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  • 1. Capacitación de docentes en modalidad blended learning Significados, oportunidades y límites para el aprendizaje profesional
  • 2. 1)Que es B-learning 2)en que se usa 3)cual es la diferencia con el e-learning   respuesta La plataforma esta orientado para tipo B-Learning  como para modle y si hacemos comparación Moodle hace trabajo de interaccion donde los alumnos participan con sus compañeros o con el profesor. Busca el auto estudio o auto aprendizaje y poder rediseñar ciertos cursos virtuales y puede incrementarse B-Learning
  • 3. Si lo comparamos con moodle es mas técnico y mas informático y controla las actividades mas que todo yo creo que la posibilidad de poder implementar un aula virtual entendiendo como los contenidos y ver hacia donde vamos y a que nivel va a ser presentado y a que espacio va ser utilizados. El conocimiento y la preparación o tutores y a quienes van a desarrollar este curso. La plataforma en este caso tiene una administración mas simple mas sencilla en chimbote la UPSP, va a hacer que utilicen estos entornos.
  • 4. Nuestra universidad san pedro utiliza moodle y utilizara B-Learning, La practica de este desarrollo hacen verdad que si se requiere un reconocimiento tecnico mas en el campo de la informática para preparar y acceder a los recursos y a los B-Learning  que se da en la plataforma moodle. Hiperactividad que presenta B-Learning. En modle interactúa mejor al alumno Muchas mas herramientas por ende da un conocimiento técnico, tiene sus ventajas o limitaciones. 
  • 5. E-LEARNING La Educación Virtual o e-Learning, es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora.
  • 6. Educación Presencial Educación Virtual
  • 7. MODALIDADES E-LEARNING
    • Totalmente a Distancia
    • Semipresencial (Blended Learning)
  • 8. TENDENCIAS Plataforma Entorno Second Life Aulas Virtuales Edificios Virtuales Campus Virtuales Mundos Virtuales
  • 9. TIPOS DE E-LEARNING
    • Video Learning: Uso de Videos para el desarrollo del aprendizaje
    • Mobile Learning: Uso de dispositivos móviles para el desarrollo del Aprendizaje
    • E-Learning 3D: Uso de entornos 3D para el desarrollo del aprendizaje. (SecondLife)
  • 10. TIPOS DE E-LEARNING Video Learning Mobile Learning eLearning 3D
  • 11. Dos Experiencias
    • 2001-2004 Proyecto FONDEF D00I1045. “ Diseño, Desarrollo y Validación de un Modelo de Actualización Docente Permanente de tipo Virtual en el Contexto de la Reforma Educacional para Profesores del Área Técnico Profesional”
    • 2005-2006. Proyecto de Innovación, categoría Modelo, financiado por el Ministerio de Educación a través del Centro de Educación y Tecnología. Enlaces. “ Modelo b-learning para mejoramiento de las competencias pedagógicas de los docentes del área técnico profesional en el sector administración y comercio”.
  • 12. Características del Modelo
    • Mejoramiento de las competencias docentes de profesionales que desarrollan módulos de especialidad establecidos en el currículo de la educación media diferencial técnico profesional
    • Adquisición de herramientas metodológicas y didácticas para mejoramiento de prácticas en el aula. Instrumentos para evaluación por competencias, metodología de resolución de problemas.
    • Actualización de contenidos, manejo conceptual y procedimental en un enfoque de competencias.
  • 13. Propuesta didáctica: Blended learning: Virtualidad y momentos presenciales
    • Actividades Evaluativas: Evidencia de los aprendizajes logrados en las actividades virtuales. Realización de tareas conducentes a un producto final.
    • Foros virtuales. Intercambio y discusión con respecto a la realización de las actividades, reflexión sobre situaciones propias del contexto laboral y actualización de contenidos.
    • Sesiones presenciales. Instancia entre módulos. Contextualización de los avances de cada módulo. Contacto cara a cara.
  • 14. Estrategias didácticas
    • Acción tutorial
    • Metodología de resolución de problemas
    • Enfoque Temporal Asincrónico
    ALUMNO PARTICIPANTE ANDAMIAJE PRESENCIAL
    • ROL TUTORIAL/DOCENTE
    MODELO DE COMUNICACIÓN PREPONDERANTE: ASINCRONICA APRENDIZAJE MEDIANTE ACTIVIDADES Metodología de Resolución de Problemas Rol Tutorial y Administrativo Figura 1.- Interacción de Soportes para el Perfeccionamiento Docente en Modalidad Blended-Learning. FOROS DE ACTUALIZACION
  • 15. Sustento teórico del Modelo. Enfoque didáctico: Skill-driven model. (Valliathan, 2002)
    • 4 niveles sugeridos para una comunicación mediada por computador (Salmon 2004):
    • Acceso y motivación
    • Intercambio de información
    • Construcción de conocimiento
    • Desarrollo
  • 16. Resultados
    • Las categorías de análisis se agrupan en 4 núcleos temáticos principales:
    • Proceso de Enseñanza.
    • Mediación de TIC.
    • Proceso de Aprendizaje
    • Transferencia al campo laboral
  • 17. Proceso de Enseñanza
    • Buena valoración sobre el papel de los tutores (saberes técnico y didáctico)
    • Alta valoración por actividades evaluativas basadas en situaciones problematicas propias del mundo laboral (tanto técnico como pedagógico)
    • Buena valoración de las instancias de trabajo presencial como mediadoras de los cambios metodológicos de la instancia virtual.
    • Necesidad de articular el rol tutorial y la perspectiva más autónoma de los aprendizajes con enfoque reproductivo y memorístico de algunos docentes.
  • 18. Mediación con TIC
    • Reconocimiento al uso de las tecnologías de la información y comunicación como medio de desempeño profesional.
    • Herramientas que facilitan la vinculación de los estudiantes con el mundo laboral y social.
    • Valoración de las TIC como recurso de aprendizaje para la simulación de aprendizajes.
    • Valoración de la Plataforma Virtual de Aprendizaje como un espacio de intercambio y crecimiento profesional.
  • 19. Proceso de Aprendizaje
    • Mayor valoración de los aprendizajes de carácter pedagógico-didáctico.
    • Mejor apreciación de lo aprendido cuando módulo desarrollado en el curso coincide con el que se imparte en la actividad profesional.
    • Aprendizaje sobre TIC se valora como un medio para mejorar la comunicación y la relación con los estudiantes.
  • 20. Transferencia al campo laboral
    • Transferencia al aula de situaciones problemáticas desarrolladas en el curso.
    • Relación entre transferencia al aula y desarrollo de competencias TIC de estudiantes.
    • En algunos casos existe un nivel de transferencia que se refleja en el apoyo institucional en la adquisición de tecnologías.
    • Docentes asignan a la infraestructura tecnológica disponible un factor de dificultad para transferencia al aula.
  • 21. Conclusiones
    • El rol tutorial es un agente de mediación y continuidad del proceso de enseñanza en las instancias virtual y presencial.
    • Las TIC son valoradas por estos profesionales como medio y como fin del proceso de aprendizaje.
    • Impacto o resignificación del uso de TIC puede tener impactos de carácter institucional
    • Modalidad Blended-Learning como oportunidad de transición para el aprendizaje con TIC en “emigrantes tecnológicos”