Propuestas pedagogicas capitulo_1

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Propuestas pedagogicas capitulo_1

  1. 1. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticas Programa Conectar Igualdad Computadoras portátiles para las escuelas de educación especial Propuestas pedagógicas para el aula Capítulo 1. Las TIC en el aula: estrategias didácticas Componente TIC para Educación Especial Programa Conectar Igualdad Lic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. Miriam Suchodolski 1
  2. 2. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasIntroducción Las TIC aluden en un concepto amplio, dinámico y convergente, al dominio de herramientas digitales, medios audiovisuales, Internet,El desarrollo acelerado de las TIC, ha producido multimedia, interactividad, hipertextualidad,un cambio cualitativo en las formas de procesar, comunicación, redes sociales. Al mismo tiempoproducir, almacenar y transmitir la información, imponen la apropiación de nuevas competenciasprovocando un gran impacto en la sociedad, en la de multitarea, participación, resolución deinteracción social, en la gestión del conocimiento problemas, producción, aprendizaje colaborativo.y en la productividad. El acceso a las TIC trasciende lo meramenteEn una sociedad en red la alfabetización es una instrumental, favoreciendo la intersubjetividad.habilidad social, no sólo una competencia Una persona que produce, se comunica yindividual. Comprender cómo circula la participa, es una persona que es tenida eninformación es tan importante como saber cuenta, es valorada, alcanzando una proyecciónexpresar las ideas a través de palabras, sonidos social visible.o imágenes.” (Jenkins,H, 2010) Las posibilidades que ofrecen las TIC sonLas tecnologías digitales atraviesan en la variadas e innumerables, y responderán a losactualidad todos los campos de la sociedad. Es objetivos que el docente se plantee en el trabajoen el ámbito de la educación, donde el análisis de del aula.sus posibilidades y limitaciones, se hacenecesario para generar experiencias didácticasinnovadoras.Incluir las TIC en propuestas pedagógicas parael aula permite al docente abrir nuevos caminos,levantar barreras y forzar los límites visibles,brindando a los alumnos oportunidades parabuscar y producir información, comunicarse yconstruir conocimientos logrando un aprendizajemás autónomo. Un uso pedagógico y significativode las TIC les permitirá a su vez adquirirhabilidades y competencias para la vida, laparticipación social y la inclusión educativa ylaboral. 2
  3. 3. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasCapítulo 1. Las TIC en el aula: ● que las aplicaciones y recursos digitales, sean apropiados para el grupo deestrategias didácticas alumnos. ● que los tiempos para el desarrollo estaránEntendemos las TIC como recursos transversales sujetos al tipo de propuesta, por ejemplodentro de la práctica escolar que brindan la las actividades de producción de materiales digitales son más prolongados.oportunidad de diseñar nuevas estrategias enfavor del aprendizaje y del acceso a los ● chequear que los programas quecontenidos curriculares en cualquier contexto queremos utilizar se visualicen bien en los equipos.educativo; pero es en el contexto de la educaciónespecial donde su valor se potencia por la ● que las Netbook no tienen lectoras de CDposibilidad de adecuarlos a las diversas y deberemos contar con pendrives para acceder, guardar o transportar losnecesidades y posibilidades de los estudiantes. materiales, o valernos del servidor de la escuela.Consideramos necesario entonces, identificar lasposibilidades que ofrecen las TIC para el ● si la realización de las actividadesdesarrollo de competencias, considerando las depende de la conectividad, debemos prever una estrategia alternativa,estrategias y apoyos específicos que promuevan haciendo uso del servidor escolar comomejoras significativas para cada discapacidad. reservorio de páginas Web previamente almacenadas por el docente.El docente podrá reconocer cuáles serán losmomentos, contenidos y propuestas queabordará con las TIC, que convivirán con los Las TIC han llegado a nuestras vidas, y a lamodos y materiales tradicionales de la actividad escuela, también para aportar soluciones adel aula; pero aportarán sin duda cambios en las situaciones cotidianas de la tarea docente, y enprácticas que imprimirán nuevas estrategias para ese sentido la utilización de herramientas,la enseñanza y nuevas oportunidades para el recursos y materiales digitales, facilitará laaprendizaje. producción de materiales didácticos, que podrán adaptarse a las distintas necesidades que seAl planificar un proyecto en el que incluiremos el presenten.uso de TIC deberemos tener en cuenta, ademásde los componentes propios de la propuesta (las Llegará un momento del proceso en que estasestrategias, objetivos, contenidos, actividades y estrategias estarán naturalizadas, logrando asíevaluación); algunos aspectos a considerar con una integración que transparente la presencia derespecto a los recursos digitales y tecnológicos: las computadoras portátiles convirtiéndose en una herramienta escolar habitual. 3
  4. 4. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasA través del trabajo con TIC tanto alumnos comodocentes, irán adquiriendo, entre otras, Ejes transversalescompetencias para: Si bien presentaremos luego, en el Capítulo 2, ● trabajar en entornos comunicativos, algunas propuestas de trabajo de acuerdo a las participativos y colaborativos. distintas áreas curriculares y niveles de ● acceder, investigar, evaluar y generar aprendizaje, describiremos en primer lugar, información. algunos conceptos generales que nos permitirán alcanzar una visión abarcativa de los recursos, ● entender cómo se construyen y qué alcances tienen los mensajes estrategias y posibilidades que promueven las mediáticos. TIC para el aprendizaje y la comunicación de las personas, y de los nuevos objetivos pedagógicos ● comprender cómo las personas interpretan los mensajes de manera que plantea la incorporación de estos recursos. diferente y de qué manera pueden influenciar creencias y Atendiendo a la diversidad educativa, podremos comportamientos. identificar las necesidades propias para cada ● conocer y comprender los temas éticos alumno o grupo de alumnos, y los recursos TIC y legales involucrados en el acceso y variarán especialmente en los tipos de formatos uso de información. utilizados y en las propuestas de inclusión que estas tecnologías permiten desarrollar para cada uno de ellos. ■ Formatos digitales La utilización de distintos formatos digitales (imagen, audio, texto y video), estarán presentes en distintas propuestas permitiendo el desarrollo de actividades y la producción de materiales en distintas formas de lenguaje (oral, escrito, gestual). Esta flexibilidad que ofrecen los recursos digitales, permite generar propuestas y ofrecer materiales adaptados a las configuraciones de apoyo necesarias para cada grupo de alumnos. 4
  5. 5. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasEstas consideraciones fueron introducidas En efecto, los medios no sólo proporcionananteriormente, en los cuadernillos referidos a los información acerca del mundo, aportan manerasrecursos TIC para el desarrollo de proyectos de verlo y entenderlo.pedagógicos al plantear las particularidades paracada discapacidad. Recordemos entonces que losrecursos visuales facilitarán el acceso a los Una imagen, es una representación, que noscontenidos curriculares para los alumnos sordos, refiere inmediatamente al campo visual.así como los producidos en formato de audio, Las imágenes son variadas, pueden ser fotografíasfacilitarán el acceso para los alumnos ciegos. o pinturas, pueden ser estáticas, o en movimiento. Las imágenes pueden representar el contextoAmbos formatos (audio e imagen) promueven inmediato o lugares no conocidos, pueden serademás la producción de materiales adaptados reales o inventadas. Vivimos rodeados depara los alumnos que así lo requieran, aportando imágenes, pero también producimos imágenes.distintos entornos para acceder al currículum, Las imágenes tienen la función de transmitir ideas,atendiendo a los niveles de atención, valores o sentimientos, aportan información y conocimientos, generan sensaciones de placer ocomprensión y comunicación. rechazo, despiertan afectos, movilizan. La producción de las imágenes estuvo ligada históricamente a la tecnología. El lápiz, el pincel y la cámara fotográfica anteceden a las tecnologías ■ Medios audiovisuales digitales; pero es a partir del desarrollo de nuevos dispositivos que hacen posible capturar, diseñar,Los medios audiovisuales hacen referencia a los modificar, producir, publicar, compartir y manipularmedios de comunicación social que, como el cine imágenes que se multiplica la exhibición mediáticay la televisión, utilizan imágenes y sonidos para de las mismas.la transmisión de los mensajes. Es entonces desde la intervención didáctica, que se hace necesaria la alfabetización en mediosEn la actualidad, Internet, junto al desarrollo y audiovisuales para ofrecer las herramientas y los conocimientos necesarios tendientes a generarmayor acceso a instrumentos para el registro, una lectura crítica de los medios en docentes yedición, publicación y divulgación de imágenes, alumnos.videos, texto y audio han transformado la forma Pensamiento crítico en tanto espectadores comode informarse y comunicarse de las personas. productores de imágenes. Con una miradaSon hechos culturales presentes en la sociedad. reflexiva y creativa hacia los medios audiovisuales. El estudio de los medios audiovisuales se inicia enUn medio es algo más que una simple el campo de las ciencias de la comunicación y hatecnología. Incluye las prácticas sociales y tomado mayor relevancia en el campo educativo aculturales que surgen alrededor de él. partir de la inclusión de TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La capacidad de la(Jenkins,H, 2010) imagen para transmitir, comunicar, captar la 5
  6. 6. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasatención o habilitar la imaginación, hacen de ella experimentación e investigación, necesita de unaun recurso privilegiado para generar prácticas planificación y un guión previo. La utilización deeducativas innovadoras. estos recursos, permite explorar nuevas manerasLa crítica que se hace al ámbito escolar, es que de decir, de expresar, de crear y de disfrutar.por lo general se ha utilizado las imágenes sólocomo representaciones concretas de la realidad Se pueden integrar otras tecnologías de acuerdoacompañando a manera de ilustraciones, loscontenidos conceptuales. a los recursos existentes en la escuela: cámaras digitales, teléfonos celulares, filmadoras.Tal vez esta apreciación genere un debate en elámbito educativo, lo más seguro que sucederá es Los videos capturados, tienen la posibilidad deque los aportes de los medios audiovisualesenriquezcan estas experiencias y promuevan ser editados posteriormente utilizando programasdistintas estrategias de acuerdo a los sentidos e de edición de video, que permiten incluir texto:intencionalidades de sus usos. título, subtitulado y créditos; transiciones yIncorporar una propuesta de Producción efectos de imagen.audiovisual en las aulas, requiere de una La producción de videos, permite también laexploración de las herramientas a utilizar, creación de materiales didácticos, por parte deespecialmente de los software para la edición de los docentes para el desarrollo de contenidos devideos. La edición permitirá definir qué y cómo se las áreas curriculares.quiere mostrar aquello que se quiere transmitir. Por ejemplo para alumnos sordos los docentesEn este sentido, se propone integrar las podrán preparar clases en LSA con este formato,imágenes, no para reproducir los mismos o éstos podrán ser editados por los alumnos,modelos de trabajo en el aula, sino para filmando a los docentes o intérpretes, ya sea enconfigurar nuevas formas de saber, conocer y el contexto de una clase o como parte de unvincularse con el mundo. proyecto diferenciado. Los materiales editados,Las posibilidades que nos brindan estos recursos podrán categorizarse en un banco de recursos enson múltiples, y dependerán de la habilidad y la computadora del docente o el servidor de lacreatividad de los docentes y alumnos. escuela o ser alojados en la Web, integrando luego otras propuestas o proyectos.Para un primer momento proponemos larealización de producciones sencillas, videos Para saber más... ■ Tutorial de Movie Makerorientados a filmar en tiempo real, sucesos que http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/tutorial_movie_maker.htmlse desprenden de la cotidianeidad en que losalumnos interactúan en la escuela y en el hogar. ■ ¿Cómo hacer un video? http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=2049La complejización de las producciones de videos,requiere de un proceso de ensayo, 6
  7. 7. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticas ■ Aprendizaje Visual Existen en la actualidad aplicaciones digitales específicas que nos ayudarán a construir y diseñar estos organizadores visuales, de maneraEl Aprendizaje Visual se define como un método más completa y efectiva1:de enseñanza y de aprendizaje, que utilizaOrganizadores Gráficos para presentar la ● Cronos, permite la construcción de líneas de tiempo, incorporando textos einformación, trabajar con ideas y conceptos y imágenes.establecer relaciones entre ellos. La construcción http://escritorioeducacionespecial.educ.arde estos diagramas visuales, ayuda a los /cronos-linea-tiempo.htmlestudiantes a procesar, organizar, jerarquizar e ● C-Map Tools, permite crear mapasinteriorizar la información. conceptuales, de ideas y diagramas, con la posibilidad de incorporar imágenes,Algunas de estas técnicas ya se utilizan en la videos, crear enlaces a otros documentos,escuela como parte de las estrategias docentes, compartir las producciones y exportarlas como imágenes para utilizarlas en otrascomo ser: aplicaciones. ● Lluvia de ideas http://escritorioeducacionespecial.educ.ar ● Mapas conceptuales /cmap-tools.html ● Líneas de tiempo Otro software desarrollado específicamente para ● Organigramas la educación infantil que permite abordar estas técnicas de enseñanza y aprendizaje visual es el Kidspiration. Si bien es un programa de distribución comercial, se puede descargar una versión gratuita de prueba en: http://cf.inspiration.com/espanol/index.cfm?fuse action=freetrial Los diagramas visuales ayudan a los alumnos aLos programas convencionales para la producción desarrollar confianza a medida que aprenden ade textos, ofrecen herramientas para generar organizar y jerarquizar la información, revelandopropuestas que incluyan las primeras patrones, interrelaciones e interdependencias.experiencias en la construcción de estas Los alumnos pueden representar sus ideas arepresentaciones visuales, a través de los través de símbolos, dibujos y texto con ladiagramas de flujo. Pueden utilizarse para elabordaje de distintos contenidos en diversas 1áreas curriculares Estas aplicaciones y sus tutoriales están disponibles en la suite de contenidos de educación especial. 7
  8. 8. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasposibilidad de combinar las producciones escritas obtenida, cómo se incluye dentro de nuestracon el uso del sintetizador de voz, que permite propuesta dando lugar a una nueva producciónescuchar y ver la representación de las palabras por parte de los alumnos.simultáneamente. A través de los buscadores, (Google es hoy elIncluye una galería de imágenes muy completa, más utilizado) podemos acceder a variadaclasificadas por categorías y permite incorporar información, como bibliografías, recursosnuevas representaciones gráficas o fotografías. educativos, mapas digitales, diarios locales o delAdemás incorpora una vista de “escritura” donde mundo, información cultural, organismos,aparece automáticamente el nombre de los diversas guías de servicios, trámites online, etc.dibujos insertados en el modo imagen, Esto permite proponer desde búsquedas sencillasreforzando la conexión entre las palabras y sus de imágenes o información sobre distintos temassignificados. Desde esta vista, de forma muy curriculares, conocer el recorrido parasimple, se puede transferir la tarea al trasladarnos por algunas ciudades, acceder aprocesador de textos. diversa información de cualquier parte del mundoEstas características permiten que pueda hasta consultar datos en organismos públicos,utilizarse no sólo para crear mapas conceptuales, entre otras múltiples posibilidades.sino adaptarse a propuestas para crear historias Pero buscar en Internet no es una tarea sencilla,y relatos. por la gran cantidad de información existente y los distintos resultados a los que nos puede llevar esa búsqueda, si no hacemos uso de los ■ Búsqueda de información buscadores de manera apropiada. Es importante definir qué queremos buscar, utilizando palabrasLas primeras propuestas para buscar información clave específicas que den referencia lo másen Internet, iniciarán a los alumnos en el proceso exacta posible de lo que queremos encontrar.de búsqueda, proponiendo al mismo tiempo unuso contextualizado de la escritura y la lectura.Este proceso se irá complejizando, promoviendo Para saber más...técnicas de representación, organización, • Buscar y encontrar en la Web http://www.educ.ar/educar/buscar-y-transformación y validación de la información. encontrar-en-la-web.htmlLas búsquedas estarán orientadas a la selección • Búsqueda de información útil ende materiales para el trabajo de los contenidos Internetde las diversas áreas curriculares e implica definir http://www.educ.ar/educar/busqueda- informacion-util-internet.htmpreviamente qué haremos con la información 8
  9. 9. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasLa búsqueda, implica también para el docenteinvestigar los recursos existentes referidos a lasdistintas áreas que deseamos trabajar, teniendoen cuenta que los formatos, contenidos ylenguajes utilizados sean accesibles y acordes alas necesidades. Algunas recomendaciones para la búsqueda de Imágenes, videos y audioDebemos tener en cuenta especialmente en la ● Se sugiere investigar previamente elescuela, que: material existente en la Web, o ● podemos buscar información en distintos preseleccionar los materiales, ya que la formatos (texto, imágenes, videos, audio) búsqueda puede llevarnos a lugares no de acuerdo a la necesidad de la propuesta recomendables para las edades e intereses y las características de la población de los alumnos ni para la propuesta escolar. escolar. ● la información sea adecuada para las ● Se puede orientar a los alumnos en la edades y niveles de los alumnos. exploración de los materiales a través de un listado diseñado por el docente, con links a ● los contenidos sean accesibles para aquellos alumnos que necesitan recursos seleccionados. configuraciones de apoyo particulares. ● El docente puede preseleccionar los materiales, en un banco de recursos disponible en las computadoras de los alumnos, en el servidor de la escuela, o enOtra herramienta muy útil en Internet, que algún dispositivo de almacenamientofavorece el trabajo de búsqueda de información, (pendrive). También puede bajar textos,es el traductor que ofrece una transcripción imágenes, videos o audios en su computadora y a través del software deinstantánea a distintos idiomas tanto de textos gestión de aula digital (E-learning class)como de páginas Web, permitiendo el acceso a podrá difundirlos en las pantallas de lasmayor información. computadoras portátiles de los alumnos.El traductor de Google, ha incorporado la opción“escuchar”, que favorece el acceso al texto. 9
  10. 10. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticas ■ Web 2.0 y trabajo colaborativoAlgunos sitios sugeridos para la búsqueda deimágenes: La Web 2.0 es la actual generación Web que ● Banco de imágenes - Instituto de Tecnologías provee diversas plataformas para crear Educativas - Ministerio de Educación España http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ aplicaciones dinámicas, ricas e interactivas web/ promoviendo mayor colaboración e interacción ● Buscador infantil, con filtro de contenidos entre los usuarios. Se caracteriza por la http://www.buscadorinfantil.com/ posibilidad que brinda para producir, publicar y Algunos sitios para búsqueda de videos: difundir información y compartirla a través de(se sugiere revisar previamente el contenido y si se comunidades virtuales.trabaja con alumnos sordos si cuentan con subtítulos, opara alumnos ciegos, si describe el contenido medianteaudio) Un entorno colaborativo de aprendizaje se puede ● Canal Encuentro construir utilizando aplicaciones y herramientas http://descargas.encuentro.gov.ar/ Web 2.0, pero debemos tener en cuenta que es ● YouTube http://www.youtube.com/ la propuesta docente la que aporta ● TeacherTube http://www.teachertube.com/ significatividad a su utilización. Ya hemos ● dotSUB http://dotsub.com/ definido a esta altura, que las herramientas y ● Discovery Chanel recursos digitales, no configuran por sí mismas http://www.tudiscovery.com/video/ un contexto de aprendizaje, depende siempre de ● Videos educativos http://www.videoseducativos.es/ la intencionalidad docente en base a los ● Videos escolares objetivos, contenidos y competencias que desee http://www.videosescolares.com.ar desarrollar en el trabajo con sus alumnos. ● Puleva salud, videos didácticos http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.js Algunos de los recursos y herramientas que nos p?ID_CATEGORIA=188&RUTA=1-4-188 ofrece la Web 2.0 son:Algunos sitios para búsqueda de audio: ● Sitios para alojar archivos de video, audio, ● Jamendo plataforma de descarga de música gratis y legal. http://www.jamendo.com/es/ texto, fotos, presentaciones ● Sonidos Gratis banco de sonidos y audio ● Herramientas de comunicación, como público y gratuito, de habla hispana correo electrónico, chat, foros y redes http://www.sonidos-gratis.com/ sociales. ● Goear sitio para alojar, buscar y escuchar ● Aplicaciones para producir música o diversos archivos de audio colaborativamente, como blogs, wikis, http://www.goear.com/index.php documentos compartidos. ● Plataformas de aprendizaje, como aulas virtuales. 10
  11. 11. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasOtra de las características de la Web 2.0 es la ■ Uso responsable de Internetconvergencia de todos estos recursos, quepermiten y promueven la publicación, Al introducirnos en el uso de herramientascolaboración y comunicación, haciendo una sociales de comunicación, debemos instalarutilización integrada de las distintas aplicaciones. algunos temas para la reflexión y el debate sobre la participación responsable en los nuevos escenarios de interacción social.Un apartado especial merecen el uso dedocumentos compartidos y redes sociales ● Los documentos compartidos facilitan la La educación, es la mejor herramienta de creación, el almacenamiento y el uso compartido on line de textos, bases de datos, prevención. Es imprescindible dentro del planillas de cálculo, calendarios o dibujos ámbito escolar, educar acerca de la para trabajar de manera colaborativa. responsabilidad que supone ser en la Así, se puede proponer la escritura de un texto entre varios alumnos, realizar trabajos actualidad no sólo usuario sino productor de grupales sobre un tema sugerido, diseñar un información en la Web, creando hábitos, cronograma de trabajo o completar una construyendo valores y una visión crítica planilla para procesar datos.2 hacia los nuevos espacios de interacción ● Las redes sociales son plataformas de social. comunicación, que en los últimos años han impuesto nuevos estilos de participación. Facebook es la red social más conocida. Si bien fue creada originalmente para Se deberán promover en la escuela, espacios estudiantes, su popularidad ha permitido la para informar acerca de los cuidados que se interacción de millones de personas con distintos intereses. deben tener en la red y para debatir y prevenir Su utilidad está hoy cuestionada por sus sobre los riesgos y valores que ello implica, como políticas de seguridad y falta de privacidad, pasar información personal, establecer pero es una herramienta que bien utilizada puede constituirse en un espacio de comunicación con extraños o el respeto y la aprendizaje colectivo. responsabilidad por lo que se publica. Esta preocupación, que surgió a partir de la expansión del acceso a Internet, viene generando debates, propuestas y materiales para trabajar con docentes, padres y alumnos en los últimos2 años. A modo de ejemplo, Google Docs brinda la posibilidad detrabajar con documentos compartidos.http://www.google.com/apps/intl/es-ar/business/docs.html 11
  12. 12. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasRecursos para trabajar sobre el Uso En el capítulo 2, desarrollaremos algunasResponsable de Internet propuestas didácticas, para las distintas áreas curricularesColección educ.ar: Uso seguro y responsablede las TIC | CD 27http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/coleccion_educar/coleccion/CD27/datos/uso_responsable.htmlAlgunos sitios:● Educar para proteger http://www.kiddia.org/guia/index.html● Segu Kids, juntos en la red http://www.segu- kids.org● Internet Segura en Chicos.net http://www.chicos.net/internetsegura/index.h tml● Internet Sano http://www.internetsano.doDesafío Chat, un original juego que muestra alos niños qué cuidados tener en el Chathttp://www.curiosos.com.ar/desafio.phpHay también muchos videos en YouTube paradebatir en la escuela:● Internet sano http://www.youtube.com/watch?v=82uJlf97Ql w&feature=related● Engaño en el Chat http://www.youtube.com/watch?v=kPayNkrC b8s&feature=related● Cyberbullying http://www.youtube.com/watch?v=zoIeX5L7l 4M&feature=related● ¿Dónde está Pablo? http://www.youtube.com/watch?v=iiTXEFKLb mE● Piensa antes de publicar http://www.youtube.com/watch?v=2CVNB6EB shY&feature=related● Piensa antes de poner tu foto en internet http://www.youtube.com/watch?v=xYFO4ZW QSGM&feature=relatedSe sugiere a los docentes, evaluar lautilización de los materiales propuestos deacuerdo a las edades, intereses y niveles delos alumnos, realizar nuevas búsquedas y/opromover la construcción de materialespropios. 12
  13. 13. Serie Propuestas pedagógicas para el aula Las TIC en el aula: estrategias didácticasBibliografía ■ Jenkins H. Cultura participativa y nuevas alfabetizaciones, Entrevista, Cuadernos de pedagogía. nº398 febrero 2010, http://www.cuadernosdepedagogia.com/ver_p df.asp?idArt=13489 ■ Consorcio de habilidades indispensables para el siglo XXI - Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI, Documento “21st century student outcomes”, Traducción realizada por Eduteka 2007 lhttp://www.eduteka.org/SeisElementos.php ■ UNESCO, Estándares de competencias en tic para docentes, Londres, Enero 8 de 2008 http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstand aresDocentes.pdf ■ Schneider, D., Abramowski, Ana L., Laguzzi G. - Uso pedagógico de las TIC – Alfabetización Digital – Proyecto FOPIIE, Alfabetización audiovisual, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2007 ■ Módulos de capacitación en el uso pedagógico de las TIC del Proyecto FOPIIE, para las escuelas del Programa Integral para la Igualdad Educativa del Ministerio de Educación, del módulo de Estrategias pedagógicas para el uso de las computadoras portátiles del Plan de Inclusión Digital Educativa, del portal Educ.ar y el Canal Educativo Encuentro. 13

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