4. Los matones del colegio y las alumnas
malintencionadas han existido desde siempre,
pero la tecnología les ha ofrecido una nueva
plataforma para actuar. Los insultos, sean reales
o virtuales, pueden tener graves consecuencias
emocionales en niños y adolescentes.
¿Qué es el acoso escolar cibernético?
Consiste en utilizar la tecnología para acosar,
amenazar, avergonzar, intimidar o criticar a otra
persona. Por definición, se produce entre niños y/o
adolescentes. Cuando está implicado un adulto, se
adapta a la definición de ciberacoso o ciberacecho,
un delito que puede tener consecuencias legales e
implicar condenas de cárcel.
5. ¿QUIÉN PARTICIPA EN LAS
SITUACIONES DE MALTRATO?
En las situaciones de maltrato entran en juego los
siguientes miembros:
● Una víctima, que sufre las agresiones.
● Uno o varios agresores, que ejercen su dominio
a través del abuso y el hostigamiento;
● Los compañeros, que observan los hechos y que
callan por múltiples razones, o no apoyan con
suficiente fuerza a la víctima;
● Los adultos, que no están suficientemente
alertas como para detectar a tiempo la situación.
6. 1.
1. Internet. La actual facilidad de acceso y el anonimato que
se cree que proporciona, hacen de este medio el más
utilizado.
1. Por otro lado, actualmente las redes sociales como Youtube
posibilitan la difusión global de actuaciones que antes se
"limitaban" a enviarse de móvil a móvil mediante mensajes
o conexiones a través de bluetooth o infrarrojos.
• El teléfono móvil. Envíos de sms,
grabación de secuencias de vídeo,
etc.
Los medios tecnológicos más habituales, por su
proliferación entre los colectivos a que nos
referimos son:
7.
8. 1. Amenazas e intimidación.
1. Acoso o acecho.
1. La exclusión y el rechazo. La exclusión online puede ser más difícil de
detectar que en la vida real. Los alumnos pueden crear grupos cerrados para
protegerse de contactos indeseados. En este marco, pueden aparecer
situaciones de exclusión y/o rechazo de uno de sus miembros, situaciones
que pueden tener importantes consecuencias emocionales.
1. El robo de identidad, el acceso no autorizado y suplantación de
identidad.
1. La difusión de información personal o privada e imágenes en sitios
El ciberacoso se puede manifestar en distintas
formas:
9. ¿QUÉ TRASCENDENCIA PUEDEN
TENER ESTOS CASOS?
El maltrato produce estrés psíquico, que puede llegar
incluso al suicidio en situaciones de desesperación.
No obstante, los sentimientos más comunes son
angustia, intranquilidad, miedo, falta de confianza,
soledad y depresión.
En cuanto al agresor, su actitud puede suponer la
antesala de conductas pre-delictivas en edad
adolescente, pero sobre todo la creencia incorrecta
de que se puede lograr poder y liderazgo mediante
la imposición, la sumisión del otro y la prepotencia.
10. ¿CÓMO PUEDO AVERIGUAR SI MI HIJ@
ESTÁ SUFRIENDO ACOSO O MALTRATO
POR PARTE DE SUS COMPAÑEROS?
• Cambios en el estado de ánimo:
o parece triste.
o Se muestra extraño y huidizo.
o Parece nervioso; estado que se refleja en miedos nocturnos,
micción en la cama, tics nerviosos, irritabilidad, etc.
o Se muestra distraído, absorto en sus pensamientos, olvidadizo,
asustadizo, etc.
• Finge enfermedades o intenta exagerar sus dolencias: dolores de
cabeza, de estómago, etc.
• Presenta moretones, heridas, etc.
• Rehúsa ir a la escuela, expone objeciones varias, simula malestar.
• Falta al colegio y da explicaciones poco convincentes cuando se le
pregunta el porqué o adónde fue.
• No tiene amigos para su tiempo de ocio.
A pesar de los buenos consejos es habitual que la víctima no cuente lo que le
pasa, por lo que deberemos estar atentos a los indicios que nos indiquen
que algo le ocurre. Éstos serían algunos síntomas a tener en cuenta:
11. EN TIEMPOS DE VIOLENCIA Y AGRESIÓN, DEBE
PREVALECER LA CALMA, LA COMUNICACIÓN Y LA
MEDIACIÓN PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS. O MEJOR
DICHO EN PALABRAS DE GHANDI “LA HUMANIDAD NO PUEDE
LIBERARSE DE LA VIOLENCIA MÁS QUE POR MEDIO DE LA NO
VIOLENCIA”
12. No te fíes de nadie, no te dejes tomar fotos por
desconocidos.
No te imaginas de las miles de formas que una foto puede
arruinar tu vida.
17. SOPORTE AUDIOVISUAL
HOLA LEO: INSERTA ACÁ EL RESUMEN
DE LOS VIDEOS QUE COLGARON LOS
DEMÁS
Y LUEGO ¿SE PODRA AGREGAR OTRA
DIAPOSITIVA QUE DIGA: PARA MAYOR
INFORMACIÓN CLIKEA AQUÍ: Y QUE
APAREZCAN LOS VIDEOS COMPLETOS
Y LAS OTRAS DIAPOSITIVAS?
18. Para Dan Olweus (1973) el acoso se define
como:
“Acciones negativas que se producen de forma
repetida en el tiempo, (...) una acción tal se
produce cuando alguien, de forma
intencionada, causa un daño, hiere o incomoda
a otra persona. La agresión puede ser obra
de un solo individuo o de un grupo.
19. 1. Amenazas e intimidación, que se puede realizar a través del teléfono móvil, el correo
electrónico, los comentarios en la red, las redes sociales, etc.
1. Acoso o acecho. Los mensajes repetidos, prolongados e indeseados, ya sean explícitamente
ofensivos o no, representan una forma de acoso. El acoso online puede provocar daños
psicológicos serios y miedo. Estas formas de acoso online incluyen: los mensajes de textos
o la mensajería instantánea con contenido indeseado, la utilización de los foros públicos
para realizar comentarios difamatorios o despectivos.
1. La exclusión y el rechazo. La exclusión online puede ser más difícil de detectar que en la
vida real. Las redes sociales, como Facebook, Tuenti, etc. ofrecen una plataforma para que
los jóvenes establezcan relaciones de amistad y de comunicación con otros miembros de la
red. Estas redes pueden representar una importante extensión del espacio y la actividad
social de los jóvenes. Sin embargo, a través de estas plataformas, los alumnos pueden crear
grupos cerrados para protegerse de contactos indeseados. En este marco, pueden aparecer
situaciones de exclusión y/o rechazo de uno de sus miembros, situaciones que pueden tener
El ciberacoso se puede manifestar en distintas formas, algunas de
ellas más difícil de detectar o menos asociadas con las formas
habituales de acoso:
20. ¿QUIÉN PARTICIPA EN LAS
SITUACIONES DE MALTRATO?
El maltrato viene asociado a una situación de dominio-sumisión y
tiene un gran componente colectivo al ser un hecho conocido, en
la mayoría de los casos, por otros compañeros. Por otra parte,
esta situación suele pasar desapercibida para los adultos. En las
situaciones de maltrato entran en juego los siguientes miembros:
● Una víctima, que sufre las agresiones.
● Uno o varios agresores, que ejercen su dominio a través del
abuso y el hostigamiento;
● Los compañeros, que observan los hechos y que callan por
múltiples razones, o no apoyan con suficiente fuerza a la víctima;
● Los adultos, que no están suficientemente alertas como para
detectar a tiempo la situación.
21. ¿QUÉ TRASCENDENCIA
PUEDEN TENER ESTOS CASOS?
Algunos adultos piensan que el maltrato entre iguales forma parte de la
evolución natural. Pero la verdad es que es absolutamente indeseable,
innecesario e inmoral tener que crecer y “hacerse mayor” de esta
forma. La víctima se suele sentir sola, infeliz y atemorizada; perderá
la confianza en sí mismo y en los demás y llegará a pensar que
siempre va a estar en peligro y amenazada; incluso se sentirá culpable
de lo que le pasa. Esto indica que está siendo limitada en su desarrollo
personal, que carece de libertad y derechos ante los demás.
El maltrato produce estrés psíquico, que puede llegar incluso al suicidio
en situaciones de desesperación. No obstante, los sentimientos más
comunes son angustia, intranquilidad, miedo, falta de confianza,
soledad y depresión.
22. En cuanto al agresor, su actitud puede suponer la antesala de
conductas pre-delictivas en edad adolescente, pero sobre todo la
creencia incorrecta de que se puede lograr poder y liderazgo
mediante la imposición, la sumisión del otro y la prepotencia. Es
muy probable que un chico que ha sido agresor en la escuela
perpetúe las conductas violentas y agresivas en sus interacciones
adultas.
23. LEY Nº 10151
ACOSO Y LA VIOLENCIA ESCOLAR, PRÁCTICA DENOMINADA BULLYING.
GENERALIDADES
FECHA DE SANCIÓN: 05.06.2013
PUBLICACIÓN: B.O. 01.07.2013
CANTIDAD DE ARTÍCULOS: 4
CANTIDAD DE ANEXOS: -
LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
SANCIONA CON FUERZA DE
LEY: 10151
ARTÍCULO 1º.- Incorpórase a los diseños curriculares de los niveles primario y secundario del Sistema Educativo Provincial, en
los espacios “Identidad y Convivencia” y “Ciudadanía y Participación”, la enseñanza de la problemática relacionada con el
acoso y la violencia entre los escolares, práctica conocida como “Bullying”.
24. Incluyen prevención del "bullying" en la
currícula escolar
Busca reducir los riesgos por los casos de maltrato entre
compañeros, un fenómeno cada vez más frecuente. El
proyecto fue de Olga Rista UCR.
La Legislatura provincial aprobó ayer el proyecto de ley que
incorpora la problemática del bullying al diseño curricular de
los niveles primario y secundario de las escuelas de Córdoba.
www.lavoz.com.ar
25. CONSEJO PARA PADRES:
La manifestación de estas conductas no siempre se debe a
situaciones de maltrato, por lo que es esencial charlar con
nuestros hijos e indagar acerca de aquello que les puede estar
ocurriendo. Aunque no siempre sea fácil charlar con un
adolescente, pues sus cambios de humor, su deseo de intimidad y
su rudeza en el trato -rasgos propios del proceso evolutivo por el
que están pasando- hacen en ocasiones muy difícil la
comunicación con ellos, los padres debemos emplear todas las
estrategias posibles para hablar con ellos, si sospechamos que
nuestro hijo está en situación de riesgo o padece maltrato.
26. El medio
El medio en que se produce el E-Bullying puede ser la transmisión de
mensajes de texto a celulares, imágenes tomadas con las cámaras
de los teléfonos, e-mails bajo una identidad falsa, grupos de debate
en línea y páginas web dedicadas a la victimización de una persona
específica. El entorno virtual facilita la intimidación e intensifica la
experiencia de abuso desde la perspectiva de la víctima. Al mismo
tiempo, ofrecen un sentido de distancia de la víctima en la cual ésta
puede sentir que no tiene dónde refugiarse: un mensaje de texto,
por ejemplo, puede llegarle estando en cualquier lugar o puede que
sufra pensando que su humillación puede ser presenciada por un
gran público en el ciberespacio.
27. 1.
1. La difusión de información a través de Internet es inmediata y el alcance de la
posible agresión es difícilmente cuantificable. Una vez realizado, a veces no
es posible detener su propagación, ni aun para el agresor que la inició.
1. Como norma casi general, cualquier episodio de ciberacoso es la
transposición de situaciones de acoso en la vida real e incluso de acoso
escolar. Además, también es habitual que se produzca en una situación de
poder del acosador respecto de la víctima.
Entre las principales características del
ciberacoso, se podría citar:
28. 4. El robo de identidad, el acceso no autorizado y suplantación de identidad.
El pirateo significa, habitualmente, que otra persona tiene acceso a la
cuenta de otro usuario de la red, a través de la decodificación del nombre
de usuario y la contraseña.
5. La difusión de información personal o privada e imágenes en sitios
públicos.
5. La manipulación es una forma de ciberacoso muy poco considerada por su
dificultad a la hora de detección. Los ejemplos incluyen la presión ejercida
sobre un usuario para revelar información personal o para concertar una
cita. Otras formas pueden implicar el hacer a un usuario hablar o
comportarse de forma provocativa. La manipulación también es utilizada
por los adultos que tienen un interés sexual en los niños e intentan
convencerles con el objetivo de conocerles en persona.
