Este documento presenta información sobre estrategias para la búsqueda y procesamiento de información a través de la lectura. Explica que la lectura es un proceso interactivo entre el texto y el lector que involucra diferentes momentos como la prelectura, lectura comprensiva y post-lectura. También describe los diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instruccionales y los niveles de comprensión de la lectura como literal, organización, comprensión inferencial, lectura crítica y apreciación art

1. LCDA. LIGIA FARFAN
ORIENTADORA

2. OBJETIVO DEL TALLER
“Aplicar, estrategias
para la búsqueda y
el procesamiento de
información en
diversas fuentes”

4. El que lee mucho y anda mucho,
ve mucho y sabe mucho.
Miguel de Cervantes
La lectura es al espíritu lo que la gimnasia al
cuerpo.
Richard Steele
La lectura es como el alimento;
el provecho no está en proporción de lo que se
come, sino de lo que se digiere.
Francis Bacón

5. BUSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÒN
1. Lectura
comprensiva y
órdenes discursivos
5.Las Tic como fuente
de información y
recursos
2.Lectura y textos
académicos
3.El proceso de la
lectura y sus
momento claves
4.Estrategia para
la comprensión de
la lectura
Definicón de
la lectura
comprensiva
Órdenes
discursivos del
tipo: Narrativo,
Descriptivo,
Expositivo,
Argumentativo e
instruccional
Nociòn de
texto
Rol del lector-
Esudiante
activo
Estructuras
textuales: forma
Semántantica y
gramatical
La lectura como
proceso estratégico
Niveles de la lectura:literal,
organización comprensión
inferencial, lectura crítica y
apreciación artística
El acto de
leer
La prelectura, lectura
comprensiva y post-lectura
Estructura
interna básica de
los textos
La Web
Servidores
Sitios Web Accesibilidad
Web
Inferencias Conclusión
Paráfrasis
Anticipación Generalización

6. Se puede considerar como un proceso interactivo de comunicación en el que
se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como
lenguaje y exteriorizarlo construye su propio significado; por lo que conforme
va leyendo, le va otorgando sentido al texto según sus conocimientos y
experiencia en un determinado contexto. Es decir, comprender lo que se lee.
Gómez Palacios (1996).
La Lectura:
* Es un proceso indispensable para la vida académica.
* Es susceptible de mejorar cada vez más.
*Conlleva disposiciones y actitudes favorables

7. Para desarrollar la lectura comprensiva es
aconsejable::
Leer periódicamente, tanto los libros de estudios como cualquiera
literatura de cultura general, revistas y periódicos.
Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario.
Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea a través de la matemática, la
lógica o juegos de ingenio.
Ampliar la cultura general, adquiriendo un conocimiento básico sobre las
diferentes ideas económicas, políticas, históricas, etc.
Desarrollar el espíritu crítico, a fin de valorar el conocimiento adquirido.
“Leer comprensivamente es entender y
relacionar lo que se lee con precisión
lógica” Sánchez Bustos, l999.

8. VENTAJAS:
•Ayuda a comprender y memorizar
•Desarrolla la capacidad de síntesis
•Fomenta el trabajo personal
•Facilita la elaboración de esquemas
y resúmenes
•Es el mejor aliado para practicar los
repasos
En la modalidad a distancia , para tu estudio y
aprendizaje, la lectura está presente en la planificación,
autodirección y autorregulación de los procesos
cognitivos.
Así como en el diseño de estrategias para alcanzar el
éxito en los estudios.

9. Finalmente, para una mejor comprensión de la
lectura es fundamental diferenciar los tipos de textos:
narrativos, descriptivos, expositivos,
argumentativos e instruccionales a fin de hacer
más coherente este proceso lector.
¿ Por qué conviene diferenciar los tipos de texto en
la lectura comprensiva?
Cualquier texto conlleva una estructura elaborada
por el autor, la cual, al ser “atrapada por el lector”,
permite su comprensión
Propósito Recreativo
Aprendizaje
Informativo Búsqueda

10. Texto
Instruccional
Texto
Argumentativo
Texto
Expositivo
Texto
Descriptivo
Texto
narrativo
Dan Instrucciones
y recomiendan
procedimientos.
Defiende ideas
y expresa
opiniones.
Explica de forma
objetiva unos
hechos.
Evocan, sitúan
y representan
como son los
objetos.
Relatan hechos,
acciones y
acontecimientos
Intención
comunicativa
¿Qué pienso? ¿Cómo se hace?
¿Qué te parece?
Responden ¿Qué pasa? ¿Cómo es? Por qué es así?
a:
Guías didácticas.
Normas legales.
Recetarios.
Instructivos de
estudio.
Artículos de
opinión, críticas
de prensa y
publicidad
Enciclopedias,
diccionarios,
libros de textos
y artículos
Novelas, cuentos,
cartas, diarios,
biografías, textos
de historia.
Novelas, cuentos,
catálogos, guías,
reportajes y
noticias
Modelos
Oraciones
Imperativas.
Conectores de
orden.
Verbos que
expresan
opinión.
Lenguaje claro
y directo con
conectores de
temporales.
Adjetivos.
Adverbios y
Preposiciones.
Verbos de
acción y
conectores
cronológicos.
Elementos
lingüísticos
Tipo de textos

11. Texto Narrativo
Batalla de Carabobo
Finalmente, atacados de frente por la infantería y
por la derecha por la caballería, los batallones
realistas optaron por la retirada. Como último
recurso, la Torre le ordenó al regimiento de los
Lanceros del Rey que atacara a la caballería
patriota, pero esta unidad no sólo desobedeció la
orden, sino que huyó ante la embestida de las
fuerzas republicanas. Al entrar la batalla en su fase
final, los patriotas iniciaron una tenaz persecución
del ejército español, la cual fue llevada a cabo
hasta Valencia. De los 4.279 efectivos que
participaron en la batalla de Carabobo, los
realistas perdieron dos oficiales superiores, 120
subalternos y 2.786 soldados. Por su parte, las
bajas de los republicanos también fueron
cuantiosas. El resto del ejército realista terminó
refugiándose en Puerto Cabello. (H. Bencomo).
Narrar es contar sucesos, referir lo ocurrido

12. Texto Descriptivo
INFORMACIÓN DE LA
EMPRESA
Antigüedad de la empresa: 18 años
Número de Empleados: 60
Encargado de Exportaciones: Diana Herrera Torres
Idiomas de Atención de pedidos: Español - Inglés
Ventajas Competitivas: Calidad y Precio
Misión/Objetivo:
Producir prendas infantiles de excelente
calidad

13. Texto Expositivo
Unos de los espectáculos más
populares en las ciudades
romanas eran la lucha de
gladiadores. Los gladiadores
eran esclavos, con frecuencia
enemigos capturados en el
campo de batalla. Siempre
combatían a muerte, pero
aquellos que caían vencidos
después de luchar con valor
podían salvar su vida si el
público lo solicitaba.

14. Texto argumentativo
Es verdad que esta nueva versión carece
de la sorpresa de la cinta de 1933; es
verdad que esa magia nostálgica del stop
motion ya no es posible de igualar; es
cierto que desde aquellos años a la fecha,
los maravillosos efectos especiales y las
poderosas computadoras han mermado
nuestra capacidad de asombro; es
innegable también que la cinta es muy
extensa y que tiene algunas escenas que
pudieron editarse en crueldad y crudeza;
es también real que puede parecer que se
abusa de la cámara lenta y el audio. Pero
también es innegable que la fotografía
respira nostalgia a través de la lente y el
realismo no se hubiera podido lograr sino
hasta hoy, gracias al señorío de la pantalla
verde y los vigorosos ordenadores.

15. Texto Instruccional

16. Texto Instruccional
En la modalidad a distancia los textos instruccionales son
fundamentales, ya que constituyen materiales impresos que
son altamente estructurados, semi- estructurado y abiertos,
y requieren seguir un proceso sistemático y consciente de tu
parte: el manejo de habilidades para desempeñarte, como
estudiante lector activo.
Responde a un diseño planificado que pauta la manera de
desarrollar y evaluar la instrucción para todos los estudiantes,
en cualquier lugar donde se encuentren. Se considera como
un orden del discurso “docente” muy particular de la modalidad
a distancia
¡Es tu “maestro escrito”!

17. EL PROCESO DE LA LECTURA
La Lectura es un proceso complejo, tanto por los componentes
que lo integran como por las relaciones que se originan. La
calidad de la lectura y las estrategias que se generan para
ser lectores eficientes, dependen del desarrollo del gusto por la
lectura y de la adquisición de nuevos cambios y formas para
comprender.
Lectores eficientes: son aquellos que procesan,
adecuadamente, los contenidos expuestos
En el acto de leer, se produce una
interacción única entre una persona
única, con un texto único, como
bien lo señala, Jolibert (1997).
Es un proceso dinámico en el que
la persona actúa, aporta y participa.
Proceso de lectura
INTERACCIÓN – CONTRUCCIÓN - PRODUCCIÓN

18. MOMENTOS Y NIVELES DE LA COMPRENSIÓN DE
LA LECTURA
N
i
v
e
l
e
s
Pre-lectura Lectura Comprensiva Post-lectura
El Proceso de la lectura
Literal
Reorganización
Comprensión
Inferencial
Lectura
crítica
Apreciación
literaria y
artística

19. MOMENTOS DEL PROCESO DE LECTURA
Prelectura
1er. Tiempo.
 A partir del título. Diagramación, ojeada rápida por sus
páginas, el lector experimentado emite sus primeras
hipótesis sobre el texto.
 Leer el prefacio, para conocer el contexto en que surgió
el libro
 Revisar el índice general
 El Capítulo I, porque suelen ubicar la labor del autor
 El Capítulo Final porque suele ser la síntesis de los
resultados.
 La bibliografía, porque te muestra cuán actualizado está
el autor

20. Lectura comprensiva
2do. Tiempo
Se construye una representación mental
 Se hace una inferencia deducciones por medio
de los cuales reducimos y organizamos la
información.
 Se selecciona material, permite eliminar la
información secundaria y redundante
 Se pueden hacer generalizaciones,
sustituimos frases, concepto del texto
 Se realizan construcciones al sustituir grupos
de proposiciones
El lector verifica sus hipótesis mediante la lectura

21. Post- lectura
3er Tiempo.
 Fortalece los procesos y habilidades
como estudiante- lector-activo.
 Control sobre la reorganización de los conocimientos
e información.
 Susceptible de mejoramiento para reafirmar el
conocimiento.
 Estrategias se pueden elaborar diagramas, mapas
conceptuales, fichas, tablas, esquemas, resúmenes,
hojas de respuestas.

22. Niveles de comprensión de la lectura
Literal:
• ¿Qué hacemos cuando leemos en forma literal?
• Ubicamos la información descrita en el texto.
• Identificamos los elementos informativos.
Reorganización:
•¿Por qué hacemos lo que hacemos en la
lectura comprensiva?
• Organizamos de manera diferente
• Hacemos análisis, clasificación y síntesis
Comprensión
Inferencial:
•¿Qué pasa en el nivel de comprensión
inferencial?
•Detectamos información no explícita en el texto.
•Aplicamos otros conocimientos para llegar
a hipótesis o conclusiones

23. Lectura crítica: •¿Qué acontece cuando llegamos al nivel de
lectura crítica?
•Emitimos juicios de valor
•Establecemos comparaciones entre lo que
expresa el autor y nuestro criterio
•Tenemos una máxima de comprensión
Apreciación
literaria y
artística
•¿De qué manera alcanzamos el nivel de
apreciación literaria y artística?
•Disfrutamos y tenemos el goce estético frente a
la obra de arte.
• Tenemos el nivel más alto de comprensión

24. EL ROL DE ESTUDIANTE-LECTOR-ACTIVO
En el contexto del estudio a distancia, este
rol se expresa en el conjunto de procesos,
habilidades y desarrollo de las actividades
en donde entran en juego los conocimientos
anteriores, archivados en la memoria y la
generación de ideas, conceptos e imágenes
para operar en el mundo interno tal como
los proyectas sobre las páginas impresas que
están frente a tus ojos.
Para desempeñar el rol de estudiante-lector-activo es fundamental
tener un claro conocimiento de los rasgos personales en cuanto a:
situación de estudio, conocimiento de fortalezas, identificación de
las debilidades y conocimiento de las habilidades y actitudes para
el estudio a distancia.

25. LAS ESTRUCTURA DEL TEXTO EN LA LECTURA
En el rol de estudiante-lector-activo es necesario conocer y entender
La distribución y orden de las partes del texto que se lee. Así, las
estructuras básicas presentes en lo que leemos son: la estructura de
hechos, la estructura problema-solución y la estructura de tesis-demostración.
La estructura de hechos,
como una noticia, o el relato de
un acontecimiento, un informe,
una descripción, la narración de
hechos, el lector debe descubrir el
tema, agrupar y clasificar datos.

26. La estructura problema-solución como un
reportaje, en artículos científicos o de opinión,
los libros especializados en determinadas áreas.
El lector debe resolver preguntas/problemas que
se plantean explícita o implícitamente.

27. La estructura de tesis-demostración
como sucede en
artículos científicos,filosóficos o
sociales, donde el autor hace una
afirmación y a lo largo de su escrito
desarrolla su tesis y da las razones o
argumentos que la justifican y la
defienden, el nivel de complejidad es
mayor, ya que el autor propone una
tesis que debe estar muy bien
sustentada y ante la cual el lector
necesita un mayor nivel de lectura.

28. ESTRATEGIAS PARA ESTRUCTURAR EL PROCESO DE
LECTURA
Coherencia :
Organización interna de un
texto, la relación entre sus
Elementos , la articulación
Explicita o implícita de los
mismos
Cohesión :
Los enlaces de las palabras
y de los párrafos que permite
relacionar todas las partes de
un mensaje en la misma idea
que el autor quiere
transmitirlo.
Estrategias Cognitivas
Se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan
para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización
Estrategias Metacognitivas
Consiste en conjugar los procesos mentales empleados en el proceso de
aprendizaje, mientras éste tiene lugar, y evaluarlo una vez completado.

29. ESTRATEGIAS PARA LA INTERACCIÓN CON TEXTO
Inferencia derivamos un
contenido de una situación
o hecho que no sea
expresado en un texto.
Anticipaciones se adelanta
comentarios sobre una
situación a partir de la
intuición.
Conclusiones expresamos los
Resultados finales de un hecho
o un tema, luego de un análisis.
Generalizaciones manifestamos
un concepto abarcador, que
Incluya otras proposiciones.
Paráfrasis explicamos con
nuestras palabras el
contenido de un texto.

30. LAS TIC COMO FUENTE DE INFORMACION Y
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
¿ QUE ES LA WEB?
ES UN CONJUNTO DE PROTOCOLOS QUE PERMITE DE FORMA
SENCILLA, LA CONSULTA REMOTA DE ARCHIVOS DE
HIPERTEXTOS ( EN INFORMATICA, ESTE EL NOMBRE QUE
RECIBE EL TEXTO QUE EN LA PANTALLA DE UNA COMPUTADORA
CONDUCE A SU USUARIO A OTRO TEXTO RELACIONADO CON EL
TEMA EN ESTUDIO).
¿ COMO HACER USO DE LA WEB EN LOS ESTUDIOS A DISTANCIA?
La web es una fuente de información y un recurso de
Aprendizaje en general; para ejercitarte en este rol, es
necesario que conozcas los sitios web que te ofrece la
UNA, y te ejercites en el uso de los mismos

31. LAS TIC COMO FUENTE DE INFORMACION Y
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
PAGINA WEB INSTITUCIONAL:
www.una.edu.ve
En ella encontraras enlaces con todas las instancias
académicas y administrativas de la UNA

32. EVALUACION SUMATIVA
PRODUCTO ESCRITO
RESUMEN
A PARTIR DE LA LECTURA DE LA
UNIDAD III:
Elabore un Resumen de la Unidad: Un resumen es la síntesis de la
información general de un texto. Para elaborarlo, es necesario leer
reflexivamente el texto, a fin de comprender e interpretar su
contenido. Un resumen bien elaborado posee las siguientes
características: es breve, presenta las ideas mas relevantes de lo
leído, es preciso en su Vocabulario y es lógico.

33. EVALUACION SUMATIVA
EXTENSION DEL RESUMEN:
SU CAPACIDAD DE SINTESIS DEBE
ESTAR REFLEJADA EN LA
EXTENSION DE CUATRO HOJAS
TAMAÑO CARTA.

34. Aprovecha la información sobre
lectura comprensiva, toma
consciencia de la frecuencia con
que utiliza las estrategias.
Te invitamos a
comprometerte de manera
decidida a ejercitar el
proceso, en forma
autorregulada,
para “mejorar la
lectura comprensiva con
fines académicos”.