Vello Kukk - Muutused haridusmaastikul õppejõu pilgu läbi

1,048 views
972 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,048
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
52
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Vello Kukk - Muutused haridusmaastikul õppejõu pilgu läbi

  1. 1. Muutused haridusmaastikul õppejõu pilgu läbi 9. aprill 2009
  2. 2. Tsitaat Kiili Gümnaasiumi eesmärk on õpilase sihipärane arendamine. Selleks tuleb koolil tagada õpilasele arengukeskkond, mis võimaldab igaühel arendada oma võimeid ja jõukohaselt areneda. Kool peab looma eeldused, et õpilane õpiks õppima. Vaid õppiv inimene suudab kiiresti muutuvas maailmas olla harmooniline isiksus – inimene, kes on nii iseenda kui ka ühiskonnaga kooskõlas, kes tunneb ennast kasuliku, rahuloleva ja õnnelikuna.
  3. 3. Mis juhtus • 2 sündmust jaanuari lõpus: – Barack “Change” Obama ametisse astumine – Haridusüritus Tartus nädal hiljem ehk (on helesinine unistus virtuaalkoolist) ?!!? • Järgnev on ainult kinnitanud tookordset pilti – eelkõige seda, et kriis ei ole finantskriis, vaid kaua küpsenud üldkriis 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 3
  4. 4. Obama võidu võti oli selle tunnistamine, et muutused on vältimatud Näib, et inimesed tundsid seda alateadlikult ja mitte ainult seal 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 4
  5. 5. Hädade põhjus Oma põhitegevuse asemel rahavabriku asutamine On panku, kellel läheb väga hästi Paraku läheb abi sinna, kuhu mõtet pole; lühinägelik, aga midagi pole teha, sest risk on suur ja ei oska ka 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 5
  6. 6. Kriisi põhjus üldisemalt Vastuolu muutunud keskkonna ja vanaviisi struktuuride (eluviisi) vahel Praktiliselt kõigis valdkondades, eriti hariduses 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 6
  7. 7. Asi on tõsine Seda enam, et siiamaani on pidevalt korratud: nüüd kohe läheb kõik vanaviisi edasi No ei lähe ikka küll! 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 7
  8. 8. Me ei tea, mis tuleb, aga me võime ennast valmis panna muutusteks Hariduses on niigi palju teha ning me tõenäoselt ei eksi. Regulatsioonid on elule jalgu jäänud! Ei maksa karta nende kallale minekut!
  9. 9. Kool ja elu Oleks justkui erinevates sajandites: Kool Elu 20.sajand 21. sajand (osaliselt 19.)
  10. 10. Kõrgkoolis tundub, et noored on palju õppinud – elust, asi on halvasti sellega, mida nad oleksid pidanud koolist selgeks saama. Nukker on asi praktiliste kogemustega, kuid selle järele on nad eriti näljased
  11. 11. Mõned näited lihtsatest asjadest, millega meil on probleeme Enamasti ongi probleemid just lihtsate asjadega Palju sellest, mida on 100 aastat oluliseks peetud (koolis õppida) ei ole elus enam üldse olulised
  12. 12. Millised mõtted tekivad?
  13. 13. Mis tunne tekib kui näed seda?
  14. 14. Kui palju on? m×m= ×=
  15. 15. Mis siin olulist on? 2 mv 2
  16. 16. Lihtne küsimus Teie aktsia tõuseb 10% ja siis langeb 10%. Kas kasu või kahju?
  17. 17. Raske ülesanne Vool 12A jaguneb kahe resistori vahel, mille takistused on 30 ja 10 oomi. Kui palju läbib 30Ω? (kroonide või dollaritega pole probleemi)
  18. 18. Muusika ja matemaatika Kui palju on oktaav?
  19. 19. Natuke särtsu ka Miks on seinakontaktis 2 auku? Kui suur max pinge võib olla?
  20. 20. 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 20
  21. 21. e-õppe põhiline võimalus ei ole digimaterjalid, võimalus suhelda terve maailmaga, ... vaid tehnoloogia rakendamine õppeprotsessis, õppuri toomine protsessi osaliseks, motivatsiooni(de) rakendamine
  22. 22. Veidi teisiti Kõiki tuntud ja tundmatuid võtteid ja mõisteid vaadelda õppimise seisukohast Näiteks – eksami põhiroll on õppuri testimine väljundiga õppurile Õppuri mudel – eluaegne, temale alati kättesaadav
  23. 23. Tõenäoselt tähendab see ka selliste juurdunud ning mittevaidustatavate mõistete, nagu tunnistus, kursus (aine), hinne, töömaht (AP) ülevaatamist ning ümbermõtestamist
  24. 24. Teesid Eestis on ÜKS haridussüsteem Pole oluline, millal, kus ja kui palju on inimene õppinud või mida ja kus ta on lõpetanud, vaid see, mida ta teab ja oskab praegu
  25. 25. Elusad näited Kuidas teeme praegu, mida oleme sellest õppinud ning mida oleks vaja muuta
  26. 26. 4/2/2009 KOOL - ÕPETAMISASUTUSEST ÕPIRUUMIKS 26

×