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Las habilidades docentes en la enseñanza del preescolar
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Las habilidades docentes en la enseñanza del preescolar

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  • Claro Tatiana, aprecio mucho tu punto de vista, y creo aún más que nosotros que nos estamos formando como docentes debemos tener muy en claro nuestro modelo de enseñanza, pero sea cualquiera de los que tengamos en cuenta a emplear debemos desarrollar las habilidades, eso sí, dependiendo de la metodología empleada.
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  • Lesly creo que cada docente debe tener muy claro que tipo de enseñanza o hacia que modelo quiere llevar su acción pedagógica sea esta desde un punto mas tradicional, práctico o critico. Una vez conozcamos que modelo queremos seguir debemos utilizar las habilidades que mas lo orientan para que nuestra actividad pedagógica sea mas coherente a nivel integral.
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  • La enseñanza, como su misma palabra lo dice, es una instrucción dirigida a un grupo de personas y en la cual dicho contenido es verídico; teniendo en cuenta la formación docente, se pueden aprender muchas cosas a lo largo de la experiencia pero también se necesita de otras tales como las habilidades de la enseñanza en preescolar; por lo anterior, se deben tener en cuenta ya que son de gran importancia para desarrollar en el aula. Éstas son:

    • La habilidad de la comunicación
    • La habilidad de la pregunta
    • La habilidad de la inducción
    • La habilidad de la integración

    Las acciones realizadas por el docente de preescolar son importantes y despiertan el interés de los estudiantes, una de la más importante se debe abarcar en el desarrollo de la clase es:

    -La habilidad comunicativa, y, a medida que se emplea, nos damos cuenta que los contenidos que se exponen deben ser de interés, no sólo por los niños sino también por el docente, puesto que en éstas clases tenemos la posibilidad de expresarnos, también debemos tener en cuenta la intensión en el momento de enseñar un contenido eligiendo un tema adecuado para ellos; fijándonos además del qué, en el cómo para el desarrollo de dicha actividad. Gracias a algunos ejercicios desarrollados con los estudiantes, se puede notar si el tono de voz que manejamos es el adecuado y si no se emplean muletillas a la hora de hablar, si lo hacemos se podría corregir si se practicara además de las clases, en casa. Aunque no es tarea fácil, sé que no es favorable para ningún docente de preescolar porque los niños aprenden a hablar tal como nosotros y es por esto que se debe superar; además se debe complementar con la expresión modal como los gestos y acciones que acompañan la palabra en la habilidad comunicativa. A la hora de emplear tecnicismos, se deben realizar correctamente, puesto que además de decir ciertos términos, se requiere de una explicación para un mejor entendimiento, teniendo la capacidad de explicar un solo concepto de distintas formas. En cuanto al estilo construido, opino que hay que emplearse de forma adecuada los tres componentes básicos: sencillez, entusiasmo y forma natural al hablar; evitando nervios, tics y malas posturas puesto que se pueden ver reflejados en el timbre de voz y los niños como también los otros docentes lo pueden notar. Por otra parte, el atuendo que utiliza el docente debe ser adecuado a la ocasión y lugar a exponer, una prenda mal puesta puede causar una baja de credibilidad ante la clase.


    Habilidad de la pregunta: gracias a ésta desarrollamos el pensamiento y la comprensión dado que es una herramienta de vital importancia para promover el diálogo con el otro conduciéndonos al proceso de enseñanza-aprendizaje; Es por esto que se deben elaborar una serie de preguntas a lo largo de la clase, al comienzo para tener una idea de cómo están ellos relacionados o enterados del tema trabajado realizando un pequeño sondeo y, con base en los presaberes de público objetivo poder desenvolvernos permitiendo que los estudiantes se expresen de forma libre demostrando interés y respeto por las respuestas de ellos escuchándolos atentamente. Estas preguntas las debemos elaborar de varias formas teniendo en cuenta la formulación y la estructura, planteándola pero sin sugerir respuestas, comprobando que el mensaje recibido por el público es comprendido por el mismo.

    La inducción: la cual despierta el interés de la audiencia centrando la atención en un objetivo en particular, se pueden realizar actividades recreativas, cantos, cuentos o adivinanzas para envolverlos en el tema, y, respetando un límite de tiempo adecuado con relación a la clase.



    La integración: se refiere a la habilidad para construir síntesis ya sea elaborada por uno como docente o conferencista o por los estudiantes. Para esto se deben empelar momentos ideales para desarrollar la temática y en la cual por medio de la integración y otros factores lleguemos a una contextualización, a medida que se desarrolla la charla con ayuda de las estudiantes, llegamos a la resolución de problemas siendo los estudiantes los que la realicen exponiendo o indicando los aspectos de mayor relevancia.

    Teniendo en cuenta todas las habilidades desarrolladas, pienso que es de gran ayuda para evaluar nuestro desenvolvimiento con los alumnos y padres de familia; sumado a eso, nos sirve para analizar los comportamientos favorables y lo que no, mirándonos desde todos los ámbitos para poder cambiar o mejorar aspectos que no son convenientes; contribuyendo no sólo en nuestra formación docente sino también a nivel personal y cada día estar en continuo crecimiento.
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  • 1. Habilidades docentes para la enseñanza en preescolar Leisly Carolina Otero Zafra UNAB Licenciatura en Educación Preescolar Medios tecnológicos de comunicación 25 de septiembre de 2009
  • 2.
    • La enseñanza:
    • instrucción dirigida a un grupo de personas y en la cual dicho contenido es verídico.
  • 3.
    • En la formación docente, se pueden aprender muchas cosas a lo largo de la experiencia, pero también se necesita de otras tales como las habilidades de la enseñanza en preescolar.
  • 4. Habilidades de la enseñanza en preescolar
    • La comunicación
    • La pregunta
    • La inducción
    • La integración
  • 5. La comunicación
    • Contenidos
    • De interés
    Docentes Estudiantes
  • 6.
    • Contenidos para iniciar:
    • Interés
    • Qué
    • Cómo
    • Cuándo
    • Por qué
    La comunicación
  • 7.
    • Aspectos a tener en cuenta:
    • Tono de voz
    • El buen uso de tecnicismos
    • Sencillez
    La comunicación
  • 8.
    • Aspectos a tener en cuenta:
    • Entusiasmo
    • Forma natural al hablar
    • Atuendo adecuado
    La comunicación
  • 9.
    • Aspectos a evitar:
    • Muletillas
    • Tics
    • Malas posturas
    La comunicación
  • 10. La pregunta
    • Se desarrolla:
    • El pensamiento
    • La comprensión
  • 11.
    • Permite:
    • Conocer presaberes
    • Expresión libre de estudiantes
    La pregunta
  • 12.
    • Aspectos a tener en cuenta:
    • Formulación 
    • Estructura
    La pregunta
  • 13. La inducción
    • Permite:
    • Despertar el interés de los estudiantes
    • centrar la atención en un objetivo en particular
  • 14.
    • Tipo de actividades:
    • Recreativas
    • cantos
    • cuentos
    • adivinanzas
    La inducción
  • 15. La integración
    • Permite:
    • Construir síntesis
    • La integración contextualización
    • Resolución de problemas
  • 16. Conclusión
    • Qué hacer:
    • Evaluar nuestro desenvolvimiento con los alumnos y padres de familia.
  • 17.
    • Analizar los comportamientos favorables y lo  que no, mirándonos desde todos los ámbitos para poder cambiar o mejorar aspectos  que no son convenientes; contribuyendo no sólo en nuestra formación docente sino también a nivel personal y cada día estar en continuo crecimiento.
  • 18.  

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