Descripción de algunos puntos del corpus teórico sobre comunidades de aprendizaje y de práctica, información sobre algunas teorías contemporáneas de aprendizaje y un listado de recursos en web sobre salud.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre cambios químicos. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen cambios químicos en su entorno y analicen las características de una reacción química. Incluye actividades como preparar tinta invisible y discutir ejemplos de cambios físicos y químicos. La evaluación verifica que los estudiantes reconozcan cambios químicos y comprendan conceptos como reactivos y productos.
La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en el estudiante. Ofrece flexibilidad en el ritmo de aprendizaje y la promoción entre grupos, además de continuidad educativa para aquellos con ausencias temporales. Fortalece las relaciones entre la escuela y la comunidad.
Este documento describe las perspectivas de aprendizaje experiencial y situado. Critica el conocimiento escolarizado tradicional por ser desconectado y centrado en contenidos declarativos, y propone enfoques alternativos como el aprendizaje basado en proyectos y a través de la experiencia. Describe modelos instruccionales como el aprendizaje cooperativo, las comunidades de práctica y la evaluación auténtica mediante rúbricas y portafolios. Finalmente, discute el aprendizaje mediado por tecnologías y en
Las comunidades virtuales en su potencial educativo citlalycitlalynolasco
-potencial educativo en las comunidades virtuales
-la credibilidad del docente en las comunidades virtuales
-ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
El documento explica qué es un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y cómo puede aplicarse en el contexto pedagógico. Un PLE permite aprender de forma informal en la red a través de herramientas y contenidos seleccionados por el usuario. Sin embargo, cuando se le preguntó a estudiantes de pedagogía sobre los PLEs, mostraron incertidumbre y dudas, ya que la mayoría no sabía lo que era. El documento luego explica cómo los PLEs involucran las TIC y ofrece un esquema de herram
Este capítulo introduce el Servicio Social de Grupo explicando que la sociedad actual se encuentra en un estado de desequilibrio llamado anomia debido a que los cambios sociales ocurridos desde fines del siglo XIX han modificado la estructura social a ritmos desiguales. La anomia se refiere a la falta de normas y marcos de referencia que aseguren el control social ante las nuevas situaciones. El Servicio Social de Grupo surge como una respuesta para integrar a las masas en el proceso de desarrollo e intentar equilibrar esta situ
El documento presenta una secuencia didáctica sobre cambios químicos. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen cambios químicos en su entorno y analicen las características de una reacción química. Incluye actividades como preparar tinta invisible y discutir ejemplos de cambios físicos y químicos. La evaluación verifica que los estudiantes reconozcan cambios químicos y comprendan conceptos como reactivos y productos.
La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en el estudiante. Ofrece flexibilidad en el ritmo de aprendizaje y la promoción entre grupos, además de continuidad educativa para aquellos con ausencias temporales. Fortalece las relaciones entre la escuela y la comunidad.
Este documento describe las perspectivas de aprendizaje experiencial y situado. Critica el conocimiento escolarizado tradicional por ser desconectado y centrado en contenidos declarativos, y propone enfoques alternativos como el aprendizaje basado en proyectos y a través de la experiencia. Describe modelos instruccionales como el aprendizaje cooperativo, las comunidades de práctica y la evaluación auténtica mediante rúbricas y portafolios. Finalmente, discute el aprendizaje mediado por tecnologías y en
Las comunidades virtuales en su potencial educativo citlalycitlalynolasco
-potencial educativo en las comunidades virtuales
-la credibilidad del docente en las comunidades virtuales
-ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
El documento explica qué es un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y cómo puede aplicarse en el contexto pedagógico. Un PLE permite aprender de forma informal en la red a través de herramientas y contenidos seleccionados por el usuario. Sin embargo, cuando se le preguntó a estudiantes de pedagogía sobre los PLEs, mostraron incertidumbre y dudas, ya que la mayoría no sabía lo que era. El documento luego explica cómo los PLEs involucran las TIC y ofrece un esquema de herram
Este capítulo introduce el Servicio Social de Grupo explicando que la sociedad actual se encuentra en un estado de desequilibrio llamado anomia debido a que los cambios sociales ocurridos desde fines del siglo XIX han modificado la estructura social a ritmos desiguales. La anomia se refiere a la falta de normas y marcos de referencia que aseguren el control social ante las nuevas situaciones. El Servicio Social de Grupo surge como una respuesta para integrar a las masas en el proceso de desarrollo e intentar equilibrar esta situ
Las redes sociales pueden ser una herramienta útil en educación al permitir una mejor comunicación entre profesores y alumnos, facilitar el trabajo colaborativo en grupos y acercar el aprendizaje formal e informal. Sin embargo, es importante establecer controles y respetar la privacidad de los alumnos cuando se usan con menores.
El documento describe el trabajo colaborativo, definido como los aportes que hacen los estudiantes a sus compañeros de equipo para mejorar el trabajo individual. Se fundamenta en teorías como las de Vygotsky y Piaget. Algunas características son el trabajo en equipo, la autoevaluación y la comunicación. Existen estructuras como la competencia, la cooperación y el individualismo. El trabajo colaborativo es importante debido al enfoque sociocultural y las TIC, y requiere que el docente facilite el aprendizaje.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVAs), incluyendo sus características principales como espacios educativos alojados en la web que permiten la interacción didáctica a distancia. Los EVAs tienen dimensiones tecnológicas que proveen herramientas para publicar materiales y comunicarse, y dimensiones pedagógicas que facilitan el aprendizaje activo guiado por el docente. Los EVAs también desestructuran roles tradicionales al hacer que los estudiantes sean agentes activos en su aprendizaje mientras
Este documento analiza brevemente la teoría de la enseñanza situada. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros en un contexto auténtico de resolución de problemas. Identifica cuatro factores críticos que maximizan el aprendizaje: participación, comunidad, contexto y satisfacción. También describe los componentes de la enseñanza situada y las competencias necesarias para los docentes que utilizan este método de enseñanza.
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que comparten un interés común por el aprendizaje en un entorno virtual o presencial. Se basa en la confianza y el reconocimiento de la diversidad para compartir experiencias y conocimientos. Los procesos de aprendizaje en una comunidad enfatizan el aprendizaje colaborativo entre iguales y conciben el conocimiento como un constructo social.
Apuntes sobre aprendizaje significativo y la comunicaciónLesly Belisle
Este documento presenta apuntes sobre aprendizaje significativo y comunicación. Incluye secciones sobre la comunicación, formas de comunicación, tipos de comunicación, modelos de educación y comunicación como el modelo constructivista. El objetivo es analizar conceptos clave sobre aprendizaje y comunicación para comprender mejor estos procesos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 11 horas para estudiantes de cuarto semestre de matemáticas. El objetivo es identificar los tipos de líneas y ubicarlos en objetos y contextos. Incluye competencias, actividades del docente y estudiantes, y criterios de evaluación. Las actividades involucran analizar conceptos de línea, crear videos explicativos, y resolver ejercicios en equipo sobre lugar geométrico y problemas de líneas.
El documento describe los portafolios como una herramienta de evaluación estudiantil. Los portafolios son colecciones personales de trabajos estudiantiles que muestran el progreso y logros del estudiante a lo largo del tiempo. Pueden incluir ensayos, proyectos, presentaciones u otras muestras del trabajo del estudiante. Los portafolios ayudan a los estudiantes a autoevaluarse y a los profesores a evaluar de manera integral el rendimiento de los estudiantes. Existen dos tipos principales de portafolios: de
Presentaciòn preparada por el àrea de Gestiòn de Servicios al Usuarios de la Biblioteca de la Universidad de Lima, en el marco del taller impartido al personal auxiliar.
El documento describe el contexto institucional para el diagnóstico educativo. Explica que el contexto incluye factores externos como la política mundial, nacional y del sistema educativo que influyen en el problema. También incluye las condiciones políticas, económicas y sociales; los recursos humanos, materiales e infraestructura; y las relaciones entre estudiantes, maestros y la comunidad. El contexto permite describir la realidad actual y posible para analizar la situación y mejorar los resultados educativos.
Este documento proporciona guiones para observar y entrevistar a maestros, directores, padres y niños en un jardín de infantes. Incluye temas como la recepción de los niños, la rutina, las habilidades de los maestros, las actividades en el aula, el recreo, la entrega de los niños, y dimensiones pedagógicas, organizativas, sociales y administrativas. Los guiones buscan evaluar aspectos como la enseñanza, la gestión, las alianzas, y el desarrollo general del j
El documento describe los problemas y tensiones que enfrentan los docentes relacionados con factores sociodemográficos, formación profesional, económicos e ideológicos. Los docentes deben lidiar con cambios sociales rápidos y demandas cambiantes mientras intentan mejorar las relaciones con estudiantes, padres y la comunidad. También enfrentan desafíos como la necesidad de actualizar sus conocimientos y habilidades con el uso de tecnologías.
Ensayo de los entornos virtuales, su potencial educativoEvita Robledo
Este documento analiza el potencial educativo de los entornos virtuales. Explica que los ambientes de aprendizaje virtual son espacios donde estudiantes y profesores interactúan usando métodos y técnicas previamente establecidas para adquirir conocimientos. Describe ejemplos como las plataformas de aprendizaje en línea y define las comunidades virtuales como grupos de personas que interactúan a través de máquinas de forma continua siguiendo reglas preestablecidas. Finalmente, discute las ventajas de los entornos
Diapositivas del impacto del internet en la educacionAida Véliz
El documento describe el impacto de Internet en la educación. Ha causado profundos cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje y en los objetivos educativos. Internet permite que los estudiantes tengan más control sobre su propia educación y aprendan de una manera más personalizada. También facilita el acceso a una gran cantidad de información para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un esquema para el diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Describe los fundamentos teórico-pedagógicos como el aprendizaje significativo, el constructivismo y las habilidades digitales del siglo XXI. También explica los modelos de diseño instruccional y las características de la educación a distancia y el aprendizaje en línea, incluyendo el e-learning y el b-learning. El objetivo es aplicar un modelo instrucc
Habilidades sociales y de comunicación en trabajo social noelia jaraNoelia Jara López
Este documento trata sobre las habilidades sociales y de comunicación en el Trabajo Social. Explica que la comunicación es la principal herramienta del Trabajador Social y describe los componentes clave de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, canal y contexto. También distingue entre la comunicación verbal y no verbal. Finalmente, destaca una serie de valores importantes para una comunicación efectiva como la empatía, el respeto y la confidencialidad.
2. entrevista a los padres de familia o comunidadSara Jimenez
El documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia o miembros de la comunidad sobre su opinión acerca de la educación que reciben sus hijos en la Escuela Normal Particular “Sor Juana Inés de la Cruz”. La encuesta incluye preguntas sobre las instalaciones escolares, aspectos que podrían mejorarse, formas en que los padres y la comunidad apoyan a la escuela, y cómo se enseñan las tradiciones locales a los hijos.
Este documento describe una serie de 22 actividades para desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Las actividades incluyen crear mapas conceptuales, juegos en línea, wikis colaborativas, blogs, grabación de sonidos y debates en línea. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a buscar, seleccionar, procesar y comunicar información de manera efectiva utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL CAMPO DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE E...FANNY JEM WONG MIÑÁN
Este documento describe las funciones del trabajador social en el campo de la responsabilidad social empresarial y pública. Explica que la responsabilidad social busca mejorar las relaciones entre las organizaciones y sus empleados. También analiza las teorías éticas, instrumentales, integracionalistas y políticas sobre la responsabilidad social. Finalmente, detalla algunas funciones clave del trabajador social como promover el desarrollo sostenible, mejorar las condiciones laborales y apoyar las políticas del gobierno para beneficiar a los empleados.
Aprender sirviendo en contextos comunitariosAbigail Loyola
El documento describe los principios del aprendizaje basado en el servicio a la comunidad. Los estudiantes aprenden participando activamente en experiencias organizadas que atienden las necesidades de la comunidad. Estas experiencias conducen al desarrollo de proyectos comunitarios y requieren que los estudiantes resuelvan problemas únicos. El aprendizaje basado en el servicio se basa en la educación experiencial, la pedagogía de liberación y la educación democrática.
Este documento describe las ventajas y desventajas de la enseñanza virtual. Entre las ventajas se encuentran la reducción de costos, el acceso ampliado para aquellos con horarios complicados, y la flexibilidad y participación activa para los estudiantes. Las desventajas incluyen el acceso desigual, limitaciones técnicas, y el aislamiento de los estudiantes sin un buen seguimiento del profesor.
Este documento presenta las comunidades de aprendizaje (CDA) como proyectos de transformación social y educativa. Explica las características, principios pedagógicos y fases de conformación de una CDA efectiva. Propone la implementación de una CDA en el centro educativo como una alternativa para mejorar la calidad educativa a través de la participación, el aprendizaje dialógico y el trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Las redes sociales pueden ser una herramienta útil en educación al permitir una mejor comunicación entre profesores y alumnos, facilitar el trabajo colaborativo en grupos y acercar el aprendizaje formal e informal. Sin embargo, es importante establecer controles y respetar la privacidad de los alumnos cuando se usan con menores.
El documento describe el trabajo colaborativo, definido como los aportes que hacen los estudiantes a sus compañeros de equipo para mejorar el trabajo individual. Se fundamenta en teorías como las de Vygotsky y Piaget. Algunas características son el trabajo en equipo, la autoevaluación y la comunicación. Existen estructuras como la competencia, la cooperación y el individualismo. El trabajo colaborativo es importante debido al enfoque sociocultural y las TIC, y requiere que el docente facilite el aprendizaje.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVAs), incluyendo sus características principales como espacios educativos alojados en la web que permiten la interacción didáctica a distancia. Los EVAs tienen dimensiones tecnológicas que proveen herramientas para publicar materiales y comunicarse, y dimensiones pedagógicas que facilitan el aprendizaje activo guiado por el docente. Los EVAs también desestructuran roles tradicionales al hacer que los estudiantes sean agentes activos en su aprendizaje mientras
Este documento analiza brevemente la teoría de la enseñanza situada. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros en un contexto auténtico de resolución de problemas. Identifica cuatro factores críticos que maximizan el aprendizaje: participación, comunidad, contexto y satisfacción. También describe los componentes de la enseñanza situada y las competencias necesarias para los docentes que utilizan este método de enseñanza.
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que comparten un interés común por el aprendizaje en un entorno virtual o presencial. Se basa en la confianza y el reconocimiento de la diversidad para compartir experiencias y conocimientos. Los procesos de aprendizaje en una comunidad enfatizan el aprendizaje colaborativo entre iguales y conciben el conocimiento como un constructo social.
Apuntes sobre aprendizaje significativo y la comunicaciónLesly Belisle
Este documento presenta apuntes sobre aprendizaje significativo y comunicación. Incluye secciones sobre la comunicación, formas de comunicación, tipos de comunicación, modelos de educación y comunicación como el modelo constructivista. El objetivo es analizar conceptos clave sobre aprendizaje y comunicación para comprender mejor estos procesos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 11 horas para estudiantes de cuarto semestre de matemáticas. El objetivo es identificar los tipos de líneas y ubicarlos en objetos y contextos. Incluye competencias, actividades del docente y estudiantes, y criterios de evaluación. Las actividades involucran analizar conceptos de línea, crear videos explicativos, y resolver ejercicios en equipo sobre lugar geométrico y problemas de líneas.
El documento describe los portafolios como una herramienta de evaluación estudiantil. Los portafolios son colecciones personales de trabajos estudiantiles que muestran el progreso y logros del estudiante a lo largo del tiempo. Pueden incluir ensayos, proyectos, presentaciones u otras muestras del trabajo del estudiante. Los portafolios ayudan a los estudiantes a autoevaluarse y a los profesores a evaluar de manera integral el rendimiento de los estudiantes. Existen dos tipos principales de portafolios: de
Presentaciòn preparada por el àrea de Gestiòn de Servicios al Usuarios de la Biblioteca de la Universidad de Lima, en el marco del taller impartido al personal auxiliar.
El documento describe el contexto institucional para el diagnóstico educativo. Explica que el contexto incluye factores externos como la política mundial, nacional y del sistema educativo que influyen en el problema. También incluye las condiciones políticas, económicas y sociales; los recursos humanos, materiales e infraestructura; y las relaciones entre estudiantes, maestros y la comunidad. El contexto permite describir la realidad actual y posible para analizar la situación y mejorar los resultados educativos.
Este documento proporciona guiones para observar y entrevistar a maestros, directores, padres y niños en un jardín de infantes. Incluye temas como la recepción de los niños, la rutina, las habilidades de los maestros, las actividades en el aula, el recreo, la entrega de los niños, y dimensiones pedagógicas, organizativas, sociales y administrativas. Los guiones buscan evaluar aspectos como la enseñanza, la gestión, las alianzas, y el desarrollo general del j
El documento describe los problemas y tensiones que enfrentan los docentes relacionados con factores sociodemográficos, formación profesional, económicos e ideológicos. Los docentes deben lidiar con cambios sociales rápidos y demandas cambiantes mientras intentan mejorar las relaciones con estudiantes, padres y la comunidad. También enfrentan desafíos como la necesidad de actualizar sus conocimientos y habilidades con el uso de tecnologías.
Ensayo de los entornos virtuales, su potencial educativoEvita Robledo
Este documento analiza el potencial educativo de los entornos virtuales. Explica que los ambientes de aprendizaje virtual son espacios donde estudiantes y profesores interactúan usando métodos y técnicas previamente establecidas para adquirir conocimientos. Describe ejemplos como las plataformas de aprendizaje en línea y define las comunidades virtuales como grupos de personas que interactúan a través de máquinas de forma continua siguiendo reglas preestablecidas. Finalmente, discute las ventajas de los entornos
Diapositivas del impacto del internet en la educacionAida Véliz
El documento describe el impacto de Internet en la educación. Ha causado profundos cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje y en los objetivos educativos. Internet permite que los estudiantes tengan más control sobre su propia educación y aprendan de una manera más personalizada. También facilita el acceso a una gran cantidad de información para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta un esquema para el diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Describe los fundamentos teórico-pedagógicos como el aprendizaje significativo, el constructivismo y las habilidades digitales del siglo XXI. También explica los modelos de diseño instruccional y las características de la educación a distancia y el aprendizaje en línea, incluyendo el e-learning y el b-learning. El objetivo es aplicar un modelo instrucc
Habilidades sociales y de comunicación en trabajo social noelia jaraNoelia Jara López
Este documento trata sobre las habilidades sociales y de comunicación en el Trabajo Social. Explica que la comunicación es la principal herramienta del Trabajador Social y describe los componentes clave de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, canal y contexto. También distingue entre la comunicación verbal y no verbal. Finalmente, destaca una serie de valores importantes para una comunicación efectiva como la empatía, el respeto y la confidencialidad.
2. entrevista a los padres de familia o comunidadSara Jimenez
El documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia o miembros de la comunidad sobre su opinión acerca de la educación que reciben sus hijos en la Escuela Normal Particular “Sor Juana Inés de la Cruz”. La encuesta incluye preguntas sobre las instalaciones escolares, aspectos que podrían mejorarse, formas en que los padres y la comunidad apoyan a la escuela, y cómo se enseñan las tradiciones locales a los hijos.
Este documento describe una serie de 22 actividades para desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Las actividades incluyen crear mapas conceptuales, juegos en línea, wikis colaborativas, blogs, grabación de sonidos y debates en línea. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a buscar, seleccionar, procesar y comunicar información de manera efectiva utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL CAMPO DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE E...FANNY JEM WONG MIÑÁN
Este documento describe las funciones del trabajador social en el campo de la responsabilidad social empresarial y pública. Explica que la responsabilidad social busca mejorar las relaciones entre las organizaciones y sus empleados. También analiza las teorías éticas, instrumentales, integracionalistas y políticas sobre la responsabilidad social. Finalmente, detalla algunas funciones clave del trabajador social como promover el desarrollo sostenible, mejorar las condiciones laborales y apoyar las políticas del gobierno para beneficiar a los empleados.
Aprender sirviendo en contextos comunitariosAbigail Loyola
El documento describe los principios del aprendizaje basado en el servicio a la comunidad. Los estudiantes aprenden participando activamente en experiencias organizadas que atienden las necesidades de la comunidad. Estas experiencias conducen al desarrollo de proyectos comunitarios y requieren que los estudiantes resuelvan problemas únicos. El aprendizaje basado en el servicio se basa en la educación experiencial, la pedagogía de liberación y la educación democrática.
Este documento describe las ventajas y desventajas de la enseñanza virtual. Entre las ventajas se encuentran la reducción de costos, el acceso ampliado para aquellos con horarios complicados, y la flexibilidad y participación activa para los estudiantes. Las desventajas incluyen el acceso desigual, limitaciones técnicas, y el aislamiento de los estudiantes sin un buen seguimiento del profesor.
Este documento presenta las comunidades de aprendizaje (CDA) como proyectos de transformación social y educativa. Explica las características, principios pedagógicos y fases de conformación de una CDA efectiva. Propone la implementación de una CDA en el centro educativo como una alternativa para mejorar la calidad educativa a través de la participación, el aprendizaje dialógico y el trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad educativa.
El documento proporciona una introducción a los sistemas operativos. Explica que un sistema operativo es el software básico que proporciona una interfaz entre los programas, hardware y usuario. Luego describe algunas funciones básicas de los sistemas operativos como proporcionar comodidad de uso, gestionar recursos y brindar una interfaz de usuario. Finalmente, presenta un resumen histórico de la evolución de los sistemas operativos más importantes desde 1969 hasta 2012.
El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), entendidas como grupos de personas que comparten un objetivo o interés común de aprendizaje a través de medios electrónicos sin necesidad de estar físicamente juntos. Explica que las CVA permiten nuevas formas de aprendizaje, interacción y colaboración basadas en el intercambio de conocimientos entre sus miembros. Finalmente, señala que las CVA son una estrategia educativa efectiva que fomenta el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una historia del desarrollo de los procesadores de texto, comenzando con las máquinas de escribir y progresando hacia sistemas más avanzados que incorporan pantallas, cintas magnéticas, disquetes y software. Explica cómo estas innovaciones tecnológicas han permitido la creación y edición más fácil de documentos de texto a lo largo del tiempo. También incluye listas de sistemas completos y paquetes de software de procesamiento de texto disponibles actualmente.
Un procesador de texto es una aplicación informática que permite crear y modificar documentos de forma electrónica en una computadora, reemplazando a la máquina de escribir de manera más poderosa y versátil. Las máquinas de escribir mecánicas fueron inventadas en el siglo XIX y mejoradas gradualmente hasta versiones eléctricas en los años 1920-1930, mientras que la introducción de cintas magnéticas en los años 1960 permitió corregir texto de manera reutilizable, marcando el inicio del procesamiento de texto moderno.
Este documento discute el papel creciente de las redes y comunidades en la educación. Señala que la educación tradicional ahora compite con formas más informales de aprendizaje guiado a través de Internet y redes sociales, particularmente entre estudiantes adultos. También describe cómo las redes sociales en línea como blogs y wikis pueden usarse para intercambiar opiniones y establecer conexiones que apoyan todo tipo de aprendizaje, incluso el informal. Finalmente, define las comunidades virtuales de aprendizaje como redes dinámicas
Este documento describe la historia y evolución de los procesadores de texto desde su origen hasta la actualidad. Comenzó con la invención de la imprenta y la máquina de escribir en el siglo XIX. Luego, innovaciones como el teclado QWERTY, cintas magnéticas, disquetes y pantallas permitieron el desarrollo de programas como WordStar, WordPerfect y Microsoft Word que hicieron los procesadores de texto más accesibles y útiles.
El documento describe la evolución de los procesadores de texto desde la máquina de escribir inventada en 1867 hasta el software Microsoft Word 2000. Algunos hitos incluyen la introducción de la máquina de escribir eléctrica en 1872, el desarrollo de la MT/ST de IBM en 1964 que combinó una bola con tipos con una cinta magnética, y el uso de disquetes en los años 70 que permitieron almacenar decenas de páginas de texto. El documento concluye describiendo las poderosas funciones de edición y formato disponibles en
La presentación se centra en recursos educativos disponibles en Internet como portales educativos, blogs, wikis y proyectos colaborativos entre escuelas. Explica que estas herramientas pueden facilitar el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias como el trabajo en equipo. Finalmente, concluye que Internet ofrece oportunidades para que los estudiantes aprendan sobre el mundo, pero lo más importante es cómo se usan estos recursos para mejorar el aprendizaje.
Definición y evolución de los procesadores de texto (aplicando formato)tecnologiasiguala
Un procesador de textos es un programa que permite crear y editar documentos de texto de forma profesional, permitiendo incorporar texto, gráficos y formatos. Microsoft Word es el procesador de texto más popular, aunque también existen alternativas como WordPerfect y programas libres como LaTeX y LyX.
Los procesadores de texto permiten la creación, edición, almacenamiento e impresión de documentos de manera flexible y rápida. Ofrecen funciones como la edición de texto, formato, corrección ortográfica e inserción de imágenes. Microsoft Word es el procesador de texto más popular aunque existen alternativas libres como LibreOffice Writer.
Los procesadores de textos son herramientas de software que permiten crear y editar documentos de texto de manera sencilla. Ofrecen funciones como insertar, copiar, pegar y formatear texto, así como verificar ortografía y buscar sinónimos. También permiten modificar rápidamente contenido, reemplazar palabras y crear plantillas reutilizables.
Este documento define un procesador de texto y describe sus características y evolución. Un procesador de texto es una aplicación que permite crear y modificar documentos de forma electrónica de manera más potente que una máquina de escribir. Inicialmente se desarrollaron sistemas que almacenaban texto en tarjetas magnéticas y cintas, pero con el tiempo se incorporaron pantallas y funciones como corrección ortográfica. Actualmente, los procesadores de texto más populares son Microsoft Word, Lotus Word Pro y WordPerfect.
El documento describe la historia del procesador de textos desde la máquina de escribir hasta los programas modernos. Comenzó con la invención de la máquina de escribir en 1867 y avanzó hacia sistemas magnéticos en la década de 1960. En la década de 1970 se desarrollaron los primeros procesadores de texto para computadoras personales con funciones como revisión ortográfica. El programa Microsoft Word fue lanzado en 1984 y se convirtió en el estándar dominante.
Una comunidad de aprendizaje en red es un grupo de personas que aprenden juntas utilizando herramientas comunes en un entorno compartido. No hay un solo experto y el liderazgo se comparte de forma horizontal. Para que funcione bien, se requiere una visión compartida, empoderamiento mutuo, interdependencia positiva y confianza entre los miembros. Internet puede usarse para crear comunidades de aprendizaje a través del e-learning y el blended learning.
Comunidades de aprendizaje a través de internetinfor2013
La educación basada en Internet hace referencia al trabajo cooperativo que los alumnos llevan a cabo en el contexto de actividades de aula originadas desde tareas o problemas planteados por el profesor con la intención de que el proceso de ejecución suponga instancias de aprendizaje. Moodle es una plataforma virtual ampliamente utilizada que ayuda a crear comunidades de aprendizaje en línea. La educación a distancia utiliza las tecnologías de la información para formar redes donde los estudiantes puedan interactuar y adquirir
Los procesadores de texto son software diseñado para crear y editar documentos de texto. Microsoft Word se ha convertido en el estándar debido a su popularidad, aunque otros como WordPerfect y Lotus WordPro también fueron populares. Los procesadores de texto varían en complejidad, desde el básico Bloc de Notas hasta las poderosas funciones de Word.
Este documento describe las comunidades de práctica y aprendizaje. Explica que una comunidad de práctica es un grupo de personas que comparten un interés común y mejoran su conocimiento a través de la interacción. También describe los roles de los moderadores y las ventajas de las comunidades, como el aprendizaje colaborativo. Además, analiza aspectos clave de las comunidades de aprendizaje como definir roles, establecer normas y facilitar el uso de la tecnología.
Este documento describe el potencial educativo de las redes sociales. Brevemente describe las redes sociales como sistemas que permiten la comunicación y el intercambio de recursos entre miembros de una comunidad. También explora cómo las redes sociales pueden usarse para fines educativos, como la creación de grupos de clase y asignaturas que facilitan el aprendizaje y la coordinación entre estudiantes y profesores.
Este documento propone el establecimiento de comunidades de práctica entre bibliotecarios de la Universidad de Puerto Rico para fortalecer los servicios de las bibliotecas. Las comunidades de práctica se enfocarían en áreas como destrezas de información, integración de tecnologías y desarrollo de colecciones. Se espera que esto conduzca a un inventario de mejores prácticas y proyectos piloto para apoyar el desarrollo de las unidades de biblioteca.
El documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza en entornos tecnológicos. Aborda conceptos como el constructivismo, el aprendizaje colaborativo y significativo, y el desarrollo de competencias digitales. También analiza el potencial de las herramientas web 2.0 como wikis y redes sociales para ampliar los espacios de aprendizaje más allá del aula y permitir la construcción compartida del conocimiento.
Este documento describe una propuesta para crear una comunidad de aprendizaje entre la UTE y otros dispositivos de reducción del daño. La comunidad se basaría en un curso inicial para capacitar a los participantes en el diseño de sesiones formativas, las cuales luego se compartirían dentro de la comunidad para generar aprendizaje colaborativo y aplicar los conocimientos al trabajo. El objetivo final es fomentar la cooperación, intercambio de experiencias y creación de conocimiento entre los miembros de la comunidad.
El documento presenta diversas perspectivas sobre el aprendizaje con tecnología. En primer lugar, destaca que las nuevas tecnologías permiten ampliar los espacios de interacción más allá del aula y favorecen la construcción compartida del conocimiento. Luego, resalta que el aprendizaje con tecnología debe ser activo, constructivo, intencional y cooperativo para que sea significativo. Por último, enfatiza la importancia de desarrollar competencias tecnológicas en estudiantes y profesores que permitan aprovechar las herramient
El documento describe las características de las comunidades virtuales de práctica y aprendizaje. Se definen como grupos de personas que comparten conocimientos a través de la participación y colaboración en un entorno virtual. Mientras que las comunidades de práctica se enfocan en el intercambio de experiencias, las de aprendizaje promueven roles de enseñanza compartida entre los miembros. El documento también resalta la importancia de la curiosidad, indagación y trabajo colaborativo para lograr comunidades de aprendizaje efect
Trabajo colaborativo, gestión del conocimiento y nuevas competenciaseduc.ar
El documento describe la colaboración como una propuesta educativa en el contexto de la web 2.0 y las TIC. Explica que la colaboración permite la validación, selección, actualización y pluralidad del conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y redes sociales. También destaca que la educación debe enfocarse en desarrollar competencias para la sociedad del conocimiento como la gestión del conocimiento, la colaboración, la argumentación y la resolución de problemas. Finalmente, menciona algunos ejemplos de proyectos educ
Aprendizaje en red y comunidades educación expandidaSilvia Andreoli
Este documento explora el aprendizaje en redes y comunidades, y cómo la tecnología puede facilitarlo. Discuten cómo las redes permiten conexiones distribuidas que fomentan la espontaneidad y el flujo de información entre lazos débiles y fuertes. También examinan cómo la tecnología puede enriquecer la práctica de una comunidad al ofrecer nuevas formas de interactuar y definir una identidad compartida.
En esta presentación encontrarán los temas que fueron desarrollados el pasado Sábado 03 de Septiembre en el espacio ¡¡¡Compartamos un rato en REDTIC Colombia!!!.
Temas: El concepto Comunidades de Práctica desde la mirada del Profesor Etienne Wenger, aclaraciones generales sobre la plataforma RedTIC Colombia, síntesis y reflexión en cuanto al tema desarrollado en la semana 1 TIC y EDUCACIÓN, y los compromisos para la próxima semana.
Comunidades virtuales para el aprendizajecarmonaAle
Este documento describe las comunidades virtuales para el aprendizaje y sus factores de éxito. Define las comunidades virtuales como grupos que comparten información y realizan investigaciones de forma conjunta a través de Internet. Explica que pueden ser centradas en personas, temas o eventos, y clasificadas por su función, gestión u objeto. Finalmente, señala que el éxito de una comunidad virtual depende de su accesibilidad, cultura de participación, objetivos claros, calidad de contenido e información, y reglas de funcionamiento conocidas por
Con la finalidad de conocer más sobre el impacto de las comunidades de práctica en la calidad de la atención a la salud y la seguridad del paciente, la Red de Profesionales para la Excelencia en la Práctica Clínica fue invitada a participar en las II Jornadas sobre seguridad del paciente en urgencias y emergencias con el tema: ¿Qué puede aportar una red de comunidades de práctica en la mejora de la calidad de la atención y la seguridad del paciente?
Esta presentación pretende ilustrar el concepto de Comunidades de Práctica y su aportación en la mejora de la calidad de la atención a la salud y la seguridad del paciente a través del análisis de diferentes revisiones sistemáticas y de la propia experiencia de la Red de Profesionales para la excelencia en la práctica clínica del Instituto Avedis Donabedian.
Este documento describe el desarrollo de competencias y habilidades a través de un entorno personal de aprendizaje (PLE) en la Universidad de León. Explica las teorías como el constructivismo social y el conectivismo que sustentan este enfoque, así como competencias clave como el aprendizaje autónomo y la autorregulación. Finalmente, presenta un caso práctico del PLE de una estudiante para ilustrar cómo puede usarse para organizar el aprendizaje y alcanzar metas.
El documento habla sobre las comunidades virtuales en contextos educativos. Explica que una comunidad virtual es un conjunto de personas que interactúan en un espacio virtual compartiendo intereses. Detalla algunas características como la corriente de intercambio de contenidos y relaciones mantenidas en el tiempo. También describe brevemente cómo crear una comunidad virtual, requiriendo aspectos técnicos, un perfil de participantes y la presencia de un coordinador.
El documento habla sobre las comunidades virtuales en contextos educativos. Explica que una comunidad virtual es un conjunto de personas que interactúan en un espacio virtual compartiendo intereses. Detalla algunas características como la historia compartida y las relaciones a largo plazo. También describe cómo crear una comunidad virtual exitosa, requiriendo equipos multidisciplinarios, objetivos claros, y herramientas tecnológicas que permitan la interacción como chats y correo electrónico.
El documento habla sobre las comunidades virtuales en contextos educativos. Explica que una comunidad virtual es un conjunto de personas que interactúan en un espacio virtual compartiendo intereses. Detalla algunas características como la historia compartida y las relaciones a largo plazo. También describe elementos necesarios para crear una comunidad virtual exitosa como contar con herramientas tecnológicas, objetivos comunes y la presencia de un coordinador.
Este documento discute el uso de las redes sociales y el software social en el entorno educativo. Presenta conceptos clave como la Web 2.0, las redes sociales y el software social. Explica las ventajas del software social como facilitar la comunicación y colaboración. También identifica problemas actuales en la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas como la falta de uso de las TIC y la falta de motivación de los estudiantes para actividades colaborativas. El documento argumenta que la virtualización de actividades de aprendizaje colaborativo
El documento describe la evolución de las comunidades virtuales a través del tiempo, desde su surgimiento en la década de 1970 hasta convertirse en un paradigma educativo emergente en la década de 1990. Explica que una comunidad virtual existe cuando personas comparten y intercambian información de forma continua a través de ordenadores y redes, interactuando de acuerdo a reglas preestablecidas. Además, define a una comunidad de aprendizaje como un modelo educativo comunitario y solidario donde todos los individuos participan activamente en su propio aprendiz
Las comunidades virtuales son espacios en línea donde personas con intereses en común se reúnen para compartir información y conocimientos. Estos espacios no tienen fronteras físicas y sus miembros interactúan a través de herramientas digitales como chats y foros. Para crear una comunidad virtual, se debe definir su tipo, organización, fines y aspectos técnicos. Asimismo, se requiere de un equipo multidisciplinario, participantes dispuestos a compartir y normas de comportamiento. Las comunidades virtuales permiten la interacci
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Comunidades virtuales y aprendizaje digital
1. Bogotá, 8 de octubre de 2009
UNIRECS
XVI Jornada nacional y segunda internacional de actualización
( )
y capacitación de bibliotecas médicas
Comunidades virtuales
y aprendizaje digital:
una visión del nuevo paradigma del aprendizaje
en el entorno digital
Fernando Santamaría Glez.
Universidad de León
2. ( Índice de temas
)
⊛ Contextualización: los 3
órdenes del orden
⊛ Comunidades de práctica y
aprendizaje
⊛ Aprendizaje. Teorías
⊛ Ejemplos digitales
3. Los cambios tecnológicos han provocado
cambios en la forma acceder, crear,
modificar y gestionar información.
4. La solución a la sobreabundancia de
información en un entorno digital, es
agregar más información (a los
objetos).
D. Weinberger
5. ( El poder del nuevo
desorden digital
Los tres ordenes del conocimiento en la organización de la información
)
⊛ Primer orden: el orden natural de las cosas.
Las cucharas con las cucharas, los
tenedores con los tenedores.
⊛ Segundo orden: metadatos para clasificar
objetos. Ejemplo de un catálogo de la
biblioteca.
⊛ Tercer orden: el digital. No hay límite de la
cantidad de información, ubicuidad,
muchas perspectivas de ordenación.
Dinámico. Tags (un ejemplo claro).
Everything is miscellaneous
13. Créditos foto: istockphoto
Una comunidad de práctica es un grupo de personas
que comparten una preocupación, un conjunto de
problemas o un interés común acerca de un tema, y
que profundizan su conocimiento y pericia en esta
área a través de una interacción continuada.
[Wenger, McDermott y Snyder (2002)]
comunidades de práctica:
definición
14. Créditos foto: istockphoto
Compromiso mutuo: cada miembro comparte su
propio conocimiento y recibe el de otros.
Empresa conjunta: parte de objetivos y
necesidades comunes, aunque no homogéneos.
Debe haber una negociación de significados.
Repertorio compartido: debe tener la
posibilidad de recuperar de manera fácil el repertorio
de documentos y conversaciones.
comunidades de práctica:
dimensiones
15. Créditos foto: istockphoto
Identificar temas importantes en el área de conocimiento.
Planificar tareas para la CP ( aspecto más visible de su
papel).
Conectar informalmente a los miembros de la CP.
Potenciar el desarrollo de los miembros de la comunidad.
Gestionar la frontera entre la CP y la organización formal.
Ayudar a construir la práctica, incluyendo el conocimiento
base, la experiencia adquirida, las mejores prácticas, las
herramientas y los métodos, y las actividades de aprendizaje.
Valorar la salud de la CP y evaluar las contribuciones de los
miembros.
comunidades de práctica:
moderador
17. Créditos foto: istockphoto
• Aprendizaje colaborativo. Las CPs puede ayudar a las
organizaciones a la compartición efectiva de documentos.
Existe la figura del “lurker”.
• Desarrollar la competencia de trabajo en grupo.
• Fomentar actitudes de cooperación, colaboración y
solidaridad.
• Negociar puntos de vista y la “negociación de
significados” para llevar a cabo determinadas tareas.
• Iniciarse en la práctica profesional.
• Plataforma para que aflore el llamado “conocimiento
tácito”.
• Potenciar el aprendizaje informal.
comunidades: ventajas
18. Créditos foto: istockphoto
• El conocimiento reside principalmente en la mente de los
miembros de la comunidad.
• La conexión entre los miembros permite que el
conocimiento fluya.
• Las relaciones, la confianza y el sentido de comunidad son
factores críticos para una comunidad eficaz.
• El desarrollo del contenido surge de las necesidades
expresadas en las conversaciones.
• Las redes descentralizadas son la mejor apuesta para las
comunidades.
comunidades: ventajas
19. (
Créditos foto: istockphoto
⊛
Aspectos de una
comunidad
Un lugar compartido.
)
⊛ La identidad como historia común
⊛ Reciprocidad, confianza, solidaridad
⊛ Existencia de interacciones de interacciones
sostenidas en el tiempo.
⊛ Unas normas y obligaciones.
⊛ Metas comunes.
⊛ Sentimiento de pertenencia.
⊛ Duración en el tiempo.
23. ( )
Tipos de comunidades de Riel y Polin (2004)
24. ( Las comunidades de
aprendizaje adoptan
muchas formas. En la
actualidad se están
“polinizando”con las
redes (Knowledge
network)
Créditos foto: istockphoto
25. (
Créditos foto: istockphoto
Personas en comunidad (aprendizaje)
⊛ Definir claramente los papeles. Los
)
diferentes roles de loes estudiantes,
grupos (cuantos y cómo), facilitadores y
animadores.
⊛ Crear subgrupos, generando espacios
interactivos de actuación para ellos.
⊛ Ayuda/soporte a la individualidad.
Genera con ello la identidad individual.
Crear perfiles que tengan foto y que
vayan poniendo las aficciones e intereses
de cada miembro en su propio perfil.
26. (
Créditos foto: istockphoto
Procesos en comunidad (aprendizaje)
⊛ Establecer normas de funcionamiento.
Incluir directrices para la “netiquette”
)
tanto en línea como en presencial.
Consensuarlo, darles empoderamiento
desde una visión horizontal de la
actividad.
⊛ Fomentar la confianza, creando un
buen clima de actuación y alienarlos
hacia unos objetivos comunes.
⊛ Crear un sistema de colegas. Con
soporte y relación directa con
colaboradores de pares o por sistemas
de parejas para generar una buena
participación.
27. (
Créditos foto: istockphoto
Tecnologías en comunidad (aprendizaje)
⊛ Proporcionar un fácil uso de la
plataforma que desarrollemos. Debe
)
ser un “medio” (casi transparente) para
generar las competencias y habilidades
en este mundo digital. Nunca el fin.
⊛ Debe ser lo menos jerárquica en
cuanto a permisos de usuario y
control. Lo importancia es la evidencia
de lo que se hace e interactúa. El control
esta en la propia comunidad (autocontrol
como si fuera una rotonda de
circulación).
⊛ Capacidad de personalización y
“tuneado” de la plataforma.
31. “Small words” Distribución de
comunitarios rutas
Simetrías Centralidad de
SNA
las red
( Estructuras de
equivalencia
Densidad Análisis por
clusters )
Ratios internos
Lazos fuertes/ y
débiles externos
33. Autor/Fecha Teoría Principios Pedagogía
Los miembros de una comunidad de
práctica son los profesionales que Compromete a los aprendices en la
Lave y Wenger Comunidades de desarrollan un repertorio de recursos
compartido: experiencias, historias,
"participación periférica legítima" de
modo que participan en la
(1991); Wenger(1998) práctica herramientas, formas de abordar construcción del capital social e
problemas recurrentes. En resumen, un intelectual de la comunidad
conocimiento base compartido.
Va más allá de la andragogía El centro de atención está en el
abogando por el aprendizaje conocimiento compartido y creación
Hase y Kenyon (2000) Heutagogía autodirigido, capacidad y participación de nuevo conocimiento a partir de la
proactiva experiencia existente
Tangney, FitzGibbon, Los estudiantes crean activamente su
Constructivismo propio conocimiento, pero también Crea tareas para implicar a los
Savage, Mehan y están activos en la creación de aprendices para la creación de
comunal conocimiento para una amplia conocimiento
Holmes (2001) comunidad de aprendizaje
Para que los estudiantes aprendan deben
Teoría de la El aprendizaje se produce a través de aprender relaciones entre los conceptos e
Laurillard (2002) conversaciones sobre un tópico que sirve
para hacer explícito el conocimiento y
ideas. Los profesores lo hacen posible,
involucrándose en conversaciones explícitas
conversación promover la reflexión respecto a al tópico y facilitan la comprensión
del estudiante mediante el diálogo recíproco
El proceso de aprendizaje está caracterizado
Una teoría que combina e integra principios por conjuntos de información conectada y
explorados por la teoría del caos, de la ayudando a que los estudiantes vean las
Siemens (2005) Conectivismo complejidad y la red. Es más importante
hacer y mantener conexiones que que el
conexiones entre eventos e ideas. Los
aprendices necesitan competencias para
simple conocer permitirles distinguir la información
importante de la no importante
Los aprendices deberían ser capaces de El navegacionismo es un término más amplio
hallar, identificar y evaluar la información y y más inclusivo que el constructivismo pero
Brown (2005,2006) Navegacionismo conocimiento y de ser capaces de compartir
en el proceso de producción del
incluye la creación de conocimiento. Los
estudiantes necesitan habilidades en el
conocimiento conocimiento de navegación
34. Lifelong Multimedia
Learning learning
Aprendizaje
expansivo
Engeström Sudbury
school
Teoría social educación democrática
Teoría de la
actividad. cognitiva
Engeström Psicología - Bandura
Transformational
Rapid Learning
Adult Mezirow
Learning
Learning
40. Hay cerca de 74 millones de blogs.
En las últimas 24 horas se han
generado más de 100 mil.
La herramienta de difusión más
importante de la web 2.0, hasta la
llegada de Facebook y Twitter
Miles de blogs