Taller iv produccion de textos nuevo2013 2

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Taller iv produccion de textos nuevo2013 2

  1. 1. LIC. LIGIA FARFAN DE OVIEDO ORIENTADORA UNIDAD Nº 4
  2. 2. “Aplicar estrategias para la comunicación de ideas , opiniones , inferencias y conclusiones, en forma escrita “.
  3. 3. LA ESCRITURA UN PROCESO COGNITIVO DE PRODUCCIÓN a.- Fortalezas y Debilidades b. Etapas de la Escritura. c. Formas de abordar la escritura en situaciones Académicas CARACTERISTICAS GENERALES DEL TEXTO ESCRITO a. Delimitación del tema a través de preguntas claves b. Estructuras del Texto Escrito Desarrollo de Estrategias para la Comunicación, mediante la Escritura. a. Habilidades de Escritura para iniciar los estudios b. Aspectos Formales de la escritura
  4. 4. Es un método de intercomunicación humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Es decir, es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la cual se aprende a escribir palabras y oraciones que permite la materialización inteligible del mensaje
  5. 5. FORTALEZAS: -GUSTO. -INTERES Y GANAS DE ESCRIBIR -GRATIFICAIONES DE HACERLO. -BUENAS CALIFICACIONES OBTENIDAS. -RECONOCIMIENTO DE LOS PROFESORES A TUS PRODUCTOS ESCRITOS. DEBILIDADES. -POCO TIEMPO -TIPO DE CALIGRAFIA. -MANEJO DE REGLAS PROBLEMAS DE LA ESCRITURA: GRAMATICALES. -USO DE SIGNOS DE PUNTUACION. textura, sentido y manejo gramatical -ORTOGRAFIA Textura: dar cuenta de qué, cuándo, -INSEGURIDAD PARA ESCRIBIR dónde, cómo sucedió, para una vez escrita llegue a tener textura. Es decir, tener conocimiento claro del tema que se va a desarrollar. Sentido: orientación en lo que se escribe,oraciones incompletas y carentes de sentido. Manejo gramatical: errores de sintaxis y léxico, errores ortográficos.
  6. 6. B-. ETAPAS DE LA ESCRITURA: La preescritura, la escritura y la postescritura La escritura supone el espacio de la conciencia como campo de energía e información, como el espacio físico para manipular el conocimiento. El proceso de la escritura integra un conjunto de procesos y habilidades de pensamiento, tales como discernimiento, uso de la memoria, lectura comprensiva y solución de problemas LA LECTURA PARA COMUNICAR: La finalidad de la escritura es explícita para definir lo que vamos a producir en la escritura .Es decir, no escribimos en el vacío: implica un contenido (qué), una manera de hacerse (un cómo), una intencionalidad (para qué o por qué) y para ello es necesario de cierta planificación, controlando la impulsividad, pensando antes de actuar precipitadamente
  7. 7. C.- FORMAS DE ABORDAR LA ESCRITURA EN SITUACIONES ACADÉMICAS: La escritura, en estas situaciones, es un instrumento para evidenciar el avance y logro en el aprendizaje, favorece el conocimiento integral del estudiante e integrar en la teoría y práctica el proceso de la escritura. Demanda mayor exigencia por parte de facilitadores y estudiantes. representa una escritura más exigente y consolidada De igual manera, es un instrumento para preparar documentos que serán leídos por otras personas que evalúan las competencias en la escritura. La forma de abordar la escritura en estos casos requiere de responder de manera puntual en espacios que suministran datos.
  8. 8. 2.-- CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ESCRITO Escribir es un acto complicado, que requiere paciencia, dominio del lenguaje y sobre, todo tiempo de corrección .El material que escribimos debe tener como objetivo trasmitir información. Por lo que el texto debe presentar los contenidos de manera clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principales características de cualquier texto escrito. Es por ello que para estructurar un texto escrito es necesario delimitarlo formulando una serie de preguntas utilizando esquemas, diagramas y mapa conceptual. A.- DELIMITACION DEL TEMA A TRAVES DE PREGUNTAS CLAVES Qué Quién Dónde Debido a qué Cuándo
  9. 9. ¿Qué? : Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en el qué nos permite encontrar lo más significativo o interesante y ayuda a eliminar ideas no útiles. Qué Quién Dónde Debido a qué Cuándo ¿?
  10. 10. ¿Quién?: Si el tópico implica personas o grupos ,preguntar por eso, puede ayudar a reducir el tamaño. Lo relevante puede ser lo que hayan hecho o vivido. se puede limitar el grupo por tamaño, edad, ocupación, escol aridad género. Dónde Debido a qué Cuándo Qué Por qué Quién ¿?
  11. 11. ¿Dónde?: Es una buena forma de limitar algunos tópicos. Centrarse en un país particular, territorio o comunidad puede ser una manera de reducir las dimensiones. Dónde Qué Cuándo Debido a qué Por qué Quién ¿? Una ventaja de escoger un área geográfica particular es la de facilitar la identificación de fuentes adecuadas.
  12. 12. ¿Debido a qué?: Buscar las razones Qué Quién Dónde Debido a qué Cuándo por las cuales las cosas son interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es un forma de aislar el tópico de un texto. Cuando se tiene que decir algunas razones por las cuales las cosas son como son, estamos cerca de una tesis (argumento) ¿?
  13. 13. Qué Dónde Debido a qué Cuándo Por qué Quién ¿? Cuándo?: Reducir el tópico poniendo limites temporales puede ser útil. Se reduce el tiempo de búsqueda y las lecturas que habrán de hacerse para documentarse es menor. También, se refiere al tiempo que dura la elaboración del trabajo, mientras más corto mejor.
  14. 14. B.- ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS Estructura Semántica Estructura Formal Inicio Desarrollo Cierre Coherencia: la forma como se distribuye su información; orden y correspondencia entre las ideas y los párrafos. Cohesión: conexión de las diferentes parte del texto; el entrelazamiento de un enunciado con otro para que tenga sentido Estructura gramatical o lingüística Lo morfosintáctico, lo fonético y léxico semántico de la lengua. Como se escribe cada palabra y que función cumple dentro de la oración en un evento comunicativo
  15. 15. Proceso escritura eficaz El párrafo La escritura de un párrafo es un proceso estructurado, integrado y comunicacional susceptible de ser evaluado. El párrafo es la unidad mayor de información del texto, es la unidad comunicativa lingüística de carácter interactivo. En resumen, es un conjunto de oraciones con tema o idea principal. Características del párrafo Poseer una extensión variable de acuerdo con el propósito que persigue, según el énfasis que el autor quiera dar a una idea. Es una unidad de pensamiento coherente. Enlaza varias oraciones en torno a un tópico que va de una oración a otra relacionando los detalles
  16. 16. ESTRUCTURA DEL PARRAFO Son las diferentes partes que el texto debe tener y su distribución en un orden correspondiente. Estructura externa del párrafo está determinada por: la sangría , el inicio del párrafo con letra mayúscula y el punto que puede ser aparte o final. Estructura interna está conformada por oraciones que se entrelazan para darle sentido a cada parte del texto y por ello deben respetar la cohesión de lo expuesto, para que al final todo sea unidad; es decir el logro de un texto. La estructura interna determina las ideas que son utilizadas y el orden en que se presentan para desarrollar el pensamiento. Estas pueden ser: principales y secundarias
  17. 17. Hay en casi todo párrafo una oración que expone o resume la idea principal. Es el centro de unidad y coherencia del párrafo. El desarrollo de las ideas que componen el párrafo consiste , en la mayoría de las veces, en un análisis de esa oración central. La oración o idea principal en un párrafo es aquella que debe proporcionar el contenido del mismo y enunciar el pensamiento que se va a desarrollar. La idea principal no ocupa un lugar fijo dentro del párrafo, puede estar al inicio, en el centro o al final. Si se suprime las demás oraciones carecen de sentido.
  18. 18. La oración o idea secundaria, también llamadas accesorias, contribuyen con la unidad del párrafo; ellas se relacionan con la principal y la amplían mediante explicaciones que le dan mayor claridad y la hacen más relevante. Amplían mediante argumentos, ejemplos, contrastes y repeticiones. La oración o idea secundaria, amplía por argumentación, lo hace así porque se propone persuadir al lector, para lo cual se presentan unos planteamientos: hechos y opiniones que demuestran, por medio de razonamientos o justificaciones, lo que propone el narrador.
  19. 19. El uso de estrategias de escritura: La exposición y la argumentación son dos de los ordenes discursivos cuyo fin es transmitir una información de forma precisa y clara. Es común en los textos de orden expositivos el uso de la descripción, la cual es denominada exposición técnica. La exposición ofrece al receptor un tema en forma clara y en orden lógico de pensamiento y lenguaje; por ello, en todo texto expositivo debe hacerse evidente no sólo el conocimiento global del tema, sino el desarrollo progresivo y articulado de las ideas del autor.
  20. 20. La argumentación relaciona hechos y opiniones. Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinión. Toda argumentación tiene tres elementos: Tesis: idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Cuerpo argumentativo: opiniones para aceptar o rechazar la tesis. Conclusión: Cierre de la exposición del autor.
  21. 21. a.- ESTRUCTURA DEL TEXTO Introductorio Transición Desarrollo Conclusión Propósito: plantear el tema, establecer limites y dar antecedentes. Envolver al lector para que el interés lo lleve a seguir leyendo. •Función: enlazar dos párrafos, cuando el autor se aleja en el segundo del punto de partida. El método está determinado por el tipo de párrafo al cual sirve. •Propósito: hacer el cuerpo del texto. contribuir al desarrollo de la totalidad. Admitir todas las posibilidades de desarrollo: definición, análisis, razones y argumentos •Función: cerrar el ciclo de pensamiento que se abrió con la introducción. Consta de una oración, de una recapitulación, o de una reafirmación emotiva de la tesis o idea central.
  22. 22. 3.- DESARROLLO DE LA COMUNICACION MEDIANTE LA ESCRITURA EFICAZ Pasos en el Proceso de Escritura Planificar Textualizar Revisar Cassany 1989 Preescritura Escritura Postescritura Serafín 1994
  23. 23. Preescritura o planificar: al tener una idea básica del texto que deseamos elaborar, escribimos una lluvia de ideas, luego organizamos un mapa de ideas aquellas relevantes y, finalmente, elaboramos un “esquema” del texto que deseamos escribir. Escritura o textualizar: en este momento escribimos el texto (informativo, expositivo o argumentativo) o párrafos bien escritos y concatenados entre sí. Un párrafo introductorio otro de desarrollo o cuerpo y uno de cierre en el que concluimos. Lo dejamos y luego revisamos para ver si estamos conformes.
  24. 24. Postescritura o revisar: como último paso, “chequeamos” que aparezca el contenido deseado y también la forma y el estilo de nuestro escrito no tenga errores. En este momento, pulimos nuestro texto y logramos así, la redacción final. Es importante hacer lectura cuidadosa, tantas veces como sea necesario.
  25. 25. b. ASPECTOS FORMALES DE LA ESCRITURA USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION Son la clave de la Producción y Comprensión de los Textos, son esenciales en la comprensión del mensaje que se desea transmitir y necesitan de un lector cuidadoso que dé la correcta entonación a lo que lee y de un escritor que los utilice; además permiten señalar en la escritura las pausas la entonación, el énfasis, por lo que su uso inadecuado resulta ininteligible.
  26. 26. ESTRATEGIA DE EVALUACION SUMATIVA ELABORAR UN TEXTO CON ORDEN DISCURSIVO, DEL TIPO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO. CON UNA EXTENSION DE 2 (DOS) PAGINAS; Redacta un párrafo introductorio, dos de desarrollo y uno de cierre.( VER PAGINA 234 DEL LIBRO DEL CURSO INTRODUCTORIO) CRITERIOS DE EVALUACION: 1. COHERENCIA EN LA PRODUCCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO. 2. PRECISIÓN DEL LENGUAJE 3. USO ADECUADO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN, MAYÚSCULAS Y ACENTOS.
  27. 27. SUGERENCIAS PARA LA EVALUACION Se recomienda a los estudiantes, que para el momento de la elaboracion de la Evaluacion Sumativa, deben hacer el uso correcto de los conectores. En tal sentido le recomendamos revisar las paginas 246 y 247 del Libro del Curso Introductorio.
  28. 28. Te invitamos a ejercitar el proceso de la escritura, en forma Sistemática y deliberada, para “mejorar la escritura con fines académicos” sustentada en la emoción de llevarla a niveles óptimos en el estudio universitario.
  29. 29. POR SU ATENCION MUCHAS GRACIAS Y EXITOS

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