1. “USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA” ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS: MTRA. OLGA LETICIA GUERRERO GARCÍA MTRA. MA. DE LOS ÁNGELES ALMENDAREZ TOVAR MTRO. HÉCTOR VIRGILIO HERNÁNDEZ OCHOA ABRIL 29 DEL 2010

2. REFLEXIÓN INICIAL video

3. Comenzamos……

4. Presentación La permanente necesidad de estar comunicados en un mundo globalizado, ha abierto una gama de posibilidades para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Es por ello que la incorporación de las TIC, como un recurso básico en el quehacer del docente, ha pasado a jugar un papel preponderante no sólo para la actualización, sino también como medio de apoyo al aprendizaje.

5. La Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM, ha diseñado el taller titulado: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA, con la finalidad de que los docentes, de Preescolar a Secundaria, utilicen las herramientas de la computadora como apoyo y complemento en su tarea educativa, cumpliendo un doble propósito: la actualización en el uso de las nuevas tecnologías, para fines educativos, y el desarrollo de habilidades que le permitan ser competitivos.

6. Descripción general El taller está diseñado para abarcar conocimientos de hardware y software, impartido en la modalidad presencial, con una duración de 40 horas, distribuidos a lo largo de ocho módulos. Durante el taller, los maestros y maestras contarán de forma continua con un asesor y/o instructor que los estará apoyando en el desarrollo del mismo.

9. Destinatarios Maestros de educación básica que deseen incorporar el uso de computadora dentro de sus procesos de enseñanza aprendizaje.

10. Modalidad de trabajo El curso se realizará en la modalidad de Taller, y comprenderá ocho módulos, con una duración de cinco horas cada uno, conformando un total de 40 horas. Se tendrá el apoyo de un asesor, quien tendrá la tarea de guiar y coordinar el curso con los docentes, así como acompañarlos en la elaboración de los productos solicitados para cada sesión.

19. TÍTULO: LA COMPUTADORA Y EL PROCESADOR DE TEXTOS CONTENIDO: DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DE LA COMPUTADORA Y EL USO EDUCATIVO DEL PROCESADOR DE TEXTOS DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 1

22. Pizarrón electrónico

23. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 1

24. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)

26. Población a quien va dirigido

27. Mención de los contenidos a desarrollar

28. Tiempo de la clase

29. Estrategias y actividades (iniciales, de desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido

30. Inclusión de materiales y recursos

31. Redacción clara y coherente

33. Conexión de periféricos

35. Evitar las temperaturas altas y la humedad.

36. Evitar comer o tener bebidas junto a la computadora.

37. Usar un programa especial para protegerlo de virus.

38. Usar un regulador de corriente, para evitar variaciones en la misma.

39. Hacer respaldos permanentes de la información.

41. Opriman el botón de encendido del gabinete.

44. Una pequeña mano (para acceder a una liga)

45. Una barra vertical (para insertar texto)

47. Entorno de red: Nos muestra los recursos disponibles en la red local si nuestra computadora tiene acceso a dicha red o si puede conectarse. Papelera de reciclaje: Es una carpeta o repositorio lógico en donde se guardan todos los archivos que han sido borrados. Otros: Además de los ya mencionados, podemos encontrar o agregar otros iconos, como son: el bloc de notas, la calculadora, el explorador de Windows, Word Pad, Paint, Microsoft Word, Excel, Power Point, Publisher, Corel Draw, etc. Para agregar cualquier icono al escritorio, basta con “arrastrarlo” desde el menú Inicio, hasta la pantalla del escritorio, manteniendo pulsada la tecla Ctrl.

49. De documentos: Son las propias de documentos o trabajos.

50. De cuadro de diálogo: Aquellas en las que Windows pide y ofrece información.

52. Observar la hora actual y junto a ella los programas que se encuentran funcionando en la memoria de la computadora (por ejemplo un antivirus).

53. Dejando un momento el puntero del ratón sobre la hora, aparecerá también la fecha actual.

55. Seleccionar Nuevo.

56. Seleccionar Carpeta.

59. Av Pág (Page Down): Avanza una página.

60. Inicio (Home): Pasa el cursor al principio del renglón; si combinamos esta tecla con la de Ctrl nos lleva al inicio del documento.

61. Fin (End): Pasa el cursor al final del renglón; si combinamos esta tecla con Ctrl nos lleva al final del documento.

62. Insert: Inserta uno o varios caracteres en un texto ya escrito.

65. De las opciones que aparecen, seleccione la que dice Tabla.

66. En la ventana que aparece, identifique la sección en donde dice “Tamaño de la Tabla” y ajuste el número de renglones y columnas que desee.

69. SeleccionarImprimir.

70. Indicar el número de las páginas (separadas con comas).

71. Indicar la cantidad.

72. Selección de imprimir como borrador.

74. Población a quien va dirigido

75. Mención de los contenidos a desarrollar

76. Tiempo de la clase

77. Estrategias y actividades (iniciales, de desarrollo y cierre de tema) según el propósito establecido

78. Inclusión de materiales y recursos

79. Redacción clara y coherente

81. TÍTULO: PRESENTACIONES DIGITALES CONTENIDO: USO DE LAS PRESENTACIONES DIGITALES COMO RECURSO VISUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS EN EL AULA DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 2

83. Pizarrón electrónico

84. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 2

85. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)

87. Tamaño de fuente de 32

88. El color de la fuente debe contrastar con el fondo del diseño de la diapositiva seleccionada. Ejemplo: Si la diapositiva es clara, la fuente debe de ser obscura y viceversa.

89. La presentación debe de tener transición entre diapositiva y diapositiva.

90. Se deben incluir imágenes acorde al tema que se está trabajando.

92. Programas

93. Microsoft Office

95. Armar el dibujo conceptual deseado, el cual puede ser: organigrama, mapa conceptual, cuadros de texto, etc.

96. Una vez que se tiene la estructura armada, seleccionar de la misma barra la opción Cuadro de texto.

97. Posicionar el cursor sobre la figura geométrica deseada y empezar a escribir el texto, así, de manera sucesiva hasta completar el dibujo.

98. De la misma barra, seleccionar la opción flecha.

101. Plantilla de diseño

102. Marcadores de posiciónActividad obligatoria Realizar un mapa mental con la información del Anexo II

103. Formato de presentación digital Utilizar el botón de la barra de Herramientas Formato llamado Estilo. Combinación de colores Activar la opción Combinación de colores y elegir el color que sea de su agrado. Combinación de animación De la barra de menú Estilo de la diapositiva, usar la opción Combinaciones de animación.

104. Transición entre las diapositivas La transición es una forma de movimiento que se utiliza para introducir una diapositiva y continuar con la diapositiva siguiente. Pasos: 1.- Trabajar en la vista Clasificador de diapositivas. 2.- Seleccionar la diapositiva a la que desea agregar el efecto de transición. 3.- Abrir el menú Presentación. 4.- Seleccionar el comando Transición de diapositiva. 5.- Seleccionar un efecto de la lista, observar la vista previa para ver una demostración del efecto. 6.- Oprimir el botón para establecer la velocidad del efecto. 7.- Dar clic en el cuadro Avanzar al hacer clic con el mouse, para controlar el progreso de la presentación. 8.- Oprimir el botón Aplicar, para que el efecto de transición se aplique a la diapositiva seleccionada, u oprimir el botón Aplicar a todas, para que todas las diapositivas de la presentación tengan el mismo efecto de transición.

106. Tamaño de fuente de 32

107. El color de la fuente debe contrastar con el fondo del diseño de la diapositiva seleccionada. Ejemplo: Si la diapositiva es clara, la fuente debe de ser obscura y viceversa.

108. La presentación debe de tener transición entre diapositiva y diapositiva.

109. Se deben incluir imágenes acorde al tema que se está trabajando.

111. Seleccionar Imprimir.

112. Indicar el número de diapositivas por hoja (separadas con comas).

113. Indicar la cantidad.

114. Seleccionar imprimir como borrador.

116. “HOJAS DE CÁLCULO”

117. TÍTULO: HOJAS DE CÁLCULO CONTENIDO: MANEJO DE HOJAS DE CÁLCULO COMO RECURSO DIGITAL DE SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 3

119. Pizarrón electrónico

120. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 3

121. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)

123. Nombre del alumno y dos apellidos

124. Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia) y sus calificaciones

126. Barra de menú

127. Barra de fórmulas

128. Barra de herramientas

129. Hoja de cálculo activa

130. Barra de estado

131. Barra de etiquetas

133. Edición

134. Ver

135. Insertar

136. Formato

137. Herramientas

138. Datos

139. Ventana

141. 2. TRABAJAR CON CELDAS Introducir datos en celdas Las celdas de una hoja de cálculo es en donde se escribe la información. Excel identifica el tipo de dato que se está introduciendo, con el primer carácter que se incluye, el cual puede ser un texto o un número. Introducir datos numéricos en celdas Cuando se introducen en la celda signos numéricos, éstos se alinean automáticamente a la derecha de la celda, y en ocasiones, cuando rebasa el número al tamaño de la celda, aparecen en la misma los signos ######, lo que significa que hay que hacer más ancha la columna para mostrar el número.

142. Operaciones básicas en Excel Para hacer operaciones en Excel hay que identificar las filas y las columnas de donde se tomarán los datos; también es importante identificar los diferentes operadores para realizar cálculos matemáticos básicos. Actividad obligatoria En una hoja de Excel, coloque como título: “Inventario de almacén por día”; en cada uno de los renglones agregue los siguientes rubros: Cuadernos, Gomas, Lápices, Carpetas, y Paquetes de Hojas Blancas. En las columnas, deberán aparecer los días de la semana y las cantidades para cada una de ellas, de acuerdo a la siguiente información:

145. La primera vez que guarde el Libro de trabajo, aparecerá el cuadro de diálogo Guardar como, con la lista de los archivos que contiene el directorio del folder actual.

146. En el cuadro Guardar en, seleccionar la ubicación en donde desea almacenar el archivo. Abrir la carpeta que está en el escritorio con su nombre y dentro de ella tienen la carpeta que crearon con el nombre Excel.

151. Seleccionar una celda y escribir el primer valor a sumar.

152. Repetir el paso anterior escribiendo el segundo valor a sumar.

153. Seleccionar la celda en donde quiere escribir la fórmula, es decir, en donde quiere que aparezca el resultado de la operación básica.

156. Obtener promedios en Excel Trabajar en la Hoja 2, y capturen la siguiente tabla:

158. Coloque debajo de la columna de Materias y Calificaciones los datos correspondientes, y debajo de la última materia escriba PROMEDIO.

159. Activar la celda en donde se quiere obtener el resultado y oprimir en la barra de herramientas el botón de Autosuma ∑.

160. Seleccionar con el puntero del ratón el rango de celdas que contiene las calificaciones de cada materia.

161. Oprimir la tecla Enter, para introducir la fórmula.

162. Activar la celda en donde se quiere el resultado y dar un clic en el texto que está en la barra de fórmulas.

163. Escribir al final de la fórmula el signo de división / y el número de materias ingresadas, para que el total de la suma se divida entre el número de materias. La fórmula queda =SUMA (coordenadas)/materias totales.

165. 4. IMPRIMIR HOJAS DE CÁLCULO Vista preliminar Identifiquen de la barra de herramientas el icono de Vista preliminar, ésta permite visualizar la hoja de cálculo en miniatura antes de imprimirla, es decir, muestra la información página por página, como quedará impreso. Imprima su Hoja de cálculo

167. Nombre del alumno y dos apellidos

168. Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia) y sus calificaciones

170. TÍTULO: NAVEGAR SIN NAUFRAGAR Y CORREO ELECTRÓNICO CONTENIDO: USO DEL PRINCIPAL NAVEGADOR DE INTERNET Y DEL CORREO ELECTRÓNICO PARA COMUNICARSE DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 4

173. Pizarrón electrónico

174. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 4

175. CD Cursos de Autoestudio para maestros de... Microsoft. Alianza por la educación (seleccione el que corresponda al nivel y modalidad)

177. Saludo apropiado

178. Mensaje que explique el propósito del correo

179. Oración de cierre adecuada

182. Explicar lo que significa navegaren Internet.

184. Datos del contacto.- Especifica quién envía el mensaje y para quién se enviará el mensaje.

185. Apartado de asunto.- Es un enunciado o frase que le diga al receptor de qué trata el mensaje.

188. El Asunto del correo, con el título: TRABAJO FINAL

189. Saludo apropiado

190. Mensaje que explique el propósito del correo

191. Oración de cierre adecuada

192. La firma que incluya nombre completo e institución a la que pertenece

193. “APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES”

194. TÍTULO: APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES CONTENIDO: USO DEL PIZARRÓN ELECTRÓNICO O DEL CAÑÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL AULA DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 5

197. Pizarrón electrónico

198. CD de apoyo al curso: USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Carpeta: MÓDULO 5

203. Indicar materiales y recursos

204. Redactado con claridad y coherencia

206. Presenta imágenes de acuerdo con la función del material.

208. Nombre del alumno y dos apellidos

209. Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales Historia) y sus calificaciones

211. Saludo apropiado

212. Un mensaje que explique el propósito del correo

213. Oración de cierre adecuada

215. TÍTULO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDO: IMPORTANCIA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 6

218. Plan de estudios

220. Participación en el blog: competenciasdigitales-cdm2410@blogspot.com

221. “LA CAZA DEL CONOCIMIENTO”

222. TÍTULO: LA CAZA DEL CONOCIMIENTO CONTENIDO: LAS TIC COMO RECURSO DE PLANEACIÓN DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 7

225. Plan de estudios

226. Materiales del grado que atiende

228. Texto con las opiniones de la actividad

229. Creación de una caza del conocimiento

231. TÍTULO: RÚBRICAS EN EVALUACIÓN CONTENIDO: LA EVALUACIÓN POR MEDIO DE RÚBRICAS DURACIÓN: 5 HORAS Módulo 8

233. Plan de estudios

234. Materiales del grado que atiende

235. Una planeación o proyecto de clase del docente