El hombre y los procesos psicologicos
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El hombre y los procesos psicologicos

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Comprender, los procesos psicológicos y neurofisiológicos a los que estamos expuestos diariamente es muy importante.

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El hombre y los procesos psicologicos El hombre y los procesos psicologicos Presentation Transcript

  • Procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. LA MENTE, LA REALIDAD, EL PENSAMIENTO, LA PERCEPCION, EL CONOCIMIENTO, LAS EMOCIONES, LAS ACTITUDES, EL LENGUAJE… MURILLO SALINAS, CATALINA GUTIERREZ LIMÓN, Ma. ANTONIA
  • Si conocemos, el cerebro humano, es decir, su fisiología y su funcionamiento en su realidad somática, entonces reconoceremos también a la mente humana en su totalidad, y conocida la mente y su funcionamiento, la caja de pandora estará por fin abierta. Introducción
  • La mente humana, va surgiendo como un laborioso fenómeno entre el mundo exterior (mundo físico) y el mundo interior (mundo de las ideas, conceptos, lenguaje); donde el cuerpo humano, en su propia evolución y maduración, hace posible la existencia de la psique en un grado de complejidad creciente.
  • Recordemos que, la mente humana evoluciona y madura a través de la acumulación de experiencias, de tal modo que, a lo mejor ese cúmulo de experiencias sea el modo en que el espíritu humano nace, y se desarrolla como nació y surgió la psique.
  • Por tanto, la mente humana, no viene de fuera, es decir, cuando el sujeto nace, no trae consigo esta estructura psicológica, la psique se va construyendo a través del tiempo. Su desarrollo depende de la propia evolución y maduración de la materia biológica, y es así que, llega a ser objeto de su propia reflexión y análisis.
  • Por otra parte, la mente puede ser dividida para su estudio y comprensión en; consciente, subconsciente y supraconsciente, y surge de nuevo con cada ser humano que viene a la vida, y nace, crece, se desarrolla, madura y evoluciona hasta la muerte biológica del ser humano.
  • Por tanto, es preciso decir que, la mente es distinta al cerebro, porque es un requerimiento sobre lo que es el hombre en su realidad tanto social como espiritual. Entonces de acuerdo con lo anterior, debemos de formular la pregunta siguiente: ¿Dónde residen las capacidades superiores del hombre tales como: la inteligencia, la memoria, la atención, el lenguaje, la imaginación, la creatividad, las emociones, etc.?
  • Por otro lado, podemos mencionar que, el cerebro humano, es un órgano vivo que, probablemente en su flexibilidad y plasticidad, se pone en función de la mente y de todo el ámbito social y ambiental que le rodea. Por tanto, es posible que la reorganización del cerebro se lleve continuamente a cabo en base a las necesidades de la mente humana para su adaptación y sobrevivencia del sujeto.
  • Es necesario decir que, para comprender el funcionamiento de la mente humana, es importante formular más preguntas como las siguientes: ¿por qué suceden los fenómenos mentales en el ser humano?, ¿Cómo se desarrollan los fenómenos mentales en el interior de la mente humana?, ¿qué mecanismos permiten y facilitan la construcción de procesos mentales en el cerebro humano?, ¿De qué forma influyen los procesos endócrinos y moleculares en los fenómenos mentales?
  • En fin, se pueden elaborar una gran cantidad de preguntas, pero debo expresar, que no es la intención en este material, ampliar de gran manera este tema, ya que requiere de mayor descripción y fuentes de apoyo de diferentes áreas disciplinarias tales como la psicología, la psiquiatría, la neurofisiología, la bioquímica, la cibernética, la inteligencia artificial, las neurobiología, etc.,
  • Solo pretendo describir los factores más relevantes que de alguna forma u otra nos ayude a comprender y entender cuales son las características de nuestra mente, y así en determinado momento contar con las herramientas necesarias para actuar en la mejor forma, en el sentido de aprovechar el potencial que posee el ser humano, en la adecuada utilización y aplicación en las situaciones que se presentan en la vida cotidiana.
  • No reaccionamos a la realidad, sino a lo que cada quién tiene como realidad, porque en vez de vivir en el mundo; individualmente cada quien vive en su propio mundo interior, construido con las ideas que le han inculcado desde la primera infancia o con las ideas que ha formulado dentro de su mente un sujeto. ¿De qué manera reaccionamos ante las situaciones?
  • Por tanto, somos el tamaño de nuestras ideas, porque ocupan todo el campo de la conciencia y de la visión, en forma tal, que lo único que existe para algunos de nosotros son las ideas que vemos, por falsas e irracionales que éstas sean.
  • De ahí que, nuestra realidad, éste formado por la cantidad de ideas que nublan el horizonte de la visión. Por tanto, una mente ocupada por ideas tontas, produce reacciones emocionales neuróticas y conductas bizarras, mientras que otra mente con ideas luminosas ofrece la felicidad y la búsqueda incansable de lo maravilloso y divino.
  • El funcionamiento de la mente comienza con las ideas interpretativas de la realidad, y de esa interpretación (percepción) se desprenden consecuentemente las reacciones emocionales. Para complementar lo que hemos mencionado hasta aquí, es importante abordar el fenómeno del pensamiento y del conocimiento; por lo cual en el la siguiente diapositiva iniciaremos estos temas.
  • ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO? ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A HACER UNA REPRESENTACION MENTAL. TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA ELECTROMAGNETICA.
  • EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA, APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO (MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR SON LOS SIGUIENTES: SENSOPERCEPCIÓN. REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN. REPRESENTACION MENTAL.
  • POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA APREHENDER MENTALMENTE LAS CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS) DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO. SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO DE TRASTORNO CEREBRAL.
  • EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES. TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A LOS OBJETOS SENSIBLES. EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA EXISTEN EN SU MEMORIA. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?
  • Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE. EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE, LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL PENSAMIENTO. PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.
  • EL CONOCIMIENTO Y EL PENSAMIENTO HUMANO
  • PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL SER HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL PENSAMIENTO DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE REQUIERE FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES: ¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER HUMANO, ES DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA A CONOCER EL MUNDO FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO QUE PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE ALMACENARLAS?, ¿CÓMO SE DA CUENTA DE QUE PUEDE RAZONAR, ES DECIR, PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL FUTURO, Y DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS?
  • DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER HUMANO TUVO LA OPORTUNIDAD DE PRODUCIR PROCESOS COGNITIVOS. AUNQUE SIN DARSE CUENTA DE LOS ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL PENSAR ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER USO DE LA RAZON PARA FORMULAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS.
  • RECORDEMOS QUE, LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTABAN EN LA VIDA DIARIA, COMO LA NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO PARA COMER, LA SED QUE SE LE PRODUCIA AL REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD, O CON EL SOLO HECHO DE CAMINAR PARA BUSCAR PLANTAS COMESTIBLES O ANIMALES QUE CAZAR.
  • ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS, REQUERIAN DE ENERGIA QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE, AL REALIZAR CUALQUIER ACTIVIDAD COMO TRABAJO Y MOVIMIENTO. PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES, CÓMO SE DIO CUENTA QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA RECORDAR (MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O POR QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA REALIZAR EN OTROS MOMENTOS, O REPETIR POR EL GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN PRODUCIDO.
  • PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE DESCRIBIR AL HOMBRE, COMO UN SER QUE POSEE FACULTADES QUE SE MANIFIESTAN EN FUNCIONES TALES COMO: INTELECTUAL, EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.
  • LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O DEL PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS MENTALES QUE ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS, COMO LA PERCEPCION DE IMPRESIONES, LA FORMACION DE REPRESENTACIONES, CONCEPTOS, RACIOCINIO, LENGUAJE, IMAGINACION, CREATIVIDAD, ENTRE OTRAS.
  • DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR, LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.
  • ¿Qué ha hecho posible que evolucione y se desarrolle el pensamiento humano? ¿Qué factores han influido y contribuido al desarrollo y evolución del pensamiento humano? Los factores que han permitido el desarrollo y evolución de las distintas formas de pensamiento humano, han sido sin lugar a dudas, el propio pensamiento y los tipos de razonamiento, las emociones, los sentimientos y las experiencias.
  • ES UN ESTADO AFECTIVO QUE EXPERIMENTAMOS, UNA REACCION SUBJETIVA AL MEDIO AMBIENTE QUE VIENE ACOMPAÑADA DE CAMBIOS ORGANICOS (FISIOLOGICOS Y ENDÓCRINOS) DE ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA EXPERIENCIA Y EL PENSAMIENTO. EN EL SER HUMANO, LA EXPERIENCIA DE UNA EMOCION DETERMINADA GENERALMENTE INVOLUCRA A UN CONJUNTO DE COGNICIONES, ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO FISICO, QUE UTILIZAMOS PARA VALORAR UNA SITUACION CONCRETA Y, POR TANTO, INFLUYEN EN EL MODO EN EL QUE SE PERCIBE DICHA SITUACION. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA EMOCIÓN?
  • LAS EMOCIONES TIENEN UNA FUNCION ADAPTATIVA DE NUESTRO ORGANISMO A LO QUE NOS RODEA. ES UN ESTADO QUE SOBREVIENE SÚBITA Y BRUSCAMENTE, EN FORMA DE CRISIS MÁS O MENOS VIOLENTAS Y MÁS O MENOS PASAJERAS. PERO LAS EMOCIONES, AL SER ESTADOS AFECTIVOS, INDICAN ESTADOS INTERNOS PERSONALES, MOTIVACIONES, DESEOS, NECESIDADES E INCLUSO OBJETIVOS. HOY EN DIA, GRACIAS A LOS ESTUDIOS DE LA CONDUCTA HUMANA Y LAS EMOCIONES. A PARTIR DE LAS EMOCIONES SE PUEDE PREDECIR LA CONDUCTA FUTURA DEL INDIVIDUO, Y NOS PUEDE AYUDAR A INTUIRLA DEBIDO A LAS OBSERVACIONES Y ESTUDIO DE LA CONDUCTA HUMANA.
  • INVESTIGACIONES MENCIONAN QUE, APENAS TENEMOS UNOS MESES DE VIDA, Y ADQUIRIMOS EMOCIONES BASICAS COMO EL MIEDO, EL ENFADO O LA ALEGRIA. ALGUNOS ANIMALES COMPARTEN CON NOSOTROS ESAS EMOCIONES TAN BASICAS, QUE EN LOS HUMANOS SE VAN HACIENDO MÁS COMPLEJAS GRACIAS AL LENGUAJE, PORQUE USAMOS SÍMBOLOS, SIGNOS Y SIGNIFICADOS. CADA PERSONA EXPERIMENTA UNA EMOCION DE FORMA PARTICULAR, DEPENDIENDO DE SUS EXPERIENCIAS ANTERIORES, APRENDIZAJE, CARÁCTER Y DE LA SITUACION CONCRETA A LA QUE SE ENFRENTE, O SE HAYA ENFRENTADO.
  • ALGUNAS DE LAS REACCIONES FISIOLOGICAS Y COMPORTAMENTALES QUE DESENCADENAN LAS EMOCIONES SON INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS PUEDEN ADQUIRIRSE. CHARLES DARWIN (1859) OBSERVÓ COMO LOS ANIMALES (ESPECIALMENTE LOS PRIMATES), TENIAN UN EXTENSO REPERTORIO DE EMOCIONES, Y QUE ESTA MANERA DE EXPRESAR LAS EMOCIONES TENIAN UNA FUNCION SOCIAL, PUES COLABORABAN EN LA SUPERVIVIENCIA DE LA ESPECIE. TIENEN, POR TANTO, UNA FUNCION ADAPTATIVA. EXISTEN 6 CATEGORIAS BASICAS DE EMOCIONES EL MIEDO, LA SORPRESA, LA AVERSION, LA IRA, LA ALEGRIA Y LA TRISTEZA.
  • SI TENEMOS EN CUENTA ESTA FINALIDAD ADAPTATIVA DE LAS EMOCIONES, PODRIAMOS DECIR QUE TIENEN DIFERENTES FUNCIONES: MIEDO: ANTICIPACION DE UNA AMENAZA O PELIGRO, QUE PRODUCE ANSIEDAD, INCERTIDUMBRE E INSEGURIDAD. POR TANTO, TENDEMOS HACIA LA PROTECCION. SORPRESA: SOBRESALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO. ES MUY TRANSITORIA. PUEDE DAR UNA APROXIMACION COGNITIVA PARA SABER QUÉ PASA. PERO AYUDA A ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA SITUACION.
  • AVERSION: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS DEL OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSION. YA QUE PRODUCE RECHAZO HACIA AQUELLO QUE TENEMOS DELANTE. IRA: RABIA, ENOJO, RESENTIMIENTO, FURIA, IRRITABILIDAD. NOS INDUCE HACIA LA DESTRUCCION. ALEGRIA: DIVERSION, EUFORIA, GRATIFICACION, CONTENTOS, DA UNA SENSACION DE BIENESTAR, DE SEGURIDAD. NOS INDUCE HACIA LA REPRODUCCION, ES DECIR, DESEAMOS REPRODUCIR AQUEL SUCESO QUE NOS HACE SENTIR BIEN, ES DECIR, QUEREMOS VOLVER A VIVIRLO O REPETIRLO YA QUE HA SIDO AGRADABLE Y SATISFACTORIO. TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO. NOS MOTIVA HACIA UNA NUEVA REINTEGRACION PERSONAL.
  • EN RESUMEN, CADA EMOCION EXPRESA UNA CANTIDAD O MAGNITUD EN UNA ESCALA POSITIVO/NEGATIVA , ASI EXPERIMENTAMOS EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS EN GRADOS VARIABLES Y DE INTENSIDAD DIVERSA. PODEMOS EXPERIMENTAR CAMBIOS DE INTENSIDAD EMOCIONAL BRUSCOS O GRADUALES, BIEN HACIA LO POSITIVO O BIEN HACIA LO NEGATIVO. ES DECIR, TODA EMOCION REPRESENTA UNA MAGNITUD O MEDIDA A LO LARGO DE UN CONTINUO, QUE PUEDE TOMAR VALORES POSITIVOS O NEGATIVOS.
  • WULMIR PLANTEÓ QUE SIENDO LA VIDA Y LA SUPERVIVENCIA LO POSITIVO PARA EL SER HUMANO. LA EMOCION ES EL RESULTADO DE UNA MEDIDA (O VALORACION) SUBJETIVA DE LA POSIBILIDAD O PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA DEL ORGANISMO EN UNA SITUACION DADA O FRENTE A UNOS ESTIMULOS DETERMINADOS. POR TANTO, LA EMOCION INFORMA AL ORGANISMO ACERCA DE LA FAVORABILIDAD DE CADA SITUACION. DIRIAMOS PUES, QUE LA EMOCION SE COMPORTA COMO UNA VARIABLE DE ESTADO INTENSIVA, ES DECIR, EL VALOR TOTAL, ES IGUAL AL PROMEDIO DE LAS PARTES.
  • Las emociones y los sentimientos son muy importantes, ya que están constantemente influidos y dirigidos por el pensamiento. Por tanto, debemos saber qué es lo que sentimos, asimismo vernos a nosotros y ver a los demás de forma positiva y objetiva. Esto es posible, gracias a la inteligencia emocional, ya que es la facultad que nos permite interactuar con los demás de forma receptiva y adecuada (asertividad y empatía).
  • Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y emociones que forman parte de su conducta y personalidad. De acuerdo con lo anterior, se puede mencionar que, el pensamiento tiene una influencia en la conducta de un sujeto, ya que está regulada por condicionamientos, reflejos, estímulos y respuestas tanto internas como externas que provienen del medio ambiente, los cuales influyen de manera importante en la construcción de los pensamientos, así también como en la formación de la personalidad.
  • El medio ambiente se constituye por la familia, la escuela y la sociedad; y este tiene una influencia importante en la generación y construcción del pensamiento humano y las emociones. Por otro lado, están las Aptitudes del sujeto, que es la capacidad, la cualidad, la habilidad particular de actuar y responder ante ciertas situaciones que se le presentan, partiendo de pensamientos previos.
  • Como puede apreciarse, existen diferentes fuerzas que influyen en el ser humano de manera importante, como ya se ha mencionado desde la interpretación de la realidad circundante, la mente humana, el medio ambiente, los pensamientos previos, las emociones y los sentimientos. Como fuerzas internas y externas que modelan y construyen la conducta y personalidad de un sujeto. A continuación, seguiremos describiendo los elementos que guían y controlan la conducta y la personalidad humana.
  • El elemento interno de la conducta, constituye la fuerza que la determina y la impulsa, este es el motivo. El elemento externo de la conducta, está integrado por actos, siendo éstos, simples expresiones de una energía impulsada y administrada desde dentro del sujeto
  • A este conjunto de actos, animados por motivos comunes y constantes, se denomina actitud. Los actos se dan en cadenas o series organizadas, unificadas por una energía interna, y expresivas de un estado peculiar del sujeto.
  • ES UNA RESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONAL DE UN SUJETO ANTE UNA SITUACION DETERMINADA. LA CUAL SE PRODUCE A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES, LA MANIPULACION Y LA COMBINACION DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA ACTITUD? Una actitud, es una respuesta negativa o positiva de una emoción o pensamiento por parte de un sujeto ante una situación determinada.
  • Toda actitud tiene un elemento emocional y otro intelectual. El elemento emocional, es un sentimiento a favor o en contra, de agrado o desagrado, de acercamiento o evitación del objeto de la actitud.
  • El componente intelectual de la actitud, es una creencia sobre el objeto. Una creencia es la aceptación de un enunciado, si tenemos una actitud desfavorable hacia algo, también tendremos creencias sobre ello, que pueden ser un vago enunciado. Por ejemplo, “a es malo”, o más especifico, cuando hay “inflación esto produce mayores pagos de impuestos por los habitantes.”
  • El aspecto creencia de una actitud, afecta a su elemento emocional y viceversa. por ello debemos de tener cuidado, de construir actitudes negativas. Las creencias son los enunciados hechos palabra, que acompañan los aspectos emocionales de las actitudes.
  • El termino “prejuicio” denota una actitud, que no esta justificada, es decir, un pre-juicio (juicio previo). En cierta medida, todas las actitudes son prejuicios, puesto que es raro que contemos con suficiente información de primera mano para justificar plenamente nuestras actitudes. Sin embargo, cuando son fuertes, adversas y no muy de acuerdo con los hechos empíricos, se les llama prejuicios.
  • El interés representa la tendencia de un sujeto a enfocar toda su proyección personal, hacia lo que le atrae, hacia lo que le agrada, hacia lo que le satisface, sin ninguna otra explicación que la subjetiva preferencia de ello.
  • El interés es un hecho psicológico, que consiste en un atractivo experimentado por el sujeto, hacia algo, y en virtud del cual asume una actitud que revela agrado, gusto, preferencia hacia aquello que lo provoca; es decir, el interés equivale a un dejarse llevar por el contenido interesante, a una debilidad hacia lo que significa atracción.
  • Una vez que identifiquemos y conozcamos que le agrada, que le satisface, que no le satisface, que no le agrada (intereses y motivaciones), estaremos muy cerca de comprender la estructura que presenta la conducta y la personalidad de un sujeto determinado. Ya que de acuerdo con su edad, debe de manifestar una conducta infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera de estas conductas debe de manifestar el sujeto en estudio. Y partiendo de sus intereses y motivaciones como puntos de referencia podemos llegar a la conducta.
  • RECONOZCAMOS CON SINCERIDAD, QUE LAS PALABRAS Y LAS ACCIONES DIARIAS, SON EL REFLEJO Y EL ESPEJO DE NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, QUE DIRIGEN Y CONTROLAN LA CONDUCTA Y LA PERSONALIDAD. POR TANTO, SOLO BASTA LLEVAR A CABO UNA AUTOREFLEXION, ES DECIR, REALIZAR UNA RETROSPECTIVA DE NUESTRA VIDA, Y TRATAR DE HACER UN ÁNALISIS DE ALGUNAS SITUACIONES MÁS RELEVANTES, QUE HAN INFLUIDO DE MANERA IMPORTANTE, EN SENTIDO POSITIVO O NEGATIVO.
  • Y A PARTIR DE ESTE ANALISIS PROFUNDO, IDENTIFIQUEMOS NUESTRAS ACTITUDES, INTERESES, MOTIVOS, ACCIONES, ACTOS, DECISIONES, Y ASÍ MISMO QUÉ TIPOS DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES TENEMOS EN EL INTERIOR DE NUESTRA MEMORIA. YA QUE EN FUNCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA PSIQUICA DE NUESTRA VIDA, SE FORMA UNA CONDUCTA Y PERSONALIDAD CON LA CUAL ACTUAMOS Y NOS DESENVOLVEMOS EN EL MEDIO AMBIENTE.
  • DON JUAN MATUS, MENCIONA QUE EN CUESTIONES DE PERSONALIDAD, TODA LA ESPECIE HUMANA CAE DENTRO DE LAS TRES CATEGORIAS SIGUIENTES: LAS PERSONAS DE LA PRIMERA CATEGORIA: SON LOS PERFECTOS SECRETARIOS, AYUDANTES Y ACOMPAÑANTES. TIENEN UNA PERSONALIDAD MUY FLUIDA, PERO SU FLUIDEZ NO NUTRE. SIN EMBARGO, SON SERVICIALES, CUIDADOSOS, TOTALMENTE DOMÉSTICOS, E INGENIOSOS DENTRO DE CIERTOS LÍMITES; GRACIOSOS, DE MUY BUENOS MODALES, SIMPÁTICOS Y DELICADOS.
  • EN OTRAS PALABRAS, LA GENTE MÁS AGRADABLE QUE EXISTE, SALVO POR UN ENORME DEFECTO: NO PUEDEN FUNCIONAR SOLOS. NECESITAN SIEMPRE QUE ALGUIEN LOS DIRIJA. CON DIRECCIÓN, POR DURA O ANTAGÓNICA QUE PUEDA SER, SON ESTUPENDOS. POR SÍ MISMOS, NO FUNCIONAN, Y SIEMPRE PERECEN.
  • NO TIENEN NADA DE AGRADABLE. LOS DE ESTE GRUPO SON MEZQUINOS, VENGATIVOS, ENVIDIOSOS, CELOSOS Y EGOCENTRICOS. HABLAN EXCLUSIVAMENTE DE SÍ MISMOS Y HABITUALMENTE EXIGEN QUE LA GENTE SE AJUSTE A SUS NORNAS. SIEMPRE TOMAN LA INICIATIVA, AUNQUE ESTO LOS HAGA SENTIRSE MAL. SE SIENTEN TOTALMENTE INCOMODOS EN CUALQUIER SITUACIÓN Y NUNCA ESTÁN TRANQUILOS. SON INSEGUROS Y JAMÁS ESTÁN CONTENTOS; CUANTO MÁS INSEGUROS SE SIENTEN, MÁS DESAGRADABLE ES SU COMPORTAMIENTO. LAS PERSONAS DE LA SEGUNDA CATEGORIA:
  • ESTÁN LOS QUE NO SON NI AGRADABLES NI SIMPÁTICOS. NO SIRVEN A NADIE, PERO TAMPOCO SE IMPONEN A NADIE. MÁS BIÉN, SON INDIFERENTES. TIENEN UNA IDEA EXALTADA DE SÍ MISMOS BASADA SOLAMENTE EN SUS FANTASÍAS. SI SON EXTRAORDINARIOS EN ALGO, ES EN LA FACULTAD DE ESPERAR A QUE LAS COSAS SUCEDAN. POR REGLA GENERAL ESPERAN SER DESCUBIERTOS Y CONQUISTADOS; TIENEN UNA ESTUPENDA FACILIDAD PARA CREAR LA ILUSIÓN DE QUE SE TRAEN GRANDES COSAS ENTRE MANOS; COSA QUE SIEMPRE PROMETEN SACAR A RELUCIR, PERO NUNCA LO HACEN, PORQUE, EN REALIDAD, NO TIENEN NADA. EN LA TERCERA CATEGORIA:
  • COMO SE PUEDE APRECIAR EN LAS CATEGORIAS DE LA PERSONALIDAD DESCRITAS ANTERIORMENTE, CADA UNO DE NOSOTROS TENEMOS CIERTOS RASGOS, ACTITUDES Y CARACTERISTICAS QUE MODELAN E INFLUYEN EN LA CONDUCTA Y PERSONALIDAD NUESTRA, DESDE LA NIÑEZ Y A LO LARGO DE LA VIDA. POR TANTO, SOMOS SERES SIMPLES, ES DECIR, CADA UNO DE NOSOTROS PERTENECE A UNA DE LAS TRES CATEGORIAS.
  • Por otra parte, para ampliar la comprensión de los procesos psicológicos, es importante comprender que tipos de inteligencias existen, para de esta manera poder tipificar al sujeto dentro de una de ellas, y esto nos permite comprender con mayor precisión el tipo de conducta, y el tipo de personalidad que manifiesta un sujeto determinado, en función del tipo de inteligencia que presenta a la hora de realizar actividades en su vida cotidiana.
  • LA INTELIGENCIA HUMANA Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su comportamiento, utilizando la información captada, aprendida, elaborada y producido por él mismo. Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito a diversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias, que constituyen un reto o una dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su resolución diversas destrezas y habilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una meta determinada.
  • La inteligencia es un potencial bio-psicológico, con un estrato neuronal determinado, que con la carga innata y el aprendizaje en un contexto determinado, se modula en tipos de inteligencias. La inteligencia como un estilo individual de resolver problemas y procesar información. La inteligencia también puede verse, como un producto dinámico, que de hecho nunca esta acabado, sino como algo en desarrollo, en constante construcción activa por parte del sujeto.
  • Existen tres tipos de inteligencias: Inteligencia concreta: Es la aptitud con la que cuenta un sujeto para realizar actividades manuales, utilizando datos empíricos. Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un sujeto determinado para trabajar con símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es la capacidad de utilizar datos y elementos abstractos como base para dirigir y realizar actividades.
  • Inteligencia social: Es la aptitud que ha desarrollado un sujeto para interactuar en armonía, asertividad y empatía en las relaciones consigo mismo, y con los demás. La capacidad de aprendizaje en un sujeto está determinada también por la madurez y evolución neurofisiológica. El proceso psíquico del pensar: es el procedimiento psicológico empleado por un sujeto para hacer una representación mental de un objeto sensible.
  • El pensamiento humano se ha desarrollado gracias a las formas de aprendizaje que fueron diseñando y construyendo las personas en las diferentes sociedades y culturas a lo largo de la historia de la humanidad, tales aprendizajes fueron: aprendizaje psicomotor o de destrezas, aprendizaje operante, aprendizaje de discriminaciones de palabras y conceptos.
  • No obstante, todos esos tipos de aprendizajes requirieron de un lenguaje para ser comunicados y transmitidos de las personas adultas hacia los niños y jóvenes, en las diferentes sociedades y culturas.
  • La habilidad de aprendizaje verbal al nacer es de cero, pero aumenta de manera constante hasta los 17 0 20 años. De ahí en adelante es permanente hasta alrededor de los 50 años, en que empieza a menguar, al menos por lo que hace el aprendizaje de material nuevo. EL LENGUAJE
  • Al nacer, el niño no tiene vocabulario, sino sólo una serie de gritos, gruñidos y ruidos respiratorios. Hacia el mes, estos sonidos empiezan a tener algún significado; se van haciendo diferentes para expresar gusto, incomodidad, hambre y dolor, de modo que la madre puede decir con bastante aproximación qué representan.
  • A los dos meses empiezan a aparecer algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A los dos o tres meses, el bebé pasa al mundo de los balbuceos. Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten todos los sonidos de cualquier idioma, incluso muchos que no usarán después (porque pocos idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una conducta particular de la especie que sólo se presenta en los niños. Sin ella no habría aprendizaje verbal ulterior.
  • Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo mismo (diálogo interior o monólogo), con sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente, éstos se funden en sonidos repetidos, como mamama, mama, bubu, dadada. A los nueve o diez meses, los usa para imitar sonidos hechos por los adultos. Más o menos al año (12 meses), el niño dice su “primera palabra”, que por lo general es “mama”.
  • Tales son las etapas del aprendizaje del niño para decir una palabra, es decir, para dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo está aprendiendo algunas distinciones verbales. Antes de su primera respuesta verbal, aprende a entender indicaciones simples, como “toma la cuchara” o “mira la muñeca o muñeco”. También puede entender y valerse de ademanes simples, como con el que dice “adiós”.
  • UNA VEZ QUE HEMOS RECORDADO LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE VERBAL QUE PERMITEN POTENCIALIZAR Y MEJORAR EL PENSAMIENTO HUMANO, PASAREMOS A FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
  • ¿Cómo opera el cerebro humano para producir pensamientos y qué tipo de energía requiere un pensamiento y de qué forma influye el lenguaje? ¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué mecanismos permiten que se construye un pensamiento y qué relación tiene con el lenguaje? ¿Qué formas de pensamiento existen? ¿De qué manera influye el encéfalo y la médula ósea (sistema nervioso central) en la producción de pensamientos en un sujeto?
  • En resumen, hoy en día la neurociencia apoyada en las teorías de la cibernética, inteligencia artificial, la robótica, la neurobiología, entre otras, y asimismo utilizando resonancia magnética, escaners, mapeos cerebrales ha logrado hacer un acercamiento a la producción y generación de pensamientos, al tratar de comprenderlos a través de redes neuronales y los neuropéptidos.
  • El pensamiento como unidad básica y un procedimiento psicologico, que nos permite utilizar como vehículo al lenguaje oral y escrito, y expresarlo a través de las palabras y oraciones gramaticales, es una herramienta muy importante, ya que desde que el hombre se dió cuenta de esta facultad y proceso mental, lo ha ido aprovechando en función de sus necesidades, alcances y limitaciones.
  • Aunque hasta inicios del siglo XX, es como algunos investigadores se han dado la tarea de profundizar en el estudio, comprensión, funcionamiento y operación de los procesos psicológicos que posee el ser humano.
  • La conclusiones y los resultados a los que han llegado son interesantes, ya que se dieron cuenta los investigadores que el pensamiento esta constituido por ondas electromagnéticas, parecidas a las ondas de radio y televisión, solo que la energía eléctrica que utiliza es muy baja, es decir, son de frecuencia y longitud de onda muy bajos.
  • Otro hallazgo es que los pensamientos no se localizan en el interior del cerebro, es decir, después de observar a personas que han sido diagnosticadas clínicamente muertas, se ha llegado a confirmar que después de que vuelven en sí, algunos pacientes son capaces de reconocer y recordar que fue lo que paso después de que el corazón y el cerebro dejaran de funcionar.
  • Como puede apreciarse, el pensamiento humano, ha alcanzado niveles de desarrollo y evolución extraordinarios, pero recordemos que el intelecto o la cognición es un elemento que forma la conciencia humana, y lo más grandioso será cuando a través del pensamiento podamos construir un ambiente personal y social en donde la felicidad, la paz, la tranquilidad y la alegría sean una nueva forma de vivir.
  • El hombre ha nacido, con enormes tesoros, pero también con toda la herencia animal. De alguna manera, nos tenemos que limpiar de esta herencia animal y crear espacio para que el tesoro se haga consciente y pueda compartirse, porque ésta es una de las cualidades del tesoro: cuanto más lo compartes, más abundante es, y por tanto, más tienes.
  • Da vida a cosas que sean hermosas; no des vida a cosas feas. No tienes demasiado tiempo, demasiada energía para desperdiciar. En tan corta vida, con recursos tan limitados de energía, es inadecuado desperdiciarla en tristeza, ira, odio, celos, envidia o contiendas.
  • Úsala para amar, úsala en actos creativos, en la amistad, en la meditación. Haz algo con tu energía para elevarte. Cuanto más alto llegues, mayores recursos de energía se pondrán a tu alcance. Pero recuerda, todo esto sólo esta en tus manos, en tus pensamientos, sentimientos y emociones, tu eres el actor y constructor de tu vida.
  • Somos nuestras respuestas a la vida. Por tanto, en el momento que dentro de nosotros se cambie la forma (actitud) de responder a las situaciones que se nos presentan en la vida cotidiana, ésta cambiara. El mundo físico aparecerá nuevo y distinto. Nunca olvides, que los seres humanos tenemos la capacidad de cambiar el exterior, sólo por el hecho o efecto de la renovación interior.
  • Palabras clave Mente, realidad, actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento, sentimiento, emoción, inteligencia, memoria, atención, lenguaje, percepción, conducta, personalidad, redes neuronales, neuropéptidos, renovación interior. Efraín Alberto Trejo Limón Cuitláhuac Ruiz López
  • “HOY EN DIA, EL MUNDO ES TRISTE, ES MUY INFELIZ Y DESDICHADO. HAY UN GRAN SUFRIMIENTO EN EL CORAZON DE LA GENTE. PERO TÚ NO NECESITAS ENTRISTECERTE POR ESO, PUESTO QUE AL VOLVERTE TRISTE TE VAS A UNIR A ELLOS, VAS A CREAR MÁS TRISTEZA.” RUIZ LIMÓN, RAMÓN INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.
  • Fuentes de consulta Osho. Emociones: libres del miedo, los celos y la ira. Editorial Edaf. España, 2008. Osho. Pepitas de oro. Editorial Prana. México, 2005. Ruiz Limón Ramón. Historia de la Psicología y sus aplicaciones. Eumed. España, 2006. RUIZ LIMÓN, Ma. DE LA LUZ