Articulacion Curricular Educ Basica

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Espero que les sirva esta presentación que explica a grandes rasgos la articulación curricular de educación básica en México.

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Articulacion Curricular Educ Basica

  1. 1. Nivel de Educación Primaria
  2. 2. ¿De donde surge la RIEB en el Nivel de Educación Primaria? Bases Art. 3º Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Programa Sectorial de Educ. PROSEDU Objetivo Mejorar la la Calidad de la Educación Estrategia REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ( RIEB ) Modelo Educativo basado en competencias Articulación y eficiencia Preescolar Primaria Secundaria
  3. 3. Características de la RIEB Articulación Curricular Preescolar Primaria Secundaria Capacitación a Profesores Actualización de Programas de estudio Contenidos Enfoques Métodos de enseñanza Recursos Didácticos
  4. 4. ¿Cómo se ha llevado a cabo? Preescolar Primaria Secundaria 2004 2009 2006 Subsecretaría de Educación Básica Plan y Programas de Estudio para Educación Primaria 2009 diseña
  5. 5. Hablemos entonces del Plan y Programas de estudio 2009 Educación Primaria
  6. 6. ¿Cuándo? A través de una ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO de la implementación de los nuevos programas 5000 escuelas primarias grados 1º 2º 5º 6º
  7. 7. Objetivo de la Estrategia de Seguimiento Las evidencias que se recaben permitirán conocer: <ul><li>Pertinencia de contenidos, organización y articulación. </li></ul><ul><li>Necesidades y apoyos que requieren los profesores para desarrollar las competencias y aprendizajes esperados. </li></ul><ul><li>Implicaciones que tiene la propuesta en la Organización escolar </li></ul>Con esta información se valorará curricular y pedagógicamente la propuesta y se harán los cambios necesarios antes de su generalización en todas las escuelas primarias del país.
  8. 8. ¿Hacia donde vamos? Articulación curricular de educación básica
  9. 9. Elementos centrales en la definición de un nuevo currículo La Reforma de Educación preescolar La Reforma de Educación Secundaria La innovación en la gestión escolar El uso de las TIC`s en los proyectos educativos Hacia la articulación curricular...
  10. 10. Finalidad: Contribuir a la transformación y al mejoramiento de las prácticas pedagógicas.   Propósito: Transformar y mejorar las prácticas pedagógicas, orientándolas a favorecer en los niños el desarrollo de competencias. Características: Involucra en ella a todo el personal que labora en este nivel educativo, gestiona recursos para generar plazas necesarias y fortalece la infraestructura. La Reforma de Educación Preescolar
  11. 11. <ul><li>Fortalecimiento de la función directiva y de asesoría, </li></ul><ul><li>Seguimiento al proceso de reforma en las entidades y modalidades, </li></ul><ul><li>Fortalecimiento del trabajo pedagógico de las educadoras y </li></ul><ul><li>Desarrollo de criterios para la articulación entre la educación preescolar y la educación primaria. </li></ul><ul><li>Se Fundamenta: </li></ul><ul><li>Igualdad de oportunidades </li></ul><ul><li>Reconocimiento de las potencialidades del los niños </li></ul><ul><li>Socialización del niño </li></ul>Educ. Preescolar
  12. 12. <ul><li>Obligatoriedad de la educación </li></ul><ul><li>Desarrollo de competencias </li></ul><ul><li>No se ha cumplido con lo establecido </li></ul><ul><li>Gestión administrativa y financiera para la operación </li></ul><ul><li>Gestión técnico-pedagógica. </li></ul><ul><li>Diversidad cultural y lingüística </li></ul>Educ. Preescolar
  13. 13. La Reforma de Educación Secundaria La educación secundaria busca asegurar que todos los jóvenes de entre 12 y 15 años de edad tengan acceso a la misma, la concluyan (idealmente en tres años) y obtengan una formación pertinente y de calidad que les permita ingresar al sistema de educación media superior.
  14. 14. <ul><li>Necesidades </li></ul><ul><li>Transformar las prácticas docentes </li></ul><ul><li>Promover aprendizajes efectivos en todos los estudiantes </li></ul><ul><li>Renovar la gestión de las escuelas </li></ul><ul><li>Generar las condiciones para que docentes y directivos trabajen colaborativamente </li></ul><ul><li>Asuman como equipo la responsabilidad en el aprendizaje de todos sus estudiantes en este nivel. </li></ul>Educ. Secundaria
  15. 15. <ul><li>Para la renovación curricular se requiere: </li></ul><ul><li>Un compromiso por parte de los diversos actores involucrados. </li></ul><ul><li>Estrategias para establecer condiciones escolares, estructurales y organizacionales que hagan más eficiente el uso de recursos. </li></ul><ul><li>Generar e impulsar una cultura digital entre los actores de la educación y Rearticular los mecanismos organizacionales de la educación. </li></ul><ul><li>  </li></ul>La Innovación en la Gestión Escolar
  16. 16. <ul><li>Retos de la primaria dentro de la articulación curricular: </li></ul><ul><li>Se centran en elevar la calidad educativa incorporando al currículo y a las actividades cotidianas: </li></ul><ul><li>El aprendizaje sostenido y eficiente de una segunda lengua como asignatura de orden estatal </li></ul><ul><li>Fortalecer el carácter de las asignaturas de Educación Física y Educación Artística </li></ul><ul><li>La renovación de la asignatura Educación Cívica por la de Formación Cívica y Ética </li></ul><ul><li>La ampliación del horario para el desarrollo de actividades artísticas y físicas, en el caso de escuelas de tiempo completo </li></ul><ul><li>La renovación de los objetivos de aprendizaje y la aplicación de nuevas estrategias didácticas. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Dentro de los programas más representativos: </li></ul><ul><li>COEBA 1985 (CPTE) </li></ul><ul><li>ILCE 1997 </li></ul><ul><li>EDUSAT 1995 </li></ul><ul><li>Portal SEPIENSA </li></ul><ul><li>A partir de 1996 se han puesto en marcha diversos proyectos secundarias </li></ul><ul><li>Para primarias Enciclomedia </li></ul><ul><li>Programa “Entre pares” (Microsoft) </li></ul><ul><li>Logo-writer </li></ul><ul><li>  </li></ul>Las TIC`s en los proyectos educativos <ul><li>En el 2007 la SEP genera un nuevo proyecto educativo denominado Habilidades digitales para todos. Estrategias: </li></ul><ul><li>mejora de la calidad educativa, </li></ul><ul><li>desarrollo de estándares en educación básica, </li></ul><ul><li>Mejora en la formación y capacitación de docentes y funcionarios de la educación básica, y </li></ul><ul><li>La evaluación del sistema con base en estándares nacionales. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  18. 18. <ul><li>CONTAR CON UN PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNADO MEXICANO DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE DEFINE UN CONJUNTO DE RASGOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBERÁN TENER AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA DESENVOLVERSE EN UN MUNDO DE CONSTANTE CAMBIO. </li></ul><ul><li>IMPULSAR PROCESOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARTICIPATIVOS. </li></ul>Beneficios de la RIEB ¿Para qué una articulación curricular?
  19. 19. <ul><li>OFRECER A LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DE NUESTRO PAÍS UN TRAYECTO FORMATIVO COHERENTE Y DE PROFUNDIDAD CRECIENTE DE ACUERDO CON SUS NIVELES DE DESARROLLO, SUS NECESIDADES EDUCATIVAS Y LAS EXPECTATIVAS QUE TIENE LA SOCIEDAD MEXICANA DEL FUTURO CIUDADANO. </li></ul><ul><li>FORTALECER LA FORMACIÓN DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES </li></ul>Beneficios de la RIEB
  20. 20. <ul><li>CONTAR CON PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUALIZADOS, CON ENFOQUES DE ENSEÑANZA PERTINENTES Y CON LA DEFINICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO Y ASIGNATURA. </li></ul><ul><li>FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA, QUE INCLUYEN ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, SOCIALES, DE APRECIO POR LA NATURALEZA Y LA VIDA DEMOCRÁTICA </li></ul>Beneficios de la RIEB
  21. 21. El currículo Los maestros y las prácticas docentes Los medios y los materiales de apoyo La gestión escolar Los alumnos :
  22. 22. <ul><li>Concepto: </li></ul>El currículo Características: <ul><li>Congruente con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos </li></ul><ul><li>Relevante a las demandas y necesidades sociales </li></ul><ul><li>Articularse con los niveles precedentes y consecuentes </li></ul>“ Conjunto de contenidos, ordenados en función de una particular concepción de enseñanza, que incluye orientaciones o sugerencias didácticas y criterios de evaluación, con la finalidad de promover el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos”
  23. 23. <ul><li>Como verdaderos agente del desarrollo curricular requiere: </li></ul>Los maestros y sus prácticas docentes: <ul><li>Estar en constante actualización y desarrollo profesional </li></ul><ul><li>Utilizar su creatividad al planear, diseñar y aplicar estrategias de trabajo </li></ul><ul><li>Utilizar material didáctico </li></ul><ul><li>Ser innovador </li></ul><ul><li>Es reflexivo </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Conformados por los recursos didácticos que facilitan la enseñanza en el aula, los medios y los materiales de apoyo deberán: </li></ul>Los medios y materiales de apoyo: <ul><li>Ser adecuados a las condiciones del entorno social, cultural y lingüístico. </li></ul><ul><li>Apoyarse con los nuevos recursos de las TIC`s </li></ul><ul><li>Deben garantizar una relación congruente con el desarrollo de los campos formativos </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Está conformada por el conjunto de aspectos y condiciones necesarias para que las comunidades educativas adquieran autonomía, identifiquen problemas y contribuyan a su solución, por medio del trabajo en el aula y de la organización escolar. </li></ul>La gestión escolar: <ul><li>La gestión escolar deberá centrar la atención en el cumplimiento de su razón de ser: el estudio, la enseñanza y el aprendizaje , y de esta manera establecer mecanismos para alcanzar los propósitos formativos. </li></ul>
  26. 26. Los alumnos Para ello es necesario tener presente: <ul><li>Quiénes son los niños y los adolescentes que estamos educando </li></ul><ul><li>Reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, étnica, en estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos que viven en cada una de las regiones del país. </li></ul>El centro de la intervención educativa y el referente fundamental de todos los aspectos del desarrollo curricular lo constituyen los alumnos .
  27. 27. ¿Y cómo vamos en Educ. Primaria, respecto a la articulación curricular?
  28. 29. Materiales Plan de Estudios Guías de Actividades por grado
  29. 30. El Plan de estudios 2009 REFERENTE DE TRABAJO PARA LOS MAESTROS, LAS ESCUELAS Y LAS AUTORIDADES
  30. 31. <ul><li>Parte de un análisis de la educación básica en el contexto internacional y nacional </li></ul><ul><li>Reconoce los retos para ofrecer educación de calidad </li></ul><ul><li>Los elementos que definen el currículo se alimentan de los planes de preescolar y secundaria </li></ul>Componentes relevantes del documento
  31. 32. 4. Plantea la Articulación Curricular desde una perspectiva integral 5. Tiene continuidad con las competencias para la vida y el Perfil de egreso 6. Asume como rasgo distintivo el trabajo con la diversidad sociocultural Componentes relevantes
  32. 33. 7. Integra un mapa curricular de la educación básica con los campos formativos de los tres niveles Componentes relevantes
  33. 35. Educación Primaria
  34. 36. Distribución del tiempo de trabajo para Primero y Segundo grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 9 360 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 6 240 <ul><li>Exploración de la naturaleza y la sociedad: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ciencias Naturales </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Geografía </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Historia </li></ul></ul></ul></ul>2 80 Formación Cívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física 1 40 22.5 900
  35. 37. Distribución del tiempo de trabajo para Tercero a Sexto grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 6 240 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 5 200 Ciencias Naturales 3 120 Geografía 1.5 60 Historia 1.5 60 Formación Cívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física 1 40 22.5 900
  36. 38. Guías de grado <ul><li>Describen explícitamente los programas correspondientes a las asignaturas que se cursan en cada grado. </li></ul>(1°, 2°, 5° y 6°)
  37. 39. ¿Qué contienen estas guías? <ul><li>La descripción de los contenidos, propósitos y enfoques por asignatura </li></ul><ul><li>Una explicación de cómo se organizan y gradúan los contenidos </li></ul><ul><li>Las orientaciones didácticas específicas </li></ul><ul><li>Los aprendizajes esperados </li></ul>
  38. 40. Articulación curricular Ciclo escolar Piloteo en 5000 escuelas Generalización 2008-2009 1º y 2º, 5º y 6º 2009-2010 3º y 4º 1º y 2º, 5º y 6º 2010-2011 3º y 4º 2011-2012 Currículo generalizado
  39. 41. [email_address] Gracias Mtro. Antonio González Delgadillo Jefe del Sector XXIII

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