Importancia de la evaluacion en matemáticas.

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Importancia de la evaluacion en matemáticas.

  1. 1. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE LÓGICO MATEMÁTICA
  2. 2. ¿Cómo estamos y qué podemos hacer?
  3. 3. ¿ Para qué evaluamos? <ul><li>Conocer el rendimiento en el área de Matemática </li></ul><ul><li>Proponer estrategias. </li></ul>
  4. 4. ¿Qué evaluamos? <ul><li>La capacidad de aplicar habilidades y conocimientos matemáticos a diversas situaciones problemáticas, sean estas de contexto real o matemático. </li></ul>
  5. 5. ¿Cómo se organiza la evaluación? <ul><li>La evaluación considera 3 aspectos: </li></ul><ul><li>Capacidades. </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Contextos </li></ul>
  6. 6. Las capacidades <ul><li>Las capacidades fundamentales del área son tres y están relacionadas con el hacer matemático, con los procesos y proced. </li></ul><ul><li>Manejo de algoritmos. </li></ul><ul><li>Procedimientos y propiedades de cálculo </li></ul><ul><li>Comunicación matemática. </li></ul><ul><li>Comprender e interpretar diagramas, gráficos y expresiones simbólicas </li></ul><ul><li>Resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Aplicar conocimientos matemáticos en diferentes situaciones. </li></ul>
  7. 7. Los contenidos <ul><li>Se consideran tres y están relacionadas con el conocimiento, las nociones y la estructura de las matemáticas. </li></ul><ul><li>Números, relaciones y operaciones. </li></ul><ul><li>Geometría y medición. </li></ul><ul><li>Estadística </li></ul>
  8. 8. Los contextos <ul><li>Están relacionados con los escenarios donde se genera la situación problemática. </li></ul><ul><li>MATEMÁTICO, intervienen solo objetos matemáticos. </li></ul><ul><li>REAL, intervienen elementos de la vida real. </li></ul>
  9. 9. ITEMS CON MENOR PORCENTAJE DE ACIERTO <ul><li>Resuelve textos para calcular multiplicativos de contexto real. </li></ul><ul><li>Identifica patrones aditivos en secuencias crecientes de hasta cinco dígitos. </li></ul><ul><li>Calcula sustracciones de números de cuatro y cinco dígitos. </li></ul><ul><li>Calcula divisiones de números de cinco dígitos entre números de un dígito. </li></ul>
  10. 10. ¿ Qué dificultades en general muestran los escolares ? <ul><li>Los escolares muestran dificultades para resolver textos para calcular de contexto real. Les es difícil imaginar la situación, organizar la información y traducirla al lenguaje matemático. </li></ul><ul><li>Usar esquemas es muy útil </li></ul><ul><li>Trabajar con ceros en operaciones como la sustracción y la división fue especialmente difícil. </li></ul>
  11. 11. Recomendaciones didácticas generales para mejorar el nivel de logro <ul><li>Utilice sistemáticamente el modelo de resolución de problemas que incluya estas cuatro fases: </li></ul><ul><li>Lectura y comprensión del caso. </li></ul><ul><li>Diseño de una estrategia de solución . </li></ul><ul><li>Ejecución de la estrategia. </li></ul><ul><li>Comprobación de resultados y reflexión sobre lo hecho. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Promueva diversas estrategias para la comprensión de los textos para calcular. </li></ul><ul><li>Acompáñelos a leer y comprender los textos para calcular. Use diversas estrategias (dibujar un esquema, hacer una tabla, escribir preguntas, etc.) </li></ul><ul><li>Invite a sus escolares a que expresen la situación de cálculo con sus propias palabras, para comprenderlo mejor así. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Elaborar un resumen, eliminando información irrelevante, que formulen el texto para calcular de otra manera. </li></ul><ul><li>Seleccionar los textos que se utilizará en una sesión de aprendizaje, considerar varias formas de redactar o de presentar la misma situación, construya preguntas orientadoras que ayuden a la comprensión global de la situación. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Utilice distintas fuentes y sistemas de datos </li></ul><ul><li>Los datos de un texto para calcular pueden presentarse de diversas maneras dentro del enunciado, en forma verbal, en cuadros, mediante gráficos, entre otras formas. </li></ul><ul><li>Fuentes de información para formular y redactar textos: los periódicos, avisos publicitarios, volantes, los catálogos, etc. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Desarrolle y utilice esquemas y diagramas como medios para lograr una mejor comprensión. </li></ul><ul><li>Utilizar diversos esquemas gráficos aportan una comprensión visual de los problemas. </li></ul><ul><li>Utilice materiales concretos (semillas, cuentas, piedritas, fichas, plantillas de cuerpos geométricos) y material estructurado (material multibase, regletas de diversos tamaños, bloques lógicos, entre otros). Mediante la manipulación de estos, los escolares mejorarán su comprensión y podrán resolver los textos para calcular. </li></ul><ul><li>Calidad mejor que cantidad. </li></ul><ul><li>Fomentar la interiorización de estrategias. </li></ul>

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