ul><li>Escribir o dirigir un drama </li></ul><ul><li>Presentar una interpretación dramática </li></ul><ul><li>Crear un portafolio de ropa o artesanía </li></ul><ul><li>Interpretar visualmente una pieza de literatura famosa/importante </li></ul>
  16. 16.
  17. 17. <ul><li>Escribe una colección de poemas o cuentos cortos </li></ul><ul><li>Diseñar y construir un proyecto de carpintería </li></ul><ul><li>Diseñar y construir un modelo de escala pequeño de una casa (u otra estructura) </li></ul><ul><li>Crear una animación informativa en el Internet </li></ul><ul><li>Realizar servicios como tutor o mentor para estudiantes menores </li></ul><ul><li>Asistir en programas para ancianos en el centro de la comunidad local </li></ul><ul><li>Participar activamente en una campaña política </li></ul><ul><li>Diseñar un programa escolar para aumentar la participación en el reciclaje </li></ul>
  18. 18. Rúbricas (Velásquez Huerta 2007) <ul><ul><li>- Se define las rubricas como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño” (Simon, 2001) </li></ul></ul><ul><ul><li>La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante. </li></ul></ul>
  19. 19. <ul><ul><li>Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones o reportes escritos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc. explicitando el mayor o menor dominio de una competencia. </li></ul></ul>
  20. 20. Utilidad de la rúbrica <ul><li>Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación. </li></ul><ul><li>Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus propias realizaciones (auto evaluación, hetero evaluación), conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los estudiantes. </li></ul>
  22. 22. Diseño de rúbricas <ul><ul><li>Es necesario considerar: </li></ul></ul><ul><ul><li>1- Producto esperado </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo concreto terminado y realizado por el estudiante y que puede ser evaluado . ( informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.) </li></ul></ul>
  23. 23. <ul><ul><li>2- Aspectos a evaluar : </li></ul></ul><ul><ul><li>Referido a los elementos que debe contener el producto ( informe: introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los indicadores de logro ( desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis) </li></ul></ul>
  24. 24. <ul><ul><li>3- Niveles de adquisición de las competencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Específica las diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado) , evaluados mediante criterios desglosados de los indicadores con mayor detalle especificando las diferencias en cuánto a lo aprendido. </li></ul></ul>
  25. 25. Diseño de rúbricas
  26. 26. Diseño de rúbricas
  27. 27. Diseño de rúbricas <ul><li>Ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior, establezca los niveles de desempeño que pueden alcanzar los estudiantes, empleé una escala de graduación (Excelente, buena,…) o una escala progresiva en números o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B, A) </li></ul>
  28. 28. <ul><li>En la primera columna considerar los aspectos o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o actividades. </li></ul><ul><li>En las celdas centrales se describen con la mayor precisión posible los criterios para evaluar esos aspectos, estos describen los rasgos específicos que reflejan los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías. </li></ul>
  29. 29. Escala y criterios de evaluación 5. Excelente (Destacado) (A) <ul><li>Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones </li></ul><ul><li>Demuestra total comprensión del problema. </li></ul><ul><li>Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta </li></ul>4. Buena (Satisfactoria) (B) <ul><li>Nivel de desempeño que supera lo esperado. Mínimo nivel de error, altamente recomendable. </li></ul><ul><li>Demuestra considerable comprensión del problema </li></ul><ul><li>Casi todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta </li></ul>3. Regular (Moderadamente satisfactoria) (C) <ul><li>Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza los errores. </li></ul><ul><li>Demuestra comprensión parcial del problema </li></ul><ul><li>La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta </li></ul>
  30. 30. Escala y criterios de evaluación Calificación Descripción 2. Deficiente (D) <ul><li>Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores. </li></ul><ul><li>Demuestra poca comprensión del problema. </li></ul><ul><li>Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta </li></ul>1. No aceptable (Rechazado) (E) <ul><li>No satisface prácticamente nada de los requerimientos de desempeño. </li></ul><ul><li>No comprende el problema </li></ul><ul><li>No aplica los requerimientos para la tarea </li></ul>0. Nulo <ul><li>No responde. No intentó hacer la tarea </li></ul>
  31. 31. Ejemplo: Rúbrica de evaluación <ul><li>Diseña actividades de aprendizaje mediante las Web Quest para generar aprendizajes por descubrimiento mediante el Internet </li></ul><ul><li>Producto esperado: </li></ul><ul><li>Diseño de WebQuest </li></ul>
  32. 32. <ul><li>Aspectos a evaluar: </li></ul><ul><li>Presentación global: - Presentación visual </li></ul><ul><li> - Navegación y flujo </li></ul><ul><li> - Aspectos manuales </li></ul><ul><li>Introducción: - Eficacia motivacional </li></ul><ul><li> - Eficacia cognitiva </li></ul><ul><li>Tarea: - Conexión a los estándares </li></ul><ul><li>- Nivel de la tarea </li></ul><ul><li>Proceso: - Claridad del proceso </li></ul><ul><li>- Andamiaje </li></ul><ul><li>- Riqueza </li></ul>
  33. 33. Ejemplo: Rúbrica de evaluación <ul><li>Recursos: </li></ul><ul><li>- Importancia y cantidad </li></ul><ul><li>- Calidad de los recursos </li></ul><ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>- Claridad de los criterios </li></ul><ul><li>Niveles de desempeño: </li></ul><ul><li>Excelente (4 puntos) </li></ul><ul><li>Bueno (2 puntos) </li></ul><ul><li>Malo (0 puntos) </li></ul>
  34. 35. Rubistar: Herramienta para construir rúbricas <ul><li>Herramienta de Internet para ayudar la construcción de rúbricas, </li></ul><ul><li>Ofrece: </li></ul><ul><li>Matrices típicas para muchos casos en distintas materias: proyectos, multimedia, matemáticas, escritura, productos, lectura, arte, destrezas, ciencias, música </li></ul><ul><li>Posibilidad de modificar y adaptar las matrices típicas a necesidades particulares </li></ul><ul><li>Ayuda aportando ideas sobre los aspectos o categorías a evaluar. </li></ul><ul><li>http://rubistar.4teachers.org </li></ul>
  35. 36. Estructura final del portafolio <ul><li>1- Caratula </li></ul><ul><li>2- Presentación </li></ul><ul><li>3- Dedicatoria (opcional) </li></ul><ul><li>4- Índice </li></ul><ul><li>5- Entradas </li></ul><ul><li>6- Conclusión final </li></ul>
  36. 37. Lineamientos para su elaboración <ul><li>1- Numero de paginas: mínimo 35 y máximo 50 (todo incluido) </li></ul><ul><li>2- Letra: Arial 12 </li></ul><ul><li>3- Espaciado: 1,5 </li></ul><ul><li>4- Respetar las normas de redacción y ortografía </li></ul>
  37. 38. Lineamientos para su presentación <ul><li>1- Fecha máxima de entrega: </li></ul><ul><li>Domingo 01 de Agosto de 2010 </li></ul><ul><li>2- A quien: </li></ul><ul><li>Coordinadores de sede </li></ul><ul><li>3- Que se entrega </li></ul><ul><li>-Original impreso y anillado o encuadernado </li></ul><ul><li>-Digital en CD con la misma caratula </li></ul><ul><li>No olvidar firmar la entrega recepción </li></ul>
  38. 39. <ul><li>1- Haber entregado toda la documentación </li></ul><ul><li>2- Aprobación de todos los módulos </li></ul><ul><li>3- Haber realizado la ficha de evaluación del postgrado </li></ul><ul><li>4- Cancelación total de la colegiatura y derechos de grado. </li></ul><ul><li>5- Entrega y aprobación del trabajo final </li></ul><ul><li>Fecha de la incorporación: Octubre </li></ul>
  39. 40. <ul><li>Dirección General de Postgrados </li></ul><ul><li>Dirección del Diplomado </li></ul><ul><li>Coordinadores de Sede </li></ul><ul><li>Tutores </li></ul><ul><li>Les decimos muy sinceramente </li></ul><ul><li>! Muchas gracias por vuestra confianza ! </li></ul>
  40. 41. <ul><li>Hoja para Trabajos Iniciadas por el Estudiante </li></ul><ul><li>Estudiante: ______________________________ </li></ul><ul><li>Maestro / a: ______________________________ </li></ul><ul><li>Tipo de Trabajo: _______________________ </li></ul><ul><li>Describe el proyecto completado y el proceso para completarlo. </li></ul><ul><li>¿A qué Resultado se dirige este trabajo? </li></ul><ul><li>Nombre de analizador: </li></ul><ul><li>Firma: Fecha: </li></ul>

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