Este projeto visa desenvolver conhecimentos sobre os recursos naturais da cidade, como solo, água e ar, por meio de pesquisas, apresentações e debates. Os alunos irão investigar como esses recursos são usados e quais as ameaças à sua preservação, para então sensibilizar a comunidade sobre a importância da sustentabilidade ambiental local.
2. ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER
RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE
Projeto elaborado para ser
desenvolvido no 2º bimestre na
disciplina de Ciências, pelo
professor Mirko Donisete
Rodrigues Barbosa e Waldir
Basílio, sob a orientação dos
professores Carlos Roberto das
Virgens, Ildo Andrade Aquino,
José Marcelo Gomes, Leila Rosana
Bolonhin , Silene de Souza B. das
Virgens e Ticyara Halik Smanioto
Vicente.
ANGÉLICA
2012
3. I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Área ou Disciplina de Origem: Ciências
Professor Coordenador: Sirlene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente.
Professores colaboradores: Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo
Gomes, Leila Rosana Bolonhin .
Período: 2º bimestre
Número de aulas: 06 aulas
II- JUSTIFICATIVA
As transformações do ambiente no município tem causado preocupação, e os adolescentes
precisam conscientizar-se do valioso bem que temos em nossa cidade - os recursos naturais -
precisam de formação integral, que contemple uma participação ativa e constante frente aos
problemas enfrentados pela sociedade local, para que possam ser adultos mais responsáveis e que,
além disso, possam sensibilizar a comunidade e os familiares sobre a importância destes recursos.
Sendo assim, a escola constitui o espaço ideal para desenvolver nos estudantes a consciência de
preservação e recuperação de ambientes degradados pelos seres humanos, conduzindo a formação de
atitudes sustentáveis.
Para muitos a Educação Ambiental é a possibilidade de trabalhar com os alunos o conceito de
ecologia. Porém, a Educação Ambiental vai além de repassar conceitos. Para Reigota (2002) é uma
proposta que altera a educação como a conhecemos, não sendo, necessariamente, uma prática
pedagógica voltada para a transmissão de conhecimentos sobre a ecologia.
Não é uma educação vista apenas como um recurso pedagógico, mas como a participação plena
dos cidadãos nas discussões, debates e decisões sobre a questão ambiental.
Assim, para o trabalho com a Educação Ambiental é necessário romper com o modelo da
educação tradicional e desenvolver uma educação crítica e emancipatória, na qual a criança e o
jovem têm a possibilidade de atuar, propor ideias e sugerir melhorias para o ambiente onde vive. A
escola, a sua casa, a rua e o bairro, poderão ser alvos de observação e de ações com futuras
intervenções para melhoria da qualidade de vida da população.
Não basta repassar informações aos alunos. Estas são divulgadas diariamente pela mídia. É preciso
4. sensibilizar, refletir e debater sobre situações diferentes e provocadoras. Criar condições para que
eles vivenciem a preocupação de preservação dos recursos naturais no seu dia-a-dia.
III- OBJETIVOS DO PROJETO
- Promover a interdisciplinaridade através de um tema gerador, contemplando o referencial
curricular e a missão da escola de inserir o educando em seu meio social.
IV- CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)*
- Solo: Composição, tipos, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Água: Composição, ciclo da água, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Ar: Composição, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação.
V- ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA ( METODOLOGIA)
Primeiramente, os alunos farão uma pesquisa usando alguns recursos tecnológicos da escola
como: computador, para dessa forma levantar informações sobre o tema proposto. Após isso, os
mesmos irão organizar o material coletado, para assim divulgar o que conseguiu aprender através de
relatos, slides, filmes e apresentações de seminários.
Após esse primeiro passo de pesquisa, de maneira mais ampla, organizar os alunos em grupos e a
partir daí fazer o levantamento na cidade sobre o tema abordado e procurar repostas para a pergunta:
quais são os recursos naturais mais utilizados pela população?
A água estará entre as mais citadas por ser um bem comum, neste caso, a pesquisa se volta para
quais as aplicações que a água tem, indústria, uso doméstico ou agricultura. Procurar também
informações sobre a captação e formas distribuição. Todos esses dados serão analisados em sala de
aula, para começar a montar um roteiro de uso e desperdício da água. Como no trabalho também
falamos a respeito de solo e ar, a pesquisa também se daria no mesmo sentido, procurando saber
como é a utilização da terra, quais são os maiores responsáveis pela sua degradação. Esses dados
serão comparados e a partir daí será elaborada uma tabela com as principais informações, procurando
evidenciar onde se inspira mais cuidados com o uso indiscriminado.
5. O Professor Waldir Basilio- História, realizou com seus alunos ( 9º e 2º Médio) um trabalho
de campo, onde os mesmos foram até as nascentes de alguns córregos de nossa cidade para
coletarem informações sobre o tema -Nascentes de nossa cidade.
Com os alunos do 6º Ano C o professor Mirko Donisete – Ciências, realizou a apresentação
de slides e vídeos sobre o tema - Tipos de solo, onde os mesmos puderam conhecer os tipos de solo
e sua composição.
VI- OBJETIIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR (HABILIDADES
A SEREM DESENVOLVIDAS)
• Aprofundar os conhecimentos sobre recursos naturais (solo, água e ar).
• Compreender e debater a importância dos recursos naturais no local onde vivemos e a sua
preservação.
• Sensibilizar a comunidade escolar e também a sociedade por meio dos alunos, para a
importância da preservação e recuperação desses recursos.
• Conhecer os recursos naturais e a produção agrícola sustentável a fim de minimizar os
prejuízos para o meio ambiente.
VII- DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES
- Blogs
- Vídeos no You Tube
- Mural de memórias
- Livrinhos online
VIII- AVALIAÇÃO DO PROJETO
O projeto será avaliado de acordo com o seu desenvolvimento e seu valor será atribuído ao
conhecimento adquirido pelo aluno e sociedade em geral.
IX- AVALIAÇÃO DO ALUNO
A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento do projeto por meio de observação,
participação e desempenho individual e coletivo.
6. X- CRONOGRAMA
Elaboração e desenvolvimento de um projeto Horas
interdisciplinar
Projeto Recursos Naturais de Nossa Cidade. 06 aulas
XI- BIBLIOGRAFIA
LUZ, Maria de La. Vivendo Ciências. São Paulo, SP: FTD, 2002
http://www.ceplac.gov.br/radar/conservacaosolo.htm
Acesso em 05-05-2012
http://www.usp.br/sibi/biblioteca/pdfs/atmosfera.pdf
Acessado em 05-05-2012.
http://www.ceplac.gov.br/radar/semfaz/soloeagua.htm.
Acessado em 05-05-2012
http://www.suapesquisa.com/pesquisa/tipos_solo.htm
Acessado em 12- 05-2012
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo8.php
Acessado em 12- 05-2012
http://www.webciencia.com/21_agua.htm
Acessado em 12- 05-2012
