Your SlideShare is downloading. ×
Лекція - Школа молодого викладача
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Лекція - Школа молодого викладача

1,037
views

Published on

Презентація моєї доповіді для Школи молодого викладача ППК НТУ "ХПІ" (20.11.2013).

Презентація моєї доповіді для Школи молодого викладача ППК НТУ "ХПІ" (20.11.2013).

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,037
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Лекція у вищій школі Бабич О.В. http://ProductivityBlog.com.ua
  • 2. Чому слід про це поговорити ▪ лекція – основна форма проведення навчальних занять – повинна мати чітку структуру – незамінна в умовах дефіциту літератури – має як переваги, так і недоліки
  • 3. Про що піде мова ▪ Основні поняття ▪ Вимоги до сучасної лекції – Структура – Види ▪ Переваги і недоліки ▪ Готуємось до лекції – Конспект лекції – Презентація ▪ Кілька порад з досвіду
  • 4. Що ж таке лекція
  • 5. Лекція ▪ основна форма проведення навчальних занять, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу – характерна для вищої школи ▪ Мета лекції: ▪ ▪ ▪ ▪ розкрити основні положення теми з’ясувати невирішені проблеми узагальнити досвід роботи дати рекомендації щодо використання матеріалу на практиці
  • 6. Лекція ▪ від лат. lectio - читання, проте нехай це не вводить вас в оману! ▪ з'явилася у Стародовній Греції – наступниця діалогічного виду навчання ▪ набула розвитку в Стародавньому Римі і в середні віки – освіта - не лише представників знаті! – педагог систематизував інформацію у вигляді писаних текстів ▪ зачитував цей матеріал студентам ▪ студенти конспектували лекції ▪ наприкінці XIX - на початку XX ст. - провідний метод навчання у вищих освітніх закладах світу – практичні, лабораторні заняття з’явились лише наприкінці XIX ст.
  • 7. Яка вона, сучасна лекція
  • 8. Структура лекції 1. Вступ – – – – мотивація навчання міжпредметні зв’язки чітке формулювання теми постановка завдання 2. Основна частина – викладення в логічній послідовності окремих питань лекції 3. Висновки – дають можливість осмислити лекцію в цілому – виділити основну ідею 4. Відповіді на запитання 5. Котрольні запитання 6. Домашнє завдання – конкретне завдання на самостійну роботу
  • 9. Основні вимоги до лекції ▪ Достатній теоретичний рівень інформації – посилання на першоджерела – нові досягнення науки ▪ Розкриття наукових засад курсу – міжпредметні зв’язки ▪ Зв’язок теорії з практикою – зосередження уваги студентів на питаннях практичного застосування знань ▪ Рекомендації до поглибленого самостійного вивчення – додаткові джерела
  • 10. Види лекцій – за призначенням ▪ Вступна ▪ Тематична ▪ Оглядова ▪ Інформаційна ▪ Підсумкова (заключна) ▪ Комплексна
  • 11. Види лекцій – за методами викладання ▪ Монологічна ▪ Інформаційно-проблемна ▪ Проблемна ▪ Лекція-бесіда ▪…
  • 12. Жодних проблем
  • 13. Переваги лекційної форми ▪ Творча співпраця педагога зі студентами, спільна емоційна взаємодія – Одна з стрижневих ідей гуманної педагогіки – участь студентів у педагогічному дійстві – корисна школа для тих, хто у майбутньому буде займатися науково-педагогічною діяльністю ▪ Стислий виклад значного обсягу інформації – В ідеалі - з урахуванням новітніх досягнень в галузі ▪ Надає напрямки для подальшого самостійного вивчення теми – Є своєрідним дороговказом для студентів ▪ Можна врахувати специфіку ▪ Активізує мисленнєву діяльність професійної підготовки студентів студентів – Інтереси аудиторії – якщо вона кваліфіковано прочитана ▪ Незамінна, коли має місце – уважно вислухана і зрозуміла дефіцит літератури!
  • 14. Недоліки лекційної системи ▪ Спрямована, в основному, на слухову пам'ять студента – – – – недосконалий вид пам'яті короткотермінова пам'ять «в одне вухо влетіло, у друге – вилетіло» процент відтворення інформації студентами – не більше 10-15 % ▪ Велика кількість слухачів позбавляє викладача контролю – неможливо приділити увагу кожному – Оптимальна численність аудиторії – 9 2 ▪ Не надто підходить для студентів молодших курсів – погано володіють методикою і технікою сприймання змісту лекції та конспектування ▪ Привчає студента до пасивного привласнення чужих думок – не стимулює тягу до самостійного навчання – не забезпечує індивідуального, диференційованого підходу до навчання
  • 15. Що ж робити
  • 16. Як оживити лекцію ▪ Цікаві факти, приклади, аналогії, міжпредметні зв’язки – «Акінатор» в лекції про дерева («Теорія алгоритмів») – Постійне порівняння документів з артефактами MSF в «ЛМІ» ▪ Заздалегідь сплановані помилки – змістовного, фактологічного, методичного характеру – Попередити перед початком! ▪ Більше інтерактиву! – заохочувати до запитань «в процесі» – контрольні запитання ▪ Візуальні матеріали – презентації, відео і т.ін. – наочно і яскраво!
  • 17. Конспект лекції
  • 18. Конспект (для викладача) ▪ письмовий текст, що систематично, коротко, логічно і зв'язно передає зміст основного джерела інформації ▪ нім. «konspékt», лат. «cōnspectus» («зір», «видіння», «огляд»), пов'язане з дієсловом «cōnspicio» («дивлюсь», «бачу», «спостерігаю»)
  • 19. Опорний конспект (для студента) ▪ конспект, який має творчу форму ▪ введений у шкільну діяльність В. Ф. Шаталовим ▪ візуально кодує інформацію – – – – графічні символи Малюнки ключові слова … Нічого не нагадує?
  • 20. Конспект лекції – «шапка» ▪ Тема ▪ Триєдина мета – пізнавальна – Виховна – Розвиваюча ▪ Міжпредметні зв’язки ▪ Тип уроку ▪ Методи, форми і прийоми навчання ▪ ТЗН – Обладнання і методичні матеріали
  • 21. Конспект лекції – основна частина ▪ Огранізаційний момент ▪ Актуалізація знань ▪ Виклад нового матеріалу ▪ Підведення підсумків ▪ Повідомлення домашнього завдання Не забудьте про норми часу!
  • 22. Кілька порад з досвіду
  • 23. Презентація – обов’язкова! ▪ Комплект методичних матеріалів – Основа електронного підручника ▪ Виконує роль опорного конспекту ▪ Може переглядатись студентом у позаурочний час ▪ Має бути доступною онлайн – Slideshare.net – Google apps –…
  • 24. Ментальна карта ▪ Зручна альтернатива опорним конспектам ▪ Ефектний вигляд ▪ Має бути доступною онлайн – Xmind.net – Mindmeister.com –…
  • 25. Висновки ▪ Лекція – основна форма проведення навчальних занять – повинна мати чітку структуру – може бути різних видів – має як переваги, так і недоліки – Існують способи зробити її ефективнішою ▪ Конспект – стислий виклад матеріалу лекції – повинен мати чітку структуру – опорний конспект для студентів – чудова ідея!
  • 26. Хочете знати більше? ▪ Лекція :: матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії http://uk.wikipedia.org/wiki/Лекція ▪ Кузьмінський А.І., Педагогіка вищої школи, Навчальний посібник, К.: Знання, 2005.- 486 c. ▪ Методика підготовки та проведення лекцій у Київському національному університеті внутрішніх справ. – методичні рекомендації // за редакцією Є.М. Моісеєва, К: Навчальнометодичний центр Міністерства внутрішніх справ України, 2004 ▪ Конспект :: матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії http://uk.wikipedia.org/wiki/Конспект ▪ Шаблон для плану конспекту уроку http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/26956/
  • 27. Є запитання
  • 28. Презентацію підготовано для «Школи молодого викладача» ППК НТУ «ХПІ» 20.11.2013 http://goo.gl/JbmprL