Las tensiones del aprendizaje 2.0
Presentación sobre las tensiones del aprendizaje o barreras del propio aprendizaje en instituciones universitarias
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Margarita Villalba Egea
Afinidad de los espacios son distintos de los sistemas educativos formales de varias maneras. Si bien la educación formal es a menudo conservador, el aprendizaje informal dentro de la cultura popular es a menudo experimental. Si bien la educación formal es estático, el aprendizaje informal dentro de la cultura popular es innovador. Las estructuras que sostienen el aprendizaje informal es más provisional, los que apoyan la educación formal son más institucionales. Comunidades de aprendizaje informal puede evolucionar para responder a las necesidades a corto plazo y los intereses de carácter temporal, mientras que las instituciones de apoyo a la educación pública se han mantenido muy poco ha cambiado a pesar de décadas de reforma escolar. Comunidades de aprendizaje informal son ad hoc y localizada; las comunidades educativas formales son cada vez más burocrático y nacional en scope.We puede entrar y salir de las comunidades informales de aprendizaje si no para satisfacer nuestras necesidades, no nos gusta la movilidad en nuestras relaciones a la educación formal.
Las personas que acuden a la información son los proveedores que han adoptado el modelo económico de la abundancia. Proveedores como la Wikipedia, iTunes, Netflix, y Flickr han robado cuota de mercado de los proveedores como Encarta, Tower Records, Blockbuster y Corbis, respectivamente-en algunos casos, la conducción fuera del negocio o les obligan a modificar radicalmente la manera en que actúan. Será interesante ver cómo las fuerzas perturbadoras de la abundancia desempeñar en las instituciones educativas. También será interesante ver la variedad, la profundidad y la riqueza educativa que florecerá cuando económicos, geográficos, temporales, de reglamentación, y las barreras burocráticas ya no limitar lo que las personas son capaces de estudio.
El aprendizaje social es pre-escuela.
Nos movemos en terrenos interdisciplinares, de manera humilde, que conlleva sistemas complejos (Teoría de la Complejidad).
La idea básica de esta denominación se enraíza en la noción de sistema, dado que “lo complejo” hace referencia a la multidimensionalidad de la realidad. A primera vista, la complejidad es un “fenómeno cuantitativo, una cantidad extrema de interacciones e interferencias entre un número muy grande de unidades. Pero la complejidad no comprende solamente cantidad de unidades e interrelaciones que desafían nuestras posibilidades de cálculo: comprende también incertidumbre, indeterminaciones, fenómenos aleatorios. En un sentido, la complejidad está siempre relacionada con el azar (Morin, 1994).
La complejidad expresa lo que no se conoce, o no se comprende, de un sistema, pese a un fondo de conocimiento global que nos hace reconocer y dar nombre a ese sistema. La complejidad implica que se tenga, al mismo tiempo, una percepción global con otro de que no se denomina el sistema en todos sus detalles. No debemos confundir complejidad y complicación.
http://www.seccion56snte.com/documentos/IntrocomplejoMorin.pdf
Es contextual y está orientada hacia la comprensión de prácticas locales específicas.
Está basada en una teoría dialéctica del conocimiento.
Es una teoría del desarrollo que intenta explicar los cambios cualitativos que se dan el tiempo en las prácticas humanas e influir en ellos.
Hay una práctica conjunta, y el interés del autor es un proceso de transformación social. Learning by expanding
1. competencias pedagógicas. A medida que los profesores se vuelven más expertos en el uso de las tic, precisan de un mayor refuerzo en el ámbito pedagógico para modificar formas de trabajo, flujo y evaluación de los aprendizajes.
2. Creencias epistemológicas, es necesario que el profesorado adopte tecnologías acordes y coherentes con el proceso de aprendizaje.
3. Colaboración y trabajo en red, apoyando y coo soporte de comunicación y conex fuera y dentro del aula.
4.Debe tener muy en cuenta la complementariedad de lso espacios de aprendizaje.
5.Competencias tecnológicas. No en aplicaciones, sino en habilidades y gestión de determinadas aplicaciones web para el desarrollo de...trabajo en grupo, simulaciones, etc.
6. Desarrollo profesional 7. Aspectos éticos 8. Aspectos emocionales.
La cafetería se ha convertido en el lugar de trabajo de elección para muchos knowmads.
La remezcla de los lugares y de las relaciones sociales que afectan también la educación. Knowmad estudiantes en la sociedad (o, como también me gusta llamarlo, la sociedad de 3,0) pueden aprender, trabajar, jugar y compartir en casi cualquier configuración. Recuerde nuestra videoconferencia con un aula de quinto grado en Owatonna? El propósito permitido el uso de tecnologías estándar de escritorios para que sea retirada de las aulas y los estudiantes y maestros a volver al instante su entorno de aprendizaje social, lo que permite la instrucción individualizada para más ... y la co-instrucción entre los estudiantes y su profesor. Las diferencias entre los estudiantes, los profesores y los compañeros empiezan a difuminarse o diluirse. Y entre enseñar y aprender.