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I.e. pio xii manual de convivencia - mayo - impreso 20112

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  • 1. 75 ARTÍCULO 94: La prestación del Servicio Social Obligatorio es requisi- to indispensable para la obtención del título de bachiller. Su intensi- dad mínima es de ochenta horas distribuidas en los dos últimos gra- dos escolares de la Educación Media Académica.ContenidoRESOLUCIÓN RECTORAL 3 ARTÍCULO 95: Si el estudiante incumple con los requisitos del proyec-PRESENTACIÓN 4 to, la orientadora escolar informará por escrito a la familia, dándole aVISIÓN 5 conocer los sitios y el tiempo autorizados para reponer la prácticaOBJETIVO DEL MANUAL 6 estudiantil.JUSTIFICACIÓN 7FUNDAMENTO TEORICO DEL MANUAL 8 PARAGRAFO: El estudiante que repite un grado académico no tieneFUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL 10 que volver a realizar el Servicio Social si ya lo realizó satisfactoriamen-PERFIL DEL ESTUDIANTE 11 te en el año anterior.ADMISIÓN Y CONFIRMACIÓN DE LA COMUNIDAD 12RANGO DE EDADES PARA MATRICULARSE 13 ARTÍCULO 96: Los estudiantes no aprueban el Servicio Social Obliga-DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 14 torio por las siguientes razones:DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 16DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 20 - Completar tres faltas sin excusa justificada en el desarrollo delACUERDOS ACADEMICOS 22 proyecto.PLANILLA DE EVALUACIÓN INTEGRAL 27CONVIVENCIA 46 - Incumplir el Reglamento de la Institución donde presta el ServicioDEBIDO PROCESO 52 Social.REGLAMENTOS ESPECIFICOS 57ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN 62RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES 71PROCEDIMIENTO DE REFORMA DEL MANUAL 72
  • 2. 74 3 RESOLUCIÓN RECTORAL No 003 Por la cual se adopta el Manual de Convivencia para la Co-ARTÍCULO 92 : La orientadora escolar atiende situaciones relaciona- munidad educativa.das con: El Rector de la Institución Educativa PIO XII, - Procesos socio-afectivos de los estudiantes (adaptación, habilida- des sociales, autoestima, prevención de conductas adictivas y de CONSIDERANDO: riesgo, entre otros). Que la Ley General de Educación Ley 115 de 1994, ARTÍCULO 87 - Procesos de aprendizaje de los estudiantes (habilidades cognitivas, establece para toda Institución Educativa un Manual de Convi- vencia, que responda a las necesidades de la Comunidad Educati- memoria, desarrollo psicomotor, atención, hábitos de estudio, va. entre otros). - Relaciones familiares (comunicación, patrones de crianza, autori- Que el Proyecto Educativo Institucional determina como función del Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia. dad, expresión de sentimientos, entre otros). Que el Decreto 1860 de 1994 ARTÍCULO 17, Reglamenta lo esta- blecido en la Ley 115.Frente a cualquier caso, la orientadora escolar realiza una valoracióny emite un concepto a partir del cual se establecen estrategias de Que en reunión del Consejo Directivo celebrada el 02 de febreroacompañamiento y seguimiento, según la necesidad y competencia de 2010, fue revisado y actualizado el Manual de Convivencia vigente.pertinentes. Docente, familia, compañeros, directivos, personal einstituciones especializadas. Cualquiera de las instancias anteriores RESUELVE:deberá presentar informes periódicos que den cuenta del proceso de ARTÍCULO 1: Adoptar el presente Manual de Convivencia como el marco de referencia de los deberes, derechos y normas queseguimiento. regirán el proceder de la Comunidad Educativa. ARTÍCULO 2: Dar a conocer el presente Manual de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su conocimiento y cumpli- CAPITULO X SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL miento. ARTÍCULO 3: Que entra en vigencia a partir del día dos (02) deARTÍCULO 93 : El Servicio Social Estudiantil obligatorio hace parte febrero de 2010.integral del currículo y, por consiguiente, del Proyecto Educativo Dado en Mocoa a los dos días (02) de febrero de 2010.Institucional. Tiene como finalidad contribuir a la formación social ycultural de los estudiantes, a través de proyectos pedagógicos quepropician el desarrollo de valores, como la solidaridad, la participa-ción, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente, la JAMES MEZA SEVILLANOdignidad humana, el sentido del trabajo y el manejo de tiempo libre. Rector
  • 3. 4 73 PRESENTACION siguientes ocho días calendario para estudiar la solicitud y respon- der por escrito. - Si se acepta la solicitud, la reforma debe contener resolución apro- La Institución Educativa PIO XII, es una institu- batoria, que se incorporará de inmediato al Reglamento Manual ción educativa de carácter público, aprobada de Convivencia y se socializa con la Comunidad Educativa. legalmente por el Ministerio de Educación - Si la solicitud se niega, el solicitante tiene tres días hábiles para Nacional, destinada a impartir enseñanza for- interponer recurso pertinente. mal a hombres y mujeres en los niveles de - Para dar respuesta al recurso, el Rector convoca nuevamente al Educación Pre Escolar, Básica Primaria, Básica Consejo Directivo dentro de los 8 días calendario, siguiente a la Secundaria y Media Vocacional, en jornadas fecha de presentación del recurso.mañana y tarde en Calendario A. La sede principal se encuentra ubi-cada en la Avenida Fidel de Monclart, la sede de Educación Especialen la Avenida San Francisco y la sede de básica primaria Ciudad Jardínen la Avenida Colombia. CAPITULO IV ORIENTACION ESCOLARLa razón social que identifica a la Institución es: INSTITUCIÓN EDUCA-TIVA PIO XII, con Nit. No 891201442-8, aprobado por la Gobernación Este servicio contribuye a la formación integral de los estudiantes condel Putumayo, del grado 6° a 11° de Bachillerato Académico, median- el objeto de potenciar su crecimiento como seres humanos. Genera yte la Decreto No 0605-12-2002.Su representante legal es el Señor realiza estrategias, proyectos y programas que responden a los dife-Rector JAMES MEZA SEVILLANO. rentes momentos y circunstancias del ciclo vital del estudiante y tienen como referencia el contexto familiar, social y escolar. ARTÍCULO 91: Solicitud del servicio de Orientación Escolar: MISION - Los estudiantes pueden acceder al servicio mediante una solicitudSomos una institución educativa oficial con una propuesta inclusiva y directa.de calidad en los niveles de pre-escolar, básica y media académica; - También la puede hacer la familia del estudiante, mediante llama-comprometida con la formación integral del estudiante que se pro- da telefónica o personalmente.yecta como sujeto autónomo, competente y protagonista en la trans- - De igual manera, los docentes, al detectar que un estudiante re-formación de su entorno y en la construcción de un nuevo país. quiere de dicho servicio.
  • 4. 72 5TITULO X PROCEDIMIENTO DE REFORMA DEL VISION MANUAL DE CONVIVENCIA En el año 2022 la IE PIO XII será reconocida por CAPITULO I DEFINICIÓN su alta calidad, centrada en el liderazgo para la formación de sujetos libres e íntegros dotadosARTÍCULO 88 : Se entiende por Reforma al Manual de Convivencia de conciencia social y capacidades para triunfartodo cambio en cualquiera de los títulos, capítulos, artículos y pará- y servir en el siglo XXI.grafos que lo componen. CAPITULO II COMPETENCIA POLITICA DE CALIDAD En la Institución Educativa PIO XII, estamos comprometidos con unaARTÍCULO 89 : Le compete al Consejo Directivo de la Institución cultura de calidad que propicie la satisfacción de las necesidades yestudiar las propuestas de reforma al Manual de Convivencia presen- expectativas de nuestros estudiantes, padres de familia y personaltadas por alguno de los organismos de participación o por algún miem-bro de la institución que, en su propio nombre, presente la solicitud administrativo, mediante el mejoramiento continuo de todos losde reforma. procesos. . Nuestra prioridad es la consolidación de la excelencia académica y humana. . Propiciamos el desarrollo integral de nuestros estudiantes con pla- CAPITULO III PROCEDIMIENTO nes de formación y ambiente de trabajo adecuados. . Formamos hombres y mujeres de bien que sean capaces de conocer la realidad y de valorarla críticamente.ARTÍCULO 90: El proceso de reforma de este Manual de Convivenciase hace de la siguiente manera: OBJETIVOS DE CALIDAD- El organismo o miembro de la Institución debe enviar la solicitud a través de Rectoría, al Consejo Directivo, en la cual indique clara- 1. Formar integralmente desde el enfoque piodocense mediante un mente Titulo, Capitulo y Artículo que se desea reformar y los argu- currículo articulado. mentos que motivan la solicitud. 2. Favorecer procesos de vida personal comunitaria que propicien - El Señor Rector debe convocar al Consejo Directivo dentro de los una experiencia transformadora.
  • 5. 6 713. Incrementar la satisfacción de nuestros estudiantes. TITULO IX RECONOCIMIENTOS A LOS4. Fortalecer las competencias del personal de la institución en lo humano y en lo técnico. ESTUDIANTES5. Mantener un clima laboral que facilite el desarrollo humano y profesional de los empleados en la institución6. Garantizar la permanencia y desarrollo de la institución a mediano ARTÍCULO 87: Los estudiantes que se destaquen dentro de su proce- so de formación integral, y testimonio de vida, se hacen acreedores a y largo plazo. reconocimientos especiales en público. Los reconocimientos a los que podrán hacerse merecedores los estudiantes son: . IZADA DE BANDERA: La realizarán los estudiantes de cada grupo o grado OBJETIVOS DEL MANUAL que hayan alcanzado el primer y segundo puesto en los logros propuestos y se destaque en otros valores y programas impulsados por la Institución en el periodo.OBJETIVO GENERAL . PARTICIPACIÓN EN EVENTOS Y ACTIVIDADES ESPECIALES: Se otor-Desde la propuesta educativa de la Institución gará una mención especial a quienes han sido premiados por su des-Educativa Pío XII, fortalecer la formación integral tacada participación en actividades especiales dentro o fuera de laa través de un marco de referencia para las Institución.relaciones interpersonales entre los diferentesmiembros de la comunidad educativa, con el fin . PREMIACIÓN DEPORTIVA E INTERCURSOS: Se otorgan reconoci-de que hombres y mujeres puedan alcanzar un nivel óptimo de convi- mientos especiales a quienes se hayan destacado por su participaciónvencia con ellos mismos, con otros y con su entorno. en actividades deportivas dentro o fuera de la Institución en el trans- curso de cada año escolar.OBJETIVOS ESPECIFICOS . MEJOR ICFES: Distinción concedida al estudiante de grado once que obtenga el mayor puntaje en las Pruebas Icfes.1. Establecer los principios, valores y mecanismos que permitan el libre desarrollo armónico y eficaz de la vida escolar. - MEJOR BACHILLER: Al estudiante de grado once de cada jornada,2. Favorecer los procesos de crecimiento de desarrollo personal y que haya obtenido el mayor promedio en la escala uno a díez (1-10) comunitario, a través de una sana convivencia entre los miembros en su desempeño académico y de formación durante la media y de la institución y su entorno. básica secundaria.3. Favorecer la formación de ciudadanos libres, justos democráticos y participativos a través del conocimiento y ejercicio de sus compro-
  • 6. 70 7voto secreto. misos, derechos y deberes. 4. Promover la integración y el respeto entre los diferentes miembrosFinalizado el escrutinio, el Consejo Estudiantil toma posesión en de la Comunidad Educativa.ceremonia pública donde deberá presentar el Plan de Gobierno que 5. Ser instrumento de resolución de conflictos en las relaciones inter-guiará su labor. personales. 6. Identificar las funciones de cada uno de los Consejos y Comités dePodrá postularse para el cargo de Represen tante de Grado cualquier participación de la Comunidad Educativa.estudiante que cumpla con el perfil estipulado en el artículo 71.ARTÍCULO 85: Revocatoria del mandato para todo cargo de represen- JUSTIFICACIÓNtación estudiantil: El presente Manual de Convivencia, tiene como fin lograr la convi-El Consejo Estudiantil procederá a despojar de su cargo a quien incu- vencia entre sujetos capaces de ser ciudadanos tolerantes, íntegros,rra en faltas graves o especialmente graves, según libres y autónomos, con un compromiso de servicio, intelectualmen-el Manual de Convivencia. Se procederá de la misma forma para te competentes, capaces de establecer relaciones interpersonales yquien a juicio del Consejo Estudiantil esté incumpliendo las funciones equilibradas, abiertos al cambio y en búsqueda de una sociedad másque le fueron asignadas. En su reemplazo, es escogido en ese cargo el justa y participativa.estudiante que obtenga la segunda mejor votación en el proceso deelección. Tiene como propósito que los estudiantes avancen en su proceso de formación integral y desarrollo humano, expresado en un trabajoEn el caso de inhabilidad del Personero, será reemplazadopor el candidato que le sigue en votación en cada jornada. explícito para formar y desarrollar las ocho dimensiones que la cons- tituyen, con el fin de lograr su realización plena en la sociedad. Estas dimensiones se nutren de los diferentes programas y proyectos de la Institución. Las dimensiones requieren, como punto de partida, el desarrollo progresivo de la libertad del sujeto, entendiéndose porARTÍCULO 86: El Representante al Consejo Directivo será el estudian- libertad la posibilidad del ser humano para tomar decisiones a la luzte que haya obtenido la mayor votación en las elecciones, quien representara de los valores y principios que dan sentido a su vida y de asumir lasa las 2 jornadas. consecuencias de las mismas. En conclusión este manual de convivencia se ciñe a los mínimos prin- cipios éticos y morales que rigen la convivencia ciudadana para lograr objetivos de calidad en la formación integral.
  • 7. 8 69 FUNDAMENTOS TEORICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA - Tener una excelente trayectoria académica y de convivencia. No puede tener compromiso por bajo rendimiento en estos aspectos.FUNDAMENTACION LEGAL: - Conocer el Reglamento Interno o Manual de Convivencia. - Cursar el grado undécimo.Las fuentes legales para elaborar y adoptar el - Haber cursado en el colegio por lo menos un año inmediatamenteManual de Convivencia de la Institución son las anterior a su postulación; con el objetivo de tener conocimientosiguientes: sobre la realidad escolar.1. La Constitución Política de Colombia de 1991. PARAGRAFO: Es un derecho del Representante al Consejo Directivo Titulo 1: De los principios fundamentales. y el Personero que le sean asignados trabajos académicos especiales2. Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 cuando se encuentren cumpliendo sus funciones. de Enero 22 de 1991.3. Ley del Infante y del Adolescente, Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006. ARTÍCULO 84: Proceso de elección:4. Ley General de la Educación: Ley 115 de 1994, Artículos 73,97 y En la fecha señalada por la institución, cada 1445. Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994, reglamentario de la Ley 115. estudiante, que desee postular su nombre como candidato a un cargo de representa-6. Ley 200 de Agosto de 19957. Decreto 1290 de abril 16 de 2009 ción estudiantil debe inscribir su nombre en un formato elaborado por el área de Socia-8. Decreto 1286 de abril 27 de 2005 les. En el formato debe indicar su experien-9. Manual de Convivencia que rige hasta la fecha cia estudiantil y plan de propuestas. Los10.Últimos fallos de la Corte Constitucional sobre aspectos relaciona- dos con la educación. Coordinadores en conjunto con el Jefe del Área de Ciencias Sociales estudian el des- empeño académico y de convivencia del candidato. Se determinan las fechas para el inicio de campaña proselitista y la jornada de elec- FALLOS Y PRONUNCIAMIENTO DE LA CORTE CONSTITUCIONAL ción, la cual se debe realizar dentro de los 30 días calendario, siguien- tes al día de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.La Corte Constitucional advirtió que las instituciones educativas noestán obligadas a mantener en las aulas a quienes en forma constan- Para tal efecto el Rector puede delegar al área de Ciencias Sociales late y reiterada, desconocen las directrices de convivencia y académi- convocatoria a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegircas. a sus representantes, por el sistema de mayoría simple, mediante
  • 8. 68 9 diantes. Para ello puede utilizar los medios de comunicación inter- La corte es clara en señalar que el deber de los estudiantes radica, na del establecimiento y organizar otras formas de deliberación. desde el punto de vista disciplinario, en respetar el Manual de Convi- - Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudian- vencia, pues éste a su vez es la guía normativa que rige el interior de tes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier las instituciones y que mantiene sanas costumbres. Indicó además persona de la Comunidad Educativa sobre el incumplimiento de que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de las obligaciones de los estudiantes. presentación de las instituciones, así como los horarios de entrada y - Presentar ante el Rector las solicitudes que considere necesarias salida de clases, recreos, salidas y asistencias y el debido respeto por para proteger los derechos y facilitar el cumplimiento de los debe- sus profesores y compañeros. res de los estudiantes. - Fomentar la integración con las otras instituciones educativas al 1. SENTENCIA No T-612/92: Deberes del educando. ser representante de los estudiantes y de la Institución en gene- 2. SENTENCIA No T 519/: Estudiantes indisciplinados. ral. 3. SENTENCIA No T 341/93: Cumplimiento y obligaciones por - Presentar informe de su gestión ante los estudiantes. parte del estudiante. 4. SENTENCIA No T-050/93 Y T-594/93: El libre desarrollo de laARTÍCULO 82: El perfil de los miembros del Consejo de Estudiantes es personalidad.el siguiente: 5. SENTENCIA No T-092/94: No se vulnera el derecho a la educa- ción por pérdida de año. - Tener liderazgo reconocido y bien enfocado. 6. SENTENCIA No T-316/94: No se vulnera el derecho a la educa- - Tener cualidades conciliadoras. ción por normas de rendimiento y disciplina. - Tener excelente trayectoria académica y de convivencia. No puede 7. SENTENCIA No T-439/94: No se vulnera el derecho a la educa- tener compromisos disciplinarios o por bajo rendimiento. ción por la exigencia del buen rendimiento. - Tener cursado en la institución por lo menos un año inmediata- 8. SENTENCIA: No 7-439/94: No se vulnera el derecho a la educa- mente anterior a su postulación; con el objetivo de tener conoci- ción por la exclusión, debido al mal comportamiento o faltas de miento sobre la realidad escolar. disciplina. 9. SENTENCIA No T-569/94: Derecho a laARTÍCULO 83: Perfil del Representante al Consejo Directivo y Educación, deberes de los estudiantes/Personero de los estudiantes: Reglamento educativo -cumplimiento. - Reflejar las cualidades del Perfil del Estudiante Piodocense. Derecho a la educación-responsabilidad. - Sobresalir por un liderazgo reconocido y bien enfocado. Abandono voluntario de la institución. - Tener buenas relaciones con los diferentes miembros de la Comu- Derecho al libre desarrollo de la personali- nidad Educativa. dad.
  • 9. 10 67 - Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al 10.SENTENCIA No T-075/95: Por la no participación en desfile. final del año a los estudiantes. Los informes deberán ser presenta- 11. SENTENCIA No T-880/99: Debido proceso. Sanciones. dos de la siguiente manera: 12.SENTENCIA SU-648/1998: Toda comunidad requiere de un mínimo de orden y de la autoridad para que pueda subsistir en EL PERSONERO: ella una sana convivencia, evitando el caos que podría generar- se si cada individuo, sin atender normas ni preceptos, hiciera su - Deberá presentar un informe de su gestión en el mes de junio y voluntad, aún en contravía de los intereses comunes, en un mal otro en el mes de Diciembre durante una Toma de Contacto Gene- entendido concepto del derecho de la personalidad. ral. EL REPRESENTANTE DE CURSO - Deberá presentar un informe de su gestión en el mes de Noviem- FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL bre en una Toma de Contacto General. - En el informe deberá presentar las acciones realizadas y no realiza- La finalidad del Manual de Convivencia es edu- das, tareas pendientes y argumentos que las justifiquen. Mensual- cativa; es un medio para desarrollar la forma- mente las acciones del Consejo Estudiantil deberán ser publicadas ción ética, moral y política de los estudiantes. a través de los medios informativos de la Institución. Producto de una construcción colectiva, en - Presentar al Rector, al menos una vez por semestre, las propuestas donde prima la reflexión, la tolerancia, el diálo- recogidas entre los estudiantes de la Institución junto con el infor- go y la concertación. El Manual de Convivencia me de su gestión. se constituye en un contrato con fuerza de ley - Cumplir con las demás actividades afines o complementarias que para las partes. le atribuye el Reglamento Interno o Manual de Convivencia.El proyecto educativo de la Institución Educativa PIO XII, como estra- - Participar activamente, junto con las orientadoras, en la planea-tegia pedagógica, plantea el programa para la formación en la liber- ción y ejecución de las fiestas piodocenses. De igual forma deberátad y la autonomía; con el fin de concretar, a través de un proceso participar en las diferentes actividades culturales y deportivas depedagógico y de acuerdo con los niveles de desarrollo de la persona, la Institución.una propuesta ética que apunta a la construcción de la autonomía, ARTÍCULO 81: El Personero de los Estudiantes, es un estudiante deteniendo en cuenta los procesos cognitivos, afectivos, motivacionales grado undécimo y está encargado de las siguientes funciones:y éticos para que, el hecho de tomar decisiones sea un auténticoejercicio de la libertad con responsabilidad. - Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estu-
  • 10. 66 11ARTÍCULO 79: El Consejo de Estudiantes está conformado por: Para la implementación teórica del presente Manual de Conviven- cia en la Institución, se ha tenido en cuenta el marco teórico refe-- Cada Representante de Grado. rencial del enfoque emancipatorio crítico; en donde la investiga-- Personero de los estudiantes. ción, la creatividad, la crítica y la autonomía fundamentan el desa- rrollo de la teoría crítica, con relevancia en la participación activa yPARAGRAFO: El Consejo de estudiantes estará asesorado por las responsable de los participantes en el proceso educativo. Se basaOrientadoras Escolares de la Institución. en los lineamientos de la Escuela de Frankfurt, la cual presenta un estudio crítico de las relaciones educación, sociedad, escolariza-El Consejo de Estudiantes ampliado está conformado por: ción y Estado; fortalece principios basados en la autonomía y la libertad generando un interés emancipatorio trasformador. Sus. Cada Representante de Grado. representantes son, S. Kemmis, Carr, P.Freire, A. Magendzo y Sten-. Personero de los estudiantes house.. Orientadora Escolar, quien asesora.ARTÍCULO 80: Son funciones del Consejo de Estudiantes: PERFIL DEL ESTUDIANTE- Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los El quehacer educativo en la Institución estará orientado a la forma- estudiantes, representándolos ante ción de un sujeto que sea: los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. 1. Responsable de su aprendizaje, del cumplimiento de sus deberes- Colaborar, como mediadores escola- y del ejercicio de sus derechos. res, en la solución de conflictos. 2. Conocedor y responsable de la identidad de la Institución Educati- va Pio XII, su misión, su filosofía y el acatamiento del Manual de- Proponer de manera oportuna, reformas al Reglamento Interno o Convivencia. Manual de Convivencia, teniendo en cuenta la filosofía de la Insti- 3. Respetuoso con sus padres, compañeros, profesores y de la co- tución y la realidad vivida por los estudiantes a partir de sus opi- munidad en general. niones, pensamientos y sugerencias. 4. Sobresaliente en valores como la solidaridad, la sociabilidad, el- Fomentar el desarrollo de actividades que propendan por el forta- respeto, la honradez, el orden, el aseo, la puntualidad, amistad, lecimiento de la formación integral de los estudiantes. tolerancia y responsabilidad.- Representar dignamente a la Institución en los eventos a los cuales 5. Practicante de valores propios de la modernidad y la democracia, sean invitados. como la participación, la convivencia, el respeto a la diferencia e
  • 11. 12 65 identidad de la persona. - Organizar, dirigir y asignar las funciones a las Comisiones para la6. Autogestor, creativo, investigativo y participativo en todos los evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y para su campos del conocimiento y en la capacidad para transformar su promoción. Solucionar las dificultades que se presenten al respec- realidad. to.7. Promotor en la conservación y manejo racional de los recursos - Integrar las Comisiones para la evaluación periódica del rendi- naturales y constructor de un ambiente equilibrado ecológica y miento de los estudiantes y para la promoción; asignarles sus socialmente. funciones y supervisar el proceso general de evaluación.8. Amante del deporte, la lectura, el arte, la sana recreación y la - Liderar la orientación pedagógica del establecimiento y participar música. en la evaluación institucional. - Establecer políticas que permitan la unidad de criterios dentro de la Institución. TITULO I - Propiciar un buen ambiente de la Comunidad educativa. ADMISIONES Y CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA - Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional. CAPITULO I CRITERIOS Y PROCESO DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTESARTÍCULO 1º: El proceso de admisión consta de los siguientes pasos: CAPITULO III CONSEJO DE ESTUDIANTESa. Adquirir y diligenciar el formulario de inscripción en Secretaría General. ARTÍCULO 78: El Consejo de Estudiantes es el organismo constituidob. Asignación de cupo por rectoría. por los diferentes Representantes de Grado y el Personero. Los repre-c. Matricularse en la fecha prevista, con sentantes de grado eligen entre sus miembros al Representante al los siguientes requisitos : Consejo Directivo quien con el Personero actúan como interlocutoresd. Estar retirado del SIMAT. de los estudiantes ante el cuerpo directivo de la Institución y comoe. Certificados originales de grados y pe- mediadores de los diferentes conflictos que se puedan presentar al riodos anteriores, sin logros pendientes. interior de éste. El Personero Estudiantil es quien anima, promueve yf. Registro Civil de Nacimiento. coordina las distintas propuestas que garantizan el bienestar de losg. Fotocopia de la Tarjeta de Identidad estudiantes. Para el desarrollo de tareas que impliquen un conoci-h. Ficha del SISBEN. miento específico de la realidad que viven los estudiantes al interiori. Fotocopia de documento del RH. de sus grados y secciones, el Consejo de Estudiantes podrá convocarj. Recibo de pago de matrícula al Consejo de Estudiantes Ampliado.
  • 12. 64 13 - Participar en el proceso de evaluación institucional. k. Fotocopia de carné de vacunas (para alumnos de preescolar) - Participar en el proceso de auto evaluación de la Institución, para l. Fotocopia del carné de la EPS a la que el aspirante se encuentra la caracterización del servicio educativo. afiliado. m.Fotografía de 3x4 cms. En fondo azul. - Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de Familia. - Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución. RANGO DE EDADES PARA MATRICULARSE CAPITULO II CONSEJO ACADÉMICO Grado Rango de Grado Rango de edad (años) edad (años)ARTÍCULO 76: El Consejo Académico es el organismo que asesora alRector . Está conformado por: TRANSICIÓN 5– 6 SEXTO 10 11- 12 PRIMERO 5 -6 – 7 SEPTIMO 11 – 12- 13 . Rector, quién lo convoca y preside. SEGUNDO 6 7 8 OCTAVO 12 - 13- 14 . Coordinadores de las sedes y jornadas. . Jefes de las áreas académicas. TERCERO 7 -8 – 9 NOVENO 13 14- 15 . Otros convocados a juicio del Rector. CUARTO 8 9 – 10 DECIMO 14 - 15 -16 QUINTO 9 – 10 –11 ONCE 15 - 16 -17ARTÍCULO 77: Son funciones del Consejo Académico: - Servir de órgano consultor del Rector, de los Coordinadores y del Consejo Directivo. - Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento. Intro- ducir las modificaciones y ajustes necesarios al currículo. - Organizar el Plan de Estudios, orientar su ejecución y planear los ajustes pertinentes. - Supervisar y orientar el proceso general de evaluación de los estudios.
  • 13. 14 63 Representante del sector productivo Representante de los ex-alumnos TITULO II PARAGRAFO: El representante de los alumnos es el vocero de los estudiantes ante el Consejo Directivo en todo lo académico y activi- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD dades especiales. EDUCATIVA ARTÍCULO 75: Son funciones del Consejo Directivo: - Asesorar al Rector en la toma de decisiones para el buen funcio- CAPITULO I DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES namiento de la Institución. - Considerar las iniciativas de los miembros de la comunidad educa-ARTÍCULO 2: Los estudiantes de la Institución Educativa Pío XII tie- tiva que redunden en la práctica de la participación democráticanen derecho a: en la vida escolar. - Considerar las sugerencias de los miembros de la comunidada. Conocer la Constitución Política de Colombia y los principios que educativa para asesorar al Rector en la toma de decisiones de la orientan, la Legislación Educativa del país y la Ley de la Infancia y carácter financiero, administrativo, técnico y pedagógico. la Adolescencia. De la misma forma, los estudiantes tienen dere- - Tomar las decisiones que afecten al funcionamiento de la Institu- cho a conocer las modificaciones que se realicen de las mismas. ción cuando, según el Manual de Funciones y Manual de Convivenciab. Recibir una formación integral de acuerdo con las dimensiones del , no sean de competencia de otra autoridad. desarrollo humano, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, ética y sociopolítica, según los lineamientos del - Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre Proyecto Educativo Institucional. Directores y Maestros con estudiantes, después de haber agotado elc. Conocer los principios y filosofía de la Institución que se encuen- conducto regular y los procedimientos previstos en el Manual de tran consignados en el Proyecto Educativo Institucional. Funciones y de Convivencia.d. Conocer el Manual de Convivencia de la institución y las reformas que a éste se le realicen, a través de la lectura personal, grupal y - Adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia que presente el familiar. Rector a su consideración.e. Conocer las pautas de trabajo académico y disciplinario al inicio - Asumir la garantía y defensa de los derechos de toda la Comuni- del año escolar. dad Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesiona-f. Acceder al material de trabajo (guías, talleres, textos complemen- do. tarios, planes de apoyo, entre otros), empleado en las diferentes - Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo asignaturas. Institucional, del Currículo y del Plan de Estudios para someterlosg. Recibir sus clases completas y oportunas con el docente del área a inscripción y consideración de la Secretaria de Educación.
  • 14. 62 152. El uniforme diario de las alumnas consta de camisa blanca de respectiva. cuello sport y manga corta con el escudo al lado izquierdo adheri- h. Solicitar orientación del Servicio de Asesoría Escolar en cualquier do sobre el bolsillo, que ira por debajo de la falda la cual es gris a cuadros tipo de situación, bien sea de tipo académico o de convivencia. a la altura de la rodilla; medias blancas y zapatos negros no deportivos. i. Conocer en un plazo máximo de cinco días los resultados del pro-3.El uniforme de educación física y deportes consta de sudadera roja ceso de aprendizaje con posibilidad de objetar, de manera respe- con vivos blancos, camiseta blanca con vivos rojos que ira por debajo tuosa, a los profesores y tener la oportunidad de ser escuchados. de la sudadera medias blancas y zapatos tenis blanco. Al final de cada periodo los estudiantes tienen derecho a conocer La sudadera debe portarse solamente en el horario de clases de educación sus resultados definitivos antes de ser entregados a coordinación. física y actividades depor tivas programadas por la Institución. j. Recibir una educación de alta calidad brindada por maestros y directivos cualificados, idóneos y justos que respeten su individua- lidad dentro de los procesos educativos. k. Recibir la formación en principios democráticos, políticos y en TITULO VIII ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN convivencia ciudadana. l. Disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de CAPITULO I CONSEJO DIRECTIVO recreación en los tiempos y lugares previstos para ello. m.Obtener un carné estudiantil que lo identifique como tal.ARTÍCULO 73: El Consejo Direc- n. Recibir reconocimientos públicos cuando los merezca.tivo es el organismo máximo de o. Participar en todas las actividades, programas y proyectos curricu-participación de la Comunidad lares y extracurriculares de la Institución.Educativa y de orientación p. Representar dignamente a la institución en eventos culturales,pedagógica de la Institución. Su deportivos y académicos.objetivo es asesorar al Rector q. Al debido proceso para el tratamiento de las faltas cometidas.con sus aportes para la adecua- r. Recibir un trato fundamentado en la justicia, la equidad, la paz, lada implementación del Proyec- democracia y el respeto.to Educativo Institucional. s. Ser atendido en forma justa, continua y oportuna en todos los procesos formati-ARTÍCULO 74: El Consejo Directivo está conformado por: vos y de refuerzo y recuperación. . Rector t. Que su ritmo de aprendizaje sea respe- . Dos representantes de los Maestros. tado, mientras éste se ajuste a la condi- ción de la actividad programada. . Dos representantes de los Padres de Familia u. Presentar evaluaciones, trabajos y activi- . Representante de los Estudiantes. dades de tipo académico, que se hayan realizado dentro de los
  • 15. 16 61 cinco días siguientes después de haberse reintegrado a clases, - Responder por el ordenador y los datos introducidos. previa justificación de su ausencia. - Aceptar el contenido de la normatividad vigente de la Sala de Idio-v. Presentar peticiones respetuosas a los directivos y docentes por mas. motivo de interés general o particular, ya sea personalmente o a - Respetar la utilización de los espacios, instalaciones y recursos que través de sus delegados en las diferentes instancias del gobierno están dedicados exclusivamente a las actividades programadas. escolar. - Preguntar sobre las posibles limitaciones en el uso de determina-w. Al libre desarrollo de su personalidad y la autonomía personal; la libertad de conciencia y de creencias; la libertad de cultos; la dos recursos. libertad de pensamiento. - Respetar los horarios de otros usuarios.x. Al pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral, su - Guardar silencio mientras se permanece en la sala. intimidad personal y familiar, así como a su buen nombre y honra. - Guardar el debido respeto por el trabajo de los demás.y. Al reconocimiento de los derechos que tiene la estudiante con - Dejar limpio y ordenado el puesto de trabajo y apagar los equipos motivo de su estado de embarazo. adecuadamente.z. A la protección integral organizando un programa de seguridad escolar y procedimientos para la prevención de desastres y seguri- - Comunicar, al docente, cualquier anomalía. dad.aa. Al derecho de protección cuando cualquier acto amenace o vulne- ARTÍCULO 71: Prohibiciones: re sus derechos, informando a las autoridades competentes. 1.Consumir alimentos y bebidas en la sala de idiomas. 2. Sacar material del aula. CAPITULO II DEBERES DE LOS ESTUDIANTES TITULO VII PORTE Y USO DE UNIFORMESARTÍCULO 3: Los estudiantes tienen los ARTÍCULO 72: Los estudiantes deben portar el uniforme según lassiguientes deberes. exigencias de presentación de la Institución.a. Conocer y cumplir el Manual de Convi- vencia. 1. El uniforme de diario de los alumnos consta de camisa blanca manga corta deb. Reconocer y respetar en los otros, los cuello sport con bolsillo al lado izquierdo con el escudo bordado mismos derechos que exige para él. sobre él; pantalón gris largo estilo clásico, medias blancas; y zapa-c. Respetar los símbolos patrios, departa- tos negros no deportivos. La camisa debe estar por dentro del mentales, municipales y de la institu- pantalón permanentemente.
  • 16. 60 17 - Almacenar información que no guarde relación con las activida- ción; igualmente respetar los valores culturales, religiosos y étni- des propias de la asignatura. cos de la comunidad. - Usar juegos, aún cuando existan en los ordenadores y servidores. d. Manifestar y promover iniciativas y sugerencias a favor del bien común. - Acceder, modificar, dañar, inutilizar datos y archivos de otros usuarios o de los asistentes operativos almacenados en el orde- e. Participar activamente en las diferentes formas de organización nador. estudiantil que propendan por el bien de la comunidad. f. Asistir cumplidamente con responsabilidad y respeto, a las clases y - Acceder a páginas Web con información que contenga lenguaje y/ actividades que la institución programe para cada día o para oca- o imágenes obscenas y/o violentas. siones especiales (actos cívicos, culturales, académicos, religiosos, deportivos, convivencias, servicio social, entre otros). Deberá permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para CAPITULO III SALA DE IDIOMAS el desarrollo de las mismas. g. Ser responsable y cumplir a cabalidad con las pautas de las activi- dades y trabajos académicos en clase; respetar y promover laARTÍCULO 68: Se consideran usuarios participación de los demás y cumplir puntualmente con tareas,de la sala de idiomas todos los miem- lecciones, trabajos, horarios escolares y demás actividades indivi-bros de la Institución Educativa que cursen duales y colectivas programadas por la Institución.estudios y docentes del área de inglés. h. Ser honesto y mantener un buen comportamiento tanto en la Institución como fuera de ella, de acuerdo con los principios huma-ARTÍCULO 69: Derechos del usuario: nos y éticos. i. Respetar a las personas en su integridad física y moral, dentro y - Utilizar y solicitar los recursos y mate- fuera de la institución. rial necesarios de la Sala de Idiomas j. Practicar los buenos modales, usar un vocabulario adecuado y para la realización de sus trabajos. decente, aceptar con respeto las observaciones, sugerencias y - Recibir apoyo sobre el funcionamien- consejos de los maestros y compañeros. Debe evitar actividades y to de las cabinas de la sala. acciones que causen división, altercado, rivalidad e irrespeto. - Recibir información sobre los horarios y planes de la Sala de Idio- k. Plantear con respeto y en el momento adecuado las objeciones, mas. opiniones, observaciones y sugerencias pertinentes a los directi- vos, maestros y demás miembros de la Comunidad Educativa.ARTÍCULO 70: Deberes generales del usuario al interior de la Sala de l. Respetar, defender y cuidar el buen nombre y bienes de la institu-Idiomas: ción; contribuir con el aseo, conservación, mejoramiento y embe- llecimiento de la planta física.
  • 17. 18 59m. Preservar, respetar y promover la conservación del medio am- Aula de Informática. biente.n. Hacer uso adecuado de los distintos espacios de la institución y de ARTÍCULO 66 : Deberes generales del usuario al interior de las aulas los objetos con los cuales éstos han sido dotados. de informática:o. Reparar a la mayor brevedad el daño causado en la planta física o mobiliario de la institución o en los enseres de sus compañeros. - Responder por el ordenador y los datos introducidos.p. Llevar con altura el nombre de la Institución, comportándose - Aceptar el contenido de la normativa vigente en el Aula de In- correctamente en la calle, en los medios de transporte y en los formática. sitios públicos. - Respetar la utilización de los espacios, instalaciones y recursos queq. Favorecer unas relaciones armónicas e integrales entre la Institu- están dedicados exclusivamente a las actividades programadas. ción y la Familia. - Preguntar sobre las posibles limitaciones en el uso de determina-r. Trabajar por el logro de la armonía escolar mediante la construc- dos recursos (equipos, periféricos, etc.) ción de un ambiente de respeto mutuo, tolerancia y resolución de - Respetar los horarios de otros usuarios que hayan reservado el los conflictos por la vía del diálogo servicio previamente.s. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que pudieran presentarse dentro y fuera de la institución. - Guardar silencio mientras se permanece en el aula.t. Acatar la siguiente recomendación: No traer ni usar artículos - Guardar el debido respeto al trabajo de los demás y al uso com- (palm o agendas digitales, reproductores de música o videos, partido de los distintos elementos de la red. mp3, mp4, i-pod, celular, juegos digitales y de video, discman, - Dejar limpio y aseado el puesto de trabajo y apagar los equipos audífonos entre otros) que impidan el normal y correcto desarro- adecuadamente. llo de los eventos académicos, deportivos, culturales y religiosos - Comunicar, al profesor, cualquier anomalía tanto de software dentro de la institución. Ésta no se hace responsable de pérdida o como de hardware. deterioro de los mismos. - Retirar del disco duro, en discos flexibles, los datos generados deu. Cumplir puntualmente la jornada académica definida así: talleres y trabajos realizados.Secundaria - Usar el servicio de Internet para la búsqueda de información rela- Jornada de la mañana 6:20 a.m. - 12:40 a.m. cionado con la asignatura. Jornada de la tarde 12:50 p.m. - 7:05 p.m.. ARTÍCULO 67: Prohibiciones:Primaria - Consumir alimentos y bebidas en el aula de informática. Jornada de la mañana 7:10 a.m. - 12:40 p.m. - Sacar material del aula. Jornada de la tarde 12:50 p.m. - 6:20 p.m.
  • 18. 58 19 PreescolarARTÍCULO 62: Cuando el usuario pierda un libro que le haya sido Jornada de la mañana 7:45 a.m. 12:15 p.m.prestado por la Biblioteca, debe reponerlo en un plazo de cinco días Jornada de la tarde 12:50 p.m. 5:20 p.m.hábiles; si el título no se encuentra en el mercado, debe informar a .Coordinación para que le sea asignado otro título como reposición: v. Recuperar, de manera oportuna y efectiva, los logros en las distin- tas áreas del conocimiento donde haya presentado insuficiencias.ARTÍCULO 63 : Los usuarios de la Biblioteca deben observar las si- w. Mantener permanentemente una correcta presentación personal.guientes normas: x. Asumir las tareas asignadas según lo estipulado por la Institución ante suspensiones o ausencias justificadas a clase. - No hablar en voz alta ni consumir alimentos y bebidas. y. Asistir puntualmente a las clases y a las actividades que la Institu- - Respetar y cuidar los objetos y materiales. ción programe. z. Reconocer sus faltas y enmendarlas, asumiendo las consecuencias de sus actos. CAPITULO II SALA DE INFORMATICA aa. Ser respetuoso en el manejo de las relaciones afectivas, de tal manera que estas no afecten la armonía de la Comunidad Educati-ARTÍCULO 64: Se consideran usuarios del Aula de Informática todos va.los miembros de Institución que cursen estudios y tengan relaciones bb. En caso de inasistencia por enfermedad, situaciones familiares olaborales con la Institución. por actividades especiales a las que asiste en representación de la Institución, solicitar a Coordinación la autorización para que el profesor respectivo realice al estudiante las actividades académi-ARTÍCULO 65: Derechos del usuario: cas que le permitan ponerse al día. - Utilizar y solicitar recursos y material necesarios del Aula de Informática para la realiza- ción de sus trabajos. - Recibir apoyo sobre funciona- miento del Software y Hardwa- re con que cuenta el Aula de Informática. - Recibir información sobre los horarios y planes del uso del Aula de Informática. - Formular sugerencias para mejorar la calidad del servicio en el
  • 19. 20 57 CAPITULO III DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA ARTÍCULO 59: Los siguientes aspectos agravarán la acción formativa para un estudiante:ARTÍCULO 4: Son derechos de los padres: - Mentir. - Haber sido objeto de acciones formativasa. Recibir y solicitar información oportu- con anterioridad. na en el desarrollo de cada periodo - Haber incumplido a los compromisos asig- sobre el proceso de formación acadé- mica y personal de sus hijos en la nados por el Comité de Convivencia. Institución. - Cometer la falta con premeditación.b. Conocer en cada periodo escolar, el - Omitir información relevante. resultado del rendimiento académico - Cuando por ocultar una falta, comete otra falta. y los logros alcanzados por sus hijos. - Inducir a otros a cometer la falta.c. Ser atendidos por los directivos, profesores, de acuerdo con la información enviada por la institución, con el fin de dialogar sobre - Abusar de la confianza depositada en él por los directivos, profe- sores o compañeros. logros, avances o dificultades en el proceso de formación de sus hijos.d. Ser tratados con respeto y consideración por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.e. Elegir y ser elegidos para hacer parte del Consejo Directivo de la TITULO VI REGLAMENTOS ESPECIFICOS Institución, por medio de sus representantes y participar en todas las reuniones que se convoquen. CAPITULO I BIBLIOTECA ESCOLARf. Designar legalmente a un acudiente para que represente a su hijo ARTÍCULO 60 : Se consideran usuarios de La Biblioteca todos los ante la institución, en ausencia de sus padres. miembros de Institución que cursen estudios y tengan relacionesg. Recibir respuestas oportunas acerca de las sugerencias y reclamos laborales en la Institución. respetuosos que, a nivel directivo, se formulen en nombre de los padres de familia. ARTÍCULO 61: El préstamo de cualquier libro o material de la bibliote- ca se realiza, únicamente con la presentación del carné correspon- diente y vigente - El préstamo de un libro puede renovarse hasta cuatro veces con- secutivas, siempre y cuando no exista una solicitud de otro usua- rio.
  • 20. 56 21 - Notificación de no renovación del contrato de prestación del servi- CAPITULO IV DEBERES DE LOS PADRES Y LAS MADRES DE FAMILIA cio educativo para el año lectivo siguiente. ARTÍCULO 5: Son deberes de los padres y madres:- Cancelación del Contrato de Servicios Educativos en cualquier épo- a.Conocer de la Ley de la Infancia y la Adolescencia en lo que compe- ca del año escolar, decisión que notificara el Rector mediante reso- te a las obligaciones de la familia. (Título II Capítulo I, Art. 39). lución, al estudiante y a sus padres o acudientes. b.Conocer e interiorizar la filosofía de la Institución, la propuesta educativa, el PEI y el Manual de Convivencia. c.Formar a sus hijos, a través del testimonio, en los buenos modales y CAPITULO III CRITERIOS PARA LA DEFINICIÓN DE LAS MEDIDAS comportamientos que favorezcan la sana convivencia dentro y DISCIPLINARIAS fuera de la institución. d.Acompañar, apoyar, orientar y corregir a sus hijos, en su proceso de formación integral.ARTÍCULO 57: Para analizar las faltas y aplicar las acciones formativas e.Asistir a las citaciones que hagan los directivos y maestros.de una manera objetiva, se deberán tener en cuenta los siguientes f. Brindar un trato respetuoso a todos los miembros de la Comunidadaspectos: en primera instancia, la naturaleza y gravedad de las mis- Educativa.mas de acuerdo con las circunstancias del estudiante; en segunda g.Defender y poner en alto el buen nombre de la Institucióninstancia, la etapa de desarrollo evolutivo en la que se encuentra. h.Hacer los reclamos en forma objetiva, respetuosa y oportuna. i. Participar y apoyar las actividades programadas por la Institución.ARTÍCULO 58 : Los siguientes aspectos permitirán atenuar la acción j. Propiciar el desarrollo intelectual de sus hijos y velar por el cumpli-formativa para un estudiante: miento de sus obligaciones escolares. k.Velar por la asistencia de los hijos; en caso de faltar presentar excu- sas justificadas. - El buen comportamiento en los periodos anteriores. l. Asistir oportuna y puntualmente a todas las reuniones, convocadas - Manifestación voluntaria de la falta. por los maestros. Cuando sea imposible su asistencia, presentar - Haber sido coaccionado para cometer la falta. previamente la excusa por escrito, con causa justificada. - Haber actuado por defender sus derechos personales, familiares, comunitarios o los altos ideales de justicia. m. Atender e intervenir de manera directa, en los programas especia- - Afección psicológica comprobada. les determinados por la Institución y acatar las sugerencias, pautas y estrategias que favorezcan el sano desarrollo de sus hijos. - Reconocimiento y aceptación de la falta. n.Responder por los daños que cause el estudiante voluntariamente, - El proceso de superación de las faltas anteriores. por imprudencia o por descuido.
  • 21. 22 55 TITULO III E stas acciones se registran en el anecdotario del estudiante. ACUERDOS ACADEMICOS INSTITUCION EDUCATIVA PIO XII ARTÍCULO 55: Estrategias formativas para faltas graves: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES DECRETO 1290 DE 2009 - Cumplir a cabalidad los compromisos determinados por el Comité de Convivencia.El reto para los maestros del siglo XXI es construir con la comu- - Realizar una exposición donde destaque el valor de no cometernidad procesos pertinentes, que den respuesta no solo a las una determinada falta. Esta sustentación debe hacerse antenecesidades locales y globales, sino a sus propias expectativas y compañeros, profesores o padres de familia.las de sus estudiantes. - Realizar una acción social bien sea dentro o fuera de la institu-Por lo anterior es de primordial importancia que los maestros ción, asesorada por orientación escolar, quien a su vez, presen-enseñen a “aprender a aprender” generando procesos pedagó- tará a coordinación un informe de la acción social desarrollada.gicos que incentiven su creatividad y potencien su capacidad de - Resarcir los daños materiales o morales causados.producir y transformar; que trabajen y enseñen a sus alumnos atrabajar en equipo, a definir proyectos, resolver problemas, - Exclusión de eventos especiales organizados por la institución.plantear hipótesis, defender argumentos y proponer solucio- - Asistir a un centro de atención para personas con problemas denes. alcoholismo, drogadicción o psicológico y presentación de un certificado de asistencia y evaluación de su situación.Teniendo en cuenta los anteriores aspectos estamos frente alreto de construir un sistema de evaluación y promoción acorde - Suspensión del estudiante de la Institución por un tiempo nocon los requerimientos del decreto 1290 del 6 de abril de 2009 superior a cinco días con actividades previamente asignadas ycuyo fin principal es la evaluación en términos de competencia programadas.y desempeño. En otras palabras ubica el saber hacer en un - Matrícula en Observación que se formula cuando el estudianteplano significativo sin desconocer la importancia del ser y del reincida en una falta grave.saber que apunten a la formación integral del estudiante. - Notificación de no renovación del contrato de prestación del servicio educativo para el año lectivo siguiente.Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando selogran los aprendizajes y las metas propuestas por el sistema ARTÍCULO 56 : Estrategias formativas para las faltas especialmenteeducativo y estos transforman y mejoran satisfactoriamente las graves:relaciones entre las personas y la vida de los ciudadanos y entretodos aportan para desempeñarse en el mundo productivo de Cuando la falta es especialmente grave y no tiene atenuantes sela sociedad mejorando los niveles de desarrollo. podrá elegir entre estas opciones:
  • 22. 54 23 - El Coordinador, convoca a sesión al Comité de Convivencia. ARTICULO 6: PROPOSITOS Y USOS DE LA EVALUACION - El Comité de Convivencia escuchará la versión de los involucrados y sus testigos si los hubiere y asignará las medidas formativas. El proceso de evaluación de la, Institución Educativa Pío XII teniendo en cuenta lo previsto en la Ley General de la Educación, sus decretos - A partir de la notificación de la decisión tomada, el estudiante y sus padres o representantes tienen derecho a interponer el re- reglamentarios, el Código de la Infancia y de la Adolescencia y el curso de reposición dentro de los tres días hábiles siguientes Decreto 1290 del 2009, establece los siguientes propósitos: ante el Rector. 1. Identificar y tener en cuenta las diferencias individuales, intereses - Las faltas graves deberán ser resueltas dentro de los cinco (5) y estilos de aprendizaje de los alumnos. días hábiles siguientes a la fecha en que se inicie el proceso 2. Proveer la información necesaria para orientar los procesos educa- tivos que lleven al desarrollo integral del estudiante.ARTÍCULO 53: Debido proceso para faltas especialmente graves: 3. Dar la información que llevan a la implementación de estrategias pedagógicas tendientes a ayudar a los estudiantes con dificultadesLas faltas especialmente graves tendrán el mismo procedimiento que o con desempeño superior en sus procesos de aprendizaje.las faltas graves. 4. Establecer la promoción de sus estudiantes. 5. Proveer la información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. 6. Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conoci- CAPITULO II ESTRATEGIAS FORMATIVAS mientos por parte de los estudiantes. 7. Reconocer las potencialidades, talentos y habilidades especiales enARTÍCULO 54: Estrategias formativas para las faltas leves: los estudiantes. 8. Facilitar el autoconocimiento y autovaloración personal. - Llamado de atención verbal. - Diseño y sustentación de material didácti- co referente al tema sobre el cual se ha cometido la falta. - Retener artículos que afecten el normal desarrollo de las actividades escolares. Estos serán devueltos a sus padres. - Informar al padre de familia para que asuma compromiso de cambio.
  • 23. 24 53 superior.ARTICULO 7: Componentes del SIEE según el artículo 4 del De-creto 1290 DE 2009 ARTICULO 49: Si un miembro de la Comunidad Educativa no sigue el proceso descrito en el conducto regular, las medidas tomadas pier-a. Criterios de evaluación y promoción. den efecto y deberá retornar a las instancias anteriores que no hayanb. Escala de valoración institucional sido agotadas.c. Estrategias de valoración integral de desempeño de estudian- tes ARTÍCULO 50 : La familia del estudiante involucrado en la falta serád. Acciones de seguimiento para mejorar desempeño de estu- informada oportunamente por el Coordinador como parte del proce- diantes durante el año escolar so y la resolución del caso. Además ésta deberá realizar su compro-e. Procesos de autoevaluación miso familiar.f. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes. ARTÍCULO 51: Debido proceso para las faltas leves:g. Acciones para que los docentes y directivos cumplan los pro- cesos del SIEE. Las faltas leves son tratadas directamenteh. Periodicidad de entrega de informes. por el profesor o el director de grupo si-i. Estructura de los informes que sean claros, comprensibles y guiendo estas indicaciones: que den información integral del avancej. Instancias, procedimientos y mecanismos para resolver recla- - Escuchar la versión del estudiante maciones. involucrado en el hechok. Mecanismos de participación de la comunidad en la construc- ción del SIEE. - Determinar la responsabilidad y estra- tegia para su corrección. - Propiciar un diálogo formativo sobre la falta cometida.ARTICULO 8: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. - Anotar en la hoja de vida.a.Cada educador en su Asignatura evaluará de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales a cada uno de ARTÍCULO 52: Debido proceso para faltas graves: sus estudiantes.b.Dará a conocer a los estudiantes los criterios, procedimientos e - Quien tenga conocimiento de una falta grave, deberá informar instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año al coordinador, quien verificará los hechos y dará el trámite escolar. respectivo.
  • 24. 52 25 institución, se les llamará la atención de manera verbal y quedará c. Informará los resultados de los procesos de evaluación oportuna- registrado en la hoja de vida. mente y dará respuestas a las inquietudes y solicitudes presenta- - A los estudiantes que lleguen dos (2) veces más, tarde a clases o a das respecto a éstas. la institución, se lo suspenderá por un día de clases. d. Ofrecerá asesoría y acompañamiento a los estudiantes para super- - A los estudiantes que después de haber sido suspendidos, vuelvan ar sus debilidades en el aprendizaje. a llegar tarde dos (2) veces más, serán sancionados con observa- e. Llevará de manera continua y permanente un registro del proceso ción de matrícula, so pena de no renovación del contrato de pres- evaluativo llamado “planilla de seguimiento”. En donde se valorará tación de servicios educativos para el próximo año escolar. los siguientes aspectos: SABER, HACER Y EL SER. Y tendrán una ponderación igual. f. Procedimiento para evaluar el área socio-afectiva (ser) g. Esta área contempla cinco constructos: responsabilidad, respeto, TITULO V DEBIDO PROCESO honestidad, compañerismo, cortesía y buenos modales, cada uno CAPITULO I CONDUCTO REGULAR con sus respectivos indicadores.ARTÍCULO 47 : El conducto regular lo constituyen las diferentes ins- h. Para evaluar el área se recurrirá a la observación y será de carác-tancias gubernamentales y de la Institución competentes para ter formativoconsiderar y dar tratamiento a las faltas.El conducto regular será el siguiente: Constructo de indicadores sugeridos Policia de la Infancia y la Adolescencia para ser evaluados: Instituto de Bienestar Familiar Profesor Director de grupo Responsabilidad Coordinador Rector Comité de Convivencia Consejo Directivo.Parágrafo: Las autoridades competentes como ICBF, Defensoria del Pueblo -Soy puntual con el horario de la institucióny Policia de la Infancia y la Adolescencia tendran conocimiento de los casos -Cumplo con las tareas asignadasque lo ameriten. -Presento los trabajos en el tiempo establecido -Asumo las consecuencias de mis actosARTÍCULO 48 : El conducto regular tendrá su inicio con quien tengaconocimiento primario de la falta. Si la situación no se soluciona en -Participo en las actividades organizadas en la instituciónuna determinada instancia se pasa a la instancia inmediatamente -Colabora con la conservación de los espacios institucionales.
  • 25. 26 51Respeto electrónicos que atenten contra la honra y la dignidad de cual- quier persona o institución.-Respeto las diferencias individuales - Realizar o promover prácticas de satanismo, espiritismo u otras-Respeto las pertenencias ajenas contrarias a los principios de la Institución.-Cuido la integridad física de los demás - Portar o utilizar pólvora dentro de la Institución.-Cuido los espacios institucionales de mi entorno - Obrar en complicidad con otro u otros o ser coautor de una falta.Compañerismo ARTÍCULO 44 : Faltas Especialmente Graves: se consideran faltas especialmente graves aquellas que afectan directa y significativamen--Manifiesto actitud de escucha te la integridad o los bienes de un individuo o de la comunidad.-Manifiesto apertura hacia los demás-Comparto en forma solidaria con los/as docentes ARTÍCULO 45: son faltas especialmente graves:-Demuestro actitud de servicio.-Participo en las decisiones que favorecen al grupo - Reincidir en una falta grave. - Pertenecer a pandillas, sectas o gruposHonestidad delictivos que directa o indirectamente, amenacen o agredan, de manera verbal-Presento trabajos propios o física, a cualquier miembro de la comu--Valoro mis cualidades nidad.-Demuestro coherencia entre mis principios y mis actos - Incurrir en actos de: fraude, falsificación,-Acepto mis limitaciones hurto, soborno, suplantación o engaño, dentro y fuera de la Institución.Cortesía y buenos modales - Intimidar, amenazar o coaccionar a cualquier miembro de la co--Mantengo una buena presentación personal munidad.-Asumo un comportamiento pertinente para cada ocasión - Atentar contra la vida de cualquier persona.-Establezco las diferencias de formalidad y familiaridad en lasactividades que participo ARTÍCULO 46 : Las sanciones para los estudiantes que incurran en-Demuestro afecto a miembros de la comunidad escolar. Buen llegadas tarde, a clases o a la institución se definen de la siguientetrato manera:Estos criterios para evaluar se visualizan en la siguiente planilla. - A los estudiantes que lleguen tarde tres (3) veces a clase o a la
  • 26. 50 27 - Incumplir las medidas formativas asignadas. - Agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la comuni- dad, dentro o fuera de la institución. - Adulterar o hurtar documentos y firmas de cualquier persona. - Discriminar o excluir por cualquier condición o estatus. - Incitar a otros o protagonizar comportamientos que atenten contra los bienes, honra y dignidad de las personas dentro o fuera de la Institución. - Destruir los muebles, enseres, materiales didácticos de la planta física o de la comunidad educativa. - Denigrar de la Institución a través de actos, comentarios u otro tipo de expresiones. - Escribir pasquines o letreros en los escritorios, paredes u otros sitios de la Institución. - Irrespetar los símbolos religiosos, patrios y de la Institución. - Protagonizar o participar en desórdenes dentro de las clases o en las actividades programadas por la Institución. - Fumar dentro de la Institución. - Ser cómplice de una falta o inducir a la realización de la misma. - Evadirse de clase o de la institución. - Incriminar o comprometer a otro en la falta. - Calumniar o atentar contra la honra y buen nombre de una perso- na. - Asumir actitudes de irrespeto (irreverencia, displicencia o reaccio- nes groseras en contra de la dignidad), a cualquier persona. - Portar o usar armas. - Comercializar o consumir alcohol o sustancias psicoativas. - Publicar fotos, videos o comunicaciones en Internet o medios
  • 27. 28 49ARTICULO 9: CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ARTÍCULO 41: Son faltas leves de convivencia: - Llegar tarde a la Institución o alLa evaluación se hace por comparación con el mismo estudiante de salón de clase.su estado de desarrollo formativo y cognoscitivo, sus logros, dificulta- - Portar mal el uniforme o presen-des, limitaciones, potencialidades en relación a las metas de calidad tación personal inadecuada enpropuestas en el currículo, para lo cual la evaluación deberá cum- actividades escolares, dentro yplir con estos criterios fuera de la Institución. - Destruir o esconder las pertenen- CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente cias de sus compañeros o de la institución. haciendo un seguimiento del estudiante, que permita obser- var el progreso y las dificultades que se presenten en su - Incumplir las citas con directivos, docentes y orientadoras. proceso de formación. Se hace al final de cada acto pedagó- - Comer dentro de las aulas de clase o en actividades formales de gico, tema, unidad, período y proceso del desarrollo de la Institución. estándares y competencias básicas de cada asignatura del - Hacer uso inadecuado de celulares, reproductores de música, currículo. videos o juegos digitales, entre otros en actividades escolares. - Utilizar un vocabulario soez en las relaciones interpersonales. INTEGRAL: En cuanto tiene en cuenta todas las dimensiones - Utilizar inadecuadamente materiales de trabajo. del desarrollo del estudiante, como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizajes, desarrollo de habilida- - Perturbar el desarrollo de la clase o actividades extraclase. des y organización de conocimientos. - Retener información enviada por la Institución. Acciones sobre las que se debe enfatizar: investigaciones - Exhibir en público actos propios de la intimidad. orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución), - Tratar a sus compañeros con apodos y juegos bruscos. consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, ARTÍCULO 42 : Faltas Graves: se consideran faltas graves aquellos proposición, conclusiones, sustentaciones orales y escritas, comportamientos que afectan a cualquier miembro de la Comunidad auto aprendizaje y otras formas que los docentes consideren Educativa, actuando en contra de los principios que definen la convi- pertinentes para la formación integral de los estudiantes. vencia. En cuanto lo social, la observación de comportamientos, ARTÍCULO 43: Son faltas graves de convivencia: actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conoci- mientos, registrando en detalle los indicadores de logros en - Reincidir en las faltas leves.
  • 28. 48 29 + Propiciar una actitud conciliadora entre las partes. los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. + Determinar la estrategia formativa que se aplicará en el caso. El diálogo con el estudiante, y padre de familia, como ele-ARTÍCULO 37: Las decisiones en el Comité de Convivencia se to- mento de reflexión y análisis, para obtener información quemarán por mayoría simple. complemente la obtenida en la observación y en las diferen- tes actividades académicas y actos pedagógicos.ARTÍCULO 38: PROCEDIMIENTO Conversatorios con la misma intención del diálogo, realiza- dos entre el docente y el estudiante o un grupo de ellos.+ El Coordinador contextualiza sobre la falta cometida, leer los res- pectivos cargos consignados en la hoja de vida del estudiante y SISTEMÁTICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los dará a conocer cualquier tipo de información presente en ella. principios pedagógicos y que guarde relación con los fines,+ Escucha y analiza las versiones de las partes al respecto para defi- objetivos de la educación, la visión y misión de nuestra Insti- nir la estrategia formativa a aplicar. tución, los estándares de competencias de las diferentes asignaturas, los logros, indicadores de logro, lineamientos+ Presenta informe escrito al rector sobre el proceso y las decisiones curriculares o estructura científica de las áreas y/o asignatu- tomadas. ras, los contenidos, métodos y otros factores asociados al+ El rector notifica al estudiante y al padre de familia o acudiente proceso de formación integral de los estudiantes. la decisión, mediante resolución motivada. FLEXIBLE: Se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de in- terés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de CAPITULO III CALIFICACION DE LAS FALTAS cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferen- cial y especial según las problemáticas relevantes o diagnos- ticadas por profesionales.ARTÍCULO 39: Las faltas se clasifican en leves, graves y especialmente Los docentes identifican las características personales de susgraves. estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitacio- nes, para darles un trato justo y equitativo en las evaluacio-ARTÍCULO 40: Faltas Leves: Se consideran faltas leves aquellas actitu- nes de acuerdo con la problemática detectada, y en especialdes o comportamientos que dificultan la sana convivencia en la co- ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, delmunidad educativa. error y de la experiencia de vida.
  • 29. 30 47 CAPITULO II COMITÉ DE CONVIVENCIA INTERPRETATIVA: Se permite que los estudiantes comprendan ARTÍCULO 32 : El Comité de Convivencia es un órgano consultivo el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y asesor en las determinaciones que deberá tomar el rector, cuando en interacción con el docente, hagan reflexiones sobre los un estudiante ha infringido de manera grave o especialmente grave alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos alguna disposición establecida en el Manual de Convivencia. Cada que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. sede y jornada conformará su Comité. Las evaluaciones y sus resultados deben ser claros en su in- ARTÍCULO 33 : Son miembros del Comité de Convivencia: Rector, tención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés Coordinador de la jornada y sede, quien será el Moderador, Orienta- entre estudiantes y docentes o viceversa. dora escolar de la jornada, secretaría del Comité, quien sera nombrada por el Rector Director de grupo, estudiantes involucrados, estudiante PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al estudiante, delegado del grupo respectivo y Personero de la jornada. docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes A las sesiones del Comité de Convivencia deben asistir también las quienes participen en los procesos pedagógicos, los trabajos personas que de una u otra forma estén involucradas en el caso: en foros, mesas redondas, trabajos en equipo, debates, semi- profesores, padres de familia, estudiantes implicados y testigos. narios, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin ARTÍCULO 34 : la inasistencia del padre de familia o acudiente del de que alcancen entre otras, las competencias de analizar, estudiante involucrado, se notificará, al ICBF, si es menor de edad y a interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento la Defensoría del Pueblo si es mayor de edad, sin perjuicio de conti- del docente. nuar con el proceso disciplinario. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodo- ARTÍCULO 35: el delegado de curso implicado en un logías educativas, cuando se presenten indicios de reproba- proceso disciplinario, sera reemplazado por un estudiante designado ción en alguna área y/o asignatura, analizando las causas y por el director de grupo. buscando que lo aprendido en clase, incida en el comporta- El personero implicado en un proceso disciplinario sera reemplazado miento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, por el estudiante que haya obtenido la segunda mejor votación en su jornada. en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. El estudiante representante al consejo directivo implicado en un proceso disciplinario sera reeplazado por el estudiante que haya obtenido la segundaARTICULO 10: MEDIOS DE EVALUACIÓN: mejor votación en las jornadas y sedes.La evaluación se hace fundamentalmente para determinar las fortale- ARTÍCULO 36: son funciones del Comité de Convivencia:zas y debilidades del desarrollo humano del estudiante; la consecu- + Analizar los casos de estudiantes que hayan infringido de maneración de los logros obtenidos por los estudiantes en cada uno de los grave o especialmente grave alguna disposición establecida en elperiodos del año escolar, en cada área, asignatura y grado. Para la Manual de Convivencia.
  • 30. 46 31ARTICULO 30 : AL PERSONERO LE CORRESPONDE: determinación de las fortalezas y debilidades el docente, en forma imparcial y de manera objetiva, puede utilizar entre otros los siguien- + Ser quien garantiza los derechos de los estudiantes. tes medios de evaluación: + Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los - Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de la observación, estudiantes. del diálogo, de la entrevista abierta, formuladas con la participación + Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proce- del propio estudiante, o un grupo de estudiantes. Los trabajos en so. equipo, la participación en clase, las salidas al tablero, u otras apre- ciaciones que previamente deben ser conocidas por los estudiantes para que tengan claridad sobre lo que se espera de ellos. - Pruebas de comprensión, análisis, discusión, crítica y en general de TITULO IV CONVIVENCIA apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades y competencias CAPITULO I DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA para producir formas alternativas de solución de problemas.ARTÍCULO 31 : Entendemos la convivencia - En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la con-como el conjunto de comportamientos y sulta de textos, notas y otros recursos que se consideren necesariosactitudes que los estudiantes muestran en la para lograr identificar los niveles de comprensión, análisis, crítica yvida escolar. La convivencia trasciende y proposición de los estudiantes. Se pueden emplear pruebas donde sehumaniza el sentido de la disciplina, convir- emplee la memoria, relacionada con procesos de comprensión.tiéndola en una oportunidad para formar enla libertad y la autonomía con responsabili- ARTICULO 11: CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPROBACIÓN Y GRADUA-dad y tolerancia. CIÓN.La formación en la convivencia está encaminada a generar procesos En la Institución se desarrollan procesos educativos encaminados alde desarrollo ético-moral, de socialización, de respeto y valoración logro de la promoción de los estudiantes. Sin embargo, lo anterior,de los derechos y deberes de todos los miembros de la Comunidad no obstaculiza que el alcance o no de los logros propuestos permitanEducativa. Con el desarrollo de dichos procesos educativos se busca la reprobación.que los estudiantes se formen para ser capaces de tomar decisiones - Una Asignatura se considera reprobada cuando la nota definitiva olibres, responsables y autónomas; competentes para integrarse y final es menor a seis (6.0)participar de las dinámicas propias de los grupos sociales y de la - La promoción se realizará grado por grado en todos los nive-sociedad civil. les, exceptuando el grado de preescolar.
  • 31. 32 45 + Realizar el estudio del SIEE. + Definir el manual de procedimiento. + Definir estrategias para solución de problemas. + Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación. + Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. + Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje. ARTICULO 28: A LA ASOCIACION DE PADRES Y EL CONSEJO DE PADRES LES CORRESPONDE: + Participar en la construcción del SIEE.ARTICULO 12: ESCALA DE VALORACION + Nombrar los representantes.Teniendo en cuenta lo establecido en el Decreto 1290 de 2009 en el + Participar conjuntamente con los otrosartículo 5 Cada establecimiento educativo definirá y adoptará suescala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su integrantes del SIEE, en la promociónsistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes de los estudiantes de la Institución.entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar suequivalencia con la escala de valoración nacional. + Asistir a las reuniones de promoción que se realicen en la Institución.Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una delas asignaturas se tendrán en cuenta la siguiente escala: ESCALA NACIONAL VALORACION INSTITUCIONAL ARTICULO 29: AL CONSEJO DE ESTUDIANTES LE CORRESPONDE: Desempeño superior de 9 a 10 Desempeño alto de 8 a 8.9 + Participar en la construcción del SIEE. Desempeño básico de 6 a 7.9 + Nombrar sus representantes. Desempeño bajo de 1 a 5.9 + Estudiar y socializar el SIEE.
  • 32. 44 33ARTICULO 25: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ARTICULO 13: DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORACIONEN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEE DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuandoEl sistema de evaluación y promoción de los estudiantes debe cumple cabal e integralmente con todos los procesos deser una construcción donde participen todos los estamentos desarrollo: Cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo yque conforman la institución y todos los diferentes órganos del volitivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional todosgobierno escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusión los logros esperados e incluso logros no previstos en losparticipen: El Consejo Directivo, El Consejo Académico, El estándares curriculares y en el proyecto Educativo Institu-consejo de Padres, La Asociación de Padres, los docentes. cional. Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I. Se puede considerar superior al estudiante que reúna, entreARTICULO 26: CONSEJO DIRECTIVO, como la máxima autoridad institucional, otras las siguientes características:le corresponde, entre otras funciones las siguientes: + Articulación del SIEE con el PEI. + Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso + Aprobación y validación del SIEE. logros no previstos en los períodos de tiempo asignados + Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del esta- + Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los blecimiento educativo cumplan con los procesos evaluati- trabajos académicos. vos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación. + Siempre cumple con las tareas y trabajos de área. + Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que pre- senten los estudiantes o sus padres de familia en relación + Es analítico y crítico en sus cuestionamientos. con la evaluación y promoción. + No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justifi- + Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia cadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una + No presenta dificultades en su comportamiento y en el vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren aspecto relacional con todas las personas de la comunidad una solución adecuada. educativa. + Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de recla- maciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. + Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigen- cias esperadas.ARTICULO 27: CONSEJO ACADÉMICO: como órgano consultivo del consejo + Manifiesta sentido de pertenencia institucional.directivo y quien vela por el estudio del currículo y el procesoenseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, + Participa en las actividades curriculares y extracurricula- res.entre otras las siguientes funciones: + Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
  • 33. 34 43 + Presenta actitudes de liderazgo y capacidad de trabajo en continuación. Dicha reclamación debe hacerla el estudiante durante equipo. los cinco días hábiles siguientes al conocimiento de la valoración. Instancias para realizar reclamaciones: DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de Docente de asignatura los logros previstos en cada una de las Director de grupo. dimensiones de la formación humana, Coordinador(a). demostrando un buen nivel de desa- El rector. rrollo. Se puede considerar desempe- Consejo académico. ño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes caracterís- El Consejo Directivo. ticas: ARTICUL0 23 : MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES + Alcanza todos los logros propuestos, Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda. así tenga que desarrollar algunas Derecho de petición. actividades de refuerzo Derecho de reposición. + Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. Derecho de apelación. + Presenta los trabajos oportunamente Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instan- + Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. cias mencionadas- tendrá un plazo de cinco días (5) de acuerdo + Desarrolla actividades curriculares específicas. con la normativi dad del derecho. + Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. ARTICULO 24: PROCEDIMIENTOS PARA RES OLVER RECLAMACIONES DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo El estudiante o padre de familia y/o acudiente deberá pedir mínimo en los procesos de formación y aunque con tal esta- cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito do puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento puede considerar desempeño básico cuando el estudiante del estudiante, corroborar la situación demandada y procederá reúna, entre otras, las siguientes características: según corresponda; luego se comunicará al estudiante, + Solo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y padre de familia o acudiente dando respuesta de manera clara con actividades de refuerzo. y respetuosa.
  • 34. 42 35 + Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje. + Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. + Desarrolla actividades curriculares específicas. + Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Insti- tución. + Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situa- ciones pedagógicas pendientes. DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no logra superar los desempeños necesarios previstos en las áreas y/o asignaturas. Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características: + No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación persiste en las dificultades. + Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje + Presenta dificultades de comportamiento. + Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área + No desarrolla el mínimo de actividades curriculares reque- ridas.ARTICULO 22: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA + No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.RESOLVER RECLAMACIONES ACADEMICAS + Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equi- po. Si el estudiante considera que el juicio valorativo, asignado por el + Presenta dificultad para integrarse.educador en cualquier área o asignatura, no corresponde a su proce-so en la obtención de logros, podrá presentar reclamación de mane- + No demuestra motivación e interés por las actividadesra respetuosa siguiendo las instancias y mecanismos señalados a escolares.
  • 35. 36 41ARTICULO 14: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DE- ARTICULO 20: ACCIONES DEL RECTOR.SEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES: LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: Es un conjunto articulado y + Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la lógico de acciones desarrolladas por el docente que le permi- legislación relacionada con la evaluación escolar. ten tener una información y una visión clara de los desempe- + Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEE. ños de los estudiantes. + Orientar la socialización del SIEE a estudiantes y padres de LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO: Hace alusión a familia. la explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de + Realizar seguimiento a los planes de Asignatura de manera comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de permanente. actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades + Direccionar las comisiones conformadas en el SIEE. del proceso enseñanza aprendizaje. + Presentar un proyecto del SIEE al Consejo Académico y ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: La estrategia básica Directivo. para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de + Adoptar el SIEE como componente del PEI. valor acertado debe desarrollar las siguientes acciones: - Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, competencias, contenidos, y esquemas de evalua- ARTICULO 21: PERIODICIDAD DE ENTRE- ción. GA DE INFORMES - Analizar y validar los conocimientos previos de los estudian- El año escolar tendrá cuatro periodos tes. de igual duración y valoración, al - Analizar las circunstancias y condiciones del ambiente finalizar cada período se emitirá un escolar. informe académico formativo que - Observar el desempeño, aptitudes y actitudes de los estu- indique el desempeño con su corres- diantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, pondencia numérica y el acumulado experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones, tare- en cada uno de los períodos, de igual as, ensayos, exámenes, entre otros. manera en el informe final. - Recolectar las evidencias que permitan soportar los dife- rentes juicios de valor. - Comparar y reconocer el resultado de la autoevaluación del estudiante.
  • 36. 40 37ARTICULO 18: ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS - Emitir juicios valorativos y diseñar propuestas para la supe-CUMPLAN LOS PROCESOS DEL SIEE. ración de dificultades.(SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUADIANTES) ARTICULO 15: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO ACCIONES DE LOS DOCENTES. DE LOS DESEMPEÑOS. - Estudiar y apropiarse de la legisla- ción relacionada con la evaluación Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes reali- escolar. zan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversa- - Participar en la formulación y ela- torios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, boración del SIEE a nivel institucio- prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de nal. profundización, tareas formativas de aplicación práctica para - Socializar a la comunidad educativa los aspectos esenciales desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para del SIEE. comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo - Definir en los Planes de área los criterios de evaluación de sus hijos. acordes al SIEE institucional. - Se identificarán las limitaciones y - Participar activamente en las comisiones conformados en destrezas de los alumnos, para el SIEE. adecuar el diseño curricular a la - Aplicar el SIEE en su trabajo de aula y presentar a los direc- realidad de la institución y de la tivos evidencias de ello. comunidad educativa. - Se harán reuniones con EL CONSEJOARTICULO 19: ACCIONES DE LOS COORDINADORES. ACADEMICO, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún -Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacio- grado o Asignatura, para que con la participación de estu- nada con la evaluación escolar diantes y padres de familia, se busquen alternativas de solu- - Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEE. ción y mejoramiento. - Orientar la socialización del SIEE a estudiantes y padres de - Se designarán estudiantes monitores que tengan buen familia. rendimiento académico y personal, para ayudar a los que - Realizar seguimiento a los planes de Asignatura y clase de tengan dificultades manera permanente. - Se realizarán actividades de nivelación oportunamente - Direccionar las comisiones conformadas en el SIEE. para estudiantes con desempeños bajos.
  • 37. 38 39ARTICULO 16: PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIAN- - Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto valorativos en términos de forta-TES: lezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de evidencias.La autoevaluación es unaestrategia de evaluación - Dotarlos de espacios de tiempo para la aplicación de la autoevalua-de gran importancia en la ción.formación del estudiante.Es la comprobación perso- - Análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos anal del propio aprendizaje las evaluaciones definitivas del periodo.y el descubrimiento yreconocimiento de las ARTICULO 17: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIO-dificultades. NES PEDAGÓGICAS PENDIENTESSe permite la autoevalua-ción por parte de los estu- Al finalizar el año escolar con Des-diantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de empeño Bajo de una o dos Asigna-sus hijos a través de actividades extra clases. turas, el estudiante presentará una nueva evaluación, a más tardar unaLa coevaluación entre los estudiantes, permitiendo la interacción semana antes de comenzar el si-activa y participativa de los mismos en las actividades académicas guiente año escolar. Esta evaluacióndentro y fuera del aula de clase. estará basada en un programa dePara el cumplimiento de esta estrategia de evaluación de carácter refuerzo acorde con las dificultadesobligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente que presentó el estudiante. La eva-proceso: luación se calificará de acuerdo con los términos de la escala valorati- va y su resultado, ya sea éste aprobatorio o no, deberá quedar con-- Dotar al estudiante de información clara y precisa de los referentes signado en el registro escolar del estudiante.a evaluar (Logros, competencias, contenidos, metodologías, esque-mas evaluativos, etc.) Los planes de refuerzo son un conjunto de estrategias pedagógicas planeadas y organizadas por el educador, con el propósito de apoyar- Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad a aquellos estudiantes que presentan desempeño bajo debido ade la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la dificultades en el proceso de aprendizaje. Se realizan como parteformación integral. constitutiva del periodo.