Plan de la patria y transformación universitaria venezuela
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Plan de la patria y transformación universitaria venezuela

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Plan de la patria y transformación universitaria venezuela Presentation Transcript

  • 1. El Plan de la Patria y la Transformación Universitaria UnaperspectivadesdelaTeoríaCurricular DR. LERMIT ROSELL PUCHE UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA CENTRO INTERNACIONAL MIRANDA MARZO 2014
  • 2. Hoy por hoy Ley Propuesta del Candidato de la Patria Comandante Hugo Chávez Gestión Bolivariana Socialista 2013-2019 ¿Qué es el Plan de la Patria?
  • 3. Es un programa de transición al socialismo y de radicalización de la democracia participativa y protagónica. ¿Qué es el Plan de la Patria? HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRIAS
  • 4. ¿Qué es el Plan de la Patria? Es un instrumento estratégico que orienta la gestión pública revolucionaria en el largo plazo, hacia logros concretos en el ámbito socio productivo garantía para la mejor calidad de vida y felicidad de los venezolanos. Permite profundizar nuestra bicentenaria decisión de ser independientes como patria Soberana Socialista Bolivariana. INDEPENDENCIA Y PATRIA SOCIALISTA
  • 5. Al presentar este programa, lo hago con el convencimiento de que sólo con la participación protagónica del pueblo, con su más amplia discusión en las bases populares, podremos perfeccionarlo, desatando toda su potencia creadora y liberadora. ¿QUIÉN LLEVA A CABO EL PLAN? HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRIAS
  • 6. Estructura del plan Objetivos Históricos Objetivos Nacionales Objetivos Estratégicos Objetivos Generales ¡¡¡ Independencia y Patria Socialista!!!!
  • 7. ¿Cuáles son los Objetivos Históricos? 1. Defender, expandir y consolidar la independencia nacional. 2. Continuar construyendo el socialismo Bolivariano del siglo XXl 1. Convertir a Venezuela en país potencia de la región. 2. Contribuir al desarrollo de un mundo pluripolar. 3. Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.
  • 8. Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del Siglo XXI en Venezuela, como alternativativa al modelo salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “MAYOR SUMA DE SEGURIDAD SOCIAL, MAYOR SUMA DE ESTABILIDAD POLITICA Y LA MAYOR SUMA DE FELICIDAD”, para nuestro pueblo. Objetivo Histórico Número 2 FORMAS DE CONSTRUCCION DEL SOCIALISMO
  • 9. CAPITALISMO SOCIALISMO Nueva hegemonía ética, moral y espiritual que nos permita superar los vicios, que aún no terminan de morir, del viejo modelo de sociedad capitalista. Ético - Moral
  • 10. Acelerar el cambio del sistema económico, trascendiendo el modelo rentista petrolero Capitalista al modelo económico productivo socialista para dar paso a una sociedad mas igualitaria y justa que sustentada en un Estado democrático y de justicia garantice la satisfacción de las necesidades básicas de la sociedad, entre ellas la educación. SOCIO-ECONÓMICO
  • 11. Cambio del sistema económico en transición al socialismo
  • 12. Integral Liberadora Vinculada socialmente Investigación pertinente Metas sociales Economía socialista y sistema educativo orientado a metas sociales Sistema Educativo Educación y trabajo Política de pública para la Educación
  • 13. OBJETIVO NACIONAL 2.2 Construir una sociedad igualitaria y justa. JUSTICIA SOCIAL Sistema de prevención, protección y seguridad social que debe adquirir una nueva cualidad política al convertirse en el más poderoso instrumento para el vivir viviendo, como condición de liberación, independencia y soberanía del pueblo venezolano en tránsito hacia el socialismo. Estructura del plan
  • 14. 2.2.2. Profundizar las condiciones que aseguren para la familia venezolana, la mayor suma de seguridad social y suprema felicidad, a partir de valores y principios de respeto, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, en marcada en la justicia social como esencia de la construcción del socialismo. Objetivoestratégico Estructura del plan
  • 15. 2.2.2.11 Consolidación de la transformación universitaria en torno a la formación integral, la producción intelectual y la vinculación social que garantice el desarrollo de las potencialidades creativas y capacidad resolutiva frente a los problemas prioritarios del país y los objetivos estratégicos del proyecto nacional Simón Bolívar. Objetivo General DOCENCIA INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN GESTIÓN Estructura del plan
  • 16. Transformación Universitaria • Referente Epistemológico Teoría Funcionalista. Durkheim, Parsons, Hegel. Teoría Crítica. Horkheimer, Marcuse, Fromm, Adorno, Dewey, Habermas. Teoría Constructivista. Piaget, Ausubel, Vygotsky. Teoría de la Liberación. Dussel, Scanonne, Freire. Teoría Robinsoniana. Rodríguez, Bolívar, Martí. Tomando como referencia el modelo curricular por competencias, capacidades o para la libertad.
  • 17. REFERENTE EPISTEMOLOGICO Teoría Funcionalista
  • 18. REFERENTE EPISTEMOLOGICO. Teoría Crítica. Escuela de Frankfurt • Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea • Expansión de la capacidad humana • La Capacidad de un funcionamiento potencial
  • 19. Teoría Crítica Desarrollo de Capacidades
  • 20. Capacidades humanas Melanie Walker 2007. • Razonamiento práctico • Resiliencia educativa • Conocimiento e imaginación • Relaciones sociales y redes sociales • Respeto, dignidad y reconocimiento • Integridad emocional • Integridad corporal Teoría Crítica
  • 21. Teoría Constructivista • Piaget. Constructivismo psicológico , aprendizaje por descubrimiento • Ausubel Constructivismo cognitivo, experiencia previa, aprendizaje significativo • Vygotsky. Constructivismo Social, ZDP, transposición didáctica, Episteme
  • 22. REFERENTE METAFISICO Teoría de la Liberación • Referente Ontológico Lo que Es, lo que Hay. El YO- Ego Teorías Euro Céntricas EL OTRO- Alteridad Teoría de la Liberación Teoría de la Ética Circunstancial
  • 23. REFERENTE EPISTEMOLÓGICO. Teoría de la Liberación Levine, Scanonne, Dussel, Freire. • Alteridad • Analéctica • Integralidad • Contextualización • Investigación acción, teoría práctica, trabajo • Autonomía • Equidad
  • 24. VISIÓN LATINOAMERICANA TEORÍADELALIBERACIÓN • La educación como práctica cultural • Sentido de historia • El poder como factor para la libertad • Ética circunstancial • Empatía • Ciudadanía • Solidaridad REFERENTE EPISTEMOLÓGICO
  • 25. Antecedentesen Latino América PensamientoBolivariano-Robinsoniano • La Universidad Republicana • Democrática • Popular • Carácter Público • Formación Moral • Formación Laboral • Principio pedagógico (estudio-trabajo) • Racionalidad científica • Equidad
  • 26. Pilares fundamentales para la Transformación Universitaria • Educación Integral • Vinculación socio-productiva • Producción de conocimientos • Desarrollo socio político • Equidad y pertinencia en la formación • Realidad como aula permanente
  • 27. Formación integral Dimensión ética Dimensión Espiritual Dimensión Cognitiva Dimensión Afectiva Ya no podrá haber tareas o funciones educativas dependiendo única y exclusivamente de una persona y en cuyo “terreno” nadie se puede “meter”, sino que definitivamente todos tendremos que ver con todo y todos seremos corresponsables de este mismo propósito: la Formación Integral. Dimensión Comunicativa Dimensión Estética Dimensión Corporal Dimensión Socio Política
  • 28. Entorno Socio Productivo Poder Popular Comunas Concejos Comunales Mesas Técnicas Organismos gubernamentales Misiones Sociales Barrio Adentro
  • 29. 2.2.2.13 Profundizar la política de territorialización y pertinencia de la gestión para el desarrollo de la educación universitaria, a través del aumento de la matrícula municipalizada en un 60%, con las Misiones Sucre y Alma Mater. Misión Sucre Igualdad, Equidad y Pertinencia 2.2.2.12 Consolidar el derecho constitucional a la educación universitaria para todas y todos, fortaleciendo el ingreso, prosecución y egreso, mediante el incremento en un 90% la inclusión de jóvenes bachilleres al sistema de educación universitaria.
  • 30. 2.2.2.14 Desarrollar programas y proyectos de formación-investigación que den respuesta a las necesidades y potencialidades productivas necesarias para desarrollo del país. 2.2.2.15 Ampliar la capacidad científico- técnica y humanística para garantizar la seguridad y soberanía en la producción de los insumos materiales, así como la producción teórico-metodológica y artística, necesarias para el buen vivir, mediante el incremento en un 70% el financiamiento a la investigación e innovación orientadas a proyectos que apuntalen la felicidad del pueblo. INVESTIGACIÓN PERTINENTE Y APLICADA BASADA EN PROBLEMAS REALIDAD CONCRETA, ENTORNO SOCIO-PRODUCTIVO APRENDIZAJE POR PROYECTOS
  • 31. EDUCAR DESDE EL CIENTIFICISMO O EDUCAR DESDE EL HUMANISMO EDUCAR DESDE LA SOLIDARIDAD O DESDE EL EGOISMO EDUCAR POR ESTANCOS O INTEGRALMENTE EDUCAR PARA COMPETIR O PARA SER LIBRE EDUCARNOS TODA LA VIDA EDUCARNOS PARA SERVIR O PARA SER SERVIDOS DECISIONES REVOLUCIONARIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN