Your SlideShare is downloading. ×
Slides da aula 2   Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Slides da aula 2 Fundamentos da psicologia - Professora Léia Lídice

6,601
views

Published on

Published in: Education

3 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
6,601
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
201
Comments
3
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Fundamentos da Psicologia e Educação Professora Léia Lídice Oliveira e Silva Carneiro Aula 2
  • 2. Relembrando os conteúdos Inatismo trabalhados... Behaviorismo Empirismo Racionalismo Crise exógena AfetividadeEstratégias inatas Crise endógena MotricidadeExplorações voluntárias Inteligência 1º) Impulsivo-emocional; Formação do eu 2º) Sensório-motor; Sincretismo 3º) Personalismo; 4º) Categorial; 5º) Predominância Funcional. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 3. O desenvolvimento humano cognitivo segundo Piaget1) Estágio Sensório-motor 0 a 2 anos2) Estágio pré-operacional 2 a 6 anos3) Estágio das Operações Concretas 6 a 12 anos4) Estágio das Operações Formais > 12 anos Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 4. Estágio Sensório-motor• Ocorre do nascimento do indivíduo aos 2 anos de idade. Nessa etapa do desenvolvimento, o bebê gradualmente se torna capaz de organizar atividades em relação ao ambiente por meio de atividades sensório motoras.• A criança passa do nível neonatal, marcado pelo funcionamento dos reflexos inatos, para outro em que ela já é capaz de uma organização perceptiva e motora dos fenômenos do meio. A consciência da criança sobre o meio externo se expande lentamente, conforme suas ações se deslocam de seu próprio corpo para objetos. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 5. Estágio Sensório-motor• É dividido em 6 subestágios, e neles o bebê vai coordenando percepções sensoriais e comportamentos motores simples a fim de conhecer o mundo que o cerca. Em seu desenvolvimento, o bebê vai adquirindo, dentre outros, a capacidade de perceber a permanência do objeto, desenvolve reações circulares, e inicia suas representações simbólicas. Reconhecem o mundo externo e o exploram deliberadamente. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 6. Estágio Sensório-motorEstágio 1 (0 - 1 mês):- Repertório comportamental limitado;- Predominância dos reflexos;- Atividades corporais indiferenciadas.Estágio 2 (1 - 4 meses):- Os reflexos começam a mudar;- Aquisições iniciais;- Aprendizado por repetição.Estágio 3 (4 - 10 meses):- Mantém a repetição do agradável;- Coordena as informações vindas de dois canais sensoriais;- Desenvolve o conceito de objeto;- Compreende os efeitos de suas ações noemeio em que vive. Fundamentos da Psicologia Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 7. Estágio Sensório-motorEstágio 4 (10 - 12 meses):- Combinação de ações para alcançar seus objetivos;- Utiliza as estratégias de formas variadas em combinações e ações diferentes.Estágio 5 (12 - 18 meses):- Experimentação;- Aprimoramento motor;- Ampliação do espaço de exploração.Estágio 6 (18 - 24 meses):- Representações internas;- Manipulações internas;- Utilização de imagens.Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 8. Estágio Pré-operacional• Vai aproximadamente dos 2 aos 6 anos de idade. A criança interioriza o meio, sendo capaz agora de representá-lo mentalmente;• O desenvolvimento da representação cria as condições para a aquisição da linguagem, pois a capacidade de construir símbolos possibilita a aquisição dos significados sociais existentes no contexto em que a criança vive. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 9. Estágio Pré-operacional• Desenvolvimento marcante da linguagem - função semiótica - onde as crianças utilizam símbolos para representar a realidade.• O egocentrismo está bastante presente nas crianças, elas possuem uma incapacidade de pensar através das conseqüências de uma ação e de entender noções de lógica;• Desenvolvem o conceito de conservação,• Ainda não desenvolveram a capacidade de manipular informações mentalmente. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 10. Estágio Pré-operacional• Surgem também outras características, como o animismo, a linguagem em nível de monólogo coletivo, não há liderança em seus grupos e os pares e colegas são constantemente trocados. ANIMISMO? Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 11. Estágio das operações concretas• Ocorre geralmente dos 6 aos 12 anos de idade. Após equilibrações sucessivas, há um desenvolvimento cognitivo das operações mentais das crianças, que vai pensando logicamente sobre eventos concretos,• Ainda possui dificuldades de lidar com conceitos hipotéticos e abstratos. Isso implica, dentre outros, na capacidade de combinar, separar, ordenar e transformar objetos e ações, bem como da noção de reversibilidade e o raciocínio silogístico. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 12. Estágio das operações concretas• A criança apresenta um declínio do egocentrismo, começa a se socializar em grupos, reconhecendo uma liderança. Compreendem regras e estabelecem compromissos. Possuem uma linguagem socializada, mas ainda têm uma inabilidade em entender pontos de vista diferentes.• Assim, por meio das operações, os conhecimentos construídos anteriormente pela criança vão se transformando em conceitos. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 13. Estágio das operações formais• Inicia aproximadamente aos 12 de idade e prossegue em diante. Nele, são desenvolvidas capacidades de se pensar em conceitos abstratos e no próprio processo de pensamento.• Há a presença de pensamento hipotético dedutivo, raciocínio lógico, raciocínio dedutivo, capacidade de resolução de problemas e de pensamento sistemático; Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 14. Estágio das operações formais• A linguagem está desenvolvida, permitindo discussões lógicas e que cheguem a conclusões;• É o período em que há a maturação da inteligência do indivíduo, em que há a capacidade de pensar sobre o seu próprio pensamento, ficando cada vez mais consciente das operações mentais que realiza ou que pode realizar diante do meio que o cerca. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 15. Pode-se dizer , ent ão, que o desenvolviment o, na concepção piaget iana, é f undament alment e um pr ocesso de equilibr ações sucessivas que conduzem amaneir as de agir e de pensar cadavez mais complexas e elabor adas. (FONTANA & CRUZ, 1997). Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 16. O desenvolvimento segundo Vygotsky- Para Vygotsky, a aquisição do conhecimento se dá pela interação do sujeito com o meio; (SOCIOINTERACIONISTA)- A Aprendizagem se dá em colaboração entre as crianças e entre elas e os adultos;- O desenvolvimento de uma criança tem relação direta com sua esfera social desde o seu nascimento: MEDIAÇÃO Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 17. LEV S. VYGOTSKY• Um pouco da biografia dele:• Nasceu na Bielorússia, filho de uma próspera família judia, formou-se em Direito pela Universidade de Moscovo em 1918. Durante o seu período acadêmico estudou também Literatura e História na Universidade Popular de Shanyavskii.• Só 20 anos depois da sua morte... Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 18. O pensamento de Vygotsky• Abordagem específica da aprendizagem infantil, enfatizando sua relação com a linguagem e a importância do contexto sócio-histórico para o desenvolvimento. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 19. O pensamento de Vygotsky• Abordagem específica da aprendizagem infantil, enfatizando sua relação com a linguagem e a importância do contexto sócio-histórico para o desenvolvimento.• Partindo de estruturas orgânicas elementares determinadas pela maturação, formam-se novas e mais complexas funções mentais Experiências sociais. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 20. O pensamento de Vygotsky• Os fatores biológicos preponderam sobre os sociais apenas nos primeiros anos de vida;• A compreensão do desenvolvimento humano não pode ser compreendida apenas em seus aspectos biológicos; Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 21. O pensamento de Vygotsky• A história do local onde a criança cresce e a história pessoal dela são fatores decisivos que determinam sua forma de pensar.• Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma seqüência universal de estágios cognitivos, como propõe Piaget. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 22. Pensamento e Linguagem• Para Vygotsky, o pensamento e a linguagem têm origens diferentes.• Inicialmente, nem o pensamento é verbal, nem a linguagem é intelectual. FASE PRÉ-VERBAL DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO FASE PRÉ-INTELECTUAL DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 23. Pensamento e Linguagem• Vygotsky, diferentemente de Piaget, acredita que a criança pequena possui um pensamento complexo muito antes de adquirir a linguagem “social”. Bincá. Bão. Gagáu. Áua. Titi. Mimí. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 24. Pensamento e Linguagem• Quando a criança tem por volta de dois anos:- a fala dela se torna intelectual, generalizante, e com função simbólica,- o pensamento torna-se verbal, sempre mediado por significados fornecidos pela linguagem.* Esse impulso é dado pela inserção da criança no meio cultural – interação com adultos mais capazes da cultura que já dispõem de uma linguagem estruturada. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 25. “ É no significado dapalavra que a fala e opensamento se unem em pensamento verbal” Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 26. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 27. Linguagem VERBAL SEMIÓTICOFonético SemânticoQue se expressa no exterior Significado que atribuímos ao que vimosO que é ouvido O que é pensado O Campo onde se pode observar toda a estrutura do pensamento em desenvolvimento. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 28. Mediação REPRESENTAÇÃO MENTAL SISTEMAS SIMBÓLICOSO homem é capaz de representar A cultura que fornece para o indivíduo osmentalmente os objetos, situações e conceitos, o universo de significações,eventos do mundo real no mundo do que permitem interpretar o mundoindivíduo A aprendizagem é produto da ação dos adultos, que fazem a mediação no processo de aprendizagem das crianças, e nesse processo o adulto usa ferramentas culturais tais como a linguagem e outros meios. O desenvolvimento dos processos cognitivos superiores é resultado de uma atividade mediada. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 29. Zona de Desenvolvimento Proximal Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 30. Zona de Desenvolvimento Proximal • “A distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes” (Vygotsky, 1999.) Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 31. A teoria de Vygotsky e a Educação• Educação é o que possibilita desenvolver modalidades de pensamento específicas, possuindo um papel diferente e insubstituível, na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada:• Elemento imprescindível para a realização do desenvolvimento – promove um modo mais formal de analisar e generalizar os elementos da realidade, o pensamento conceitual. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 32. “Aquilo que é ZDP hoje será o NDR amanhã” Para Vigotsky, as escolas pecam por proporem atividades que estão fora dos limites da Zona de Desenvolvimento Proximal (conceitos muito abstratos) ou por não levarem em conta a possibilidade de a criança expandir seus conhecimentos através do auxílio do outro. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  • 33. “Dever de Casa”• Leitura do filme “Capitães de Areia” e comentário sobre o filme:A aluna deverá assistir o filme proposto e fazer um comentário a respeito dos conteúdos trabalhados, relacionando ao comportamento das crianças envolvidas no enredo.Data da entrega: 22 de novembroMáximo duas laudas. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira