Presentation at IDT-2009, Germany, Jena/Dresden

1. Digitale Inländer, digitale
Einwanderer und die Qualität
des Fremdsprachenunterrichts
Lidia Agafonova, IDT 2009

2. Die Fragen:
1. Wer sind „digitale Inländer“?
2. Wer sind „digitale Einwanderer“?
3. Wie sind neue Rollen der Lehrenden
und
der Lernenden?
4. Wie ist die Internetverbreitung in
Russland und in Sibirien?
5. Aktuelle Fragen der Lehrerfortbildung
6. Kompetenzen des 21.sten
Jahrhunderts

3. Wer sind „digitale Inländer“?
- Begriff von Mark Prensky (2001)
- Leute, die in der Umgebung von der digitaler
Technologie gewachsen sind und die etwas
anderes nie verwendet haben:
- Keine Schreibmaschinen
- Keine Telefone an einer Wand
- Kein Warten, um Fotos zu "entwickeln"
- Verwenden die Handys, um Zeit zu wissen
- Verbringen 5000 Stunden beim Lesen, ABER
10.000 Stunden beim Videospielen , bevor
sie die Uni absolvieren
Prensky, M. Digital Natives, Digital Immigrants/On the Horizon. – October 2001. - Vol. 9. - No.
5.

4. Wer sind „digitalen Einwanderer“?
- Der Mehrheit von uns, die die Technologie angenommen
haben, aber weiterhin einen „Einwanderersankzent“
haben (ein Schritt in der Vergangenheit)
- Benutzen Armbanduhren, um Zeit zu wissen (kein
Fashionszeichen)
- Manchmal drucken ihre E-Mails
- Falls immer drucken Dokumente, um sie zu korrigieren
- Bevorzugen, CDs zu kaufen, statt Musik zu download
Wenn man keine E-Mails schreibt oder keine
Webseiten besucht, dann ist er/sie eine "digitale
Dinosaurier“.

5. Washington State University, 1916, Phonetik-Labor
http://forlang.wsu.edu/llrc.asp

6. Fremdsprachenlernen mit iPods, Duke University, 2005
http://www.dukemagazine.duke.edu/dukemag/issues/091005/images/lg_ipod08204062.jpg

7. Timeline
1990
Moderne
Handys
1990
Internet
1996
Instant
Messaging
1998
Xanga
1999
2001
LiveJournal
iPod
2003
MySpace
2004
Facebook
Anfang
1980s
PC
2005
Web
2.0.
2009
22009
0020

8. Timeline
1990
Moderne
Handys
1990
Internet
1996
Instant
Messaging
1998
Xanga
1999
LiveJournal
2001
iPod
2003
MySpace
2004
Facebook
Anfang
1980s
PC
2005
Web
2.0.
2009

9. Web 2.0
Neue
Möglichkeiten
vom Lehren
und Lernen
Neue
Aktivitäten
Neue
Produkte
Neue Rollen
von Lehrenden
und Lernenden

10. Traditionelle Lehrerrollen:
Class leader
Lecturer
Information giver
Discussion leader
Materials developer
Test developer
Neue Lehrerrollen:
Collaborator
Team co-ordinator
Mentoring and
performance assessment specialist
( Murchú, D.Ó. (2005))

11. New Student Roles
Self-learner
Team-member/
collaborator
Knowledge
manager/
Leader
Self/(peer)-
assessor
Materials
developer

12. Internet in Russland
Russland 2004
• 14.9 Mln. Nutzer
• 14 % Internet Nutzer
Russland 2006
• 24.3 Mln. Nutzer
• 21 % Internet Nutzer
http://bd.english.fom.ru/report/map/ocherk/eint0602/printable/

13. Russland/Sibirien
http://bd.english.fom.ru/report/map/ocherk/eint0602/printable/

14. Internet-Wachstum in
Russland in der Zukunft
In 2007:
- 70% der Bevölkerung hatten Handys
- Computerverwendung - Höchstes
Wachstumsniveau in der Welt
- Internet-Nutzer-Wachstum - 21%
- 50% der Bevölkerung werden den
Internetzugang bis zum 2010 haben
- Das ganze Land wird den Internetzugang
bis zum Jahr 2015 haben
- Web 2.0: 12 Mln. benutzen Live Journal
http://www.spacemart.com/reports/All_Of_Russia_Will_Have_Internet_And_Phone_Access_999.html
http://www.thenation.com/doc/20070312/arutunyan

15. Beruflicher Fortbildungskurs
• Im 2008 (zum ersten Mal) / im 2009
• An der Tomsker Polytechnischen Uni
• Teil des Fortbildungslehrplans für die
Fremdsprachenlehrer aus verschiedenen
russischen Universitäten
• Am Fortbildungsungsinstitut für FSL der
allgemeinbildenden Schulen des
Tomskers Gebiets

16. FSL und und Web 2.0.: Aktuelle
Fragen
Viele FSL widerstehen FSU Unterricht online :
- große Menge der Vorbereitungszeit
- keine Vorteile für die berufliche Karriere,
oft keine Bezahlung
- Mangel an technischer Unterstützung
- Zweifel um die Qualität des Lehrens und
Lernens online
Der Mangel an strategischen, langfristigen Planung
an den Bildungseinrichtungen und in der
Bildungspolitik

17. FSL und und Web 2.0.: Aktuelle
Fragen
• Mangel an technischen Einrichtungen
• Mangel an qualifizierten Ausbilder und
Fortbilder /Trainers
• Mangel an Aus- und Fortbildung für die
Frendsprachenlehrer
• Mangel an Support-Dienstleistungen für
Studenten

18. Welche Fähigkeiten müssen
Fremdsprachenlehrer besitzen
- Lese-und Schreibfähigkeiten des 21. Jahrhunderts (21st
century literacy skills) (Warschaurer)
- Digitale Kompetenz - Kompetenzen in Bezug auf Nutzung
und Erstellung von digitalen Materialien
- Computerkompetenz
- Informationskompetenz (finden, lesen, verstehen,
entscheiden, was und wie zu download, zu löschen,
bewerten usw.)
- Multimedia-Kompetenz (Entwicklung von digitalen
Materialien: Blogs, Podcasts, interaktiven Web-Seiten usw.)
- Kompetenz der Computersvermittelten Kommunikation
(Verwendung der Protokolle für die Online-Kommunikation:
E-Mails, Chats, Instant Messaging, Video-Konferenzen
usw.)

19. ALIVE
• Authenticity (unlimited access to authentic materials,
information and publishing)
• Literacy ( read, write, communicate, research and publish
on Internet - 21st century skills)
• Interaction (key to aquiring fluency, Internet provides
stimulus and opportunity)
• Vitality (flexible, modern medium, provides opportunity for
meaningful, relevant work)
• Empowerment (mastery allows teachers and students to
become lifelong learners) “Giving hungry people fish or
teach them how to fish?”
Warschauer, Shetzer & Meloni. Internet for English Teaching. TESOL, 2000.

20. Technologie und Qualität des FSUs