Carta familias

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Carta familias

  1. 1.   Santiago,  7  de  julio  de  2011    Estimadas  familias  del  Liceo  Francés:    Queremos  compartir  con  Uds.  el  dolor  y  decepción  con  que  hemos  vivido  los  últimos  acontecimientos  sucedidos  en  nuestro  Liceo.    La  Sociedad  Educacional  Liceo  Francés  Ltda.  se  creó  a  fines  del  año  2006  con  el  objeto  de  continuar  el  proyecto  educacional  del  Liceo  Francés  luego  del  fallecimiento  de  su  fundador,  don  Carlos  Pinaud  Gallardo,  acontecido  a  principios  del  año  2004,  recibiendo  de  su  esposa,  anterior  sostenedora,  el  derecho  de  operar  el  establecimiento  a  partir  del  año  2007.  La  sociedad  sostenedora  actual  se  conformó  por  3  de  sus  hijas:  Jacqueline,  Karen  y  Nicole,  con  porcentajes  de  40,  30  y  30%  respectivamente.,  con  un  capital  social  a  enterar  de  $30  millones.    La  administración  de  la  sociedad  a  sido  llevada  a  cabo  principalmente  por  2  de  estas  socias,  quienes  han  tenido  como  motivación  principal  al  acceder  a  continuar  el  proyecto  Liceo  Francés,  el  aporte  que  este  proyecto  podía  hacer  a  nuestro  país  a  través  de  la  educación,  mediante  la  formación  de  jóvenes  íntegros  y  capaces  de  mejorar  su  calidad  de  vida,  siendo  en  muchos  casos  ellos  los  primeros  profesionales  en  sus  familias,  promoviendo  de  esta  forma  la  movilidad  social  en  un  paso  hacia  la  equidad  que  nuestro  país  tanto  necesita.    De  esta  forma,  los  objetivos  fundamentales  de  la  Sociedad  fueron  mejorar  el  proyecto  educativo  en  términos  de  calidad,  construir  un  proyecto  sustentable  y  autofinanciable  en  el  mediano  plazo  y  tener  una  gestión  clara  y  transparente  ajustada  a  las  normativas.    En  este  sentido  comprendimos  que  el  proyecto  debía  ser  actualizado  y  reformulado  según  las  necesidades  actuales  que  presentaba  un  mundo  cada  día  más  cambiante  y  competitivo,  y  una  educación  superior  y  ámbito  laboral  altamente  exigentes.  Elaboramos    de  esta  forma,  el  año  2008,  en  una  jornada  conjunta  con  nuestros  docentes,  un  Plan  Estratégico  que  incorporaría  retroalimentación  recibida  de  nuestros  alumnos,  apoderados  y  estudios  y  tendencias  nacionales  e  internacionales  en  educación.  Nuestras  acciones  futuras  serían  entonces  dirigidas  por  la  redefinición  de:    La  misión:  “En  un  trabajo  conjunto  con  la  familia  desarrollar  las  potencialidades  de  los  alumnos/as  y  entregarles  herramientas  para  ser  exitosos  afectiva,  social  y  profesionalmente.  Apoyar  el  proceso  educativo  con  contención  y  cariño  e  inculcando  los  valores  fundamentales”    La  visión:  “Una  comunidad  de  sólidos  valores,  con  una  formación  académica  que  se  adapta  a  las  necesidades  del  mundo  cambiante,  formando  ciudadanos  íntegros  y  competentes  quienes  aportarán  valor  a  la  sociedad”    Los  valores  centrales:  Nuestros  valores  fundamentales  serán  la  responsabilidad,  la  disciplina,  el  respeto,  la  honestidad,  el  compromiso,  la  solidaridad,  la  perseverancia  y  el  esfuerzo.”    Se  estableció  un  perfil  de  alumno,  familia  y  docentes  y  junto  con  ellos  se  definieron  12  competencias  que  buscaríamos  desarrollar  en  nuestros  alumnos:  la  Comunicación  (oral  y  escrita),  el  Razonamiento  crítico  y  reflexivo  (tolerancia  a  la  frustración),  el  Trabajo  en  equipo  (interdisciplinario),  la  Creatividad,  el  Espíritu  emprendedor  (iniciativa  y  proactividad),  el  Dominio  de  una  lengua  extranjera,  el  Reconocimiento  de  la  diversidad/multiculturalidad,  la  Capacidad  de  análisis,  síntesis  y  estructuración,  la  Resolución  de  problemas,  la  Toma  de  decisiones,  la  Flexibilidad  y  adaptabilidad  y  la  Aplicación  de  TICs.    A  partir  de  estas  definiciones,  se  procedió  a  trabajar  en  diversos  ejes  de  acción:  docencia,  administración  e  infraestructura.  
  2. 2.  Docencia:       • En  cuanto  a  los  docentes,  esta  Sociedad  recibió  el  colegio  con  19  docentes  con  un  total  de  686   horas  totales,  que  debían  cubir  cerca  de  550  horas  semanales  (dadas  por  los  12  cursos),  estos   docentes  tenían  alta  recarga  de  trabajo  cubriendo  hasta  43  horas  de  clase  con  contratos  de  44   horas  y  en  su  mayoría  recibían  el  sueldo  mínimo  docente.  Adicionalmente  su  último   perfeccionamiento  o  actualización  lo  habían  realizado  hace  10  años  en  promedio.  No  existían   evaluaciones  formales  de  su  gestión.   • A  partir  del  año  2007  se  comienza  a  trabajar  fuertemente  en  este  eje  preocupándonos  de   disponer  de  mayor  cantidad  de  docentes:  En  la  actualidad  contamos  con  37  docentes  con  un   total  de  1224,5  horas  que  deben  cubrir  las  mismas  550  horas,  es  decir,  hemos  incrementado  en   un  78%  las  horas  docentes  disponibles.     • Hemos  ajustado  paulatinamente  las  remuneraciones  para  hacerlas  más  atractivas  para   conseguir  mejores  docentes:  la  remuneración  líquida  promedio  docente  se  ha  incrementado  en   un  60%  desde  el  2007,  incorporando  diversos  sistemas  de  incentivos  y  bonos  según  su   desempeño.   • Se  ha  reducido  la  carga  horaria  de  clases  vs.  horas  totales  disponibles  con  el  objeto  de  que   dispongan  de  tiempos  más  adecuados  para  la  preparación  de  clases  y  evaluaciones  sin   descuidar  su  calidad  de  vida  (no  llevarse  trabajo  para  la  casa),  permitiendo  de  esta  forma  que   los  docentes  participen  de  proyectos  que  apuntan  a  la  mejora  de  nuestra  propuesta  educativa.     • Se  realizan  perfeccionamientos  generales  en  vacaciones  de  invierno  y  verano,    y  se  ha  puesto  a   disposición  de  todos  nuestros  colaboradores  un  fondo  de  perfeccionamiento  para  cofinanciar,   cursos,  diplomados  o  magister  que  decidan  realizar  para  incentivar  su  actualización   profesional  particular.     • Se  realizan  evaluaciones  semestrales  formales  a  todos  los  docentes  con  el  fin  de  darles   retroalimentación  de  su  labor,  afianzar  fortalezas  y  apoyarlos  en  sus  potenciales  de  mejora.     • Se  han  efectuado  algunas  desvinculaciones  de  docentes  relacionadas  a  incumplimientos   administrativos  o  docentes:  atrasos  o  inasistencias  reiteradas,  evaluaciones  deficitarias  sin   compromisos  de  mejora,  baja  capacidad  de  autocrítica,  escasa  cobertura  curricular  por  falta  de   planificación  o  dominio  de  temas,  etc.   • Se  ha  conseguido  gestionar  un  diseño  de  aula  diario  (los  profesores  planifican  cada  clase  y  esta   planificación  se  entrega  con  1  mes  de  anticipación),  logrando  cubrir  en  prácticamente  el  100%   de  las  materias  en  cada  curso  e  incluso  desarrollar  planes  propios  en  varias  asignaturas  que   potencian  a  nuestros  alumnos.   • Los  procesos  de  selección  de  docentes  no  han  sido  fáciles,  hemos  recurrido  a  empresas   externas  y  contratado  especialistas  (sicólogos)  para  mejorar  los  procesos  buscando  disponer   de  los  profesionales  más  idóneos  en  términos  de  sus  capacidades  y  alineados  en  términos   valóricos  y  de  proyecto  educativo,  siendo  más  o  menos  exitosos  según  el  caso  y  pese  a  las   mejoras  en  remuneraciones  siguimos  teniendo  problemas  para  contratar  y  retener  algunos   docentes  de  excelencia.   • Se  han  generado  instancias  de  participación  de  los  docentes  con  el  objeto  de  mejorar  nuestra   propuesta  educativa  incentivándolos  a  que  presenten  y  gestionen  proyectos  que  apunten  al   desarrollo  de  nuestros  objetivos  y  competencias.   • Han  existido  instancias  variadas  de  apoyo  a  la  labor  docente  en  pos  del  desarrollo  de  las   competencias  marco  definidas,  es  así  como  el  año  2008  se  contrató  por  primera  vez  una   sicopedagoga  y  un  profesor  de  computación  y  se  ha  contado  con  colaboración  docente  externa   permanente,  desde  capacitaciones  en  diversos  temáticas  transversales  a  nuestros  docentes,   para  la  realización  de  talleres  extracurriculares  y  de  apoyo  a  la  labor  interna  a  través  de   talleres  de  PSU,  método  Kumón,  entre  otros,  sin  costo  adicional  para  nuestros  alumnos.  El   Liceo  becó  a  50  alumnos  en  el  método  Kumón  por  1  año,  sólo  6  cumplieron  su  compromiso.   • El  Liceo  contrató  a  Puntaje  Nacional  este  año  para  avanzar  en  ensayos  PSU  para  3º  y  4º  medio,   los  alumnos  harían  ensayos  on  line  y  ensayos  presenciales  y  la  empresa,  nos  entregaría   información  completa  para  conocer  las  fortalezas  y  debilidades  de  nuestros  alumnos  y  trabajar  
  3. 3. los  temas  pendientes  en  las  clases.  Los  alumnos  no  se  han  comprometido  con  este  beneficio   adoptando  actitudes  negativas  que  no  apoyan  el  fin  de  este  proyecto.   • Se  han  realizado  diversos  convenios  con  Universidades  para  el  otorgamiento  de  becas  a   nuestros  alumnos,  convenios  de  capacitación  con  nuestros  docentes  y  apoyo  docente  en   prácticas  profesionales.    Todas  estas  gestiones  y  otras  no  detalladas  aquí,  nos  dan  bases  para  mejorar  la  calidad  de  nuestro  proyecto  académico  en  el  corto,  mediano  y  largo  plazo.      Administración:     • En  cuanto  al  aspecto  administrativo,  se  ha  procedido  a  “ordenar  la  casa”,  se  contrató  un   administrador  a  partir  del  año  2007,  llevando  un  control  mensual  de  ingresos  y  gastos,   ordenándolos  según  su  origen.   • En  cuanto  a  los  ingresos,  el  Liceo  recibe  subvención  de  parte  del  Ministerio  de  Educación,  la   cual  cubre  aproximadamente  un  52%  de  los  gastos  del  establecimiento,  el  resto  debiera   cubrirse  con  el  pago  de  las  escolaridades  mensuales  de  los  apoderados.   • La  alta  morosidad  en  los  pagos,  que  alcanza  a  un  60%  mensual  y  36%  acumulado  (es  decir  más   de  1/3  de  los  apoderados  no  ha  pagado  ninguna  cuota  este  año)  impide  que  podamos  financiar   adecuadamente  los  gastos  corrientes  (cuentas  básicas,  arriendos,  etc.)  y  los  proyectos  de   nuestros  docentes,  requiriendo  muchas  veces  el  apoyo  del  CGPA  o  la  postergación  de  ellos.   • Se  han  implementado  sistemas  de  cobranza  que  resulten  más  efectivos,  como  los  pagarés,  los   cuales  ya  han  sido  en  varios  casos  ejecutados  a  través  de  cobranza  judicial  (embargos).   • Hoy  tenemos  cerca  de  $60  millones  de  deudas  impagas  desde  el  año  2007  al  2010.   • El  Mineduc  exige  que  otorguemos  un  porcentaje  de  becas  a  los  alumnos  más  vulnerables   (15%),  sin  embargo,  porque  creemos  firmemente  en  la  igualdad  de  oportunidades  para   alumnos  que  a  pesar  de  no  acceder  a  estos  beneficios,  requieren  de  apoyo,  hoy  estamos   otorgando  becas  a  un  19%  de  nuestros  alumnos  ,  viéndose  beneficiadas  un  total  de  87  familias.   • Estamos  en  constante  mejora  en  los  procesos  de  gestión  administrativa  con  el  fin  de  dar   sustentabilidad  a  nuestro  proyecto  educacional.   • La  sociedad  ha  obtenido  pérdidas  contables  desde  su  inicio,  alcanzando  el  año  2010,  la  máxima   de  ellas  con  una  pérdida  de  más  de  $34  millones,  lo  que  ha  sido  financiado  directamente  por   parte  de  las  socias  y  por  préstamos  solicitados.   • Las  socias  disponían  de  un  sueldo  patronal  el  cual  fue  suspendido  por  acuerdo  mayoritario,   desde  Marzo  de  2010  a  la  fecha.    Infraestructura:     • En  cuanto  a  la  Infraestructura  y  equipos,  el  Liceo  arrienda  2  propiedades,  sede  219  y  sede  249,   con  contratos  asociados  que  exigen  que  el  establecimiento  se  haga  responsable  de  todos  los   gastos  de  mantenimiento  mayores  y  menores.  De  esta  forma  hemos  asumido  costos  de   mantención  permanentes  buscando  brindar  un  lugar  de  trabajo  y  estudio  agradable  y  limpio  a   nuestros  colaboradores  y  estudiantes.     • A  partir  del  año  2009  se  incorporó  a  un  auxiliar  de  mantenimiento  con  el  fin  de  reducir  plazos   de  reparaciones  menores,  dejando  sólo  las  reparaciones  mayores  para  épocas  de  vacaciones,   donde  anualmente  se  pinta  todo  el  establecimiento,  se  limpia  y  repara  el  mobiliario  de  salas   (sacar  chicles  de  mesas  y  sillas,  reposición  de  topes  de  gomas  en  sillas  y  mesas  y  reparaciones  o   reemplazo  de  mobiliario  roto),  se  lavan  cortinas  y  se  hace  aseo  profundo  en  todo  el  colegio.   • A  partir  del  año  2007  y  en  forma  semestral,  y  aún  cuando  no  es  requerido  por  la  entidad  de   salud,  se  realiza  desinfección,  sanitización,  fumigación  y  desratización  de  las  dependencias  del   establecimiento  con  empresas  externas.  Anteriormente  a  esta  fecha,  sólo  se  ponía  sebo  para   roedores  cuando  aparecía  alguno  (labor  que  hacían  los  propios  auxiliares  del  Liceo),   principalmente  en  la  sede  249  cuyo  vecino  norte  tiene  gran  acopio  de  basura,  escombros  y   deshechos  en  su  patio  lo  que  no  ayuda  precisamente  a  erradicar  plagas  que  afectan  a  este  
  4. 4. antiguo  sector  de  nuestra  ciudad.  Nuestra  preocupación  en  este  tiempo  han  sido  no  sólo  las   desratizaciones  periódicas    (que  no  pueden  ser  más  que  sebos)  sino  el  mantener  diariamente   la  limpieza  no  dejando  restos  de  comida  particularmente  en  esa  sede.  No  ha  habido  casos  de   roedores  o  insectos  a  la  fecha  en  este  año.   • En  cuanto  a  la  limpieza,  disponemos  de  3  auxiliares  de  aseo,  más  un  apoyo  del  auxiliar  de   mantenimiento  que  se  preocupan  diariamente  de  limpiar  con  productos  desinfectantes  y   antibacteriales,  baños,  salas  y  dependencias.   • A  partir  del  año  2007  contamos  con  guardias  de  seguridad  en  ambas  sedes  24  hrs.  durante   todo  el  año,  lo  que  ha  reducido  a  0  los  hurtos  o  daños  que  sufría  el  establecimiento  en  las   noches  por  antisociales  que  merodeaban  el  sector.  Esto  además  nos  permite  mantener  el   control  en  los  accesos  del  establecimiento  durante  el  día  en  protección  a  nuestros  alumnos.   • El  año  2008  se  implementó  una  sala  completa  de  computación  con  45  computadores  con  la   posibilidad  de  que  pudiéramos  brindar  clases  de  computación  a  nuestros  alumnos  y  en  la   actualidad,  ya  nuestros  docentes  capacitados,  pudiéramos  contar  con  nuevas  metodologías  de   aprendizaje  a  través  de  las  TICs.     • Ese  mismo  año  se  completó  la  techumbre  del  patio  de  la  sede  219  permitiendo  su  mayor  y   mejor  utilización.   • El  año  2009  se  solicitó  al  propietario  de  la  sede  219  la  posibilidad  de  construir  2  salitas  de   taller  en  el  sitio  que  éste  poseía  en  la  esquina.  El  propietario  accedió  a  construir  bajo  su  total   costo  2  pisos  de  un  edificio  que  podríamos  arrendar  a  futuro,  posteriormente  el  proyecto  se   extendió  a  un  total  de  5  plantas.     • El  Liceo  no  ha  incurrido  en  ningún  gasto  asociado  a  la  construcción  del  edificio  de  la  esquina,   como  así  tampoco  está  pagando  ningún  arriendo  correspondiente  a  éste,  aún  cuando  tenemos   las  mayores  intenciones  de  poder  hacerlo  y  utilizarlo  a  la  brevedad.   • El  propietario  demandó  a  la  constructora  del  edificio  por  abandono  de  la  obra  e   incumplimiento  de  contrato.  El  edificio  fue  concluido  con  otros  contratistas  a  principios  de  este   año.  El  arquitecto,  ligado  a  la  constructora  demandada,  no  ha  realizado  el  trámite  en  la   Municipalidad  para  su  recepción  final  y  tampoco  ha  renunciado  para  posibilitar  que  otro   arquitecto  se  haga  cargo  y  termine  de  tramitar  su  recepción.  Fuera  de  este  hecho,  lo  único  que   podría  impedir  su  recepción  es  el  acceso  de  discapacitados  del  edificio,  puesto  que  se  ha   extraviado  la  autorización  anterior  de  habilitación  que  establece  que  la  sede  249  es  apta  para   discapacitados,  por  lo  cual  deberá  considerarse  alguna  alternativa  tal  como  ascensor  a  instalar   en  el  edificio  nuevo  o  el  existente  del  219.  Los  abogados  del  propietario  están  en  proceso  de   liberar  lo  antes  posible  esta  situación.   • Tal  como  fueron  informados  en  su  momento,  el  edificio  del  219  sufrió  daños  menores  con  el   terremoto  del  año  pasado,  los  que  fueron  reparados  con  la  máxima  prontitud  y  estándares  de   seguridad.  El  edificio  del  249  no  sufrió  daños  en  sus  aulas  pero  sufrió  daños  graves  en  la  zona   de  oficinas,  cuya  reparación,  debido  a  su  alto  costo  se  decidió  no  realizar  o  al  menos  posponer.   • En  vista  de  esta  situación,  se  solicitó  a  los  2  co-­‐propietarios  de  esta  sede  la  posibilidad  de   reducir  el  valor  del  arriendo  del  inmueble,  ante  lo  cual  uno  de  ellos  no  accedió,  no  pudiéndose   concretar  esta  solicitud.   • El  Ministerio  de  Educación  ha  realizado  llamados  para  apoyar  a  los  colegios  en  sus   reparaciones,  pero  de  acuerdo  a  sus  criterios  no  calificamos  para  esta  ayuda  debido  a  la  falta   de  antecedentes  (más  presupuestos)  de  los  cuales  no  disponemos,  por  habernos  preocupado   más  bien  de  que  las  reparaciones  se  hicieran  bien  y  con  prontitud  (utilizando  constructoras   conocidas  y  disponibles  y  calculistas  experimentados).   • Como  proyectos  mayores,  este  año  tenemos  presupuestado  el  recarpeteo  del  patio  de  la  sede   219  y  la  renovación  de  todo  el  tendido  eléctrico  de  ambas  sedes          
  5. 5. Concordamos  como  muchos  de  ustedes  de  la  necesidad  urgente  de  cambiar  el  sistema  educativo  de  nuestro  país,  un  cambio  que  al  ser  estructural  ningún  gobierno  ha  querido  asumir,  desde  la  formación  de  docentes,  pasando  por  los  programas  escolares  y  el  financiamiento  de  diversas  iniciativas  de  mejora.    Como  sostenedores  enfrentamos  la  problemática  de  que  nuestros  costos  son  fijos  (Remuneraciones,  arriendos  y  gastos)  pero  nuestros  ingresos  son  variables  según  la  asistencia  o  según  la  voluntad  de  cada  apoderado  por  cumplir  con  su  compromiso  de  pago.  No  podemos  competir  por  traer  docentes  del  sistema  privado,  por  lo  tanto  debemos  buscar  a  los  mejores  dentro  del  sistema  público  o  subvencionado.  El  estatuto  docente  nos  obliga  a  contratar  docentes  por  al  menos  1  año  sin  posibilidad  de  despido  anticipado  en  caso  de  que  no  cumplan  con  las  exigencias,  sin  embargo  un  docente  puede  informarnos  el  día  que  comienzan  las  clases  o  en  cualquier  momento  que  no  seguirá  con  nosotros  con  las  consecuentes  implicancias  de  búsquedas  a  último  minuto  y  horas  perdidas  para  nuestros  alumnos.    Aún  con  estas  condiciones,  creemos  que  todas  nuestras  acciones  han  perseguido  siempre  nuestros  objetivos  de  aportar  con  un  granito  de  arena  a  la  sociedad  de  nuestro  país  entregando  una  educación  de  calidad  caracterizada  por  la  vocación  y  el  cariño  que  nuestros  docentes,  co-­‐docentes  y  nosotras  mismas  entregamos  cada  día  a  este  proyecto  llamado  Liceo  Francés.  Desde  aquí  todos  sentimos  aportar  a  mejorar  la  educación,  aún  cuando  sabemos  que  hay  mucho  por  hacer.    Iniciamos  esta  carta  expresando  nuestro  dolor  y  decepción  porque  sentimos  y  recibimos  de  nuestros  colaboradores  el  sentimiento  de  ingratitud  y  poca  valoración  respecto  de  todo  lo  hemos  hecho  en  estos  4  años  o  más.    Respetamos  las  demandas  que  como  alumnos  y  apoderados  puedan  tener,  pero  llamamos  a  que  se  efectúen  con  respeto  y  consideración.  Los  alumnos  han  expresado  sus  demandas  sin  respeto  por  los  canales  estipulados;  el  CALF,  sus  profesores,  sus  profesores  tutores,  convivencia  escolar,  dirección,  todos  canales  disponibles  para  el  diálogo  respetuoso  y  comprensivo.  Llegar  a  una  instancia  de  paro  y  toma  significó,  no  sólo  daños,  sino  que  ninguno  de  estos  conductos  pudo  resolver  sus  problemas.  Más  aún  suponemos  que  no  hubo  ninguna  consideración  a  los  diálogos  que  se  planteaban.    Si  la  intención  era  apoyar  el  movimiento  nacional,  creemos  que  no  era  necesario  dañar  la  propiedad  privada,  sino  generar  alguna  instancia  de  acompañamiento  o  propuesta  o  debate  constructivo  de  qué  podemos  hacer  cada  uno  de  nosotros  por  mejorar  la  educación.    Creemos  que  tenemos  muchas  y  grandes  cosas  por  hacer,  y  si  bien  hemos  avanzado  y  logrado  mucho,  debemos  ir  de  a  poco,  porque  tal  como  todos  queremos  mejorar  nuestros  hogares  no  podemos  hacer  todo  de  una  vez;  un  año  pintamos,  otro  arreglamos  un  baño,  otro  la  cocina,  otro  hacemos  el  tratamiento  de  ortodoncia  de  nuestros  niños  postergando  probablemente  algunas  vacaciones,  etc.    El  Liceo  Francés  es  como  nuestro  hogar  y  queremos  que  sea  tal  como  nuestra  visión  lo  señala  “Una  comunidad  de  sólidos  valores,  con  una  formación  académica  que  se  adapta  a  las  necesidades  del  mundo  cambiante,  formando  ciudadanos  íntegros  y  competentes  quienes  aportarán  valor  a  la  sociedad”  pero  vamos  avanzando  paso  a  paso,  afianzando  lo  que  nos  resulta  bien,  mejorando  lo  que  no  fue  tan  bien,  ajustándonos  a  un  entorno  cambante  y  exigente,  y  todo,  sujeto  a  los  recursos  que,  tal  como  les  explicamos,  no  son  ilimitados,  sino  más  bien  bastante  limitados,  pero  que  todos  tratamos  de  hacer  rendir  al  máximo.  Aún  así,  siempre  hay  y  habrán  oportunidades  para  mejorar.    Las  demandas  de  los  alumnos  nos  parecen  válidas  pero  muchas  de  ellas  fuera  de  un  contexto  de  entendimiento  acerca  de  cómo  funcionan  las  cosas  en  este  “hogar”,  lo  que  lleva  a  confusiones  que  muchos  pueden  luego  atribuir  como  mentiras.      
  6. 6. Finalmente,  señalamos  a  ustedes  que  no  estamos  dispuestos  a  continuar  funcionando  bajo  este  ambiente  de  desarmonía,  tensión  y  poco  respeto.  Hemos  supendido  temporalmente  el  proceso  de  admisión  para  el  próximo  año  en  función  de  analizar  la  continuidad  del  establecimiento,  situación  que  evaluaremos  según  ustedes  puedan  indicarnos  si  apoyan  o  no  el  proyecto  del  Liceo.    NO  estamos  solicitando  su  apoyo,  sólo  queremos  informarnos  si  ustedes,  en  familia,  comparten  el  proyecto  que  hemos  expuesto  largamente  en  esta  misiva.  Comprendemos  y  respetamos  a  quienes  puedan  no  compartir  el  proyecto  y  agradecemos  la  sinceridad  por  indicarlo.    Nuestro  objetivo,  en  caso  de  seguir,  es  continuar  con  la  gente  que  esté  comprometida  con  el  proyecto  y  que  nos  permita  avanzar  en  esta  senda,  no  sin  sugerencias  ni  participaciones  en  él,  sino  con  el  respeto  de  las  instancias  de  diálogo  pertinentes  en  cada  caso.    Sin  otro  particular  y  agradeciendo  su  tiempo  en  informarse  directamente  de  la  situación  del  establecimiento  (todo  o  gran  parte  de  lo  aquí  informado  se  ha  tratado  en  los  Consejos  Escolares  desde  el  año  2007  a  la  fecha)  les  saluda  atentamente,          Sociedad  Educacional  Liceo  Francés  Ltda.      _________________________________________________________________________________________________  cortar  y  entregar      Familia:____________________________________________________       Curso:  _________    Nombre  apoderado:  __________________________________________________    RUT:  ___________________________________            Estamos  de  acuerdo  con  el  proyecto  del  Liceo  Francés      -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  SI         -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  NO         Firma:____________________________    

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