Silke Steinbach-Nordmann: Lernen Im Prozess der Arbeit

Lernen im Prozess der Arbeit
LERNET Roadshow
Ludwigshafen, 25. März 2009
Dipl.-Päd. Silke Steinbach-Nordmann
Fraunhofer Institut Experimentelles Software Engineering
Fraunhofer Platz 1 Kaiserslautern

Fraunhofer IESE
Anwendungsorientierte Spitzenforschung im Bereich Software Engineering Technologien
Gegründet 1996
180 Wissenschaftler
Standort: Kaiserslautern
Leitung: Prof. Dr. Rombach Prof. Dr. Liggesmeyer

Education & Training @IESE Consulting Content Engineering Professional Training

Unser Service im Bereich Training
Durchführung von maßgeschneiderter Qualifizierung für Professionals aus dem Bereich Software and Systems Engineering
eLearning/technologiegestütztes Lernen
Online Tutoring
Präsenzseminare
Einzelseminare
Seminarreihen mit Zertifizierung
Postgradualer Fernstudiengang „Master of embedded software engineering“
Projekt- oder Team-Coaching nach Abschluss der Schulungen
Zertifizierung des Lernerfolges durch Prüfungen

Überblick
Status quo berufliche Weiterbildung
eLearning als ideale Weiterbildungsform?
Integration von Arbeiten und Lernen – eigene Beobachtungen

Status Quo: Berufliche Bildung
Rückläufiger Trend der Weiterbildungsbeteiligung gestoppt
3 Arten von Weiterbildung:
Nicht berufsbezogene WB
Individuell berufsbezogene WB
Betriebliche WB
Motive: 51% nehmen aus eigener Initiative an WB teil
zunehmender Trend: informelles Lernen am Arbeitsplatz
berufliche Weiterbildung findet zu 58% während der Arbeitszeit statt
Berichtssystem Weiterbildung BSW: N = 3.500 MA
Adult Education Survey AES: N = 7.000 MA, 6.251 Teilnahmefälle
Quelle: Weiterbildungs-beteiligung in Deutschland – Eckdaten zum BSW-AES 2007: BMBF/tns infratest, Januar 2008.

Status Quo: Berufliche Bildung
Sicht der Unternehmen (N = 300 Personalverantwortliche, > 150 MA) :
90% anerkennen die Bedeutung von Weiterbildung für die Entwicklung und Wettbewerbsfähigkeit der Unternehmen
Aber: 30% wenden ein, Weiterbildung nur eingeschränkt anbieten zu können
Schlechte Auftragslage
Freistellung der Mitarbeitenden zu kostenaufwendig
Mitarbeiter zeigen kein Interesse (Widerspruch zu AES Bericht!)
Fazit FORSA: Deutschland muss mehr für Aus- und Weiterbildung tun, Qualitätslöcher und Fachkräftemangel, gerade das Handwerk muss sich an internationale Industrie-Standards anpassen.
Quelle: Weiterbildung und Fernstudium aus Arbeitgeberperspektive. Repräsentative Forsa- Studie für ILS Professional, Januar 2009.

eLearning als ideale Weiterbildungsform?
Potential:
Flexible Lernzeiten und Lernorte
Fakturierbare Lerneinheiten
Erweiterbar um Kommunikations- und Informationsangebote (Web 2.0 / eLearning 2.0)
Geeignet um Information effizient zu verbreiten
Einheitliche Wissensbasis für Unternehmen/Unternehmensbereiche
Grundlagenwissen muss nicht mehr in Präsenzform vermittelt werden
ökonomisch hinsichtlich Reisekosten und Zeitaufwand
kann selbstgesteuert und eigenverantwortlich bearbeitet werden

eLearning als Weiterbildungsform der Zukunft?
Mögliche Einwände:
Viele Arbeitsplätze sind ungeeignet (technische Ausstattung, störungsanfällig)
Den Unternehmen fehlt Erfahrung mit der neuen Lernform eLearning
Fehlende Konzepte zur Einführung von eLearning
Angst vor Datenmissbrauch und Missbrauch durch die Benutzer
Unsicherheiten bei der Auswahl von Dienstleistern
Mangelndes Vertrauen in Selbstlernfähigkeiten der Angestellten, Angst vor Kontrollverlust
Quelle: Grützner/Steinbach-Nordmann: Der Baukasten "Objektorientierte Software-Entwicklung mit UML. Wirtschaftsinformatik 2003 Band II: Medien, Märkte, Mobilität, Heidelberg 2003.

Bedürfnisse von informell Lernenden
Mehrfachnennungen möglich:
51% wünschen Unterstützung durch professionellen Trainer oder Dozentin
32% klagen über Fehlen einer persönlichen Lernstrategie und Lerndisziplin
25% fehlt Unterstützung durch eine Lerngruppe
25% fehlt ein konkreter Anwendungsbereich
25% brauchen unmittelbare Umsetzung des Erlernten
sowie
25% haben Probleme passende Lernmedien zu finden
Quelle: Berichtssystem Weiterbildung IX: Integrierter Gesamtbericht zur Weiterbildungssituation in Deutschland, BMBF, Juli 2005.

Blended Learning als Lösung?
Bereitstellen eines strukturierten Lernprozesses
Wechsel von Selbstlernen und Instruktion
Vorhandensein eines sozialen Lernumfelds
Kommunikative und kollaborative Lern- und Arbeitsformen möglich
„ Hybride Lernarrangements“ (Kerres) und Blended Learning verbinden Vorteile von eLearning und informellen Lernen, fangen jedoch einen großen Teil der Nachteile und Vorbehalte auf:

Blended Learning: UML + OO A&D – Projektdimension http://www.UML-Kurs.de Web - based Training 1 ... 9 10 11 12 Workshops Coaching ( 6 Tage ) ... UML OO Zert Vorbefragung Nachbefragung I 2004 2005 2006 2007 II III IV V VII VI I / O System

Einsatz im Unternehmen
Unser Auftrag:
Konzeption und Durchführung einer internen Weiterbildungsmaßnahme zum Einsatz von objekt-orientierten Entwicklungsmethodiken in einer werkzeuggestützten Umgebung
Leitziel:
Transfer des Methodenwissens in die tägliche Projektarbeit
Ergebnisse:
4 Durchläufe, hohe Akzeptanz von Blended Learning-Ansatz und Coaching, wachsende Zahl von Inhouse-Experten

Voraussetzungen
Zielsetzung:
Erlernen von UML, Anwendbarkeit in täglicher Arbeit (Entwurf und Design)
Erfahrungen mit eLearning:
keine, 1 Person (7,14%) nur mit CBT
Grundstimmung:
Positive Erwartungen
höchste Erwartungshaltungen an Präsenzphase

Durchführung: Zeitaufwand
Vorgesehene Lerndauer: 30-35 Stunden
Mehr als geplant:
Fehlende Sprachkenntnisse (Deutsch)
Weniger als geplant:
Zeitdruck
Andere Prioritäten (Tagesgeschäft)
Zeitbeschränkungen durch Management
Überspringen redundanter Inhalte
Verzicht auf bekannte Inhalte
5 13,1% 24 63,2% 8 21,0% 0 0% keine Planung weniger als geplant wie geplant mehr als geplant

Durchführung: Integration Arbeiten - Lernen
Negativer Einfluss:
Lärm, Unterbrechungen
Tagesgeschäft, kurzfristige Aufgaben
Organisationsmangel
langsame Datenverbindungen
kein Internetzugriff
Positiver Einfluss:
Modularität
kleine Lerneinheiten
Heimarbeit
Flexibilität
Festlegung mit Vorgesetzten
Die Integration gelang 3 7,9% 3 7,9% 11 28,9% 20 52,6% sehr schlecht schlecht gut sehr gut

Arbeitsweise mit dem WBT 29 (76,3%) 28 (73,7%) 24 (63,1%) 16 (42,1%) 6 (15,8%) 3 (7,9%) 0 (0%) am Arbeitsplatz während der Arbeitszeit online Druckversion (.pdf) zu Hause in der Freizeit unterwegs Antworten (Mehrfachnennungen möglich) Mögliche Antworten

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Silke Steinbach-Nordmann Fraunhofer-Platz 1 Dipl. Päd. 67663 Kaiserslautern Telefon +49(631) 6800 2198 Abteilungsleiterin Fax +49(631) 6800 1599 Education and Training silke.steinbach- [email_address] www.iese.fraunhofer.de

Silke Steinbach-Nordmann: Lernen Im Prozess der Arbeit

by lernet

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

3 Embeds 7

Statistics

Silke Steinbach-Nordmann: Lernen Im Prozess der Arbeit Presentation Transcript

http://www.lernetblog.de	5
http://www.slideshare.net	1
http://www.health.medicbd.com	1