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didáctica de las ciencias sociales

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  • 1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES POR ROBERTO RAMÍREZ AGUILERA MARJORIE ROJAS SANTANDER LESLYE VALENCIA RAMOS DOCENTE: PATRICIA GÓMEZ SALDIVIA
  • 2. La didáctica La didáctica es un conjunto de conocimientos que permiten a, quienes la estudian, llevar a cabo el "oficio" (algunos dirían: "arte") de enseñar. La didáctica ofrece conceptos sobre el proceso de enseñar y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ende, sobre el profesor y el alumno. Recupera explicaciones, principios y orientaciones de aprendizaje y de enseñanza que hay que tomar en cuenta para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Estos principios y orientaciones provienen de las teorías psicológicas del aprendizaje y de la motivación, principalmente; de los aportes de la sociología y de otras ciencias sociales.
  • 3. 1.5.2 Ciencias de la educación y didáctica de las ciencias sociales. En la conferencia de Internacional de Santiago de Compostela (Montero y Vez,1993), supuso el inicio de una nueva relación entre los especialistas de la didáctica general y las didácticas especificas. Las Didácticas Específicas requieren de la comprensión de fundamentos, metafísicos, axiológicos, epistemológicos, lógicos, psicológicos y pedagógicos que respondan a los problemas de enseñanza aprendizaje de cada disciplina y puedan dar respuesta de Qué?, Para qué?, Cómo enseñar y evaluar?
  • 4. La sociología crítica ha tenido influencias en la construcción de la didáctica de las ciencias sociales desde: -Los estudios de carácter ideológico de la función de la escuela y del curriculum. La sociología y la pedagogía crítica han realizado reflexiones para dar respuestas a la reproducción social de la educación. 1.5.3 La sociología de la educación y la didáctica de las ciencias sociales. Una ideología es el conjunto de ideas sobre la realidad, sistema general o sistemas existentes en la práctica de la sociedad respecto a algún tema. Cada sociedad ha organizado su educación dependiendo de su filosofía social, su cultura, su sistema político, las características de su población y sus modos de producción.
  • 5. Aporta a la didáctica la reflexión sobre el aprendizaje y las características del alumnado. Sus relaciones se pueden analizar desde: a)Teorías constructivistas como un marco teórico en los procesos de enseñanza aprendizaje. b)Aportaciones de la psicología a la DCS, en el análisis del conocimiento escolar y en la investigación. 1.6 La psicología y la didáctica de las ciencias sociales. DECISIONES PARA EL CURRICLUM, ACTITUDES, HABILIDADES, OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, ACTITUDINALES, TRANSVERSALES.
  • 6. Aporta en la construcción del conocimiento en las personas al igual que la ciencia a lo largo de la historia. El enfoque constructivista en el análisis del proceso enseñanza aprendizaje se basa en cómo el alumno adquiere los conocimientos. La didáctica y el interés por las ciencias sociales. 1.6.1 El constructivismo y la didáctica de las ciencias sociales. VIGOTSKI, PIAGET, BRUNER APRENDER HACIENDO
  • 7. 1.6.2 Aportaciones de la psicología a una teoría de la didáctica de las ciencias sociales. • Tendencias que se plantean (Coll,1993): 2- La integración plena, en el estudio de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje. 8- La tendencia a atribuir una importancia creciente al contexto situacional en el que tienen lugar los procesos escolares de la enseñanza aprendizaje, asi como las dimensiones socio históricas, socioculturales y sociopolíticas de los mismos. IDENTIFICACIÓN DEL INDIVIDUO
  • 8. 1.6.2 Aportaciones de la psicología a una teoría de la didáctica de las ciencias sociales. • Aportes: • Piaget: relación desarrollo – aprendizaje. • Dewey: formación del pensamiento social, pensamiento reflexivo en la enseñanza de la geografía y la historia en problemas sociales. • Bloom: taxonomía – conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación.
  • 9. Relaciones de la didáctica de las ciencias sociales y la psicología.
  • 10. Muchas Gracias…