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Guia Interactiva De Composicion Escrita Guia Interactiva De Composicion Escrita Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ FRANCISCO DE MIRANDA” PROGRAMA: EDUCACIÓN MENCIÓN: LENGUA, LITERATURA Y LATÍN UNIDAD CURRICULAR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
    • Elaborado por:
      • Sánchez, Román
      • López, Mariliannys
  • Presentación Amigo estudiante, el propósito de comprender cabalmente el proceso de la composición escrita de ensayos literarios como un ente comunicativo de la disciplina lingüística, es el hecho que verdaderamente el docente y el alumno reconozcan la escritura como un recurso favorecedor de la relación y comunicación entre las personas. De esta manera la siguiente guía pretende ampliar los conocimientos con el fin de enseñar de una forma participativa e interactiva la enseñanza de la composición escrita de ensayos literarios y así establecer un papel muy importante en los futuros Licenciados en Lengua, Literatura y Latín.
  • Para poder reconocer el significado de los ensayos literarios debemos estudiar en profundidad la composición escrita , es decir; utilizar adecuadamente los signos de puntuación y acentuación, la coherencia, cohesión, entre otros. De esta manera dejaras a un lado todos los estereotipos formados por la sociedad. “ ¿QUE TAN DIFICIL ES ESCRIBIR?”
  • La presente guía titulada: “Aprendiendo más de la composición escrita de ensayos literarios” consta de dos partes: La parte teórica , que abarca contenido de gran importancia, ya que en nuestro mundo actual, el conocimiento de la composición escrita de ensayos literarios supone un factor determinante en el perfil del egresado en Lengua, Literatura y Latín. La parte práctica donde se presentan ejercicios que han sido elaborados de una manera amena y entretenida, introduciendo juegos, competencias y pasatiempos a fin de estimular al alumno y docente, llamando la atención y lograr conducirlo al mejoramiento de la escritura.
  • Es necesario hacer de la composición escrita de ensayos literarios una actividad amena por los docentes y alumnos donde de puede obtener el efecto deseado.
  • ¿Quieres que te enseñemos algo sobre la composición escrita? ¡Pues pon atención!
  • La composición escrita promueve la creatividad. La escritura tiene un carácter social porque logra comunicarnos. ¿Sabias que las fases de la composición escrita son: planificar, redactar y revisar? Recuerda que al escribir debes tomar en cuenta aspectos, tales como: ideas, puntuación, claridad, precisión, concisión, entre otros. Marín, citado por Cazón (1991), define la composición escrita como las acciones e ideas desarrolladas en una obra determinada.
  • Amigo estudiante, según Parra (2001), es necesario que sepas los factores que dificultan la composición escrita. Entre estos tenemos:
    • Desorganización de ideas : Esta desorganización se puede en el plano del contenido y en el plano de la expresión. Un pensamiento organizado se expresa en forma clara; por lo tanto es preciso organizar las ideas antes de expresarlas por escrito.
    • Expresión de ideas incompletas : Recuerda que el texto está constituidos por párrafos, estos son el desarrollo de una idea; si esta idea no es clara le faltará compresión al texto en el momento de transmitir el significado deseado.
    • Uso incorrecto de los vocablos y el léxico : Es fundamental la claridad y debes evitar palabras rebuscadas, ambiguas o extranjerismos.
    • Sencillez en el vocabulario : Se opone el empleo de términos ampulosos, rebuscado y se le recomienda el uso de un vocabulario correcto.
    • Puntuación incorrecta : El uso inadecuado de los signos de puntuación puede alterar totalmente el sentido de un texto; por lo tanto, se deben tomar en cuenta las normas de puntuación.
    • Claridad : Es la cualidad que lo hace inmediatamente comprensible y fácil de entender.
    • Precisión : Un texto preciso es aquel en el que se expresa únicamente el sentido que se desea y que se tiene solo una posible interpretación por parte del lector. De esta manera debemos utilizar palabras concretas, eliminar metáforas, no utilizas términos vagos ( cientos, varios, diferentes, algunos, etc.)
    • Concisión : Está relacionada con la brevedad, puesto que en un texto conciso se eliminan todas las palabras inútiles, que no agregan ningún significado y se omiten detalles innecesarios.
    • Sencillez : Un texto claro, preciso y conciso es un texto sencillo en el que se expresa solo lo que se desea.
    • Recuerda los siguientes signos de puntuación:
    • -El punto (.): Separa acciones con sentido completo.
    • -El punto y coma (;): se utiliza para separar dos o más oraciones.
    • -La coma (,): Separa miembros de una numeración (sustantivos, adjetivos y verbos, une oraciones breves, íntimamente relacionadas entre sí por el sentido.
    • -Los dos puntos (:): Se utiliza antes de oraciones que definan o precisen un enunciado, se escribe después del encabezamiento de las cartas, van antes de enumeraciones y se opone a las citas.
    • Puntos suspensivos (…): Indica que la idea se deja incompleta o en suspenso, también cuando se omite una parte de una cita textual.
    • Signos de interrogación (¿?): Van al principio y al final de una pregunta.
    • Signos de exclamación (¡!): Se escriben al principio y al final de las oraciones exclamativas.
    • Las comillas (“): Encierran citas textuales; se utilizan para encerrar apodos o sobrenombres.
    • El paréntesis (): Encierra frases o palabras aclaratorias. Actualmente tiene a reemplazarse por la raya.
    • La raya (-): Se utiliza en los diálogos y en reemplazo del paréntesis.
  • Observa el siguiente texto y te darás cuenta de la importancia de los signos de puntuación:
  • Los orígenes de la literatura Hace miles de años atrás, cuando algunas comunidades humanas comenzaron a establecer en asentamientos relativamente permanentes, la literatura oral se convirtió en el reservorio de tradiciones antiguas, mitos, leyendas y sucesos. Tiempo después, cuando estas tradiciones orales maduraron, lo hablado y lo cantado comenzó a conservarse en forma escrita. La razón principal para dar este paso, fue la necesidad de preservar el pasado y la historia de los pueblos, de modo tal que nada pudiera ser alterado o malinterpretado. En forma escrita, estas tradiciones constituyen alguno de los mayores aportes a la literatura universal: la Epopeya del Gilgamesh (Babilonia) La Ilíada de homero, y una buena porción del Antiguo Testamento . El Antiguo Testamento , de hecho, contiene una gran variedad de arcaicas tradiciones orales llevadas a forma escrita: historias de heroísmo épico y aventuras, historias de amor, intriga y asesinato, poesía lírica, canciones, proverbios y muchos más.
  • Amigo estudiante, también Parra (2001) plantea, que es necesario que sepas como se desarrolla el proceso de la composición escrita.
  • Planificar : Deberás realizar un “plan de tema”, el cual corresponde a la estructura semántica del texto escrito. PASO 1: PASO 2: Redactar : En este paso transformas ese plan en lenguaje comprensible para el lector. Aquí debes tomar en cuenta el léxico, la morfología, el orden sintáctico, la concordancia, coherencia y todos los elementos para dar un estilo claro. Revisar : Aquí examinas tanto las ideas como las oraciones y párrafos que se han redactado. Se relee tantas veces sea posible hasta lograr la mayor comprensión del escrito. PASO 3:
  • Te recomendamos lo siguiente para que tengas una correcta composición escrita:
  •  
  • AHORA DOCOMENTATE SOBRE ENSAYOS LITERARIOS
  • El Ensayo: Según Gómez (1992), los orígenes del ensayo comienzan con un personaje de apellido Montaigne , no solo inventó la palabra sino fue consiente en lo peculiar de una obra; lo que más llama la atención de esta obra es el contenido y los métodos en los propósitos; tomando en consideración que los autores se comunican con el mundo de extrañas y peculiares formas. De manera general Montaigne logra transmitir en sus escritos una verdadera naturaleza, logrando encontrar nutrir a sus lectores y a su vez, obtener premiaciones que señalan verdaderamente la comunicación del ser humano con el mundo tan solo por unas cuantas palabras.
    • Clasificación del ensayo:
    • Histórico.
    • Críticos-Literarios.
    • Filosóficos.
    • Sociológicos.
    • Informativos.
    • Irónicos.
    • Confesionales.
  • Debes saber: Ensayo Literario: Escrito breve y preciso donde el autor tiene la oportunidad de desarrollar su creatividad en cualquier tema.
  • Forma y estilo del ensayo: Amigo, sabias que las forma del ensayo es en prosa? Claro que si, pero también se que no es algo mecánico. ¿Qué quieres decir con eso? Bueno, esto quiere decir que no existen reglas, sino que tenemos una libertad al momento de redactar
  • Me gusta esta conversación, sigamos hablando del ensayo; se dice que su estilo proviene de la inspiración del autor. Estas en lo cierto, yo recuerdo un autor muy famoso como lo era Ramón Pérez y su gran secreto era la inspiración. Claro, porque es algo propio en el autor. Por supuesto, porque la inspiración genera libertad e individualidad en el escritor.
  • Lee detenidamente De acuerdo a la publicación de Gómez (2001), donde cita Juan Mir y Noguera que plantea: La posición de Juan Mir y Noguera ante el empleo del término ensayo es, a pesar del carácter personal de la misma, indicador de la opinión de un gran sector de la crítica española a principios del siglo XX: “La verdad sea, que al romance no le faltan vocablos propios para exprimir toda suerte de conceptos. No obstante, aun siendo cierto que el término “ensayo” comenzó a usarse en España como designación de un género literario durante el siglo XIX, y que lo hizo por imitación del inglés, también lo es que la voz “ensayo” figura ya en las primeras obras literarias castellanas y que fue usada por nuestros escritores más castizos. La palabra “ensayo” y su uso:
  • En el siglo XVIII se utiliza ya el término ensayo en el título de ciertas obras que pretenden así mostrar una de las características primordiales, y cuyo significado evoluciona desde el mero sinónimo de “prueba” o “tentativa” hasta –en el siglo XIX- representar a escritos pertenecientes a un nuevo género literario. Se puede decir que a partir de la defensa del ensayo de Valera (1868), con motivo de la obra de Laverde, y sobre todo con Ensayos y revistas (1892) de Leopoldo Alas, la palabra ensayo adquiere ya una dimensión literaria peculiar. Con la generación del 98 el término se universaliza y alcanza tal prestigio que para mediados del siglo XX su uso se hace de nuevo impreciso, al dar cobijo a estudios científicos, a tratados y a monografías sobre todo en el campo de la crítica literaria. Recientemente, las múltiples acepciones de la voz “ensayo” y lo popular de su uso en los medios editoriales, ha dado lugar a un obscurecimiento de su significado. Confusión que se aprovecha para dar cabida bajo su protección a todo aquello difícil de clasificar en los tradicionales géneros literarios.
  • Etapas para la elaboración de un ensayo:
    • Selección y delimitación de un tema.
    • Acopio de información sobre el tema; para ello es necesario estudiarlo en todo sus aspectos e inventariar partes.
    • Determinación de su estructura, de acuerdo con el tipo de ensayo que se va a elaborar.
    • Esquema de las ideas que se van a desarrollar.
    • Redacción del texto utilizando un estilo personal.
    Cuando se dice que el ensayo es una forma de pensar, se quiere decir que está escrito al correr de la pluma, como el dialogo intimo del ensayista consigo mismo, dejando plasmada la esencia del autor o escritor. El ensayo como forma de pensar:
  • Tips para la correcta elaboración de la composición escrita de ensayos literarios.
  • Recuerda las normas de acentuación y ortografía como: la coma, el punto, el acento, los signos de exclamación, entre otros. Los textos que produces debes releerlos de dos a tres veces. De esta manera lograrás observar detalles y así obtener un aprendizaje en el proceso de escritura.
  • La lectura es la mejor herramienta para una excelente producción escrita de ensayos literarios. Recuerda que al escribir debes planificar, redactar y revisar; de esta manera obtendrás un mejor resultado. Debes seguir el siguiente orden para redactar un ensayo: inicio, desarrollo y conclusión.
  • “ Pon en práctica lo que aprendiste”
  • Ejercicios 1. Amigo, lee el texto detenidamente; luego agrega y toma en cuenta las normas de ortografía y acentuación faltantes para darle sentido al mismo: Cohesion Sabemos que el texto es una unidad semantica constituida por dos planos el de contenido y el de la expresion Las ideas estan organizadas de acuerdo con una relacion logica que hemos elaborado en el plano del contenido para daerle coherencia pero esa relacion debe ser expresada linguisticamente y nos valemos de unos recursos tales como pronombres articulos desinencias verbales etc que sirven para relacionar entre si los distintos componentes del texto Esas relaciones linguisticas de llaman cohesion y se logra por medio de elementos linguisticos cohesivos o por medio de los signos de puntuacion los cuales contribuyen a la interpretacion del sentido del texto por parte del receptor los principales mecanismos de cohesion que existen son referencia sustitucion elipsis conjucion y repeticion
  • 2. Realiza el siguiente hiptograma según tus conocimientos. Todas las palabras que forman este hiptograma son elementos de una composición escrita. A cada silaba le corresponde una casilla.
    • Horizontales:
    • Se utiliza cuando la palabra va después de un punto y aparte.
    • La relación lógica de los conceptos o de los factores expresivos.
    • Es el mayor esfuerzo respiratorio con el fin de destacar un sonido o grupo de sonidos.
    Verticales: 4. Es un medio gramatical de relación interna de las palabras. 5. Relaciones lingüísticas que se logran por medio de elementos lingüísticos o por medio de signos de puntuación. 6. Le proporcionan al lector pautas para la obtención a partir de un texto escrito.
  • Hiptograma: 1. 3. 2. 5. 6. 4.
  • Respuestas: 1.U SO DE LAS MA YÚS CU LAS 3.A CEN TO OR TO GRÁ FI CO 2.OR DEN SIN TÁC TI 5.CO 6.SIG HE NOS 4.CON SI DE COR ÓN PUN DAN TU CI A A CI ÓN
  • 3. Amigo, transcribe las siguientes oraciones guiándote por el primer ejercicio según sea la manera correcta de escribir: Ejercicios: a) Maria esta vraba. R= b) La clase de lingüística. R= c) El hacento es la mallor fuerza respiratoria que se hace con el fin de destacar un sonido. R= d) Rebisar es ecsaminar las ideas como las horaciones y parrafos que se han redactado. R= e) El testo escrito es un proseso comunicativo mediante el cual transmitimos significados con una intención determinada. R=
  • 4. Tomando en cuenta lo anteriormente visto, ordena los siguientes textos según la coherencia y cohesión: Texto 1: El título tiene en estos casos únicamente un valor informativo, y tanto mejor será, cando con más exactitud identifique el contenido de la obra que encabeza. Texto 2: Por juzgar el ensayo como obra literaria, debemos igualmente tener presente que la relación del título con el resto del ensayo es también una relación netamente literaria. Texto 3: En un tratado filosófico, crítico o histórico, por ejemplo, el título tiene necesariamente que corresponder al contenido y de hecho así sucede.
  • Marca con una “X” el que consideres el orden correcto según la coherencia y la cohesión: a) Texto: 1,2,3. ( ) b) Texto: 3,2,1. ( ) c) Texto: 1,3,2. ( ) d) Texto: 2,3,1. ( )
  • Amigo, escribir un ensayo es fácil, tan solo tienes que leer acerca de lo que quieres hablar y luego colocas tu punto de vista o percepción según el autor de quien vayas a escribir, pero recuerda las normas de acentuación y ortografía. Observa el siguiente ensayo:
  • EDUCACIÓN VS CULTURA: APRENDER DESDE LA REALIDAD Desde los añales de nuestra historia, la necesidad ha llevado a la especie humana a evolucionar, y paso a paso se ha forjado en diferentes áreas y aspectos , pero lo mas importante e esta evolución es su propagación a través de las generaciones , la manera como nuestra especie ha ido fijando en sus descendientes lo aprendido , desde este punto podemos decir que la capacidad de aprender es un hecho inherente a nuestro ser , y si hay aprendizaje existe entonces educación , tomando en cuenta la educación como un proceso mediante el cual el individuo adquiere aprendizaje , independientemente que este venga dado por herencia o por descubrimiento .Ahora bien , hollando un poco mas este punto y partiendo desde las ideas de un gran escritor venezolano como loes Arturo Uslar Pietri , y por supuesto limitándonos a la realidad que nos circunda , la educación en nuestro país ha ido obviando un poco lo necesario , las verdaderas necesidades , que en el principio son el motor de la evolución , y le ha dado mas importancia a lo abstracto y engorroso de las teorías pedagógicas , que si bien son útiles e importantes , también limitan y degeneran el aprendizaje de lo esencial y lo practico , alejándonos de nuestra cultura y envolviéndonos en un bodrio de teorías inútiles para la vida tal como lo expondría Uslar Pietri:
  • ¨Lo que necesitamos no es educar de acuerdo con esta o con aquella teoría, sino educar para Venezuela , una educación hecha para una realidad histórica , social y económica. Una educación que nos acompañe y no que nos extravíe. Una educación para un ser real y no para un fantasma intelectual¨(pág. 14,educar para Venezuela). De acuerdo a esto , la educación debe estar mas cerca de la realidad, acercarnos a la cultura de nuestro país y no a otras , inducirnos a lo cotidiano y no distanciarnos de la realidad aprender para vivir y no vivir para aprender , es decir de nada sirve nutrir a un individuo de conocimientos que a la larga no le sean útiles y de los cuales no se pueda servir, de una manera u otra hay que buscar la aplicabilidad de lo adquirido y de esta manera construir una sociedad mas activa y creadora, capaz de solventar sus propias carencias a través del ingenio, y cuya cultura cada día se vea mas intensificada, entonces desde ahí surgirían grandes artistas, excelentes profesionales no en una sola área sino como en la antigua Grecia, también citada por Uslar Pietri, ser buenos en muchas áreas del conocimiento.
  • En un ensayo titulado “la educación del carácter o moral según Aristóteles y Roseau” , de autora narval, de la universidad de navarra, España (1997) se puede apreciar los conceptos de educación que manejaban estos grandes filósofos y que no distan de las propuestas de Uslar Pietri, con respecto al concepto de educación de Aristóteles tenemos: “ para Aristóteles la educación del carácter es algo natural al ser humano porque es natural su sociabilidad, y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se pueda hacer hombre: si esa relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre. Así es natural que unos expliquen a otros como deben ser sus aptos”.
  • Con respecto a esto se puede ver como desde un principio Aristóteles plantea la educación y como esta se ve unida al contexto en el que se desenvuelve el individuo, lo importante que es la relación con sus semejantes; se reitera su condición humana, haciéndolo mas útil, y ejemplo a seguir, llevando la educación no solo a la teoría sino a la practica vivida, y además, como un acto para el bienestar común que es responsabilidad de todos y no de un individuo en especifico, atendiendo por supuesto las necesidades del momento. Se entiende por cultura al conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada, viviéndose intrínseco en esta definición el conglomerado de valores, ideologías, costumbres, hábitos, normas y creencias sobre las que un determinado grupo erige su historia, tomando en cuenta todos los elementos que se ven involucrados dentro de la cultura como concepto, vemos que de forma inmediata para que exista cultura debe entonces también existir educación, porque la forma mas idónea que toma un pueblo para formarse culturalmente y propagar sus costumbres e ideologías es transmitiéndolas a sus descendientes y ese proceso de transmisión lleva inmerso en el la enseñanza y si hay enseñanza hay por ende educación, porque se forma y moldea el pensamiento, se mantienen a través del tiempo vivas las percepciones primitivas del mundo que los rodea.
  • La educación como proceso se ve inmersa en cada acontecimiento de la vida diaria y por ende la cultura como valor de los pueblos también lo esta, pero con el paso del tiempo, las nuevas tendencias de una modernización amenazan constantemente con desaparecer tradiciones que por años han sido el soporte en el que se construyeron las principales sociedades de nuestro país; teniendo en cuenta la presencia constante de estas dos variables , educación y cultura ,y del carácter inmanente que se supone debiera estar presente entre ambas ,hay al contrario una separación que dificulta la comprensión y adquisición del aprendizaje, al no involucrar al aprendiz dentro dl contexto en el que se desenvuelve, sino que al contrario se plantean situaciones hipotéticas , aisladas de la realidad situadas en contextos externos , acercándose mas a otras culturas mas que a las raíces propias de la cultura venezolana , el conocimiento y apreciación de la cultura es de vital importancia dentro del proceso formativo de un individuo, sustentando esto con las mismas palabras de Uslar Pietri:
  • ¨La cultura verdadera es vida porque es experiencia vital acumulada. Por eso alterar el medio cultural es tan grave como alterar el medio biológico.¨(pág 15,1981)   Partiendo de esta apreciación encontramos la importancia contundente de la cultura para el proceso educativo, tergiversar cualquier valor cultural es un atentado a un aprendizaje eficaz, es formar individuos inútiles para su país. Mario Briceño Iragorri, en su ensayo titulado responso a la vieja pulpería nacional, 1951, critica a partir de la desaparición de estas antiguas bodegas venezolanas donde se expedían alimentos y otros enceres , como otrs culturas, sobre todo la del norte , estaba desplazando la de Venezuela , y como este proceso de transculturización estaba haciendo mas dependiente al venezolano y de cierta forma también mas despectivo a sus raíces, y es a partir de una búsqueda de estos lugares que surge un afán de reencontrarse con el pasado, donde mas que eso expone la búsqueda por los valores de nuestra cultura, ahora ya hachados de lado por otros que no son los nuestro, citando un poco encontramos:
  • ¨Yo busqué en Trujillo la vieja pulpería de mi infancia…No la hallé en Trujillo, donde como en caracas, encontré huevos importados , leche Klim, jugos enlatados, lechugas del norte, alimentos Heinz, y toda la flora yanqui transportada en cajas¨(pág 135,1951). Esto llevado al aspecto económico, en el que una Venezuela con una autarquía alimenticia, una Venezuela productora de sus propios alimentos, pasa a ser una Venezuela dependiente de la producción de otros países. Retomando las ideas de Arturo Uslar Pietri se podría decir que la falla en el proceso educativo venezolano es marcar esta distancia entre lo propio, lo cercano a un individuo y situarlo en otros contextos aislados, por supuesto que en toda buena educación se deben dar a conocer otras culturas pero no apropiarlas , la cultura debe estar presente en el proceso educativo, y dentro de este, situar al alumno en su entorno inmediato, partiendo de lo autóctono, de la raíz de su pueblo, y de las necesidades propias de su país. Como lo expone Uslar Pietri:
  • ¨La simple consideración objetiva del pueblo venezolano en su realidad dice con suficiente elocuencia lo que necesita. Esa y no otra es la norma pedagógica que debería presidir nuestros sistemas pedagógicos¨(pág.14,1981). De acuerdo a esto se debe situar al individuo en su realidad y partir de ella para educarlo, y lo que es mas importante aun, educarlo para un fin útil, que su educación contribuya al progreso de su patria, es educar para un país. Sin distanciarlo de su cultura, que educación y cultura sean un solo objeto que garantice la eficacia de la formación de nuestro estudiantes, es sencilla y llanamente en las palabras del mismo Arturo Uslar Pietri : ¨Educar para Venezuela¨.
  • Ahora sí elabora un ensayo de un tema libre, por ejemplo: La vida, el internet, la manzana, etc.
    • Referencias Bibliográficas
    • Gómez, M. (1992) Teoría del ensayo. Segunda edición. México. Universidad Autónoma de México.
    • Parra, M. (2001) Como de produce el texto escrito teoría y práctica. Editorial Magisterio. Colombia.
    • Referencias Electrónicas
    • Marín, M. (1991) Citado por Cazón, R. (1996) La creatividad en la composición escrita bases para un modelo didáctico. Disponible http://www.iacat.com/1-cientifica/rosacazon.htm.