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Guía rodrigo guzmán

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  • 1. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana) Guía de Aprendizaje Lengua Castellana y ComunicaciónNombre de la unidad: Somos lo que somos y lo demás...Alumno/a:Importante: Lea cuidadosa y comprensivamente el instrumento antes de realizar la actividadespropuestas. Primera ParteInstrucciones para dos horas pedagógicas.1.- Reloj de Citas:Anote el nombre de un compañero u compañera en el guión de cada hora señalada en lafigura anterior, luego reúnanse con cada uno de ellos cuando el profesor lo indique y respondalas siguientes preguntas:a.- ¿Cuál es tu película favorita? ¿Por qué?b.- ¿Qué programa de televisión evitas perderte? ¿Por qué?c.- ¿Cuál es la experiencia de vida que recuerdas con más agrado?ch.- ¿Qué es lo que no puedes evitar?¡Apúrense! Sólo tienen 15 minutos.
  • 2. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)2.- Con las respuestas de sus compañeros redacte un breve texto expositivo que destaque losaspectos de mayor relevancia para el grupo curso. Recuerde respetar las normas ortográficas.A desatorarse, tienen 20 minutos.
  • 3. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)3.- Observa los siguientes fragmentos televisivos y responde: El club de la comedia Los Venegas Los Simpson a- ¿Cuál es la visión de familia? b- ¿Cuál es la figura del hombre que se manifiesta en los textos? c- ¿Cuál es la representación de la mujer?(Cuidado sólo tienen 10 minutos)
  • 4. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)4.- En parejas redacten un texto expositivo sobre la influencia que los medios tienen en lavida cotidiana. (Dispones de 20 minutos)Ojo: No olviden las características de este tipo de texto. • Entregan información • Emplean un lenguaje formal y técnico • Son discursos de carácter objetivo • Privilegian el tiempo presente del indicativo • Usan claves para guiar al lector: introducciones, títulos, resúmenes, etc.
  • 5. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana) Segunda ParteInstrucciones para dos horas pedagógicas.1.- Lea comprensiva y detenidamente los siguientes textos: Por mi parte soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inoxidable de corazón, aficionado a las estrellas, mareas, maremotos, admirador de escarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno a perpetuidad, amigo de mis amigos, mudo de enemigos, entrometido entre pájaros, maleducado en casa, tímido en los salones, arrepentido sin objeto, horrendo administrador, navegante de boca y yerbatero de la tinta, discreto entre los animales, afortunado de nubarrones, investigador de mercados, oscuro en las bibliotecas, melancólico en las cordilleras, incansable en los bosques, lentísimo de contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante todo el año, resplandeciente con mi cuaderno, monumental de apetito, tigre para dormir, sosegado en la alegría, inspector del cielo nocturno, trabajador invisible, desordenado, persistente, valiente por necesidad, cobarde sin pecado, soñoliento de vocación, amable de mujeres, activo por padecimiento, poeta por maldición y tonto de capirote. Pablo Neruda
  • 6. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana) Síndrome Todavía tengo casi todos mis dientes casi todos mis cabellos y poquísimas canas puedo hacer y deshacer el amor trepar una escalera de dos en dos y correr cuarenta metros detrás del ómnibus o sea que no debería sentirme viejo pero el grave problema es que antes no me fijaba en estos detalles. Cuando éramos niños Cuando éramos niños los viejos tenían como treinta un charco era un océano la muerte lisa y llana no existía. luego cuando muchachos los viejos eran gente de cuarenta un estanque era un océano la muerte solamente una palabra ya cuando nos casamos los ancianos estaban en los cincuenta un lago era un océano la muerte era la muerte de los otros. ahora veteranos ya le dimos alcance a la verdad el océano es por fin el océano pero la muerte empieza a ser la nuestra. Mario Benedetti
  • 7. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)2.- Luego de la lectura comente con un compañero el tema y el estilo de escritura de cadatexto. (Tienen 10 minutos)3.- Observe con mucha atención los siguientes afiches:4.- Redacten ahora sus propios autorretratos basándose en las conversaciones y estímulosgráficos de la clase. (Tienen 30 minutos).
  • 8. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)Material de apoyo de contenidos.Para facilitar su trabajo incorporamos una ayuda memoria con los contenidos básicos de launidad, Aprovéchenlo.CONCEPTO Y CARACTERISTICASLa palabra exponer remite, básicamente, a la idea de explicar algo o hablar e algo para que los demáslo conozcan. Así pues, podemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objetotransmitir información. El texto que cumple este objetivo se denomina texto expositivo.Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de nuestras ideas, para informar aalguien de nuestras ideas, para dar una noticia... Y también son textos expositivos los tratadoscientíficos y técnicos, los libros didácticos, los manuales de instrucciones, y todos aquellos textos cuyafinalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se realiza unproceso.Puesto que el texto expositivo busca informar y hacer comprensible la información, debe presentar loscontenidos de una forma clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principalescaracterísticas de los textos expositivos.ELEMENTOS • Un tema preciso, claramente identificado y delimitado. • Una estructura, es decir, una forma de organizar la información que se presenta en el texto. • Un propósito establecido previamente por el emisor e interpretado posteriormente por el receptor. • El emisor puede ser individual o colectivo; también puede ser particular o institucional. • A veces, el receptor es un grupo de personas con características definidas, sin embargo, los textos han de estar adaptados a la naturaleza y nivel de conocimientos de los receptores.Características: 1. Objetividad 2. Claridad 3. Precisión 4. Unidad 5. Coherencia 6. Documentación 7. Brevedad
  • 9. Profesor: Rodrigo Guzmán FernándezDuración: 4 horas pedagógicas (una semana)Partes de la exposición. • Introducción.Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes. • Desarrollo.Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc. • Conclusión.Esquema: La exposición. Técnica de la exposición. Partes de la exposición. Informar. Elección del tema. Introducción. Características. Documentación. Desarrollo. - Organización de la información. Conclusión. - Elaboración del guión. - - Desarrollo. -Procedimientos discursivos Se trata de procedimentos que en ningún caso son exclusivos de la exposición, pero que sirven para desarrollar contenidos. La DEFINICIÓN es el punto de partida de muchos textos expositivos. Las CLASIFICACIONES no son más que una serie de definiciones relacionadas entre sí. La COMPARACIÓN tiene como objetivo facilitar la comprensión. La EJEMPLIFICACIÓN. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica; ayudan a la comprensión. La DESCRIPCIÓN es un apoyo fundamental de la exposición, sobre todo en aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno