Your SlideShare is downloading. ×
8. curriculo escolar
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

8. curriculo escolar

1,119
views

Published on


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,119
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
36
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Universidad Técnica Particular de Lioja MAGÍSTER VERÓNICA ZAMBRANO (VIDEO) ANGELA LILIANA LIZARAZO PEREZ MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADOLICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR FUNLAM BOGOTÁ 2012
  • 2. El Currículo determina el que, el como y el cuando se formaa los ciudadanos en el aula, en la escuela, en un país.debe ser congruente con las necesidades cualitativas de lasociedad.Cada sistema económico y social debe planificar susrecursos humanos a partir de las exigencias del desarrolloCada currículo representa una opción de cómo enfocar laeducación.
  • 3. El currículo, igual que las Constituciones, leyes, tratados deben entenderse dentro de un contexto socia son el producto de un grupo de personas que enfrentan decisiones políticas,técnicas, y económicas, guiadas por sus propias creencias personales. (Posner) Acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar la selección de alternativas para el futuro. Implica el ejercicio de definir con claridad los fines a los que se orienta la acción y buscar los mejores medios para alcanzarlos. (Villareal) Es el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesoseducativos; especifica fines, objetivos, metas, y a partir de estas definiciones, se determinan los recursos y logros. (Llerena,McGinn, Fernández y Álvarez) Todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, con el objeto de alcanzar los fines de la educación. (UNESCO)
  • 4. El currículo puede entenderse como algo tan amplio queEtimológicamente currículo incluye todos los elementos viene del latín “currus”, de un proyecto educativo “curriculus” y significa hasta concepciones tan CARRERA O TRAYECTORIA simples como un plan de estudio. (Alcazár Gamarra M)
  • 5. El Currículo determina La planeación(Phenix) Qué se educativa consiste enestudia: el contenido organizaro materia de inteligentemente lasinstrucción. Cómo se actividades formativasrealiza el estudio o psicopedagógicas,enseñanza: el método artísticas, culturales,Cuando se presentan especiales durante ellos diversos temas: el proceso de formaciónorden de instrucción del estudiante en la carrera profesional. (Alida Jara Reinoso)
  • 6. Diagnostico Análisis de laevaluación naturaleza del problema Diseño y evaluación de la implantación posibilidad de acción
  • 7. Análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursosLa definición explícita e implícitade los objetivos y fines educativosLa especificación de los medios ylos procedimientos propuestos paraasignar recursos humanos,materiales, financieros, yorganizativos. (Arredondo)
  • 8. declaración de selección y finalidades y organización deobjetivos específicos contenido, Fases del currículo ciertas normas de y un programa de enseñanza y evaluación de aprendizaje resultados
  • 9. Objetivos curriculares: delimita necesidades,características alumno, perfil del egresado Plan de estudios: Selección Contenidos Cartas descriptivas para cada curso, con propósitos, objetivoscriterios de evaluación. Sistema de evaluación
  • 10. Dimensión cultural Dimensión política DimensiónPlaneación social curricular Dimensión Dimensión técnica prospectiva
  • 11. DIMENSION DIMENSION DIMENSION DIMENSION DIMENSION SOCIAL TECNICA POLITICA CULTURAL PROSPECTIVA Supone el empleo de conocimie Es ntos Significa un diseñada Implica un organizado compromis por sistema de sy o con el Incide en individuos, valores, de sistemático futuro, el futuro y afecta creencias, s derivados modifica grupos de saberes de la relaciones humanos. ciencia y la tecnología
  • 12. TYLER MODELO PEDAGOGICO LINEALAlumno, sociedad, especialistas; Objetivos son imprescindibles TABA MODELO CENTRADO EN DIAGNOSTICObases para el currículo son la escuela, la sociedad y la cultura. JOHNSON MODELO DE DISEÑO CURRICULAR: Conocimientos, técnicas, valores
  • 13. GLAZMAN E IBARROLA DEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES Objetivos generales, específicos, intermedios. ARNAZ DESARROLLO CURRICULARobjetivos, plan de estudios, evaluación, cartas descriptivas ARREDONDO MODELO DE ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO
  • 14. STENHOUSE DISEÑO CURRICULAR RACIONALContenidos vinculados a procesos de investigación SCHWAB ENFOQUE RECONCEPTUALISTA resolver problemas de la vida cotidianaA.DIAZ BARRIGA MODULAR POR OBJETOS DE TRANSFORMACION modulos a partir de un problema de la realidad
  • 15. COLL MODELOS CURRICULARES BASE Enfoque cognitivo; marco legal, análisis socio-antropológico, pedagógico y epistemológico A.DIAZ BARRIGA PEREZ GOMEZ F.DIAZ B. DIMENSIONES DE UNA PROPUESTA CURRICULAR Dimensión social, epistemológica, psicoeducativa F. DIAZ BARRIGAPropuesta Operativa de Diseño Curricular: Etapas: fundamentación del proyecto curricular, delimitación del perfil del egresado, organización y estructuración del currículo. Evaluación curricular continua.
  • 16. CURRÍCULO CURRÍCULOCENTRADO CENTRADO EN LOS EN LOSOBJETIVOS CONTENIDOSCURRÍCULO FUNDAMENTA CENTRADO CIÓN DE LA EN LOS CARRERAESTUDIANTES PROFESIONAL
  • 17. DOMINIOS DE APRENDIZAJE LAS TAXONOMÍAS DE SEGÚN GAGNÉ: BLOOM Y GAGNÉ SE TAXONOMIA DE BLOOM DESTREZAS MOTORAS: REFIEREN A DOMINIOS coordinación de Conocimiento: recoger movimientos muscularse. DEL APRENDIZAJE QUE información PUEDEN ENTENDERSE Comprensión: entender INFORMACIÓN VERBAL: COMO LOS: “ conocimientos, hechos, la información principios, generalizaciones OBJETIVOS DEL Aplicación: hacer uso DESTREZAS INTELECTUALES: APRENDIZAJE” Estos son del conocimiento aplicar, discriminar,las nuevas habilidades y Análisis: desglosar conceptos y reglas conocimientos que Síntesis: ESTRATEGIAS deben adquirir los reunir,incorporar COGNOSCITIVAS: atender, alumnos en los Evaluación: dar valor, aprender, recordar, pensar. dominios: Cognitivo, verificar ACTITUDINALES: valores Afectivo y Psicomotor
  • 18. Cesar Coll, dice: Entendemos porcontenido cualquier aspecto de la realidad de nuestro marco sociocultural capaz de serconocido y, en relación al cual, el alumno puede realizar diferentes tipos de aprendizajede mayor o menor complejidad
  • 19. TIPOS DE CONTENIDOS EN EL PROCESO DEAPRENDIZAJE CONTENIDOS CONCEPTUALESCONCEPTUALES: PROCEDIMENTALES: SABER: hechos, SABER HACER: ACTITUDINALES: SERdatos, conceptos motriz, cognitivos
  • 20. ESTRUCTURACURRICULAR se toma en seleccionar cuenta conceptos y necesidades, procedimientos capacidades e intereses de los estudiantes.
  • 21. SUBETAPAS DE JUSTIFICACION INVESTIGACION LA CARRERA DE DEL MERCADOPROFESIONAL PERSPECTIVASInvestigación de las adecuadas ocupacionalnecesidades para para el que abarcar profesionista abordara el necesidades profesional
  • 22. NIVEL MACRO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO NIVEL MESO PROYECTO ESTRATEGICO PEI NIVEL MICROPROYECTO DE AULA
  • 23. Presentación antecedentes Misión y visión Principios y Diagnostico Análisis FODA valores institucional ObjetivosProgramación Generales Programas de Anual Objetivos Asignatura Específicos
  • 24. Respaldo Organización Marco Legal Político adecuada Desarrollo de Selección y una cultura de Capacitación Planificación del Personal
  • 25.  (García) Un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos, y procedimiento permiten el logro de las finalidades y metas de una institución o sistema educativo.
  • 26. TIPOS DE EVALUACIONEVALUACION EVALUACION DE DE CONTEXTO PRODUCTO sirve para EVALUACION EVALUCION tomar DE DE INSUMOS decisiones PROCESOS sirve para sirve para ejecutar implementar decisiones decisiones
  • 27. EVALUACION CURRICULAR COMPONENTES DE LA Contenido, Método, INSTRUCCIÓN: Organización, Facilidades, Costos Estudiantes, Maestros, POBLACIÓN: Administradores, Especialistas, Familia, Comunidad Afectivo, Psicomotor, CONDUCTA Cognoscitivo
  • 28. METODOLOGIA DE EVALUACIÓN CURRICULAREVALUACIÓN EVALUACIÓN INTERNA EXTERNA Eficiencia Eficacia Criterios Eficiencia Eficacia Relaciones Pedagógicos Psicológicos Costo Beneficio Contrastación de resultados con otras Epistemológicos Sociales instituciones y planes de estudios Académicos Administrativos

×