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Le podcasting (ou baladodiffusion) à l'Ecole - Conseil Général des Alpes Maritimes

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Un document support sur la technologie podcast appliquée au monde de l'éducation (plus particulièrement collèges et lycées) et rétrospective sur Libcast EDU intégrée dans les Espaces Numériques de …

Un document support sur la technologie podcast appliquée au monde de l'éducation (plus particulièrement collèges et lycées) et rétrospective sur Libcast EDU intégrée dans les Espaces Numériques de Travail iTOP pour le Conseil Général des Alpes-Maritimes pour permettre aux étudiants et aux enseignants d'échanger très facilement et de manière sécurisée des ressources audio et vidéo dans le cadre des cours données.

Un document référencé par EDUCNET : http://www.educnet.education.fr/dossier/baladodiffusion/conseils-reperes/techniques/modes-d-emploi

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  • 1. Le Podcasting (ou baladodiffusion) à l’Ecole vendredi 5 février 2010
  • 2. Définition La technologie : La technologie «podcast» (ou podcasting, ou baladodiffusion) consiste en l’automatisation de la réception de contenus audio et vidéo dans un baladeur numérique à travers un ordinateur (qui assure la liaison entre Internet et le baladeur). L’intérêt pour les individus est de pouvoir «s’abonner» à un flux de contenus et d’en recevoir à intervalle régulier les mises à jour sans avoir à retourner vers la source. Concrètement, un internaute va s’inscrire au podcast des Grosses Têtes sur RTL.fr une fois pour toute, il recevra ensuite quotidiennement un fichier son MP3 de l’émission pour la consulter en différé depuis son ordinateur ou son baladeur numérique (ou encore son téléphone mobile si récent). Il faut noter à ce stade que cette technologie permet de gagner beaucoup de temps puisque ce sont les mises à jour qui viennent à l’internaute et non l’internaute qui doit se rendre plusieurs fois par jour sur le site de la source pour vérifier les mises à jour. Ce sont les stations de radio et les chaînes de télévision qui ont popularisé cette technologie auprès du grand public puisque leur donnant droit de se constituer une grille de programme à la carte : après l’émission des Grosses Têtes, l’internaute peut consulter le JT de 13h de France 2 puis une interview menée par Guillaume Durand sur Radio Classique, etc. Baladeur numérique Emetteur Liste de lecture Téléphone mobile Contenus de l’internaute La technologie Podcast à l’Ecole 2 vendredi 5 février 2010
  • 3. Le podcasting à l’École L’intérêt : Le monde de l’enseignement a rapidement exprimé un intérêt fort pour cette technologie, motivé par quelques idées clés : - la simplicité du circuit de distribution des contenus et l’automatisation de ce dernier pour les étudiants apportent des alternatives efficaces au manque de flexibilité des répertoires partagés et autres intranet employés jusqu’alors dans les établissements, - la pédagogie de l’enseignant est enrichie d’un usage plus poussé des ressources multimédia, en particulier audio et vidéo - les étudiants sont confrontés aux ressources authentiques au travers d’une technologie qu’ils emploient au quotidien pour regarder des bandes-annonces de films ou écouter leurs albums favoris sans que cela soit vécu comme une intrusion dans leur vie personnelle - la consultation des ressources des enseignants est donc facilité puisque accessible depuis un ordinateur mais également un lecteur MP4, un baladeur vidéo (iPod, Creative Zen, Archos...), un téléphone mobile... autant de périphériques utilisés dans la rue, un bus, un tramway, un train... - confrontés à des ressources multimédia quotidiennement, les étudiants s’approprient rapidement les outils de production de ressources et s’engagent dans la réalisation de contenus pédagogiques en complément de celles publiées par leurs enseignants. La technologie Podcast à l’Ecole 3 vendredi 5 février 2010
  • 4. Le podcasting à l’École L’usage du podcasting à l’École en France et dans le Monde : - popularisée par la société américaine Apple, la technologie s’est développée très rapidement aux Etats-Unis et cela depuis 2005. Les Universités nord-américaines sont les avancées en la matière : Duke, Stanford, le MIT ou encore Berkeley diffusent désormais l’ensemble de leurs cours en vidéo par podcast - en France on relèvera les projets avancés réalisés par l’Académie de Bordeaux (programme Audionom@de), de Créteil, de Dijon, de Nantes, de Rennes, de Versailles... La SDTICEa publié un rapport complet sur les usages en France à cette adresse : http://www.educnet.education.fr/dossier/baladodiffusion/usages-enseignement-secondaire/langues-vivantes - pour le niveau Universitaire, un livre blanc a été produit sur le sujet à l’occasion du CIUEN 2008 : http://podcast.iuniv.org/download/Livre-Blanc-Podcast-dec08.pdf - concernant les droits afférents aux contenus diffusés, un guide juridique a été produit et communiqué au travers du portail des Universités Numériques : http://www.universites-numeriques.fr/files/Guide_juridique_podcast.pdf On remarque une différence dans les usages de la technologie entre le secondaire et le supérieur : les enseignants des collèges et lycées emploient le podcasting comme outil de diffusion de supports aux cours présentiel tandis que les professeurs d’Universités privilégient une captation directe du cours. Dans ce cas le podcasting est plus recherché par les étudiants comme outil pour revoir la prise de notes ou réviser un point précis. En terme d’usages dans le secondaire, Libcast remarque des initiatives très intéressantes comme l’emploi par les enseignants de ressources d’actualité : une professeur d’anglais d’un collège bordelais avait retransmis dans son podcast de cours les voeux de la Reine Elisabeth II publiés la veille sur YouTube. La technologie Podcast à l’Ecole 4 vendredi 5 février 2010
  • 5. Podcasting & ENT Objectif : Enjeu technologique : Les Espaces Numériques de Travail apportent au sein des - Libcast résout toutes les problématiques de format de établissements scolaires une palette d’outils dédiés à la bonne fichiers rencontrées régulièrement par les enseignants : gestion de l’enseignement comme un agenda partagé, un quel que soit le format, le poids, la dimension d’une vidéo à forum, la gestion des notes et absences, le livret de l’origine, elle sera systématiquement standardisée avant compétences, etc. à travers une application en ligne unique remise aux étudiants. Il en va de même avec les contenus pour les enseignants et apprenants, laquelle est accessible audio qui sont toujours remis en MP3, depuis l’établissement de rattachement, le domicile et plus généralement tout lieu public offrant une connexion Internet. - L’interface de publication d’une ressource en podcast est particulièrement simple et ergonomique afin que les Dans ce cadre, la société Libcast a développé une version enseignants ne perdent pas de temps avec l’application et intégrée de son application Libcast EDU au sein de l’ENT de consacrent leurs efforts à la production de ressources la société iTOP pour associer ses outils de gestion de authentiques, contenus multimédia et de diffusion de ceux-ci à la palette d’outils déjà présents dans l’ENT. - Les accès aux ressources sont réservées aux étudiants concernés : les ressources produites par l’enseignant ne De manière transparente et au sein de la même application, sont protégées et ne peuvent pas être distribuée tout l’enseignant peut remplir un bulletin de note, puis diffuser un azimut sur Internet clip vidéo auprès de ses étudiants, s’enregistrer avec son micro en ligne pour commenter un rendu d’exercice, etc. L’étudiant, de son côté, peut consulter les ressources déposées par l’enseignant et lui répondre en déposant un commentaire texte ou audio ou encore vidéo après une ressource pédagogique préalablement publiée. La technologie Podcast à l’Ecole 5 vendredi 5 février 2010
  • 6. Extraits du guide enseignant EDU EDU Présentation de l’interface de gestion Ajouter un contenu Pour travailler les contenus du Podcast d’un de vos Enfin les outils de recherche et de tri des contenus par groupes de travail, cliquez sur le bouton «Mes documents type permettent de naviguer dans la liste. Audio/Vidéo» présent dans le menu «Podcasts» depuis la Pour ajouter un contenu multimédia dans votre Porte-documents, page d’accueil de votre groupe de travail. Pour chaque contenu vous pouvez : survolez simplement le bouton «Ajouter» accessible depuis l’interface vue précédemment. La partie supérieure de l’interface réunit (de gauche à le rendre disponible pour vos étudiants: droite) : Trois méthodes s’offrent à vous pour publier une nouveauté: ‣ le quota de stockage à votre disposition le consulter en ligne : ‣ un bouton Ajouter la fonction Enregistrement audio pour réaliser un nouveau message audio depuis votre navigateur Internet Vous pouvez à tout moment: La partie centrale réunit l’ensemble des contenus chargés la fonction Enregistrement vidéo pour réaliser un nouveau message dans votre porte-documents, présentés de manière anti- ajouter de nouveaux contenus dans audiovisuel depuis votre navigateur Internet chronologique. ce porte-documents: la fonction Envoyer depuis mon disque dur pour mettre en ligne un A ce stade ces contenus ne sont pas visibles par les supprimer des contenus en ligne en cliquant sur: fichier numérique déjà présent sur votre ordinateur ou votre clé USB étudiants : cette interface peut être assimilée à un disque dur virtuel. Guide pratique de Libcast EDU dans les ENT NetCollège et NetLycée v. 1.0 - propriété exclusive de Libcast SAS Guide pratique de Libcast EDU dans les ENT NetCollège et NetLycée v. 1.0 - propriété exclusive de Libcast SAS La technologie Podcast à l’Ecole 6 vendredi 5 février 2010
  • 7. Extraits du guide enseignant EDU EDU Publier un contenu La standardisation de vos contenus Lorsque vous publiez un fichier audio ou vidéo, provenant Le résultat de votre disque dur, dans votre podcast, celui-ci sera Une fois vos contenus mis en ligne dans votre Porte- automatiquement, et de manière transparente, ‣ conversion de tous vos fichiers audio en MP3 documents grâce à l’une des deux méthodes vues standardisé. ‣ conversion de tous vos fichiers vidéo en format MP4 précédemment, vous êtes en mesure de les rendre ‣ pas de perte de qualité au niveau de l’image et du son visibles à vos élèves. ‣ les contenus sont rendus compatibles avec 99% des L’intérêt ordinateurs en service Le choix de la ressource à publier : ‣ les contenus sont également rendus compatibles avec La jungle des formats de fichiers imposées par les les baladeurs Apple, Creative et Archos et la plupart des cliquez sur l’icône présente en bout de ligne de la constructeurs (Microsoft, Apple, Real Networks...) implique téléphones mobiles de dernière génération ressource à diffuser l’installation de multiples lecteurs numériques (Windows Media Player, Quick Time, Real Player...) aux utilisateurs. dans la nouvelle interface donnez un titre et Légende des statuts * éventuellement un sous-titre à cette ressource Cet état de fait provoque trop souvent l’abandon de la consultation faut d’avoir le logiciel de lecture adapté. En file d’attente pour optimisation saisissez les informations que vous souhaitez associer à cette ressource, que ce soient des questions, un Libcast EDU s’attache donc à standardiser En cours d’optimisation quizz ou un exercice dans le champ Description systématiquement tous les fichiers multimédia qui lui sont (optionnel). soumis pour faciliter leurs consultations par les étudiants. En ligne choisissez une date de mise à disposition et de retrait de la publication si la ressource doit * Les statuts se succèdent automatiquement, de la file d’attente à la mise en ligne. apparaître ou rester en ligne uniquement pour une période donnée. déterminez si les commentaires étudiants doivent être disponibles pour cette ressource et si celle-ci peut être téléchargée ou pas grâce aux boutons : pressez enfin Valider Votre contenu est désormais visible par vos élèves et ceux- ci peuvent interagir avec lui. Vous le retrouverez dans la zone «Mes publications» sous le titre entré. Vous pouvez supprimer une publication à tout moment : le fichier source reste disponible dans votre porte-documents privé. Guide pratique de Libcast EDU dans les ENT NetCollège et NetLycée v. 1.0 - propriété exclusive de Libcast SAS Guide pratique de Libcast EDU dans les ENT NetCollège et NetLycée v. 1.0 - propriété exclusive de Libcast SAS La technologie Podcast à l’Ecole 7 vendredi 5 février 2010
  • 8. Extraits du guide enseignant EDU Listes des supports numériques compatibles Constructeur Modèle Podcast audio Podcast vidéo Visuels Apple iPod Shuffle 1g ! " 2g ! " iPod Nano 1g ! " 2g ! " 3g ! ! iPod Mini 1g ! " iPod 1g ! " 2g ! " 3g ! " 4g ! " 5g ! ! 6g (classic) ! ! iPod Touch ! ! iPhone ! ! Creative Zen ! ! Zen Micro Photo ! " Zen Vision : M ! ! Archos Jukebox 6000 ! " Gmini XS 200 ! " 202 ! " 202s ! " 100 ! " Gmini 220 ! " 100 ! " SP ! " Archos 105 ! ! 405 ! ! 605 ! ! 705 Wifi ! ! Guide pratique de Libcast EDU dans les ENT NetCollège et NetLycée v. 1.0 - propriété exclusive de Libcast SAS (l’interface de l’élève) La technologie Podcast à l’Ecole 8 vendredi 5 février 2010
  • 9. Vos interlocuteurs M. Cédric MONTET Président de la société Tel. 06 98 99 61 07 Mel. cedric.montet@libcast.com M.Vincent GENEVOIX Chef de projet Tel. 06 63 21 59 47 Mel. vincent@libcast.com LIBCAST SAS Standard : 05 56 52 41 33 Télécopie : 01 74 18 00 08 Adresse e-mail : contact@libcastpro.com 25 rue de Mably, 33000 BORDEAUX La technologie Podcast à l’Ecole vendredi 5 février 2010

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