Integración pedagógica de las TIC
Integración pedagógica de las TIC Tratamiento de la Información
Eje  1: la búsqueda de la información   <ul><li>Un eje central de la educación en TIC será desarrollar en los alumnos las ...
Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro &quot;EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍ...
Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro &quot;EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍ...
Eje  1: la búsqueda de la información <ul><li>Las webquests y las búsquedas del tesoro son herramientas útiles para guiar ...
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<ul><li>webquest </li></ul>
Eje 2: la organización de la información <ul><li>Es una parte importante en todo proceso de construcción de conocimiento <...
Línea del tiempo
Eje 2: la organización de la información <ul><ul><li>Diagramas  </li></ul></ul><ul><ul><li>mapas o redes conceptuales  </l...
Mapas conceptuales
<ul><li>Mapa conceptual </li></ul>
Eje 3: la comunicación - Blog o bitácora <ul><li>Página web que actúa como diario personal o de grupo. </li></ul><ul><li>P...
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Los entornos tecnológicos
<ul><li>Plataforma Virtual (PV)   </li></ul><ul><li>Las PV son desarrollos informáticos que buscan representar las accione...
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Los entornos tecnológicos <ul><li>Licencia Open   Source </li></ul>
Los entornos tecnológicos <ul><ul><li>Plataforma MOODLE </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite agregar componentes de forma mo...
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Los entornos tecnológicos Paneles
Los entornos tecnológicos Foros
<ul><li>Foros </li></ul><ul><li>Las aportaciones en los foros permiten un intercambio asincrónico del grupo sobre un tema ...
Muchas gracias  Valeria Bardi [email_address]
<ul><li>Bibliografía - Gualeguaychú, 19 de noviembre de 2009  </li></ul><ul><li>Barberá, E.; Badia, A. y Mominó, J.M. (coo...
<ul><li>Webquest </li></ul><ul><li>Adell, J. (2004) “Internet en el aula: A la Caza de tesoros” Edutec: Revista Electrónic...
<ul><li>Edublogs  </li></ul><ul><li>EDUTEKA.ORG (2006). Periódicos escolares digitales, Publicación de este documento en E...
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Valeria Bardi 2

  1. 2. Integración pedagógica de las TIC
  2. 3. Integración pedagógica de las TIC Tratamiento de la Información
  3. 4. Eje 1: la búsqueda de la información <ul><li>Un eje central de la educación en TIC será desarrollar en los alumnos las habilidades necesarias para que realicen búsquedas pertinentes, reflexivas y críticas acordes a las necesidades u objetivos pedagógicos, sociales o culturales que se planteen. </li></ul>
  4. 5. Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro &quot;EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN&quot; (2001, Ediciones Gránica) <ul><li>&quot;hacer hincapié en la promoción de las capacidades destinadas a un uso crítico de la Internet y a lo que hemos denominado &quot;hiperlectura&quot;, como base para dotar a los alumnos de los instrumento para identificar, criticar y resistir todo aquello que pueda ser indeseable y peligros para ellos&quot; (op.cit., pp. 187). </li></ul>
  5. 6. Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro &quot;EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN&quot; (2001, Ediciones Gránica) <ul><li>Las cuatro &quot;I&quot; del contenido problemático: </li></ul><ul><ul><li>Información Inexacta </li></ul></ul><ul><ul><li>Información Injuriosa </li></ul></ul><ul><ul><li>Información Intrincada </li></ul></ul><ul><ul><li>Información Inútil </li></ul></ul>
  6. 7. Eje 1: la búsqueda de la información <ul><li>Las webquests y las búsquedas del tesoro son herramientas útiles para guiar a los estudiantes en los procesos de búsqueda, selección y análisis de información y en el uso adecuado de ella, para la resolución de problemas o consignas de trabajo. </li></ul>
  7. 8. Eje 1: la búsqueda de la información <ul><li>Aportes pedagógicos del trabajo con webquests: </li></ul><ul><li>Promueve el uso adecuado y ético de información en torno al cumplimiento de objetivos, a la satisfacción de necesidades y a la resolución de problemas planteados desde perspectivas complejas y la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo. </li></ul><ul><li>Favorece el pensamiento crítico y creativo sobre la información y la capacidad de “hiperlectura”. </li></ul><ul><li>Fomenta el desarrollo de habilidades metacognitivas y de evaluación de procesos. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>webquest </li></ul>
  9. 10. Eje 2: la organización de la información <ul><li>Es una parte importante en todo proceso de construcción de conocimiento </li></ul><ul><li>La selección, clasificación, categorización y jerarquización de datos se vuelvan tareas centrales en los procesos de comprensión. </li></ul><ul><li>Permiten representar visualmente la información y plasmar gráficamente ideas y conceptos. </li></ul>
  10. 11. Línea del tiempo
  11. 12. Eje 2: la organización de la información <ul><ul><li>Diagramas </li></ul></ul><ul><ul><li>mapas o redes conceptuales </li></ul></ul><ul><ul><li>tablas </li></ul></ul><ul><ul><li>líneas de tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>cronogramas </li></ul></ul><ul><ul><li>diagramas de flujo </li></ul></ul><ul><ul><li>Algunos sitios … </li></ul></ul><ul><ul><li>Mindomo: http://mindomo.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>VUE: http://vue.tufts.edu/ </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Wisemapping: http://wisemapping.com/ </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Spinscape: http://www.spinscape.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Creately: http://creately.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Gliffy: http://www.gliffy.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Mind42: http://mind42.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Bubbul.us: http://bubbl.us/ </li></ul></ul>
  12. 13. Mapas conceptuales
  13. 14. <ul><li>Mapa conceptual </li></ul>
  14. 15. Eje 3: la comunicación - Blog o bitácora <ul><li>Página web que actúa como diario personal o de grupo. </li></ul><ul><li>Permite comentarios acerca de cada artículo. </li></ul><ul><li>Permite la reflexión personal pero pública. </li></ul>http://es.wordpress.org/ http://www.blogia.com/
  15. 16. Eje 3: la comunicación - Blog o bitácora <ul><li>El estudiante se convierte en el constructor activo de significados en vez de un consumidor pasivo. </li></ul><ul><li>Fomentar la relación entre la enseñanza y el mundo exterior. </li></ul><ul><li>Tipos: Blog del estudiante, blog del profesor, blog del aula, blog de la escuela. </li></ul>http://www.blogger.com/home
  16. 17. los blogs son valiosos... <ul><li>Como instrumentos que prolongan la tarea educativa del aula </li></ul><ul><li>Como complemento virtual a la enseñanza real </li></ul><ul><li>Como forma de estimular al alumnado a crear sus propios contenidos </li></ul><ul><li>Como herramienta de alfabetización digital </li></ul>
  17. 18. Eje 3: la comunicación <ul><li>La comunicación audiovisual </li></ul><ul><ul><ul><li>Foto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Animación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Video </li></ul></ul></ul>
  18. 19. Los entornos tecnológicos
  19. 20. <ul><li>Plataforma Virtual (PV) </li></ul><ul><li>Las PV son desarrollos informáticos que buscan representar las acciones de comunicación y generación de conocimiento a través de entornos digitales y redes de computadoras. </li></ul><ul><li>[1] Otras denominaciones de PV: Ambiente Educativo Virtual (AEV); Entorno Educativo Virtual (EVA); Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA), Campus Virtual (CV), entre otros. </li></ul>Los entornos tecnológicos
  20. 21. <ul><li>Características de las PV </li></ul><ul><li>Hacen uso extensivo de computadoras e Internet. </li></ul><ul><li>Acompañan los procesos presenciales en tiempos diferidos y espacios distantes. </li></ul>Los entornos tecnológicos
  21. 22. Los entornos tecnológicos <ul><li>Licencia Open Source </li></ul>
  22. 23. Los entornos tecnológicos <ul><ul><li>Plataforma MOODLE </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite agregar componentes de forma modular </li></ul></ul>
  23. 24. Los entornos tecnológicos <ul><ul><li>Plataforma MOODLE, p ermite el crecimiento: </li></ul></ul><ul><ul><li>volumen de contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>número de participantes </li></ul></ul>
  24. 25. <ul><li>Requisitos para los usuarios de PV </li></ul><ul><ul><li>Tener manejo básico de PC. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tener acceso a una computadora con conexión a Internet. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tener una actitud positiva en relación con el uso de las nuevas tecnologías. </li></ul></ul>Los entornos tecnológicos
  25. 27. Los entornos tecnológicos Paneles
  26. 28. Los entornos tecnológicos Foros
  27. 29. <ul><li>Foros </li></ul><ul><li>Las aportaciones en los foros permiten un intercambio asincrónico del grupo sobre un tema compartido. </li></ul><ul><li>La participación en foros ayuda a los participantes aclarar y desarrollar su comprensión del tema. </li></ul>Los entornos tecnológicos
  28. 30. Muchas gracias Valeria Bardi [email_address]
  29. 31. <ul><li>Bibliografía - Gualeguaychú, 19 de noviembre de 2009 </li></ul><ul><li>Barberá, E.; Badia, A. y Mominó, J.M. (coords.) (2001) La incógnita de la educación a distancia . Barcelona: ICE-UB /Horsori. </li></ul><ul><li>Buckingham, David (2005) “Educación y medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea” . Paidós Comunicación, España. </li></ul><ul><li>Buckingham, David (2008) “ Más allá de la tecnología ” Buenos Aires: Manantial. </li></ul><ul><li>Burbules, Nicholas C. y Callister, Thomas A. (h) (2001) “Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información” . Ediciones Granica, España. </li></ul><ul><li>de Pablos Pons, Juan (2008) “Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo” en Quaderns Digitals nº 51. Disponible en URL: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10420 </li></ul><ul><li>Gutiérrez Martín, A. (2003) Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa. </li></ul><ul><li>Litwin, E. (2005) Tecnologías educativas en tiempos de Internet . Buenos Aires: Amorrortu. </li></ul><ul><li>Litwin, E. (comp.)(2000) La educación a distancia . Buenos Aires: Amorrortu. </li></ul><ul><li>Martín Barbero, Jesús (2002) “La educación desde la comunicación”. EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. Disponible en URL: http://eduteka.org/pdfdir/SaberNarrar.pdf </li></ul><ul><li>Palamidessi, M. (comp.) (2006) La escuela en la sociedad de redes . Buenos Aires: FCE. </li></ul><ul><li>Salomón, Gabriel (Compilador) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Editorial Amorrortu. </li></ul>
  30. 32. <ul><li>Webquest </li></ul><ul><li>Adell, J. (2004) “Internet en el aula: A la Caza de tesoros” Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 16, Abril 2003. Disponible en URL: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm </li></ul><ul><li>Adell, J. (2004). Internet en el aula: las Webquest, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 17./Marzo 04. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm </li></ul><ul><li>Area Moreira, Manuel (2004). Webquest.una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet. Quaderns Digitals / Monográfico: Webquest, 03-2004. Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7374 </li></ul><ul><li>Aula 21- Plantilla para la creación de Cacerías - URL: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm </li></ul><ul><li>Aulas en red - WebQuest - URL: http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/webquests.php?menu_id=12086 </li></ul><ul><li>Cazas de Tesoros - URL: http://www.aula21.net/cazas/ </li></ul><ul><li>Cómo crear un webquest - URL: http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm </li></ul><ul><li>Educared - Cacerías –- URL: http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/001.asp </li></ul><ul><li>Educared - Webquest URL: http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/002.asp </li></ul><ul><li>Portal Educar: Qué son las Webquest Disponible en: http://www.educ.ar/educar/site/educar/index.html </li></ul><ul><li>Revista Eduteka “Las WebQuest y el uso de la información&quot;, - URL: http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010 </li></ul><ul><li>Revista Quaderns Digitals -Monográfico: Webquest - URL: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527 </li></ul><ul><li>WebQuest: investigar en la web - URL: http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm </li></ul>
  31. 33. <ul><li>Edublogs </li></ul><ul><li>EDUTEKA.ORG (2006). Periódicos escolares digitales, Publicación de este documento en EDUTEKA: Abril 01 de 2006. Disponible en: http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php </li></ul><ul><li>Lara, Tiscar (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista, Telos, Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad, Octubre-Diciembre 2005, Nº 65 Segunda Época. Disponible en: http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65 </li></ul><ul><li>Monográfico de WeQuest en Quaderns Digital. Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527 </li></ul><ul><li>Organizadores gráficos </li></ul><ul><li>Monográfico de mapas conceptuales en: www.eduteka.org </li></ul><ul><li>Reseña de organizadores gráficos - http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=86 </li></ul>

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