Plan de trabajo simultáneo 4
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Plan de trabajo simultáneo 4 Plan de trabajo simultáneo 4 Presentation Transcript

  • PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1- DATOS INFORMATIVOS1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 17 – 10 - 20111.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco2 - DATOS CURRICULARES:2.1. AREA : Matemáticas2.2. METODO: Analítico2.3. TECNICA: Directa3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCERO.-
  • SUMA SIN REAGRUPACION.Andrés y Gabriela contaron por separados sus canicas y quieren saber cuantas quieren juntos. Para ello deben sumar, ven aprendamos.*representa con tus regletas la cantidad de canicas que tiene cada uno.*Andrés tiene 2 decenas y 3 unidades.*Gabriela tiene 4 decenas y cuatro unidades.*Cuenta el número de regletas de unidades y de decenas que tienen juntos.*Entre los dos tienen 7 unidades y 6 decenas. Decenas unidades Andrés 2 3 23 Gabriela 4 4 44 Total 6 7 674 CUARTO AÑO DE BASICA:
  • CLASIFICACION DE ANGULOS POR SU AMPLITUD. Clasificación de ángulos. Los ángulos, según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos, y obtusos. ANGULO RECTO. Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Por ejemplo: A F G R T U B C L M P SANGULO AGUDO.Es cuya abertura es menor a la de un Angulo recto. Para obtener un Angulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza unalínea diagonal como lo muestran las ilustraciones A y B . Entonces, se forman dos triángulos con dos ángulos agudos como consta en las ilustraciones C y D. ANGULO OBTUSO
  • Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Observa: X P Y Z Q RAño de Básica 3 Año de Básica 4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Formación ciudadana Formación ciudadanaBloque Curricular Los seres vivos Unidad en la diversidadDESTREZA CON Resolver adiciones sin reagrupación. Clasificar ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.CRITERIO DEDESEMPEÑOTEMAS Suma sin reagrupación Clasificación de ángulos por su amplitud. DISTRIBUCION DE TAREAS
  • AM AA PRERREQUISITOS :Ejecutar la dinámica“el semáforo”Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.E.C.P* Formular preguntas a cerca del nuevo tema* Que son los círculos, triangulas, cuadrado.E.N.C
  • AM E.N.C * Presentar el problema de manera clara y precisaTIEMPO * Verificar si sus contenidos están muy bien planteados.TENTATIVO * Análisis del problema. * Identificar y comprender el problema. * formular alternativas de posibles soluciones. * Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones. * Resolución del problema. * GENERALIZACION * Buscar el camino para llegar a la verdad. * Concluir con las respuestas. .
  • TIEMPO AA AM.TENTATIVO Realizar los siguientes ejercicios. Prerrequisitos Ejecutar la dinámica “ de agrupación” En un circulo dibujar cinco elementos de animales Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas. En un rectángulo. Cinco elementos de frutas. E.C.P. En llaves .Cinco elementos de cosas. Realizar preguntas sobre el nuevo tema. Cuales son los números de cuatro dígitos. E.N.C * Presentar el ejercicio de forma clara. * Verificar si se encuentra bien planteado. *Análisis del problema de forma profunda. * Identificar y tratar de comprender el problema. * Reflexionar a cerca de cómo lo vamos a realizar. * buscar posibles alternativas de solución. GENERALIZACION * Abstraer el conocimiento mediante preguntas de
  • reflexión. * Generalizar el conocimiento Texto Texto RECURSOS Ejemplos de conjuntos , tipos de frutas Ábaco diferentes números, Lápices de colores ,gráficos de conjuntos Material de base diez. Ordena y clasifica a los conjuntos desde su medio. Representa de forma grafica unidades de mil puras. INDICADORES DE Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo Escribe y lee unidades de mil exactas. LOGRO lugar. El cuestionario El cuestionario EVALUACIONOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO
  • PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO2- DATOS INFORMATIVOS1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 18 – 10 - 20111.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco2 - DATOS CURRICULARES:2.1. AREA : Lengua y Literatura2.2. METODO: De palabras normales.2.3. TECNICA: Descripción.3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:
  • PASOS PARA LEER ISTRUCCIONES PARA HACER UN VASITO DE PAPEL. 1- Obtener un cuadrado obteniendo estos pasos: a. Poner la hoja como indica el gráfico. Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja. b. Asegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja. c. Reforzar el lado del dedo. d. Doblar el rectángulo sobrante hacía adentro y cortarlo. 2. Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triángulo. 3. Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triángulo, como indica la figura. 4. Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada. 5. Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas. 6. Doblar la segunda orejilla por detrás, procurando apretar muy bien las superficies. 7. Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.CUARTO AÑO DE BASICA:PASOS PARA ESCRIBIR.
  • Observo y comento la situación de estos niños.A mi escuela llega un grupo de niños y niñas de otra ciudad, pero ello no conoce el lugar donde yo vivo, el sitio más interesante, las costumbres yalimentación. Además, no conocen como llegar a estos lugares. Unos amigos les dieron las indicaciones en forma oral, pero ello no recuerda todo muy bienlos lugares y las indicaciones para llegar.¿Cual seria la mejor alternativa para solucionar este problema?Escribir una carta a los niños y niñas.Escribir un mensaje con las indicaciones.Escribir una guía turística.Darles un mapa de la ciudad.
  • Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Lectura de imágenes Formación ciudadanaBloque Curricular Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos Comprender, analizar y producir guías turísticas con instructivos y las reglas del juego. elementos descriptivos y fines comparativosDESTREZA CON Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones Escribir .Producir guía turística sencilla utilizando el reales de comunicación en función de trasmitir consignas. proceso de planificación, la estructuración de ideas conCRITERIO DE elementos descriptivos, comparativos y lasDESEMPEÑO propiedades del texto.TEMAS Pasos para hacer un vasito. Pasos para escribir DISTRIBUCION DE TAREAS
  • AM AA PRERREQUISITOS Investigar a cerca de Esmeraldas. Ejecutar la dinámica Su historia.TIEMPO “palomita ingrata” Lugares turísticos. Preguntar sobre como jugarían este juego Reservas ecológicas.TENTATIVO E.C.P Gastronomía. * Como hacer una cometa. Transporte y alojamiento. Quien ya la izo la cometa. E.N.C * Cumplir con órdenes sencillas. * Evocar experiencias sencillas de cómo realizar una cometa. * Establecerles normas para que puedan escuchar con atención. * Plantear el propósito de la cometa. * Expresar el mensaje de cómo poder hacerla la cometa. * Distinguir hechos concretos de los imaginarios. * Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa.
  • * Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidaspara escuchar.T.N.C.Generalizar su propio conocimiento.AA. AMDetalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacerla cometa. Prerrequisitos. Ejecutar la dinámica.1- “palomita ingrata”2- Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.3- E.C.P.4- Preguntar.5- Que es una visita.6- E.N.C. * Introducir términos nuevos como por ejemplo: habitaron, diversas. * Escuchar con mucha atención en motivo de la visita a
  • Esmeraldas. * Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros lugares. Responder con claridad el propósito de la visita dirigida. * Formular ideas que conlleven a la idea central del mensaje. T.N.C. Generalizar el nuevo conocimiento. Texto TextoRECURSOS Sises, carrizos, papel , funda , retazos piola Ejemplos vividos por el Ud. Talento humano Cartel con la guía turística. Ejecuta instrucciones orales. Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas.INDICADORES DE Distingue palabras fonéticamente Establece comparaciones con criterios específicos.LOGRO
  • El cuestionario. El cuestionario. EVALUACION Las pruebas orales. Las pruebas orales.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO
  • PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1- DATOS INFORMATIVOS1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 19 –1 0 - 20111.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco2 - DATOS CURRICULARES:2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.2.2. METODO: Científico.2.3. TECNICA: Observación directa e Indirecta.3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:
  • EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS.EL SUELO.El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas :sembrar las plantas, cuidar animales construir viviendas y carreteras.El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, resto de animales, plantas y hojas secas endescomposición, que forman el humus.El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seresvivos. Para protegerlo las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunosperíodos y abandonarlos con productos naturales. CUARTO AÑO DE BASICA:EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA.El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitalesde los seres vivos, sino también por que brinda a los seres humanos muchos beneficios como:
  • Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Cuidado ambiental.Bloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la vida.DESTREZA CON Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de través de la observación de sus formas de conservación. energía naturales inagotables con la identificación deCRITERIO DE sus características. La relación de su papel en elDESEMPEÑO ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. El agua como fuente de energía. DISTRIBUCION DE TAREAS
  • AM AA PRERREQUISITOS. Dialogar con sus compañeros a cerca de la importancia de el aire y el viento. Ejecutar la dinámica. Que podemos hacer con elloTIEMPO “agua de limón” Para que nos sirve. Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas Que es el viento.TENTATIVO E.C.P. Que es el aire. * Formular preguntas a cerca del nuevo tema Que diferencia hay entre ellos. * ¿Para que es importante el agua? E.N.C * Observar muy detenidamente el agua desde el lugar donde nos encontramos. * Preguntar a los niños por que es importante que tengamos un agua pura y cristalina. * Nosotros necesitaremos de un agua pura y cristalina para la limpieza de nuestro cuerpo. * Dialogar a cerca de cómo hacer para ayudar a la no contaminación del agua en el lugar donde vivimos. *poner ejemplo de la vida sin la existencia de el agua en nuestra existencia.
  • * hacer reflexionar de cómo seria la tierra sin la existencia delagua. * Discutir con los alumnos a cerca de cómo podemos hacerpara cuidar el agua. T.N.C. trabajar en parejas AA. AM Poner ejemplos de cómo lograr que no se contamine el agua. Prerrequisitos Preguntar. Que seria de nosotros si no tuviésemos el viento en nuestro medio. Que tan importante es para nosotros la existencia del viento en nuestro planeta. E.N.C. * Observar el viento de la atmósfera que pasa cerca de la escuela. * preguntar a los alumnos como lo miran ustedes a a en viento si se lo puede mirar. * Responder sus inquietudes de donde vendrá el viento que lo sentimos pero no lo podemos mirar.
  • * Dialogar sobre el viento que beneficios nos traerá a nosotros como seres humanos. * sacar conclusiones de la importancia del viento en vuestro medio de vida. T.N.C. Generalizar el nuevo conocimiento. Texto TextoRECURSOS Cartel, laminas, cartulina Cartel ,laminas El medio. el medio Dialoga con sus compañeros sobre la importancia aprovechar el Comenta sobre la importancia del viento para la vida de los agua para producir energía. seres vivos.INDICADORES DELOGRO Da recomendaciones de cómo podemos hacer para el cuidado Describe al viento como fuente de energía necesario para del agua. nuestro cuerpo.
  • El cuestionario. El cuestionario. EVALUACION Las pruebas escritas. Las pruebas escritas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO
  • PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1- DATOS INFORMATIVOS1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 19 – 10 - 20111.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco2 - DATOS CURRICULARES:2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.2.2. METODO: Comparativo.2.3. TECNICA: Observación Indirecta.3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCERO. AÑO DE BASICA:
  • REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR. Las tres “r” Recuerda que las tres “r” nos ayudaran a conservar el medio ambiente: REDUCIR: Consumir, cada vez menos productos que afectan al medio ambiente por ejemplo: aerosoles. REUTILIZAR: No destacar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa. RECICLAR: Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuáles pueden ser reciclados y cuáles, no observa la imagen: CUARTO AÑO DE BASICA:TODOS ALREDEDOR DEL SOL.Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, si no que reflejan varios movimientos, de los cuales son: el derotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el traslación, que lo hacen alrededor del sol. El tiempo que aceda planeta le toma realizar estos movimientoses distinto. Así, mientras la tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hace en 117 días. La tierra realiza el movimiento de traslación en 365 días,mientras que mercurio lo hace en 88.Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos , y exteriores o gigantes.
  • Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.Bloque Curricular Los seres vivos El mundo en el que vivimos.DESTREZA CON Reconocer la importancia de proteger el medioambiente, Describir como esta conformado el sistema solar a a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la través de la identificación y caracterización de cada unoCRITERIO DE escuela. de los planetas que los constituyen.DESEMPEÑOTEMAS Reducir, reutilizar y reciclar. El sistema solar. DISTRIBUCION DE TAREAS
  • AM AA PRERREQUISITOS. Leer la lectura de la pagina doce el sistema solar. Ejecutar la dinámica Reflexionar a cerca de que sucedería.TIEMPO “las tarjetas” ¿Cuándo el sol se apague? Reconstrucción de la dinámica en base de preguntasTENTATIVO E.C.P. * Formular preguntas a cerca del nuevo tema * Que ese suelo lugar donde habitamos? E.N.C * Presentar el cartel que contenga el agua con sus tres estados ( sólido, liquido y gaseoso) * detallar minuciosamente las características del agua. * Hacer preguntas de los beneficios del agua para el consumo humano * concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del agua. * Preguntar a los niños si habría vida sin agua. * proponer mediante ejemplos alternativas de solución sobre
  • el cuidado del agua * dialogar sobre los beneficios que tenemos de tener unabuena higiene diaria T.N.C. AM Sacar sus propias conclusiones. Prerrequisitos Trabajar en parejas sobre la importancia del agua haciendo un mapa conceptual Preguntar. Universo lleno de cuerpos celestes AA. E.N.C. * Presentar las láminas que contengan un universo lleno de Representar los tres estados del agua cuerpos celestes. Solido * Observar muy minuciosamente los elementos que Liquido pueden ver nuestros ojos con exactitud en el universo gaseoso * Preguntar ¿Cómo Ud. se imagina al universo lleno de vida desde nuestro punto de vista? * comentar que gracias al avance de tecnológico nos podemos ayudar de ciertos instrumentos como es el telescopio * Responder sus inquietudes de cómo podemos mirar al universo desde un telescopio.
  • * imaginarnos por un segundo que viajamos al universo desde nuestro medio T.N.C. Generalizar el nuevo conocimiento. Trabajar en parejas. Texto TextoRECURSOS Laminas, cartulina Laminas, cartel El medio. el medio Reconoce claramente que es importante del cuidado del agua Reconoce la importancia del avance tecnológico para el desde nuestro medio donde vivimos estudio del universoINDICADORES DELOGRO Identifica los tres estados de agua que son: solido, líquido y Identifica con exactitud que hay en el universo, cuales son gaseoso. sus elementos
  • El cuestionario. El cuestionario. EVALUACION Las pruebas escritas. Las pruebas escritas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO