Lengua

2.  Permite un análisis de las oraciones
debidamente «preparadas».
 Permite observar las relaciones que
mantienen entre sí los diferentes
constituyentes de una oración y su
estructura jerárquica.
 Análisis gramatical desmedido.
 Excluye el habla
 Filosofía mecanicista y conductista

3. • El lenguaje es considerado como una
capacidad innata.
• Apropiación del sistema de reglas de una
lengua.
• Considera un hablante-oyente ideal.
(Comunidad lingüística homogénea)
• El componente sintáctico ocupa el lugar
central
• Excluye la actuación.

4.  Centra el estudio en unidades discursivas,
no se limitan al marco oracional.
 La atención a los aspectos pragmáticos
ligan el discurso a sus contextos de
producción y recepción.
 Comunicarse es hacer cosas con
determinadas intenciones en situaciones
concretas.
 El lenguaje, la acción y el conocimiento
son inseparables.

5.  La lengua es un sistema funcional
determinado por la intención del
hablante.
 Reconocimiento del papel que juega el
lenguaje en la construcción sociocultural
de los pueblos.

6.  El «hablar» como «hacer». La lengua es su
uso y ese uso es siempre contextualizado.
 La pragmática es el estudio de la
capacidad de los usuarios de una lengua
para asociar oraciones a los contextos en
los que dichas oraciones son apropiadas.
 El objeto de la pragmática será el estudio
de la lengua en su contexto de
producción.
 Contexto (espacio físico, conoc.
Compartidos)

7.  El lenguaje se ordena de acuerdo con
las reglas de uso público, el significado
de las palabras reside en su uso cultural,
regulado.

8.  Propone una explicación del uso
lingüístico basada en la observación de
que cuando producimos un enunciado
se realizan simultáneamente tres actos:
 1.- Acto locutivo: (significado literal)
 2.- Acto ilocutivo: (una promesa, una
orden)
 3.- Acto perlocutivo: El efecto que se
produce en la audiencia.

9.  El centro de atención de los analistas de
los actos de habla es la fuerza ilocutiva.
 Presuposiciones que hacen referencia al
mundo al conocimiento del mundo
compartido por los hablantes.

10.  Regulador de todo acto comunicativo.
 Máximas:
 1.- Cantidad (informativa)
 2.-Calidad (verdadera y con evidencias)
 3.- Relación (pertinente)
 4.- Modo (claro)

11.  Regulan el uso comunicativo de las
lenguas.
 Relación entre la imagen que tenemos
del otro y la que queremos dar de
nosotros mismos, imágenes que
construimos o activamos.

12.  El objeto es el uso lingüístico.
 Los usuarios de la lengua son
considerados como miembros de
comunidades de habla.
 Centra su interés en la diversidad de
usos lingüísticos que constituyen el
repertorio verbal de cada comunidad
de habla y en las determinaciones
socioeconómicas que condicionan el
acceso a los registros de uso.

13.  Analizando el comportamiento
comunicativo de una comunidad de habla
es posible, a su juicio, entender el mundo
cultural de un grupo social determinado.
 El objeto de estudio es la competencia
comunicativa. (Aquello que un hablante
necesita saber para comunicarse de
manera eficaz en contextos culturalmente
significantes. La competencia
comunicativa se refiere a la habilidad para
actuar).

14.  Conjunto de normas que se van adquiriendo a lo
largo del proceso de socialización y por lo tanto,
está socioculturalmente condicionada.
 Capacidad de saber qué decir, a quién, cuándo y
cómo decirlo y cuándo callar. Manera apropiada
de usar la lengua.
 Las normas comunicativas abarcan conocimientos
verbales y no verbales.
 Adaptarse a normas.
 La realidad se construye, se negocia y se mantiene
a través de interacciones.

15.  Consideran que los turnos de la palabra
son el principio organizador de la
conversación.
 Las reglas se adquieren a través de la
experiencia interactiva.
 El interaccionismo simbólico sostiene que
los participantes establecen un
compromiso conversacional.

16.  Propone el estudio de sistemático de la
producción lingüística contextualizada.
 Siete características de la textualidad:
cohesión , coherencia, intencionalidad,
aceptabilidad, informatividad,
situacionalidad e intertextualidad.
 Principios reguladores: eficiencia,
eficacia y adecuación.

17.  El texto es el producto lingüístico de un
intercambio comunicativo.
 El discurso es ese texto contextualizado.

18.  Macroestructura: (significado, nos
permite resumir).
 Superestructura: (Forma) Narración y
argumentación. El texto como
esquema.

19.  Ciencia de los signos.
 Procedimientos iconoverbales.MMC

20.  Procesos cognitivos implicados en los
momentos de la comprensión o de la
producción de los mensajes.
 Adquisición de reglas gramaticales que
son las que hacen posible las emisiones
lingüísticas del uso. (Chomsky)
 Gramática innata,universal, mecanismo
genético que permite descubrir las
reglas.

21.  Capacidad natural de la raza humana
para comprender y producir un número
infinito de enunciados a partir de un
número limitado de reglas
combinatorias.

22.  El niño o la niña aprenden una lengua
en su interacción con el medio físico a la
vez que construyen su inteligencia y
elaboran estrategias de conocimiento y
de resolución de problemas.

23.  Vygotsky aporta que la lengua es una
ligazón entre aprendizaje, desarrollo y
contextos de interrelación personal.
 Las interacciones verbales desempeñan un
papel esencial en la organización de las
funciones psicológicas superiores
facilitando el desarrollo de las formas más
puramente humanas de la inteligencia
práctica y abstracta. (interacción entre el
organismo y el entorno cultural)