Este documento contiene información sobre diferentes temas relacionados con la psicopedagogía y los medios de comunicación. Incluye secciones sobre centros audiovisuales, la percepción, la creatividad, la radio, la televisión y la historieta. Explica conceptos clave como el significado de la percepción y diferentes tipos de aprendizaje relacionados con distintos medios. También proporciona detalles sobre el formato de guiones para radio y audiovisuales.

5. EL ESTIMULO DE LA CONDUCTA HUMANA La importancia de la percepcion de la conducta: la necesidad de una consideracion

8. CENTROS AUDIOVISUALES La educación se está convirtiendo en una frontera del pensamiento. Ahora hay que enfrentar los abrumadores retos planteados por la actual urgencia de impartir una enseñanza excelente a la polifacética y creciente población estudiantil. Con normas anticuadas no se resuelven los nuevos problemas. Educadores progresistas están probando nuevos y no menos alentadores programas y procedimientos para mejorar las escuelas en una forma fundamental. Una saludable inconformidad los ha inducido a pensar que las escuelas no pueden ser significativamente mejores si no son, ante todo, sustancialmente distintas. Y de ahí que se esté haciendo una intensa revaloración lo mismo de la esencia que de la forma de la instrucción pública. En muchas escuelas de diferentes regiones se han implantado novedades emocionantes.

9. Al hablar de un centro de medios instructivos o CMI uno piensa en un centro de materiales para la enseñanza, un centro de recursos educativos, un centro de servicios escolares, una biblioteca con aparatos audiovisuales, o un centro con materiales de aprendizaje. En realidad es un lugar donde se almacenan, usan y distribuyen ideas, en sus múltiples y diversas formas. El CMI contiene libros, revistas, folletos, filmes, recortes cinematográficos, mapas, fotografías, grabaciones magnetofónicas, discos, transparencias, centro de cómputo, microformas y programas de aprendizaje. Pero la enumeración de los objetos que contiene no nos da una descripción completa de esta parte vital de un programa escolar. El aspecto más importante de un CMI es el uso que hacen de él los maestros y sus alumnos. El nivel máximo de importancia se relaciona con lo que la gente hace, no con lo que tiene a la mano. CMI

10. También importa aclarar que, en una opinión más generalizada el “medio maestro” para la enseñanza a distancia sigue siendo el libro de texto impreso, y no por motivos económicos sino porque mediante la lectura se penetra en el mundo de la abstracción de manera personalizada, puesto que es el propio sujeto quien se marca su propio ritmo secuencial fijo y mayores condicionamientos, de modo que, a menos que aparezcan totalmente integrados en un sistema “multi-media”. TIPOS DE APRENDIZAJE. Medios Información Identificación Concepto ReglasProcedimientoDestrezas VerbalesDestrezas MotorasActitudes T.V.

11. CineMedioAltoAltoAltoAlto MedioMedio Medios Audiovis. Fijo Tele-escritura. TelexMedioMedioMedioMedioMedioBajoBajo Medios visuales fijos: textos impresos Medio de audio

12. LUZ SONIDO Y AUDIOVISUALES MULTIPROYECCION Y TECNISISMO El guión del audiovisual multipantalla se estructura en dos columnas. La columna de la izquierda corresponde a las SECUENCIAS DE IMAGEN y queda comprendida entre los golpes 15 (3.7 cm) y 38 (9.5 cm) la columna de la derecha corresponde al SONIDO y queda comprendida entre los golpes 42 (10 cm) y 78 (20 cm). 2. La primera línea de la primera página quedará en el renglón 10 (todas las referencias de los renglones se hacen a partir del borde superior de la hoja). Las páginas subsecuentes se iniciarán en el renglón 8. 3. Todas las páginas se terminan en el renglón 60. Es recomendable que a cada cambio de renglón, y necesario que a cada cambio de hoja, no se corten las palabras. 4. La numeración de las páginas quedará en el espacio correspondiente al golpe 78 (20 cm) en el renglón 3, en el extremo derecho de la hoja

13. 5. Las SECUENCIAS DE IMAGEN se numeran consecutivamente en el espacio correspondiente al golpe 12 (todas las referencias de los golpes se hacen a partir del borde izquierdo de la hoja). 6. Para complementar el guión se realiza, la GULA DE IMAGENES, la cual contempla el desglose de las secuencias. Se estructura en columna y corresponde así, a cada pantalla, una columna, y en caso necesario una columna por cada proyector. 7. Cuando la base del audiovisual es la GUIA DE IMAGENES, en el guión se marcan en la columna de IMAGEN las secuencias numérica o alfabéticamente. En caso de que el audiovisual esté concebido sólo con música, la columna de imagen llevará el orden de las secuencias y la duración (en segundos) de las mismas. 8. En la columna de SONIDO se marca con una diagonal (/) el momento preciso del cambio de secuencia de imágenes. 9. Cualquier efecto en imagen y sonido se escribe con mayúsculas; por ejemplo: DISOLVENCIA, FADE IN, FADE OUT, etc. 10. En los casos en que la cantidad de imágenes exceda la capacidad de los carruseles o magazines, deberá quedar marcado en el guión: cambio de carrusel.

14. 11. A semejanza de las filminas y del audiovisual de una pantalla, en la parte correspondiente a imagen se escribe con mayúsculas cuando en la secuencia de imágenes se tenga: títulos, gráfica, montaje, etc. 12. El guión se escribe a doble espacio y en igual forma se hace la guía de imágenes. 13. Algunos guionistas acostumbran escribir el guión con las hojas en forma horizontal; en tal caso se tienen columnas para: numeración de secuencias; tiempo (segundos) correspondiente a la duración de las secuencias; imágenes por proyector o pantalla (esta información corresponde a la guía de imágenes); y sonido, que normalmente ocupa un espacio proporcional similar al del otro formato. 14. La referencia de los golpes, corresponde a máquinas que escriben 10 letras por pulgada. 15. El guión se escribe por un solo lado de las hojas.

15. LA RADIO Y EL FORMATO DE GUION . Radio A casi un siglo de su descubrimiento, la radio sigue siendo el medio de comunicación social a través del cual el sonido y la palabra reivindican o enajenan individual y socialmente, en función de los fines para los que sean utilizados. Al ser esencialmente auditivo, muchas de las actividades del hombre se pueden llevar a cabo de manera simultánea sin detrimento al escuchar el radio; las imágenes de un obrero o de un campesino realizando su labor con un radio portátil colgado al hombro se han proyectado inclusive para promover el consumo de ciertas marcas de aparatos receptores. Por esto, en la mayoría de los países dependientes en vías de industrialización, los cuales cuentan con un alto índice de analfabetismo, la radio se torna un medio de comunicación de vital importancia, ya que en muchos casos es la única fuente de in-formación, capacitación o esparcimiento. Hoy, las programaciones se simplifican e incluso se automatizan (muchas estaciones, principalmente de frecuencia modulada, cuentan con transmisores automáticos alimentados por grabadoras de gran capacidad, los cuales requieren de un mínimo de personal para su operación). Sin embargo, muchas otras estaciones (de amplitud modulada y onda corta) cuentan con programaciones vivas o grabadas, las cuales incluyen promocionales, noticias, crónicas deportivas, etc. El tipo de programas surgidos a lo largo de la historia de la radio han determinado distintos géneros radiofónicos los cuales, con sus características propias, se reflejan en los guiones

16. CAPSULAS , ejemplo SERIE "APUNTES BANRURAL" Programa "EL AJO" Guión radiofónico original de Ana Cruz Producción Banco Nacional de Crédito Rural TRATAMIENTO FINAL Octubre,

17. APUNTES BANRURAL "EL AJO" GUION: Ana Cruz 1. OPERADOR: ENTRA MÚSICA RUBRICA DEL PROGRAMA, SOSTIENE Y BAJA A FONDO. 2. OPERADOR: ENTRADA INSTITUCIONAL DE LA SERIE. 3. LOCUTOR 1: ¿Ha ido usted al cine después de comerse un huachinango al mojo de ajo? 4. LOCUTOR 2: Si lo ha hecho, seguramente al acabar la función y encenderse las luces, se habrá encontrado con que sus vecinos de asiento han desaparecido dejándolo solo. 5. OPERADOR: PUENTE MUSICAL, SUBE Y BAJA HASTA DESAPARECER.

18. 6. LOCUTOR 2: El ajo es una planta muy apreciada como condimento alimentación en todas las cocinas del mundo. 7. LOCUTOR 1: Su olor y su sabor son fuertes y se lleva bien con las carnes, los pescados, las aves, las sopas y con todas las verduras. 8. LOCUTOR 2: El ajo y la cebolla son una pareja como la sal y la pimienta: ¡indispensables para darle sabor a la comida! 9. LOCUTOR 1: "Sin ajo -opinan algunos cocineros- no vale la pena nisiquiera

19. LA TELEVISION Y LA HISTORIETA Dentro de los llamados medios electrónicos de comunicación social, la televisión cuenta cada vez con más adictos que gastan horas de su tiempo libre frente a sus aparatos receptores. Por el desarrollo tecnológico se facilita el envío y captación de señales, registro, grabación y reproducción instantáneos; así, el espectador puede estar informado de hechos acontecidos a muchos kilómetros de distancia en el mismo momento en que están sucediendo; esta instantaneidad hace de la televisión y la radio los medios informativos por excelencia; además de los noticieros o los eventos especiales, la programación televisiva está formada por otro tipo de producciones. Muchos géneros y estructuras del cine y la radio se trasladan a la televisión y se adaptan a las características propias del medio.